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广东省东莞市南城中学2025-2026学年八年级下学期语文期中教学质量自查试卷
默写古诗文。
1．蒹葭苍苍，　 　。所谓伊人，　 　。（《蒹葭》）
2．关关雎鸠，　 　，　 　，君子好逑。（《关雎》）
3．孟浩然希望自己入朝为官，为国效力，但苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，所以他说：“　 　，　 　。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
4．数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如在《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”就连续使用了数字。还有《诗经·子衿》中的“　 　，　 　”前后数字对比，写出了自己的感慨。
5．读陶渊明《桃花源记》中的“　 　，　 　”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色。
【答案】1．白露为霜；在水一方
2．在河之洲；窈窕淑女
3．欲济无舟楫；端居耻圣明
4．城阙辅三秦；风烟望五津；一日不见；如三月兮
5．芳草鲜美；落英缤纷
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填下句，“露”不要写成“路”；“霜”不要写成“双”。
故答案为：白露为霜；在水一方
2．填中间两句，“洲”不要写成“州”；“窈窕”的上部是“穴”不要写成“宀”；“淑”不要写成“叔”。
故答案为：在河之洲；窈窕淑女
3．理解性默写，提示语：苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，“济”不要写成“挤”；“舟楫”不要写成“丹揖”；“端”不要写成“瑞、揣”；“圣明”不要写成“圣名”。
故答案为：欲济无舟楫；端居耻圣明
4．第1、2空，理解性默写，提示语：连续使用了数字，“城阙”不要写成“诚阕”；“秦”不要写成“奏、泰”；
第3、4空，理解性默写，提示语：前后数字对比，写出了自己的感慨，“兮”不要写成“分”。
故答案为：城阙辅三秦；风烟望五津；一日不见；如三月兮
5．理解性默写，提示语： 我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色 ，“芳”不要写成“方”；“落英”不要写成“洛茵”。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷
阅读下面的文字，完成小题。
在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。有时，当心情低落时，我们需要一束 jiǎo jié的光芒，照亮前行的路途。这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片 kuānwei的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事， zhuī sū自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
6．根据拼音写出相应的词语。
①jiǎo jié　 　 ②kuānwei　 　 ③zhuī sù　 　
7．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔 B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌 D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
8．语段中画波浪线的句子存在语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
B．那些曾经的挫折和困惑，都是在生命中孕育成长。
C．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中成长的孕育。
D．那些曾经的挫折和困惑，使生命中孕育成长。
【答案】6．皎洁；宽慰；追溯
7．C
8．A
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空，jiǎo jié，应写作：皎洁，意思：月光明亮，“皎洁”不要写成“矫结”；
第2空，kuānwei，应写作：宽慰，意思：宽勉安慰，“慰”不要写成“蔚”；
第3空，zhuī sù，应写作：追溯，意思：逆流而上 ，引申为探索事物的根源，探究事情的由来。“溯”不要写成“溯、朔”。
故答案为：皎洁；宽慰；追溯
7．第1处，振作：精神状态从萎靡、低落中重新恢复，变得精神饱满、奋发向上 ，用来形容人遭遇挫折、情绪低迷后重新调整状态，鼓起干劲面对生活或挑战，句中指放下疲惫，重新恢复精神饱满的状态，符合语境，故用：振作；
第2处，摇摇欲坠：形容物体十分不稳固，即将坠落、倒塌，也可引申为局势不稳定、地位不牢固，即将垮台 。不符合“经受挫折和困惑”的语境；风雨飘摇：在风雨里飘荡不定，原形容局势动荡不安、处境险恶，也可用来形容物体在风中摇晃不稳的状态，符合“挫折和困惑”的语境，故选：风雨飘摇；
第3处，波澜壮阔：形容水面辽阔、水势浩大，也可引申比喻声势雄壮浩大、规模宏大。与“风雨飘摇”的状态语境不合；波涛汹涌：形容水面波浪大而湍急，奔腾汹涌，也可引申比喻局势动荡激烈，气势宏伟浩大 。与“风雨飘摇”的状态语境相符，故选：波涛汹涌。
故答案为：C
8．画线句成分残缺，缺少一个宾语，可在末尾添上一个“的养分”。
故答案为：A
阅读下面的文字，完成小题。学校正在开展“倡导低碳生活，感悟自然之美”主题系列活动。小语和小文是八年级（1）班的同学，他们积极参与了本次活动。
9．【活动一：宣传低碳生活理念】
小语：班级要制作一期黑板报，用来宣传低碳生活的相关知识，一共设置两个栏目。班长将任务交给了我，我已经拟定了一个栏目，名叫“低碳先锋榜”，主要介绍班里同学在低碳生活方面的优秀做法。可另一个栏目还没有头绪，你能帮我出出主意吗？
小文：我认为另一个栏目名称可以定为①　 　，内容为②　 　。
小语：我总觉得践行低碳生活会给生活带来许多不便，再说单凭我一个人的力量，也改变不了什么。
小文：小语，你这种想法不妥，③　 　。
10．【活动二：徒步感受自然之美】
小语：为践行绿色出行、亲近自然的理念，本周日班级将组织徒步前往郊外公园，欣赏草木风光。现场还将开展经典诗文朗诵会，我打算朗诵《蒹葭》，并准备了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首乐曲，不确定哪首更适合做背景音乐。小文，你认为呢？
A.《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。
B.《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。
C.《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。
小文：我认为选①　 　更加适合，因为②　 　
【答案】9．低碳小贴士等；内容：介绍日常生活中的低碳小技巧，如节约用电、减少塑料使用等。；其实低碳生活并不麻烦，它可以从身边的小事做起，比如节约用水、随手关灯、 少用一次性用品等。虽然一个人的力量有限，但如果每个人都能从自身做起，积少成多， 就能对环境保护产生巨大的影响。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。”我们每个人的努力都是有意义的。
10．B；因为《蒹葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于“伊人”一再 追寻、几度求索，“伊人”却忽隐忽现、可望而不可即的故事，整体风格是唯美、含蓄 的，意境悠远，所以应该选忧伤的音乐。
【知识点】活动设计；材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计和劝说。学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
（2）本题考查对诗歌意象和意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，还需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
9．第1、2空，由已有栏目名称“低碳先锋榜”可知，另外的栏目在命名风格上需与“低碳先锋榜”保持统一，都围绕“低碳”核心，比如“低碳妙招集”简洁直观，与且“妙招集”能突出内容是各种实用小方法。碳生活小妙招的内容应贴合主题，能为同学提供具体可操作的行为指导，且与展示优秀同学事迹的“低碳先锋榜”形成互补，一个是榜样示范，一个是方法指导，共同宣传低碳生活理念。
比如低碳妙招集，内容：分享日常生活中简单易行的低碳生活小妙招，如节约用水用电的方法、环保购物方式、旧物改造技巧等；
第3空，劝说应针对小语认为低碳生活麻烦且个人力量无用的观点，可从两方面反驳：首先说明低碳生活很多行为简单易做，消除“麻烦”的误解；其次通过比喻强调个人力量汇聚的重要性，鼓励小语从自身做起，逻辑清晰，具有说服力。比如：低碳生活并不麻烦，很多行为都是举手之劳，比如随手关灯、自带购物袋等。而且每个人的力量汇聚起来是巨大的，就像无数水滴能汇成江河。如果大家都有你这样的想法，低碳生活就永远无法实现。只有我们每个人从自身做起，才能带动身边的人，共同为保护环境、应对气候变化贡献力量。
故答案为：低碳小贴士等；内容：介绍日常生活中的低碳小技巧，如节约用电、减少塑料使用等。其实低碳生活并不麻烦，它可以从身边的小事做起，比如节约用水、随手关灯、 少用一次性用品等。虽然一个人的力量有限，但如果每个人都能从自身做起，积少成多， 就能对环境保护产生巨大的影响。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。”我们每个人的努力都是有意义的。
10．A：《十面埋伏》气势激昂，和《蒹葭》的含蓄风格反差极大，故不适合；
B：《蒹葭》是《诗经》中风格悠远朦胧的经典爱情诗篇，诗中“所谓伊人，在水一方”的意境和《流水》清雅悠远的传统韵味高度契合，能呼应郊外公园徒步的自然氛围。《蒹葭》本身带着追寻不得的含蓄惆怅，和《流水》中知音难觅的淡远忧伤情绪贴合，能烘托出诗文朦胧委婉的基调，故适合；
C：《花好月圆》欢乐喜庆，也不符合《蒹葭》的诗意氛围，故不适合。
故答案为：B；因为《蒹葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于“伊人”一再 追寻、几度求索，“伊人”却忽隐忽现、可望而不可即的故事，整体风格是唯美、含蓄 的，意境悠远，所以应该选忧伤的音乐。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】游兰溪
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有玉逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能而！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
（选自苏轼《东坡志林》）
11．解释文中加点词语的意思。
①心乐之　 　
②蒙洛摇缀　 　
③俶尔远逝　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②疾愈，与之同游清泉寺。
13．文中画线句子有三处需要断句，从下列A~D中选出正确的三处。
有王逸少洗笔A泉B水极甘C下临兰溪D溪水西流。
14．【甲】文作者在小石潭边的情感发生了怎样的变化？【乙】文体现了作者怎样的人生态度？
15．两篇文章都写到了“水”，请结合内容，分析其写法和作用的不同。
【答案】11．以……为乐；缠绕；忽然
12．①向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。
②病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
13．BCD
14．【甲】文作者的情感由 “乐” 转“忧”（凄）：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；久坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。【乙】 文体现了作者乐观旷达、积极向上的人生态度，即使身处逆境，也依然热爱生活，对未 来充满希望。
