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广西崇左市扶绥县柳桥镇第二初级中学2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷
在“两弹”元勋邓稼先100周年诞辰之际，学校举办了弘扬“两弹一星”精神——邓稼先事迹宣传宣讲活动。[开场白]下面是主持人拟写的一段开场白，请阅读文段，回答问题。
他将祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名；他无怨无悔，为国家奉献自己的一切，是dāng zhī wú kuì的“中国脊梁”。他就是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、“两弹”元勋邓稼先。2024年6月25日是邓稼先100周年诞辰，让我们一起回顾他kě gē kě qì的报国故事，向英雄____（致敬 致意）。
1．根据拼音写出相应的词语。
dāng zhī wú kuì　 　
kě gē kě qì　 　
2．给文段中加下划线的字注音。
奠基　 　元勋　 　
3．从文段的括号内选择符合语境的词语。
[谈感想]小冀同学看到了一则关于致敬“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先同志100周年诞辰的新闻，他有感而发写了一段话，请你阅读并回答问题。
今天，（甲）是探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功，实现世界首次月球背面采样返回的日子，（乙）是“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先同志100周年诞辰。不仅嫦娥六号是我国航天事业的一个新的里程碑，还是对邓稼先等老一辈科学家无私奉献精神的致敬与传承。作为新时代的青少年，我们应该以他们为榜样，胸怀理想、追梦远方，脚踏实地、辛勤耕耘，为祖国建设贡献自己的力量。
4．文段中的画线句有语病，请写出修改建议：　 　
5．文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）。
A．不仅 更 B．与其 不如 C．既 也 D．如果 就
阅读下面的文字，完成问题。
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，孟子就提出：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家命运是息息相关
的，现开展以“天下国家”为主题的综合实践活动，请你参加。
6．【我来设计】本次活动拟分为三个板块，请你设计第二、三板块。
第一板块：爱国人物故事会
第二板块：　 　
第三板块：　 　
7．【我来主持】下面是主持人开场白中的一段话，请你仿照前面两句，再续写一句，构成排比句。
如果祖国是大海，那我就是大海中的一滴水；如果祖国是大地，那我就是大地上的一粒泥沙；如果　 　；　 　。
默写填空。
8．　 　，弹琴复长啸。（《竹里馆》）
9．杨花榆荚无才思，　 　。（《晚春》）
10．　 　，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》）
11．此夜曲中闻折柳，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
12．杜甫的《石壕吏》云：“一男附书至，二男新战死。”：　 　，　 　。（《木兰诗》）
阅读名著《骆驼祥子》，回答问题。
13．依据《骆驼祥子》原著内容，给以下三幅图排序。
甲
乙
丙
甲：　 　，乙：　 　，丙：　 　
14．在本阶段阅读中，你会发现之前对祥子人生产生重大影响的人物陆续出场：刘四爷、曹先生、老马、小福子。请你仿照下面的示例，在剩下的三个人物中任选一个进行评判。
示例：刘四爷——是祥子“善有善报，恶有恶报”信仰的印证者。
15．阅读下面的古诗，完成题目。
【甲】
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
【乙】
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
结合【甲】【乙】两诗，补全下面对话。
小语：这两首诗都围绕“晚春”这一季节对景物进行描写，但各有千秋。【甲】诗描绘了黄鸟稀少、辛夷花尽、　 　的景象，透露出春光逝去的淡淡哀愁和怀旧之情。
小文：是的，钱起对黄鸟、辛夷花、杏花等意象的细腻刻画，为我们展现了一幅冷清寂寥的暮春画卷。而最后两句对幽竹的描绘，运用了　 　的修辞手法，写出了幽竹兀傲清劲的品格。
小语：【乙】诗则通过百花盛开、万紫千红、杨花榆荚如雪花般飞舞的景象，表达了　 　的情感。
小文：确实如此，韩愈笔下的百花盛开、杨花榆荚恍如雪花飞舞的景象，构成了一幅　 　的晚春画卷。
阅读文言文，完成下题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】
玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！
（节选自《礼记·学记》）
【注】①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。
16．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜
B．卿今当涂掌事/但当涉猎
C．自以为大有所益/自钱孔入
D．念终始典于学/学而时习之
17．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．玉不琢/不成器/人不学/不知道
B．玉/不琢/不成器/人不学不知道
C．玉不琢/不成器/人/不学不知道
D．玉/不琢不成器/人不学/不知道
18．用现代汉语翻译文段中的画横线句子。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②其此之谓乎！
19．乙文第一句印证了甲文的哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。
阅读文章，回答问题。
高山 戏
吕敏讷
①正月十五。我确信，今天的鱼龙镇，已被空前卖力的阳光捂暖，天空湛蓝，恰如干净空旷的心。
②风依然冷硬，山色灰黑荒芜，四面光秃秃的红褐色山岩，被枯草覆盖，如同鱼龙人粗糙的面部和手臂，一次次经受风的洗礼。向阳的田块，雾气升腾，潮润酥软，向阴的地埂，敷着一溜儿雪。春天似乎还沉睡在封冻的土层里，等待人们叫醒。