15．)【甲】文通过侧面描写（以鱼衬水），突出小石潭水的清澈透明，烘托出环境 的凄清；【乙】文直接描写兰溪溪水西流的特点，引出作者的人生感悟，体现 乐观旷达的情怀。
【知识点】小石潭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
（5）本题考查对正面描写和侧面描写及作用的分析理解。正面描写又叫直接描写，通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等，揭示人物思想品质与性格，反映作品主题。一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法；侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能.但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果.它是正面描写的一种补充.侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
【参考译文】
【甲】
从小土丘向西走一百二十步，隔着一片竹林，听到了流水的声音，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，（我的）心里为之高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、成为小岛、成为不平的岩石、成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，（让人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】
离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去查田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是当代的怪人。”
病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。
11．第1空，句意：我心里为之高兴，乐：以……为乐；
第2空，句意：蒙盖缠绕，摇曳牵连，洛：缠绕；
第3空，句意：忽然间向远处游去了，俶尔：忽然。
故答案为： 以……为乐 ；缠绕；忽然
12．①西南：名词作状语，向西南；而：表修饰，不译；斗：名词作状语，像北斗星那样；蛇：名词作状语，像蛇一样；明灭：时隐时现；
②疾：病；愈：好；与：和；之：代指庞安常；同：一起；游：游览
故答案为：①向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。②病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
13．这句话的意思是：那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。“有王逸少洗笔泉”是完整的存现句，点明核心事物，需要单独断开；“水极甘”是对泉水特质的描述，独立成分句；“下临兰溪”补充洗笔泉的位置，结构完整，需要断开；“溪水西流”是对兰溪的补充说明，句义完整需要停顿。故可断句为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。故在BCD处断句。
故答案为：BCD
14．由【甲】文句子：“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“似与游者相乐”可知：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；
由【甲】文句子：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知：坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。所以：作者的情感变化是：由 “乐” 转“忧”；
由【乙】文句子：有玉逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能而！休将白发唱黄鸡。”可知：苏轼探访王羲之洗笔泉，因“溪水西流”的特殊景致，即景生情写下名句“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，直接借西流的溪水反驳了“人生老去不可逆转”的消极论调，直白展现出他不因年老失意消沉，反而乐观开朗、积极向上的心态。这是苏轼被贬黄州期间所作，政治上遭遇重大挫折，但他没有沉溺于失意痛苦，反而寄情山水，从寻常山野景致中悟出积极的人生道理，这种困境中依然能发现生活意趣、不悲叹命运的状态，正是他旷达洒脱人生态度的体现。
故答案为：【甲】文作者的情感由 “乐” 转“忧”（凄）：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；久坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。【乙】 文体现了作者乐观旷达、积极向上的人生态度，即使身处逆境，也依然热爱生活，对未 来充满希望。
15．由【甲】文句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，表面上写游鱼，实际上是借游鱼衬水的清澈透明，这是侧面描写，烘托出环境 的凄清；
由【乙】文句子：“溪水西流”这是直接写溪水向西流向的特点，是直接描写，作者即景生情写下名句“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，直接借西流的溪水反驳了“人生老去不可逆转”的消极论调，直白展现出他不因年老失意消沉，反而乐观开朗、积极向上的心态。
故答案为： 【甲】文通过侧面描写（以鱼衬水），突出小石潭水的清澈透明，烘托出环境 的凄清；【乙】文直接描写兰溪溪水西流的特点，引出作者的人生感悟，体现 乐观旷达的情怀。
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
①2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、扩AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确 2025年作为“全域智慧教育元年”的战略定位。
（《中国教育报》2025年7月31日）
【材料二】
①2025年 7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023——2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理治课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站 75家次。
（《慈溪日报》2025年7月15日）
【材料三】
①2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。
（摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》2025年9月10日）
【材料四】
①2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。
（《中国网信网》2025年7月5日）
16．下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（　　）
A．教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。
B．慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。
C．SIFT核查法中的“Trace'指追溯信息源头，需强化证据意识。
D．网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。
17．材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字）
18．网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。
【答案】16．D
17．中央网信办部署活动，营造安全健康数字空间。
18．用SIFT法辨别可疑信息：停一停莫冲动、查来源看主体、找佐证交叉验、溯源头看本貌。先暂停传播避免跟风，再核查发布主体可信度，通过多方信源交叉验证，最后追溯信息原貌，坚守独立判断，就能有效识别网络谣言。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（3）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
16．A：由【材料一】句子：2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、扩AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。可知：教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。表述理解正确；
B：由【材料二】句子：暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理治课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。可知：慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。表述理解正确；
C：由【材料三】句子：遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”。可知：SIFT核查法中的“Trace'指追溯信息源头，需强化证据意识，理解正确；
D：由【材料四】句子：2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。可知：网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导，表述理解不正确。
故答案为：D
17．通过阅读可知：材料主体是 中央网信办 ，核心事件是开展 2025年暑期未成年人网络环境整治专项行动 ，核心目的是保护未成年人、筑牢网络安全防线。要求控制字数在25字以内，需提炼关键信息，剔除冗余内容，保留行动主体、行动类型、核心对象三个关键部分，确保信息完整清晰。示例：中央网信办开展2025暑期未成年人网络环境整治。
故答案为：中央网信办部署活动，营造安全健康数字空间。
18．由【材料三】句子：西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”可知：对于可疑信息，需停一停，查看来源；再寻找佐证，追溯源头。
故答案为： 用SIFT法辨别可疑信息：停一停莫冲动、查来源看主体、找佐证交叉验、溯源头看本貌。先暂停传播避免跟风，再核查发布主体可信度，通过多方信源交叉验证，最后追溯信息原貌，坚守独立判断，就能有效识别网络谣言。
阅读下面的文字，完成小题
梦痕（丰子恺）
①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
②我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大區，區的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们大家围坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。⑵再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。
③大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。
④而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。⑴做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。
⑤倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字：蘸的水太少了，打出来又不清楚：况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。”这正是我所盼望的主目的!
⑥开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗：再团拢了，再改捏一只水烟管捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。
⑦为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
⑧现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。
⑨过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。
（节选自《丰子恺散文》，有删改）
19．第二段详细地描述了“我”家做米粉包子的过程。请用简洁的语言将此过程填写完整。
摘取米粉，捏做“碗”形——　 　——收拢“碗”口，做成圆子——　 　——打上红“寿”，包子做成。
20．有人评价丰子恺的散文“只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，既真率自然，又妙趣横生”。本文就很好地体现了这一特色。请选择恰当的角度赏析文中划线的句子。
①做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。
②再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来。
21．有人把题目改为“童年往事”，你认为哪一个题目好？请简述理由。
22．结合全文内容，说说作者通过回忆童年做包子、与五哥哥玩要等往事以及额头上的“梦痕”，表达了怎样复杂而真挚的情感？
【答案】19．夹取豆沙，藏在“碗”内；捏成三角，扭出脊梁
20．①“只要”“另做”“当场”等词语，既活灵活现地描绘出了一个急不可耐、调皮可爱的小孩形象，充满了童真童趣；同时也表现了大人们对我的宠爱。
②运用比喻的修辞手法，“脊梁”生动形象地写出了圆子小巧玲珑的好看样子，表现了我对儿时的米粉包子记忆深刻和对其喜爱之情。
21．原来的题目好。从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
22．①表达作者对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；②对额头上疤痕的珍视，将其视为童年欢乐的见证、黄金时代的遗迹，并不认为是缺陷；③对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念，以及对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；④对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，借“梦痕”回溯往昔，打发对美好童真一去不返的惋惜之情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
19．第1空，由第②段句子：向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；可概括为：夹取豆沙，藏在“碗”内；
第2空，由第②段句子：然后把碗口收拢来，做成一个圆子。再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；可概括为：捏成三角，扭出脊梁
故答案为：夹取豆沙，藏在“碗”内； 捏成三角，扭出脊梁
20．①句中的“只要”“噪闹”“当场”等词语，写出了“我”作为孩子的天真活泼与急切的模样，同时也体现了母亲们对“我”的宠爱，充满了生活的温情与童真趣味；
②将圆子上的三条绞丝花纹比作“脊梁”，是比喻修辞，生动形象地写出了米粉包子的形状特点，表现出“我”对儿时做米粉包子过程的深刻记忆和喜爱之情。
故答案为：①“只要”“另做”“当场”等词语，既活灵活现地描绘出了一个急不可耐、调皮可爱的小孩形象，充满了童真童趣；同时也表现了大人们对我的宠爱。②运用比喻的修辞手法，“脊梁”生动形象地写出了圆子小巧玲珑的好看样子，表现了我对儿时的米粉包子记忆深刻和对其喜爱之情。
21．由第①段句子：我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。……但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知：从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终；
由第②句子：我四五岁时，有一天，我家为了“打送”某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子，和第③段句子：大家一边做，一边兴高采烈地说笑。可知：全家围坐一起做米粉包子的温馨场景，大家兴高采烈地说笑，充满了团聚的欢乐；
由第④段句子：而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。和第⑥段句子：开了这个例之后，……自由捏造各种粘土手工：……可知：我”在做包子过程中享受到的乐趣——吃甜甜的豆沙、新鲜的小包子，用米粉捏各种手工的自由与快乐；
由第④段句子：母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃；第⑤段句子：是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，第⑥段句子：扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工……姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。可知：大人们对“我”的宠爱——母亲们给“我”小包子、米粉玩，姑母做小巧玲珑的包子给“我”；
由第⑦段句子：为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。可知：与五哥哥一起玩弄包子和米粉的快乐，五哥哥是“我”亲爱的伴侣，教“我”印米粉菩萨，带来惊喜；
由上可知：从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；
由第⑧段句子：现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知结尾抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
所以，原来的题目好。
故答案为：原来的题目好。从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
22．由第②句子：我四五岁时，有一天，我家为了“打送”某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子，和第③段句子：大家一边做，一边兴高采烈地说笑。可知：全家围坐一起做米粉包子的温馨场景，大家兴高采烈地说笑，充满了团聚的欢乐；表达对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；
由第④段句子：而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。和第⑥段句子：开了这个例之后，……自由捏造各种粘土手工：……可知：我”在做包子过程中享受到的乐趣——吃甜甜的豆沙、新鲜的小包子，用米粉捏各种手工的自由与快乐；表达对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；
由第④段句子：母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃；第⑤段句子：是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，第⑥段句子：扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工……姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。可知：大人们对“我”的宠爱——母亲们给“我”小包子、米粉玩，姑母做小巧玲珑的包子给“我”；表达对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念；
由第⑧段句子：现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。可知：表达对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，对美好童真一去不返的惋惜之情；
由第⑨段句子：这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知：表达对对故乡的怀念。
故答案为：①表达作者对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；②对额头上疤痕的珍视，将其视为童年欢乐的见证、黄金时代的遗迹，并不认为是缺陷；③对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念，以及对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；④对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，借“梦痕”回溯往昔，打发对美好童真一去不返的惋惜之情。
按要求完成小题。班级开展“经典常谈——怎样读知识性作品”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。
23．《经典常谈》是　 　（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，其中《说文解字》是东汉　 　（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。
24．根据《经典常谈》提到汉字的造字法，在甲骨文中，“山”字形似山，“尊”字下部是一双手，上部是一个大酒杯或酒瓶，据此你推测“山”采用的是　 　造字法，“尊”采用的是　 　造字法。
25．小盐同学在阅读《经典常谈》时，制作了以下读书卡片，请你帮他补充完整。
经典名称 主要内容 阅读收获