③一支彩色的队伍，浩浩荡荡，一路的鞭炮，一路的烟雾缭绕，向着鱼龙寺出发了。铿锵锣鼓声里，两支游龙在烟气里浮动，腾空而行，左右顾盼。精神抖擞的雄狮在跳跃，颤动的毛发簌簌生威。
④鱼龙寺前，人如潮水。人们跨过地埂，向着同一个方向奔袭而去。
⑤鱼龙寺在松柏环抱里静静蹲坐，“千古明灯”四个大字在高处迎风而立，四角翘起的屋檐，风展彩旗。蓝色的烟气缭绕弥漫、密密笼罩，两支彩龙旋风一般翻腾回旋，呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭，舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇。飞溅的流苏，被黑汗打湿。头戴凉壳子的把式们，走在队伍的最前面，他们是唱戏的把式，一定也是庄稼的把式，生活的把式，是鱼龙人眼中的大能人。掌着花灯的女子，柔美曼妙的细碎步子，让手中每一束耀眼的纸花，都摇曳生姿，春意满枝。今天，她们涂了胭脂，画了眉，把辫子搭在胸前，扭一扭，鱼龙就妩媚起来了。
⑥彩色的队伍在田间穿梭，扭动的脚步一直不会停歇。这种一扭一摆三点头的舞步，在今天，不会停下来。开始走印①了，他们要踩遍鱼龙寺前的一大片空旷土地，把春天叫醒，在那块肥沃的土地上，走一个大大的印，把神佛的力量刻在印里。给鱼龙大地盖上一枚巨大的印章，把鱼龙人的期盼都写进泥土。他们希望神灵护佑一方水土：风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺，安居乐业，吉祥平安
⑦彩色的队伍，盛大的表演，将在群山包围中一一展开。那里是鱼龙人的百里平畴，是他们一年又一年歌舞狂欢的舞台。
⑧鱼龙寺里的福神李文忠，香雾袅袅里，依旧红脸长髯，笑容满面。今天，诸路神灵高座云端，将对旧年的收成进行检阅，对来年的丰收一一安排。
⑨在午后的一片明媚阳光里，离开鱼龙，带走一片云彩，不辞而别。回头，那一片苍黄的土地，已被脚印填满。镶嵌在白雪裹敷的高山怀里的彩色的人群，进行着他们的狂欢。南面的群山，在很远的地方，把头伸进云里，触摸着干净澄澈的蓝天。苍郁的树木遮蔽下，地上一大片一大片的雪和天上的云，依然相互安静对望。但是，鱼龙，已经把春天叫醒了。
⑩青蓝色的烟气向着南面的群山缓缓弥漫，山变得无限高远。在满山升腾的烟气里，袅袅升空的是鱼龙人的赤诚和期盼。
诸位神灵在高山深处，正襟危坐，透过烟雾，享用佳肴和万般美好，笑看这个欢腾的人间。
（节选自《朔方》2022年第4期《高山戏》，有删改）
【注】①“走印”是演员们在“灯头”的带领下在麦场走“字”，当地人认为在村子里走“佛”“法”“福”“宝”等字样如同给村庄盖了一个印章，可以起到镇宅、纳福、驱邪等作用。
20．梳理文中“彩色的队伍”的行踪，完成下列图表，每空不超过6个字。
向 鱼 龙 寺 出 发 → ①　 　→ ②　 　→离开鱼龙寺
21．任选角度赏析第⑤段画线句。
蓝色的烟气缭绕弥漫、密密笼罩，两支彩龙旋风一般翻腾回旋，呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭，舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇。
22．请结合第⑥段画线句和注解探究本文以及链接材料各自留下脚印的原因。
【链接材料】
我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
——端木蕻良《土地的誓言》
阅读文章，完成下题。
一个永恒的范仲淹
梁衡
①山东青州为中国最古老的行政区之一。出青州城南五里，有一山名云门山。自山脚下遥望山顶，崖上隐隐有一寿字，这就是人们要来看的奇迹。
②一条石阶小路折转而上，两边一色翠柏，枝枝蔓蔓，撒满沟沟壑壑。环视四周，让人感到往日岁月的细密。我们爬到半山望寿阁，在这里小憩，山顶石壁上的大红寿字已历历在目。同行的一个小伙子贴身字上，还没有寿下“寸”字的一竖高。这是明代嘉靖三十九年，青州衡王为自己祝寿时所刻，距今已四百多年。山上残雪未消，我在料峭春风中，细细端详这个奇迹。衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风。但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字，寿到如今。
③从山上下来，到青州城西去谒范公祠。这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝。这祠并不大，大约就是两个篮球场大的院子。院南有竹林一片，翠竹千竿，蔚然秀地灵之气。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳阳楼记》。院心有古木三株，为唐楸宋槐，可知这祠的久远。树之北有冯玉祥将军的隶书碑联：“兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子；忧乐观天下，愿今人砥砺振奋，都学这秀才先生。”这两句话准确地概括了范公的一生。
④范仲淹从小丧父，家境贫寒。他发愤读书，早起煮一小盆粥，粥凉后划为四块，这就是他一天的饭食。以后他科举得官，授龙图阁大学士，为政清廉，且力图革新。后来，西夏频频入侵，朝中无军事人才，他以文官身份统兵戍边，大败敌寇。后又调回朝中主持庆历新政的改革，大刀阔斧地除旧图新，又频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。无论在边防，在朝中，在地方，他总是“进亦忧，退亦忧”。其忧国忧民之心如炽如焰。
⑤公元1051年，范仲淹到青州任知府，这是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了。《岳阳楼记》是他去世前七年，因病从前线调内地任职时所作。我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下、竹林中是怎样地焦虑徘徊，自责自求，忧国忧民。他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之上”，伴君勤政的艰辛；回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦。他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这声大彻大悟的慨叹如名刹大庙里的钟声，浑厚深远，震悟大千。这一声长叹悠悠千年，激励着多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦。