《说文解字》 分析字形，考究字源 了解汉字的造字规律和文化内涵
《诗经》 ①　 　 ②　 　
【答案】23．朱自清；许慎
24．象形；会意
25．收录西周至春秋诗歌305篇；感受古代先民的情感与社会生活
【知识点】作家作品；作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，如：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来表达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（3）本题考查对名著内容的识记和谈阅读收获。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。阅读收获可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
23．第1空，《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代文化的基本面貌。语言通俗易懂，内容丰富深入，是了解中国传统文化的入门佳作。故填：朱自清；
第2空，在《经典常谈》中，朱自清先生介绍了《说文解字》以下内容：《说文解字》由 东汉许慎 编撰，是一部划时代的字书：内容体量：全书共收篆字9353字，将汉字按 540个部首 分类排列，除小篆外，还兼收籀文（大篆）和晚周民间的别体字（古文）。体例特点：书中每个字都从音、形、义三个维度进行说解，参考《尔雅》《方言》及经典注文的体例，目的是帮助后人通读古书，纠正当时随意解经的混乱。核心价值：它保存了小篆和早期汉字，是研究汉字起源、字体演变的核心依据，是 文字学的基础经典，也是研究所有中国古典文化的入门工具 ，后世字典都脱胎于此体例。故填：许慎
故答案为：朱自清；许慎
24．第1空，依据《经典常谈》的造字法，象形造字法的核心规则是 “画成其物，随体诘诎” ，也就是直接描摹事物的外形轮廓来造字，“山”的甲骨文直接描摹出连绵山峰的形态，故： “山”为象形造字法；
第2空，会意造字法是将两个及以上表意部件组合，生成新的字义，“尊”的甲骨文由 下部“双手”+上部“酒器（酒杯/酒瓶）” 两个表意部件组合，整体表示“双手捧着酒器祭祀、敬献”的含义，通过部件含义的结合生成了新字义，因此属于会意造字法，故 “尊”为会意造字法 ：
故答案为：象形；会意
25．第1空，《经典常谈》中朱自清先生关于《诗经》章节的论述的核心内容有：起源与成型：诗的源头是上古歌谣 ：上古无文字时，人们用歌唱抒发情绪；文字出现后，春秋时期各国的太师（乐工首领）负责搜集整理歌谣，太师整理后共得三百多篇唱本，当时称作“《诗》三百”；战国时期古乐失传，乐谱亡佚但唱词流传，就是后世的《诗经》。第二，《诗经》的解读传统自古有“诗言志”的说法，这里的“志” 关联政治与教化 ，并非单纯抒情；第三《诗经》的分类：风雅颂；第四诗经》的表现手法：赋比兴。故填：主要内容是：《诗》三百，即西周至春秋诗歌305篇；
第2空，阅读收获：《诗经》是上古歌谣汇集，质朴文字藏着先民真性情，阅读《诗经》可以感受先民的真性情，了解当时的社会生活。
故答案为： 收录西周至春秋诗歌305篇 ； 感受古代先民的情感与社会生活
26．阅读下面的文字，按要求写作。
时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。
请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。
要求：⑴题目自拟，文体不限（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶不套做，不抄袭，不得出现真实姓名和校名。
【答案】那架纸飞机，再也没有回来
在我的抽屉里，珍藏着一个已经泛黄的纸飞机。每当我看见它，就会想起那个被我弄丢的朋友——小凯。
小凯是我小学二年级的同桌。他个子不高，笑起来有两个酒窝，最厉害的是会折各种各样的纸飞机。那时候，我们的课桌上堆满了花花绿绿的纸飞机，有尖头的、平头的、带尾翼的。下课铃一响，我们就把纸飞机扔向窗外，看谁飞得远。整个操场都是我们的纸飞机，像一群白色的鸟。
“这个送给你，是全世界飞得最远的！”小凯把一个蓝色折纸折的飞机递给我。我如获至宝，放在铅笔盒里，谁也不让碰。
可是有一天，一切都变了。班上转来一个漂亮的女生，我和小凯都喜欢和她玩。有一次，我为了引起她的注意，当着全班同学的面说：“小凯折的纸飞机有什么了不起，我随便折一个都比他的好！”小凯愣住了，眼睛红红的，一句话也没说。
那天下午，他把我的铅笔盒打开，拿走了那个蓝色纸飞机，撕碎了，扔进垃圾桶。我赌气，再也没有理他。
后来，小凯转学了。我这才知道，他爸爸工作调动，全家搬去了南方。走的那天，他站在校门口，远远地看着我，好像想说什么，但最终什么都没说，转身走了。我看着他越来越小的背影，心里突然空落落的，像被人挖走了一块。
时间过去了三年。我无数次想对他说声“对不起”，却再也没有机会了。我试着折各种纸飞机，却怎么也折不出他送我的那种。妈妈说：“有些朋友，弄丢了就再也找不回来了。”
如今，我依然珍藏着那个蓝色纸飞机的碎片。它们被我小心地粘在一张白纸上，虽然残破，却是我和小凯友谊的最后见证。
那架纸飞机，再也没有飞回来。就像我欠他的那句“对不起”，永远停在了那个蝉鸣的午后。如果时光能倒流，我一定会对那个红着眼睛的男孩说：“对不起，你是最好的朋友。”
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料的核心在于对比与升华：
时间的流逝：强调“过去很久”，说明事情发生在过去，可能被暂时遗忘或淡化。情感的持久：强调“还是那么浓厚真挚”，说明情感并未因时间而减弱，反而如酒般醇厚。
关键词：“美好、遗憾或其他情感”——给了你选择的空间，不必局限于快乐，遗憾、感动、怀念都是很好的切入点。
立意：可以是过去的美好回忆，成为今天的精神力量；也可是过去的错过或错误，带来深刻的人生感悟；或某个人或事，在多年后理解了更深的意义。
选材构思：
选材：可选美好珍藏的比如亲情、友情、师生情、童年趣事；可选遗憾反思的，比如误解、离别、未说出口的话；可选成长感悟，比如挫折、教训、榜样的影响等等
构思：开头：由眼前事物引出回忆（如：翻到旧照片、听到老歌、回到老地方）；主体：具体讲述过去的故事（细节描写、场景还原）；故事的高潮或转折（情感最浓烈处）；回到现在，对比今昔，抒发情感。结尾：点明主旨，升华主题
比如，题目： 记忆深处的豆花香
第一段：那年夏天，蝉鸣声声，外婆的院子里弥漫着豆花的清香。我坐在小竹凳上，看外婆弯着腰，用那口黑铁锅翻炒着黄豆。
第二段：“囡囡，豆花要出锅啦！”外婆的声音总是那么温柔。我踮起脚尖，伸长脖子
第三段：那时我不懂，为什么外婆每次只给我一小碗
第四段：那个夏天，外婆手把手地教我做豆花
第五段：后来，我们搬去了城里，外婆的院子空了，那口黑铁锅也蒙上了灰。每年夏天，妈妈会从超市买包装精美的豆花，可是怎么也比不上外婆亲手做的味道。
第六段：今年暑假，我又回到了外婆的老屋。推开院门，豆花的香气扑面而来——外婆正坐在灶台前，慢慢地翻炒着黄豆。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。
第七段：还是那碗豆花，还是那个味道。时间过去了五年，外婆的头发全白了，可豆花的香甜一点没变。我舀一勺放进嘴里，仿佛又回到了五年前的夏天。原来，有些味道会随着时间流逝而更加醇厚，就像外婆的爱，埋在心里，却永远滚烫。
【点评】本文以“泛黄的纸飞机”开篇，用“一群白色的鸟”的比喻，勾勒出小时候和好友一起扔纸飞机的快乐，与后文的破碎遗憾形成鲜明对比。从分享 礼物到因赌气撕破友谊，再到好友转学错过道歉，情节推进自然，情感转变真实细腻——少年人的骄傲、赌气，后知后觉的愧疚与怀念，都藏在“粘起来的碎片”里，戳中了很多人成长中都有过的遗憾。结尾“那架纸飞机，再也没有飞回来”呼应标题，余味悠长，把“错过”的怅惘写得克制又深情，是一篇充满少年质感、情感真挚的好文。
1 / 1广东省东莞市南城中学2025-2026学年八年级下学期语文期中教学质量自查试卷
默写古诗文。
1．蒹葭苍苍，　 　。所谓伊人，　 　。（《蒹葭》）
2．关关雎鸠，　 　，　 　，君子好逑。（《关雎》）
3．孟浩然希望自己入朝为官，为国效力，但苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，所以他说：“　 　，　 　。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
4．数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如在《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”就连续使用了数字。还有《诗经·子衿》中的“　 　，　 　”前后数字对比，写出了自己的感慨。
5．读陶渊明《桃花源记》中的“　 　，　 　”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色。
阅读下面的文字，完成小题。
在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。有时，当心情低落时，我们需要一束 jiǎo jié的光芒，照亮前行的路途。这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片 kuānwei的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事， zhuī sū自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
6．根据拼音写出相应的词语。
①jiǎo jié　 　 ②kuānwei　 　 ③zhuī sù　 　
7．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔 B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌 D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
8．语段中画波浪线的句子存在语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
B．那些曾经的挫折和困惑，都是在生命中孕育成长。
C．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中成长的孕育。
D．那些曾经的挫折和困惑，使生命中孕育成长。
阅读下面的文字，完成小题。学校正在开展“倡导低碳生活，感悟自然之美”主题系列活动。小语和小文是八年级（1）班的同学，他们积极参与了本次活动。
9．【活动一：宣传低碳生活理念】
小语：班级要制作一期黑板报，用来宣传低碳生活的相关知识，一共设置两个栏目。班长将任务交给了我，我已经拟定了一个栏目，名叫“低碳先锋榜”，主要介绍班里同学在低碳生活方面的优秀做法。可另一个栏目还没有头绪，你能帮我出出主意吗？
小文：我认为另一个栏目名称可以定为①　 　，内容为②　 　。
小语：我总觉得践行低碳生活会给生活带来许多不便，再说单凭我一个人的力量，也改变不了什么。
小文：小语，你这种想法不妥，③　 　。
10．【活动二：徒步感受自然之美】
小语：为践行绿色出行、亲近自然的理念，本周日班级将组织徒步前往郊外公园，欣赏草木风光。现场还将开展经典诗文朗诵会，我打算朗诵《蒹葭》，并准备了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首乐曲，不确定哪首更适合做背景音乐。小文，你认为呢？
A.《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。
B.《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。
C.《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。
小文：我认为选①　 　更加适合，因为②　 　
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】游兰溪
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有玉逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能而！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
（选自苏轼《东坡志林》）
11．解释文中加点词语的意思。
①心乐之　 　
②蒙洛摇缀　 　
③俶尔远逝　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②疾愈，与之同游清泉寺。
13．文中画线句子有三处需要断句，从下列A~D中选出正确的三处。
有王逸少洗笔A泉B水极甘C下临兰溪D溪水西流。
14．【甲】文作者在小石潭边的情感发生了怎样的变化？【乙】文体现了作者怎样的人生态度？
15．两篇文章都写到了“水”，请结合内容，分析其写法和作用的不同。
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
①2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、扩AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确 2025年作为“全域智慧教育元年”的战略定位。
（《中国教育报》2025年7月31日）
【材料二】
①2025年 7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023——2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理治课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站 75家次。
（《慈溪日报》2025年7月15日）
【材料三】
①2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。
（摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》2025年9月10日）
【材料四】
①2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。
（《中国网信网》2025年7月5日）
16．下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（　　）
A．教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。
B．慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。
C．SIFT核查法中的“Trace'指追溯信息源头，需强化证据意识。
D．网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。
17．材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字）
18．网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。
阅读下面的文字，完成小题
梦痕（丰子恺）
①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
②我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大區，區的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们大家围坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。⑵再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。
③大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。
④而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。⑴做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。
⑤倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字：蘸的水太少了，打出来又不清楚：况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。”这正是我所盼望的主目的!
⑥开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗：再团拢了，再改捏一只水烟管捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。
⑦为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
⑧现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。
⑨过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。
（节选自《丰子恺散文》，有删改）
19．第二段详细地描述了“我”家做米粉包子的过程。请用简洁的语言将此过程填写完整。
摘取米粉，捏做“碗”形——　 　——收拢“碗”口，做成圆子——　 　——打上红“寿”，包子做成。
20．有人评价丰子恺的散文“只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，既真率自然，又妙趣横生”。本文就很好地体现了这一特色。请选择恰当的角度赏析文中划线的句子。
①做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。
②再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来。
21．有人把题目改为“童年往事”，你认为哪一个题目好？请简述理由。
22．结合全文内容，说说作者通过回忆童年做包子、与五哥哥玩要等往事以及额头上的“梦痕”，表达了怎样复杂而真挚的情感？
按要求完成小题。班级开展“经典常谈——怎样读知识性作品”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。
23．《经典常谈》是　 　（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，其中《说文解字》是东汉　 　（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。
24．根据《经典常谈》提到汉字的造字法，在甲骨文中，“山”字形似山，“尊”字下部是一双手，上部是一个大酒杯或酒瓶，据此你推测“山”采用的是　 　造字法，“尊”采用的是　 　造字法。
25．小盐同学在阅读《经典常谈》时，制作了以下读书卡片，请你帮他补充完整。
经典名称 主要内容 阅读收获
《说文解字》 分析字形，考究字源 了解汉字的造字规律和文化内涵
《诗经》 ①　 　 ②　 　
26．阅读下面的文字，按要求写作。
时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。
请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。
要求：⑴题目自拟，文体不限（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶不套做，不抄袭，不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．白露为霜；在水一方
2．在河之洲；窈窕淑女
3．欲济无舟楫；端居耻圣明
4．城阙辅三秦；风烟望五津；一日不见；如三月兮
5．芳草鲜美；落英缤纷
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填下句，“露”不要写成“路”；“霜”不要写成“双”。
故答案为：白露为霜；在水一方
2．填中间两句，“洲”不要写成“州”；“窈窕”的上部是“穴”不要写成“宀”；“淑”不要写成“叔”。
故答案为：在河之洲；窈窕淑女