⑥春风拂动唐楸宋槐的新枝，翠竹摆动着嫩绿的叶片，这古祠在岁月长河中又迈入新的一年。范公端坐祠内，默默享受这满院春光。我在院中徘徊，默想千年古史，如他这样职位的官员有多少，如他这样勤勉治事的人又有多少，但为什么只有范仲淹才教人千年永记，时时不忘呢？我想一个人只有辛苦的实践，诚实的牺牲还不行，这些只能随寿而终，只能被同时代的人理解。更重要的是，他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想。是那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒。
⑦走出范公祠，上车出城。路边闪过两个高大的石牌楼，突兀兀地在寒风中寂寞。人说这是当年衡王府的旧址，多么威风的皇族，现在只剩下这路边的牌楼和山上的寿字。遥望云门，雾霭中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去掮动历史车轮的人。
23．请结合全文简要概括范仲淹忧国忧民有哪些具体表现。
24．从加点词运用的角度赏析第⑥段画线句。
春风拂动唐楸宋槐的新枝，翠竹摆动着嫩绿的叶片，这古祠在岁月长河中又迈入新的一年。
25．本文题目是“一个永恒的范仲淹”，为何作者要用较长篇幅叙写衡王呢？
阅读下面的文字，完成下面小题。
荞麦花儿开
王晓飞
①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。
②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？
③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。
④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。
⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。
⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！”
⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。
⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。
⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。
⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。
一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。
仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。
（刊于《微型小说选刊》2025年第3期）
26．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。
发展阶段 具体举措 产生的效果
初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①　 　
规模扩张 ②　 　 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。
全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③　 　
27．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？
28．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。
29．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。
30．阅读下面材料，根据要求作文。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴 下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见 某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情 给了你力量，是多么幸运！
请根据题目，写一篇不少于500字的文章。
题目：遇见你，是我的幸运
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整 洁。
答案解析部分
【答案】1．当之无愧；可歌可泣
2．diàn；xūn
3．致敬
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．第1空，dāng zhī wú kuì，应写作：当之无愧，意思：配得上某种称号或荣誉、评价，承受起来无需感到惭愧。“愧”不要写成“槐”；
第2空，kě gē kě qì，应写作：可歌可泣，意思：事迹英勇悲壮，值得歌颂赞美，能让人感动得流泪。“歌”不要写成“哥”；“泣“不要写成“粒”。
故答案为：当之无愧；可歌可泣
2．第1空，“奠基”的“奠”应读作：diàn，奠基：给建筑物打下地基；比喻开创某一项事业，为事物的产生、发展确立基础。“奠”不要读成：diǎn
第2空，“元勋”的“勋”应读作： xūn，元勋：首功，大功，特指对国家开创或重大事业建设作出 开创性特大功绩 的人。“勋”不要读成：sǔn
故答案为： diàn ； xūn
3．致敬：表示恭敬，向对方表达深厚庄重的敬意 ，是正式且带有尊崇感的敬语。致意：向他人传达问候、情意或心意，是社交场合常用的礼节性表达。句中表达对英雄的敬意，很庄重，故用“致敬”。
故答案为：致敬
【答案】4．将“不仅”移至“嫦娥六号”后。
5．C
【知识点】递进关系；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查关联词语的使用。关联词语在句子和段落中起着连接前后内容、表明逻辑关系的重要作用。正确使用关联词语可以使文章更加连贯、逻辑清晰。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系，使用时，要分析句子间的逻辑关系 ：首先明确两个或多个句子之间的逻辑关系，是并列、递进、选择、转折、因果还是条件关系。根据分析出的逻辑关系，从相应的关联词语类别中选择合适的词语。另外，使用时还要注意搭配准确、位置恰当。
4．语序不当。关联词语位置不当 。当前后两个分句的主语一致时，关联词需要放在主语之后；本句中两个分句“是我国航天事业里程碑”“是对老一辈科学家的致敬与传承”的主语都是“嫦娥六号”，主语完全一致，因此需要把“不仅”放到主语“嫦娥六号”的后面，才符合现代汉语语法规则。