3．理解性默写，提示语：苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，“济”不要写成“挤”；“舟楫”不要写成“丹揖”；“端”不要写成“瑞、揣”；“圣明”不要写成“圣名”。
故答案为：欲济无舟楫；端居耻圣明
4．第1、2空，理解性默写，提示语：连续使用了数字，“城阙”不要写成“诚阕”；“秦”不要写成“奏、泰”；
第3、4空，理解性默写，提示语：前后数字对比，写出了自己的感慨，“兮”不要写成“分”。
故答案为：城阙辅三秦；风烟望五津；一日不见；如三月兮
5．理解性默写，提示语： 我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色 ，“芳”不要写成“方”；“落英”不要写成“洛茵”。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷
【答案】6．皎洁；宽慰；追溯
7．C
8．A
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空，jiǎo jié，应写作：皎洁，意思：月光明亮，“皎洁”不要写成“矫结”；
第2空，kuānwei，应写作：宽慰，意思：宽勉安慰，“慰”不要写成“蔚”；
第3空，zhuī sù，应写作：追溯，意思：逆流而上 ，引申为探索事物的根源，探究事情的由来。“溯”不要写成“溯、朔”。
故答案为：皎洁；宽慰；追溯
7．第1处，振作：精神状态从萎靡、低落中重新恢复，变得精神饱满、奋发向上 ，用来形容人遭遇挫折、情绪低迷后重新调整状态，鼓起干劲面对生活或挑战，句中指放下疲惫，重新恢复精神饱满的状态，符合语境，故用：振作；
第2处，摇摇欲坠：形容物体十分不稳固，即将坠落、倒塌，也可引申为局势不稳定、地位不牢固，即将垮台 。不符合“经受挫折和困惑”的语境；风雨飘摇：在风雨里飘荡不定，原形容局势动荡不安、处境险恶，也可用来形容物体在风中摇晃不稳的状态，符合“挫折和困惑”的语境，故选：风雨飘摇；
第3处，波澜壮阔：形容水面辽阔、水势浩大，也可引申比喻声势雄壮浩大、规模宏大。与“风雨飘摇”的状态语境不合；波涛汹涌：形容水面波浪大而湍急，奔腾汹涌，也可引申比喻局势动荡激烈，气势宏伟浩大 。与“风雨飘摇”的状态语境相符，故选：波涛汹涌。
故答案为：C
8．画线句成分残缺，缺少一个宾语，可在末尾添上一个“的养分”。
故答案为：A
【答案】9．低碳小贴士等；内容：介绍日常生活中的低碳小技巧，如节约用电、减少塑料使用等。；其实低碳生活并不麻烦，它可以从身边的小事做起，比如节约用水、随手关灯、 少用一次性用品等。虽然一个人的力量有限，但如果每个人都能从自身做起，积少成多， 就能对环境保护产生巨大的影响。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。”我们每个人的努力都是有意义的。
10．B；因为《蒹葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于“伊人”一再 追寻、几度求索，“伊人”却忽隐忽现、可望而不可即的故事，整体风格是唯美、含蓄 的，意境悠远，所以应该选忧伤的音乐。
【知识点】活动设计；材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计和劝说。学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
（2）本题考查对诗歌意象和意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，还需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
9．第1、2空，由已有栏目名称“低碳先锋榜”可知，另外的栏目在命名风格上需与“低碳先锋榜”保持统一，都围绕“低碳”核心，比如“低碳妙招集”简洁直观，与且“妙招集”能突出内容是各种实用小方法。碳生活小妙招的内容应贴合主题，能为同学提供具体可操作的行为指导，且与展示优秀同学事迹的“低碳先锋榜”形成互补，一个是榜样示范，一个是方法指导，共同宣传低碳生活理念。
比如低碳妙招集，内容：分享日常生活中简单易行的低碳生活小妙招，如节约用水用电的方法、环保购物方式、旧物改造技巧等；
第3空，劝说应针对小语认为低碳生活麻烦且个人力量无用的观点，可从两方面反驳：首先说明低碳生活很多行为简单易做，消除“麻烦”的误解；其次通过比喻强调个人力量汇聚的重要性，鼓励小语从自身做起，逻辑清晰，具有说服力。比如：低碳生活并不麻烦，很多行为都是举手之劳，比如随手关灯、自带购物袋等。而且每个人的力量汇聚起来是巨大的，就像无数水滴能汇成江河。如果大家都有你这样的想法，低碳生活就永远无法实现。只有我们每个人从自身做起，才能带动身边的人，共同为保护环境、应对气候变化贡献力量。
故答案为：低碳小贴士等；内容：介绍日常生活中的低碳小技巧，如节约用电、减少塑料使用等。其实低碳生活并不麻烦，它可以从身边的小事做起，比如节约用水、随手关灯、 少用一次性用品等。虽然一个人的力量有限，但如果每个人都能从自身做起，积少成多， 就能对环境保护产生巨大的影响。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。”我们每个人的努力都是有意义的。
10．A：《十面埋伏》气势激昂，和《蒹葭》的含蓄风格反差极大，故不适合；
B：《蒹葭》是《诗经》中风格悠远朦胧的经典爱情诗篇，诗中“所谓伊人，在水一方”的意境和《流水》清雅悠远的传统韵味高度契合，能呼应郊外公园徒步的自然氛围。《蒹葭》本身带着追寻不得的含蓄惆怅，和《流水》中知音难觅的淡远忧伤情绪贴合，能烘托出诗文朦胧委婉的基调，故适合；
C：《花好月圆》欢乐喜庆，也不符合《蒹葭》的诗意氛围，故不适合。
故答案为：B；因为《蒹葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于“伊人”一再 追寻、几度求索，“伊人”却忽隐忽现、可望而不可即的故事，整体风格是唯美、含蓄 的，意境悠远，所以应该选忧伤的音乐。
【答案】11．以……为乐；缠绕；忽然
12．①向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。
②病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
13．BCD
14．【甲】文作者的情感由 “乐” 转“忧”（凄）：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；久坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。【乙】 文体现了作者乐观旷达、积极向上的人生态度，即使身处逆境，也依然热爱生活，对未 来充满希望。
15．)【甲】文通过侧面描写（以鱼衬水），突出小石潭水的清澈透明，烘托出环境 的凄清；【乙】文直接描写兰溪溪水西流的特点，引出作者的人生感悟，体现 乐观旷达的情怀。
【知识点】小石潭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
（5）本题考查对正面描写和侧面描写及作用的分析理解。正面描写又叫直接描写，通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等，揭示人物思想品质与性格，反映作品主题。一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法；侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能.但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果.它是正面描写的一种补充.侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
【参考译文】
【甲】
从小土丘向西走一百二十步，隔着一片竹林，听到了流水的声音，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，（我的）心里为之高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、成为小岛、成为不平的岩石、成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，（让人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】
离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去查田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是当代的怪人。”
病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。
11．第1空，句意：我心里为之高兴，乐：以……为乐；
第2空，句意：蒙盖缠绕，摇曳牵连，洛：缠绕；
第3空，句意：忽然间向远处游去了，俶尔：忽然。
故答案为： 以……为乐 ；缠绕；忽然
12．①西南：名词作状语，向西南；而：表修饰，不译；斗：名词作状语，像北斗星那样；蛇：名词作状语，像蛇一样；明灭：时隐时现；
②疾：病；愈：好；与：和；之：代指庞安常；同：一起；游：游览
故答案为：①向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。②病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
13．这句话的意思是：那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。“有王逸少洗笔泉”是完整的存现句，点明核心事物，需要单独断开；“水极甘”是对泉水特质的描述，独立成分句；“下临兰溪”补充洗笔泉的位置，结构完整，需要断开；“溪水西流”是对兰溪的补充说明，句义完整需要停顿。故可断句为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。故在BCD处断句。
故答案为：BCD
14．由【甲】文句子：“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“似与游者相乐”可知：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；
由【甲】文句子：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知：坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。所以：作者的情感变化是：由 “乐” 转“忧”；
由【乙】文句子：有玉逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能而！休将白发唱黄鸡。”可知：苏轼探访王羲之洗笔泉，因“溪水西流”的特殊景致，即景生情写下名句“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，直接借西流的溪水反驳了“人生老去不可逆转”的消极论调，直白展现出他不因年老失意消沉，反而乐观开朗、积极向上的心态。这是苏轼被贬黄州期间所作，政治上遭遇重大挫折，但他没有沉溺于失意痛苦，反而寄情山水，从寻常山野景致中悟出积极的人生道理，这种困境中依然能发现生活意趣、不悲叹命运的状态，正是他旷达洒脱人生态度的体现。
故答案为：【甲】文作者的情感由 “乐” 转“忧”（凄）：初见小石潭时，被美景吸 引，内心愉悦；久坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。【乙】 文体现了作者乐观旷达、积极向上的人生态度，即使身处逆境，也依然热爱生活，对未 来充满希望。
15．由【甲】文句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，表面上写游鱼，实际上是借游鱼衬水的清澈透明，这是侧面描写，烘托出环境 的凄清；
由【乙】文句子：“溪水西流”这是直接写溪水向西流向的特点，是直接描写，作者即景生情写下名句“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，直接借西流的溪水反驳了“人生老去不可逆转”的消极论调，直白展现出他不因年老失意消沉，反而乐观开朗、积极向上的心态。
故答案为： 【甲】文通过侧面描写（以鱼衬水），突出小石潭水的清澈透明，烘托出环境 的凄清；【乙】文直接描写兰溪溪水西流的特点，引出作者的人生感悟，体现 乐观旷达的情怀。
【答案】16．D
17．中央网信办部署活动，营造安全健康数字空间。
18．用SIFT法辨别可疑信息：停一停莫冲动、查来源看主体、找佐证交叉验、溯源头看本貌。先暂停传播避免跟风，再核查发布主体可信度，通过多方信源交叉验证，最后追溯信息原貌，坚守独立判断，就能有效识别网络谣言。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（3）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
16．A：由【材料一】句子：2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、扩AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。可知：教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。表述理解正确；
B：由【材料二】句子：暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理治课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。可知：慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。表述理解正确；
C：由【材料三】句子：遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”。可知：SIFT核查法中的“Trace'指追溯信息源头，需强化证据意识，理解正确；
D：由【材料四】句子：2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。可知：网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导，表述理解不正确。
故答案为：D
17．通过阅读可知：材料主体是 中央网信办 ，核心事件是开展 2025年暑期未成年人网络环境整治专项行动 ，核心目的是保护未成年人、筑牢网络安全防线。要求控制字数在25字以内，需提炼关键信息，剔除冗余内容，保留行动主体、行动类型、核心对象三个关键部分，确保信息完整清晰。示例：中央网信办开展2025暑期未成年人网络环境整治。
故答案为：中央网信办部署活动，营造安全健康数字空间。
18．由【材料三】句子：西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT 法核查—— Stop （停一停）、 Investigate（查来源）、 Find （找佐证）、 Trace （溯源头）”可知：对于可疑信息，需停一停，查看来源；再寻找佐证，追溯源头。
故答案为： 用SIFT法辨别可疑信息：停一停莫冲动、查来源看主体、找佐证交叉验、溯源头看本貌。先暂停传播避免跟风，再核查发布主体可信度，通过多方信源交叉验证，最后追溯信息原貌，坚守独立判断，就能有效识别网络谣言。
【答案】19．夹取豆沙，藏在“碗”内；捏成三角，扭出脊梁
20．①“只要”“另做”“当场”等词语，既活灵活现地描绘出了一个急不可耐、调皮可爱的小孩形象，充满了童真童趣；同时也表现了大人们对我的宠爱。
②运用比喻的修辞手法，“脊梁”生动形象地写出了圆子小巧玲珑的好看样子，表现了我对儿时的米粉包子记忆深刻和对其喜爱之情。
21．原来的题目好。从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
22．①表达作者对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；②对额头上疤痕的珍视，将其视为童年欢乐的见证、黄金时代的遗迹，并不认为是缺陷；③对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念，以及对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；④对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，借“梦痕”回溯往昔，打发对美好童真一去不返的惋惜之情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
19．第1空，由第②段句子：向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；可概括为：夹取豆沙，藏在“碗”内；
第2空，由第②段句子：然后把碗口收拢来，做成一个圆子。再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；可概括为：捏成三角，扭出脊梁
故答案为：夹取豆沙，藏在“碗”内； 捏成三角，扭出脊梁
20．①句中的“只要”“噪闹”“当场”等词语，写出了“我”作为孩子的天真活泼与急切的模样，同时也体现了母亲们对“我”的宠爱，充满了生活的温情与童真趣味；
②将圆子上的三条绞丝花纹比作“脊梁”，是比喻修辞，生动形象地写出了米粉包子的形状特点，表现出“我”对儿时做米粉包子过程的深刻记忆和喜爱之情。
故答案为：①“只要”“另做”“当场”等词语，既活灵活现地描绘出了一个急不可耐、调皮可爱的小孩形象，充满了童真童趣；同时也表现了大人们对我的宠爱。②运用比喻的修辞手法，“脊梁”生动形象地写出了圆子小巧玲珑的好看样子，表现了我对儿时的米粉包子记忆深刻和对其喜爱之情。
21．由第①段句子：我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。……但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知：从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终；
由第②句子：我四五岁时，有一天，我家为了“打送”某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子，和第③段句子：大家一边做，一边兴高采烈地说笑。可知：全家围坐一起做米粉包子的温馨场景，大家兴高采烈地说笑，充满了团聚的欢乐；
由第④段句子：而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。和第⑥段句子：开了这个例之后，……自由捏造各种粘土手工：……可知：我”在做包子过程中享受到的乐趣——吃甜甜的豆沙、新鲜的小包子，用米粉捏各种手工的自由与快乐；
由第④段句子：母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃；第⑤段句子：是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，第⑥段句子：扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工……姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。可知：大人们对“我”的宠爱——母亲们给“我”小包子、米粉玩，姑母做小巧玲珑的包子给“我”；
由第⑦段句子：为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。可知：与五哥哥一起玩弄包子和米粉的快乐，五哥哥是“我”亲爱的伴侣，教“我”印米粉菩萨，带来惊喜；
由上可知：从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；
由第⑧段句子：现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知结尾抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
所以，原来的题目好。
故答案为：原来的题目好。从结构上：“梦痕”是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。