故答案为：将“不仅”移至“嫦娥六号”后
5．句子中“嫦娥六号任务圆满成功”和“邓稼先诞辰100周年”是同一天发生的两件意义重大的事件，二者是 平行并列关系 ，地位平等，没有递进、选择或假设关系。
A：“不仅……更……”是 递进关系 ，需要后一分句比前一分句在意义上更进一层，但此处两件事没有轻重主次之分，不符合逻辑；
B：“与其……不如……”是 选择关系 ，需要在两者中做取舍，原句没有要选择、舍弃其中一件的表意，不符合语境；
C：“既……也……”是标准的并列关联词，能准确对应两个平等事件的陈述，符合句子的逻辑关系；
D：“如果……就……”是 假设关系 ，原句是陈述已经发生的两个事实，不存在假设，直接排除。
故答案为：C
【答案】6．爱国诗词朗诵会；爱国精神传承会
7．祖国是大树；那我就是大树上的一片叶子。
【知识点】续写式仿写；活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（2）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
6．设计需要贴合校园场景，适合学生群体参加。由第一板块“爱国人物故事会”可知，格式上，应为：爱国+具体的活动形式，比如：爱国歌曲演唱会；爱国电影观赏会，爱国主题演讲赛等等。
故答案为：爱国诗词朗诵会； 爱国精神传承会
7．原句的结构是“如果祖国是“整体类自然意象”，那我就是“该整体中微小的个体意象”，核心逻辑是：用“大意象”比喻祖国，用“对应小意象”比喻个人，体现个人与祖国“小我融大我”的关系，情感上表达对祖国的归属感。比如选“大海、大地、星空”等宏观自然意象，再对应选其中微小的个体意象，保证和例句风格一致、逻辑统一，既符合结构要求，也贴合情感表达，同时例句字数、节奏应和前面已有句子保持一致，形成整齐的排比效果。比如：如果祖国是星空，那我就是星空中的一颗微尘。
故答案为：祖国是大树； 那我就是大树上的一片叶子
【答案】8．独坐幽篁里
9．惟解漫天作雪飞
10．故园东望路漫漫
11．何人不起故园情
12．存者且偷生；死者长已矣
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“悠簧”。
故答案为：独坐幽篁里
9．填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁、淮”；“漫”不要写成“慢”。
故答案为：惟解漫天作雪飞
10．填上句，“故园”不要写成“故圆”；“漫漫”不要写成“慢慢”。
故答案为：故园东望路漫漫
11．填下句，“何”不要写成“河”；“故园”不要写成“故圆”。
故答案为：何人不起故园情
12．填连续两句，“偷生”不要写成“愉身”；“已”不要写成“己”或“以”；“矣”不要写成“已”或“俟”。
故答案为：存者且偷生；死者长已矣
【答案】13．③；①；②
14．示例一：曹先生——是对生活再次燃起希望的祥子的依靠。（示例二：老马——是祥子生活信仰和未来希望的打击者。示例三：小福子——小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
13．甲：描绘了祥子被孙侦探敲诈的场景。孙侦探以祥子与乱党曹先生有牵连为由，敲诈走了祥子辛苦攒下准备买车的钱，让祥子的买车梦再次破碎，对应在原著第十一章。
乙：画面上背景是三匹骆驼，祥子在兵荒马乱中被大兵抓走，后来趁军营混乱逃出，顺手牵走了三批骆驼，天亮后他来到一个村子，将这三匹骆驼卖掉换了35元钱，这笔钱成了他重新开始生活的资本。对应的情节是《骆驼祥子》的第三章：
丙：描绘了祥子在茶馆看到老车夫老马与孙子小马的场景。老马因饥饿晕倒在茶馆，祥子给他买了包子，这一情节让祥子对自己的命运产生了深刻思考，在原文第十章。
故答案为：③；①；②
14．刘四爷：他是人和车厂的老板，性格残忍霸道、精明世故、极度自私。他把车厂打理得井井有条，凭借狠辣的手段在北平车行立足，“他打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁桶一般”，可见其经营能力与霸道作风。为了车厂产业，他坚决反对女儿虎妞和祥子的婚事，甚至与虎妞断绝关系，“我放把火把车厂烧了，也不能让你这个臭拉车的占便宜”，充分体现了他的自私自利，将个人利益置于亲情之上。
曹先生：他是祥子遇到的少有的“贵人”，是一位正直善良、有知识有涵养、同情底层人民的知识分子。他对待祥子十分宽厚，让祥子到他家拉包月，不仅提供稳定的住处和相对体面的工作，还在精神上给予祥子尊重。当祥子不小心撞坏了车、摔伤了他，他也没有过多责备，还关心祥子的伤势。他信奉社会主义，待人温和，“他是个唯美主义者，他的话总是那么不痛不痒的，可又让人觉得舒服”，是祥子在黑暗生活中看到的一束微光，代表着祥子对“体面生活”的一种向往。
老马：他是一位勤劳一生却穷困潦倒、命运悲惨的底层车夫，是祥子未来可能的缩影。他拉了一辈子车，到老了却连自己和孙子小马的温饱都难以解决，在茶馆里饿晕过去，“老人的脸是黄里带黑，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”。他的遭遇让祥子深受触动，让祥子开始思考自己拼命拉车、攒钱买车的意义，也暗示了底层人民在旧社会难以摆脱的悲剧命运。
小福子是善良、隐忍、命运悲惨的底层女性，是祥子曾寄予希望的情感寄托。她为了养活酗酒的父亲和年幼的弟弟，被迫卖身，“她始终是那个模样，好像永远不会老似的，穿着件花洋布的衫子，头发剪得很短，脸上擦着粉”，在屈辱中艰难求生，却始终保持着对生活的一丝韧性。她对祥子有真挚的情感，两人曾约定未来的生活，但最终她不堪重负上吊自杀，她的死彻底击垮了祥子，成为祥子堕落的关键诱因之一，凸显了旧社会对底层女性的残酷压迫。
故答案为：示例一：曹先生——是对生活再次燃起希望的祥子的依靠。（示例二：老马——是祥子生活信仰和未来希望的打击者。示例三：小福子——小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草。）
15．【答案】杏花飞；拟人；对春天的留恋与珍惜；生机勃勃
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；晚春；拟人
【解析】【分析】第1空，诗歌的前两句：谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞，意思：谷口已是暮春凋残，黄莺的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘，渲染出暮春时节冷寂的氛围，透露出春光逝去的淡淡哀愁和怀旧之情。故填：杏花飞；
第2空，后两句：始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归，意思：春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。“待我归”运用了拟人的修辞，生动地抒发了诗人的怜竹之意，和幽竹的“待我”之情。故填：拟人；
第3空，【乙】诗诗人描写草木感知春将归去，便争奇斗艳尽力留春，即便平凡如杨花榆荚也尽全力舒展身姿为晚春添色，既表达了对春天大好风光的珍惜留恋，也寄寓了乘时而进、抓住时机创造价值的积极进取之意。故填： 对春天的留恋与珍惜 或：珍惜春光，积极进取；
第4空，这首诗刻画草木留春、万紫千红、杨花漫天飞舞的鲜活场景，整体氛围热闹灵动，展现出充满生机、繁丽热闹的晚春景致。故填：生机勃勃或生意盎然
故答案为：杏花飞；拟人；对春天的留恋与珍惜；生机勃勃
【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【答案】16．D
17．A
18．①你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！
②大概说的就是这个道理吧！
19．乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析何谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论政事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。
【乙】
玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。所以古代的君主建立国家、统治人民，把教育当作首要的事情。《兑命》说：“自始至终都重视学习的法则。”大概说的就是这个道理吧！
16．A：前，句意：吕蒙用军队中事务繁多推脱。以：用；后，句意：陈康肃也凭这个自夸。以：凭，故意义不同；
B：前，句意：你现在当道掌权，当：掌管，担当；后，句意：只是应当粗略地阅读。当：应当，故意义不同；
C：前，句意：自己认为大有好处，自：自己；后，句意：油从钱空进入，自：从。故意义不同；
D：前，句意：自始至终都重视学习的法则，学：学习；后，句意：学习并按时复习，学：学习。故意义相同。
故答案为：D
17．这句话的意思是： 玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。“玉不琢”是条件，“不成器”是结果；“人不学”是条件，“不知道”是结果。前半句“玉不琢/不成器”讲玉石不经过雕琢就成不了器物，后半句“人不学/不知道”讲人不经过学习就不懂得道理，这样断句刚好把两个独立的表意单元清晰拆分。故可断句为：玉不琢/不成器/人不学/不知道
故答案为：A
18．①卿：君对臣的爱称，可译为“你”；今者：现在；才略：才干谋略；非：不；复：再；吴下：吴县；阿蒙：对吕蒙的爱称；
②其：表猜测语气，可译为：大概；此：这；之：宾语前置的标志；谓：说；乎：吧
故答案为： ①你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！②大概说的就是这个道理吧！
19．第1问，乙文第1句：玉不琢不成器人不学不知道，意思是：玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。甲文句子：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”意思是： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”两句是互为印证的。故填：“卿今当涂掌事，不可不学”
第2问：【甲】文中，再孙权的劝说下，吕蒙通过学习让人刮目相看，说明学习的重要；【乙】文句子：玉不琢不成器人不学不知道。可知：玉石雕琢才能成为有用的器物，人必须学习才能明白道理。两文都说明学习对人的成长的重要。所以每个人都必须学习。
故答案为：乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。
【答案】20．在田间走印；鱼龙寺前表演
21．运用比喻手法，将彩龙比作旋风，形容其翻腾回旋的速度之快和气势之猛；用夸张手法描述舞龙少年的脚步腾跃如地动山摇，突出了舞龙的激烈和震撼，生动展现了鱼龙寺前热闹非凡的场景。
22．《高山戏》中，鱼龙人通过走印为了叫醒春天，表达对土地的敬畏和依恋，希望将神佛的力量刻在印里，祈愿风调雨顺、五谷丰登等；在《土地的誓言》中，“我”在故乡土地上留下脚印是表达对土地的热爱和眷恋，因此留下脚印以寄托期盼。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．第1空，由第⑥段句子：彩色的队伍在田间穿梭，扭动的脚步一直不会停歇。这种一扭一摆三点头的舞步，在今天，不会停下来。开始走印了。可知应概括为：在田间走印；
第2空，由第⑦段句子：彩色的队伍，盛大的表演，将在群山包围中一一展开。那里是鱼龙人的百里平畴，是他们一年又一年歌舞狂欢的舞台。可概括为：在鱼龙寺前表演 。
故答案为：在田间走印；鱼龙寺前表演
21．可从修辞、听觉、描写等角度赏析：
修辞角度：“两支彩龙旋风一般翻腾回旋”运用了比喻的修辞手法，将彩龙比作旋风，生动形象地写出了彩龙翻腾回旋的速度之快、姿态之矫健，表现出舞龙表演的精；
听觉角度：“呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭”，通过描写风声和龙的骨节声，以声衬动，从听觉方面烘托出舞龙场面的热闹，增强了画面的真实感和感染力；
描写角度：“舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇”，运用动作描写，“腾跃”一词生动地写出了舞龙少年的动作敏捷、充满力量，“地动山摇”则夸张地表现出少年们舞龙时的气势磅礴。
故答案为：运用比喻手法，将彩龙比作旋风，形容其翻腾回旋的速度之快和气势之猛；用夸张手法描述舞龙少年的脚步腾跃如地动山摇，突出了舞龙的激烈和震撼，生动展现了鱼龙寺前热闹非凡的场景。
22．由第⑥段句子：“他们要踩遍鱼龙寺前的一大片空旷土地，把春天叫醒，在那块肥沃的土地上，走一个大大的印，把神佛的力量刻在印里。给鱼龙大地盖上一枚巨大的印章，把鱼龙人的期盼都写进泥土。他们希望神灵护佑一方水土：风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺，安居乐业，吉祥平安”以及注释：“走‘字’，当地人认为在村子里走‘佛’‘法’‘福’‘宝’等字样如同给村庄盖了一个印章，可以起到镇宅、纳福、驱邪等作用”可知，本文中人们留下脚印是为了通过“走印”这一仪式，祈求神灵护佑鱼龙大地，表达鱼龙人对美好生活的期盼；