22．由第②句子：我四五岁时，有一天，我家为了“打送”某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子，和第③段句子：大家一边做，一边兴高采烈地说笑。可知：全家围坐一起做米粉包子的温馨场景，大家兴高采烈地说笑，充满了团聚的欢乐；表达对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；
由第④段句子：而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。和第⑥段句子：开了这个例之后，……自由捏造各种粘土手工：……可知：我”在做包子过程中享受到的乐趣——吃甜甜的豆沙、新鲜的小包子，用米粉捏各种手工的自由与快乐；表达对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；
由第④段句子：母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃；第⑤段句子：是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，第⑥段句子：扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工……姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。可知：大人们对“我”的宠爱——母亲们给“我”小包子、米粉玩，姑母做小巧玲珑的包子给“我”；表达对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念；
由第⑧段句子：现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。和第⑨段句子：过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。可知：表达对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，对美好童真一去不返的惋惜之情；
由第⑨段句子：这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。可知：表达对对故乡的怀念。
故答案为：①表达作者对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；②对额头上疤痕的珍视，将其视为童年欢乐的见证、黄金时代的遗迹，并不认为是缺陷；③对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念，以及对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；④对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，借“梦痕”回溯往昔，打发对美好童真一去不返的惋惜之情。
【答案】23．朱自清；许慎
24．象形；会意
25．收录西周至春秋诗歌305篇；感受古代先民的情感与社会生活
【知识点】作家作品；作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，如：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来表达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（3）本题考查对名著内容的识记和谈阅读收获。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。阅读收获可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
23．第1空，《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代文化的基本面貌。语言通俗易懂，内容丰富深入，是了解中国传统文化的入门佳作。故填：朱自清；
第2空，在《经典常谈》中，朱自清先生介绍了《说文解字》以下内容：《说文解字》由 东汉许慎 编撰，是一部划时代的字书：内容体量：全书共收篆字9353字，将汉字按 540个部首 分类排列，除小篆外，还兼收籀文（大篆）和晚周民间的别体字（古文）。体例特点：书中每个字都从音、形、义三个维度进行说解，参考《尔雅》《方言》及经典注文的体例，目的是帮助后人通读古书，纠正当时随意解经的混乱。核心价值：它保存了小篆和早期汉字，是研究汉字起源、字体演变的核心依据，是 文字学的基础经典，也是研究所有中国古典文化的入门工具 ，后世字典都脱胎于此体例。故填：许慎
故答案为：朱自清；许慎
24．第1空，依据《经典常谈》的造字法，象形造字法的核心规则是 “画成其物，随体诘诎” ，也就是直接描摹事物的外形轮廓来造字，“山”的甲骨文直接描摹出连绵山峰的形态，故： “山”为象形造字法；
第2空，会意造字法是将两个及以上表意部件组合，生成新的字义，“尊”的甲骨文由 下部“双手”+上部“酒器（酒杯/酒瓶）” 两个表意部件组合，整体表示“双手捧着酒器祭祀、敬献”的含义，通过部件含义的结合生成了新字义，因此属于会意造字法，故 “尊”为会意造字法 ：
故答案为：象形；会意
25．第1空，《经典常谈》中朱自清先生关于《诗经》章节的论述的核心内容有：起源与成型：诗的源头是上古歌谣 ：上古无文字时，人们用歌唱抒发情绪；文字出现后，春秋时期各国的太师（乐工首领）负责搜集整理歌谣，太师整理后共得三百多篇唱本，当时称作“《诗》三百”；战国时期古乐失传，乐谱亡佚但唱词流传，就是后世的《诗经》。第二，《诗经》的解读传统自古有“诗言志”的说法，这里的“志” 关联政治与教化 ，并非单纯抒情；第三《诗经》的分类：风雅颂；第四诗经》的表现手法：赋比兴。故填：主要内容是：《诗》三百，即西周至春秋诗歌305篇；
第2空，阅读收获：《诗经》是上古歌谣汇集，质朴文字藏着先民真性情，阅读《诗经》可以感受先民的真性情，了解当时的社会生活。
故答案为： 收录西周至春秋诗歌305篇 ； 感受古代先民的情感与社会生活
26．【答案】那架纸飞机，再也没有回来
在我的抽屉里，珍藏着一个已经泛黄的纸飞机。每当我看见它，就会想起那个被我弄丢的朋友——小凯。
小凯是我小学二年级的同桌。他个子不高，笑起来有两个酒窝，最厉害的是会折各种各样的纸飞机。那时候，我们的课桌上堆满了花花绿绿的纸飞机，有尖头的、平头的、带尾翼的。下课铃一响，我们就把纸飞机扔向窗外，看谁飞得远。整个操场都是我们的纸飞机，像一群白色的鸟。
“这个送给你，是全世界飞得最远的！”小凯把一个蓝色折纸折的飞机递给我。我如获至宝，放在铅笔盒里，谁也不让碰。
可是有一天，一切都变了。班上转来一个漂亮的女生，我和小凯都喜欢和她玩。有一次，我为了引起她的注意，当着全班同学的面说：“小凯折的纸飞机有什么了不起，我随便折一个都比他的好！”小凯愣住了，眼睛红红的，一句话也没说。
那天下午，他把我的铅笔盒打开，拿走了那个蓝色纸飞机，撕碎了，扔进垃圾桶。我赌气，再也没有理他。
后来，小凯转学了。我这才知道，他爸爸工作调动，全家搬去了南方。走的那天，他站在校门口，远远地看着我，好像想说什么，但最终什么都没说，转身走了。我看着他越来越小的背影，心里突然空落落的，像被人挖走了一块。
时间过去了三年。我无数次想对他说声“对不起”，却再也没有机会了。我试着折各种纸飞机，却怎么也折不出他送我的那种。妈妈说：“有些朋友，弄丢了就再也找不回来了。”
如今，我依然珍藏着那个蓝色纸飞机的碎片。它们被我小心地粘在一张白纸上，虽然残破，却是我和小凯友谊的最后见证。
那架纸飞机，再也没有飞回来。就像我欠他的那句“对不起”，永远停在了那个蝉鸣的午后。如果时光能倒流，我一定会对那个红着眼睛的男孩说：“对不起，你是最好的朋友。”
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料的核心在于对比与升华：
时间的流逝：强调“过去很久”，说明事情发生在过去，可能被暂时遗忘或淡化。情感的持久：强调“还是那么浓厚真挚”，说明情感并未因时间而减弱，反而如酒般醇厚。
关键词：“美好、遗憾或其他情感”——给了你选择的空间，不必局限于快乐，遗憾、感动、怀念都是很好的切入点。
立意：可以是过去的美好回忆，成为今天的精神力量；也可是过去的错过或错误，带来深刻的人生感悟；或某个人或事，在多年后理解了更深的意义。
选材构思：
选材：可选美好珍藏的比如亲情、友情、师生情、童年趣事；可选遗憾反思的，比如误解、离别、未说出口的话；可选成长感悟，比如挫折、教训、榜样的影响等等
构思：开头：由眼前事物引出回忆（如：翻到旧照片、听到老歌、回到老地方）；主体：具体讲述过去的故事（细节描写、场景还原）；故事的高潮或转折（情感最浓烈处）；回到现在，对比今昔，抒发情感。结尾：点明主旨，升华主题
比如，题目： 记忆深处的豆花香
第一段：那年夏天，蝉鸣声声，外婆的院子里弥漫着豆花的清香。我坐在小竹凳上，看外婆弯着腰，用那口黑铁锅翻炒着黄豆。
第二段：“囡囡，豆花要出锅啦！”外婆的声音总是那么温柔。我踮起脚尖，伸长脖子
第三段：那时我不懂，为什么外婆每次只给我一小碗
第四段：那个夏天，外婆手把手地教我做豆花
第五段：后来，我们搬去了城里，外婆的院子空了，那口黑铁锅也蒙上了灰。每年夏天，妈妈会从超市买包装精美的豆花，可是怎么也比不上外婆亲手做的味道。
第六段：今年暑假，我又回到了外婆的老屋。推开院门，豆花的香气扑面而来——外婆正坐在灶台前，慢慢地翻炒着黄豆。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。
第七段：还是那碗豆花，还是那个味道。时间过去了五年，外婆的头发全白了，可豆花的香甜一点没变。我舀一勺放进嘴里，仿佛又回到了五年前的夏天。原来，有些味道会随着时间流逝而更加醇厚，就像外婆的爱，埋在心里，却永远滚烫。
【点评】本文以“泛黄的纸飞机”开篇，用“一群白色的鸟”的比喻，勾勒出小时候和好友一起扔纸飞机的快乐，与后文的破碎遗憾形成鲜明对比。从分享 礼物到因赌气撕破友谊，再到好友转学错过道歉，情节推进自然，情感转变真实细腻——少年人的骄傲、赌气，后知后觉的愧疚与怀念，都藏在“粘起来的碎片”里，戳中了很多人成长中都有过的遗憾。结尾“那架纸飞机，再也没有飞回来”呼应标题，余味悠长，把“错过”的怅惘写得克制又深情，是一篇充满少年质感、情感真挚的好文。
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