由链接材料句子：“我是土地的族系，我不能离开她”可知：作者端木蕻良留下脚印是因为他对故乡土地有着深深的眷恋和热爱之情，脚印是他与故乡土地紧密联系的象征，印下脚印体现了他对故乡的不舍和对故乡土地的深深热爱。
故答案为：《高山戏》中，鱼龙人通过走印为了叫醒春天，表达对土地的敬畏和依恋，希望将神佛的力量刻在印里，祈愿风调雨顺、五谷丰登等；在《土地的誓言》中，“我”在故乡土地上留下脚印是表达对土地的热爱和眷恋，因此留下脚印以寄托期盼。
【答案】23．①为政清廉；②力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；③以文官身份统兵戍边，大败敌寇；④赈灾放粮，救济百姓；⑤频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。⑥常常为国为民焦虑徘徊，自责自求，更是用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声。
24．“新”“嫩绿”描绘出了范公祠春日里树木新枝嫩叶、生机勃勃的景象，后一个“新”字强调了时间的流转，古祠迈入了新年的新气象，这些富有象征意味的词语烘托出范公祠的活力与生机，让读者感受到范仲淹精神的永恒（长存、永驻）。
25．以衡王和范仲淹对比，突出了范仲淹的精神永存而衡王的威风短暂，强调只有像范仲淹这样为民忧乐、创造精神价值的人才能被历史铭记；选材上丰富了文章的内容，拓展了文章思路，体现了散文“形散神聚”的特点。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从词语角度赏析句子。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对对比的手法的分析理解。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托，指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。注意区分。
23．由第④段句子：……以后他科举得官，授龙图阁大学士，为政清廉，且力图革新，……后又调回朝中主持庆历新政的改革，大刀阔斧地除旧图新。可概括为：为政清廉；力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；
由第④段句子：后来，西夏频频入侵，朝中无军事人才，他以文官身份统兵戍边，大败敌寇。可概括为：以文官身份统兵戍边，大败敌寇；
由第④段句子：又频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。可概括为：频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新；
由第④段句子：无论在边防，在朝中，在地方，他总是“进亦忧，退亦忧”。其忧国忧民之心如炽如焰。可概括为：常常为国为民焦虑徘徊；
由第⑤段句子：他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之上”，伴君勤政的艰辛；回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦。他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”可概括为：用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声；
由第⑤段句子：“回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦”可知，范仲淹在任职过程中，关注百姓的疾苦，在发生灾荒时积极组织赈灾放粮，帮助百姓度过难关，减轻百姓的痛苦，这是他忧民的直接行动体现；
由第⑤段句子：“我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下、竹林中是怎样地焦虑徘徊，自责自求，忧国忧民”可知，通过对范仲淹在青州任知府时状态的想象描写，生动地展现出他时刻牵挂着国家和百姓的命运，为自己的能力不足或未能更好地为国家百姓做事而自责，体现出他忧国忧民的深沉情感；
由第⑤段句子：“他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”可知，这句名言是范仲淹忧国忧民思想的高度凝练和升华，表达了他将国家和人民的利益放在首位，先为国家和人民的忧愁而忧愁，后为国家和人民的幸福而享受幸福的高尚情怀。
由第⑥段句子：“更重要的是，他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想。是那句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒”可知，强调了范仲淹不仅在行动上忧国忧民，还创造出了具有深远影响的精神思想，这种进步的忧乐观激励着无数后人，成为中华民族宝贵的精神财富，进一步体现了他的忧国忧民情怀具有超越时代的价值和意义。
故答案为：①为政清廉；②力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；③以文官身份统兵戍边，大败敌寇；④赈灾放粮，救济百姓；⑤频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。⑥常常为国为民焦虑徘徊，自责自求，更是用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声。
24．“新枝”的“新”，直接点明唐楸宋槐在春日里萌发的新生枝条，展现出历经岁月的古树焕发出的生命力；“嫩绿”则细致描绘了翠竹叶片的颜色与状态，突出春日草木的清新与活力。这两个词共同勾勒出范公祠在春风中生机勃勃的景象，赋予古祠以动态的生命力。
后一个“新”字既指时间的自然流转，古祠在岁月中迎来新的一年，又暗含象征意义——尽管时光流逝，范公祠依然充满生机，暗示范仲淹的精神如同这春日的草木，在历史长河中不断延续、永葆活力。整体来看，这些词语通过描绘春日景象，以景衬情，烘托出范仲淹精神的永恒性，让读者感受到其思想跨越时空的生命力。
故答案为：“新”“嫩绿”描绘出了范公祠春日里树木新枝嫩叶、生机勃勃的景象，后一个“新”字强调了时间的流转，古祠迈入了新年的新气象，这些富有象征意味的词语烘托出范公祠的活力与生机，让读者感受到范仲淹精神的永恒（长存、永驻）。
25．由第②段句子：“这是明代嘉靖三十九年，青州衡王为自己祝寿时所刻，距今已四百多年。山上残雪未消，我在料峭春风中，细细端详这个奇迹。衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风”可知，此句详细介绍了衡王刻寿字的背景和目的，衡王刻字是为了满足自己长寿的私欲以及炫耀皇族威风，展现出其追求个人私利和虚荣的一面。由第②段句子：“但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字，寿到如今”可知，通过“数代之后衡王府就被抄家”与“寿字寿到如今”形成鲜明对比，突出衡王所追求的权势和威风如过眼云烟，转瞬即逝，而其刻下的寿字虽有一定艺术价值，但也只是物质层面的短暂留存；
由第③段句子：“从山上下来，到青州城西去谒范公祠。这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝”可知，与衡王府的衰败形成对比，范公祠千年来香火不绝，说明范仲淹在人们心中占据着重要地位，受到后世持续的敬仰和纪念。由第④段“无论在边防，在朝中，在地方，他总是‘进亦忧，退亦忧’。其忧国忧民之心如炽如焰”、第⑥段句子：“是那句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒”可知，这些句子强调了范仲淹一生忧国忧民，其创造的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神具有永恒的价值，与衡王短暂的威风和私欲追求形成强烈反差，进一步突出了范仲淹精神的永存。
由第⑦段句子：“人说这是当年衡王府的旧址，多么威风的皇族，现在只剩下这路边的牌楼和山上的寿字。遥望云门，雾霭中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去推动历史车轮的人”可知，此段将衡王府如今的破败景象与默默无言却永恒存在的山进行对比，同时点明像衡王这样追求个人威风的人无法长久留存，而像范仲淹这样用生命推动历史车轮、为国家百姓做出贡献的人才能长存于世，强化了对比效果，突出了主题。
文章在叙述范仲淹的过程中插入衡王的相关内容，使文章不仅仅局限于对范仲淹个人的描写和赞美，还增加了衡王刻字、衡王府兴衰等历史故事，让文章内容更加丰富多样，涵盖了不同人物和事件，使读者能够了解到更多与青州相关的历史信息。
从描写衡王刻字及衡王府的命运，自然地过渡到对范仲淹的纪念和精神探讨，使文章的思路更加开阔。作者没有单纯地直接阐述范仲淹的伟大，而是通过与衡王的对比，从不同角度展现范仲淹的精神价值，让读者在对比中更深刻地理解范仲淹的永恒之处，拓展了思考的深度和广度。表面上文章写了衡王刻字、衡王府兴衰以及范仲淹的生平事迹、精神思想等多个看似分散的内容，但这些内容都围绕着“一个永恒的范仲淹”这一核心主题展开。通过与衡王的对比，更加突出了范仲淹精神的永恒和伟大，所有材料都为表达这一主题服务，体现了散文“形散神聚”的特点。
故答案为：以衡王和范仲淹对比，突出了范仲淹的精神永存而衡王的威风短暂，强调只有像范仲淹这样为民忧乐、创造精神价值的人才能被历史铭记；选材上丰富了文章的内容，拓展了文章思路，体现了散文“形散神聚”的特点。
【答案】26．初步了解了荞麦种植的前景；种植面积大幅增加至近五百亩；成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展
27．①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景；
②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）；
③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。
④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
28．①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康；
②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发；
③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。
29．①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好；
②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力；
③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
26．本题考查文章内容梳理与概括。第一空，根据“三个组长主动试种荞麦”找到第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景”可知，产生的效果是：探探种植前景，可概括为：初步了解了荞麦种植的前景。第二空，根据“规模扩张”“吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值”找到第③段，结合“没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者”可知，具体的举措是“种植面积就猛增到近五百亩”，可概括为：种植面积大幅增加至近五百亩。第三空，根据“进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施”找到第④⑤段，结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”可知，产生的效果是民宿和餐饮业等多产业发展，可概括为：成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展。
故答案为：初步了解了荞麦种植的前景；种植面积大幅增加至近五百亩；成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展
27．本题考查环境描写作用。第⑦段“只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境”，第 段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳”等内容，对荞麦花海进行了细致描写，营造了优美的环境，展现了乡村自然风光，为故事提供背景。结合第⑤段“他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘”⑦段“秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹”，第⑨段“麦玲说，‘爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。’秉田会意地挤挤眼”可知，麦玲因花海回村，主动提出用家里的房子建设民宿和餐饮业，促成了民宿计划，因此对荞麦花海的描写起到了推动情节发展的作用。结合第 段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑”可知，荞麦花海象征了乡村发展的无限活力，烘托出村民对美好生活的向往。结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔”可知，荞麦花海是在秉义的带领下发展起来的，对荞麦花海的描写，还衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
故答案为： ①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景；②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）；③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
28．本题考查分析人物形象。结合第①段“仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允”可知，仁秉义原本在省城开出租车，受村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康，体现了他有担当、责任感强的特点。
结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，仁秉义敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发，体现了他有远见、善规划的特点。结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声”可知，仁秉义为村里发展频繁奔走，多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌，体现了他坚韧执着的特点。
故答案为： ①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康；②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发；③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。
29．本题考查句子意蕴理解。结合第②段“仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了‘空村’，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出‘花’来”、第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩”可知，仁家凹发展滞后，秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好，因此荞麦花“小而热情”象征着村民平凡却积极进取的精神。结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，不起眼的荞麦花形成了荞麦花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力，体现了乡村的变化。结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”、第⑩段“依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力”可知，仁秉义带领村民发展经济，体现了基层干部与村民携手奋斗的精神，像小小的荞麦花成为花海一样，以花喻人，使文章主题得到升华，凸显了“平凡人创造不平凡”的时代主题。
故答案为： ①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好；②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力；③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。
30．【答案】范文：
遇见你，是我的幸运
那年夏天，我第一次走进城南老街的裱画铺。
蝉鸣聒噪，阳光把青石板路晒得发烫。我推开那扇斑驳的木门，扑面而来的是墨汁与浆糊混合的气味。墙上挂满了字画，有的已经泛黄，有的墨迹未干。柜台后面，一个瘦削的老人正伏在案上，手持排笔，小心翼翼地往一幅画上刷着浆糊。
“有事？”他头也没抬。
“我想学裱画。”我说。
他终于抬起头，用那双浑浊却锐利的眼睛打量了我许久，然后摇摇头：“现在的年轻人，有几个能耐得住寂寞？”说罢，继续低头干活。
我没有离开。整个下午，我就站在角落里，看他揭裱、托心、上墙、下壁。他的动作很慢，慢到每一个细节都像在雕刻时光。傍晚时分，他叹了口气：“明天带块毛巾来，擦汗用。”
就这样，我成了老陈的徒弟。
老陈脾气古怪，不爱说话，教东西从不讲解，只是做一遍让我看。起初我觉得枯燥，甚至有些后悔。裁纸要方正，喷水要均匀，排刷要一气呵成……每一个步骤都容不得半点马虎。我裁坏过无数张宣纸，刷破过好几幅画，每当做错时，老陈也不骂我，只是默默把残局收拾好，然后重头再来。
有一次，我忍不住问他：“师傅，这么精细的活儿，您做了一辈子，不烦吗？”
他正对着一幅古画做最后的全色，手中的笔悬在半空，良久才落下。画上那片残缺的叶子，在他笔下慢慢“长”了出来，和周围的颜色浑然一体。他放下笔，看着那幅画说：“画是有命的。我多活一天，就能多救一幅画。这世上，总要有人做这些事。”
那一刻，我突然明白了什么叫“匠心”。那不是技巧的炫耀，而是一种虔诚——对艺术的虔诚，对时间的虔诚，对生命的虔诚。
跟随老陈学艺的三年，是我成长最快的三年。他不仅教会了我手艺，更教会了我沉静。在他的影响下，我学会了在慢工细活中寻找专注的快乐，学会了在喧嚣的世界里守住内心的一方宁静。
后来，老陈的身体越来越差，裱画铺也关了门。我回到学校继续学业，最终考上了大学，学的是与书画无关的专业。但每当心浮气躁时，我总会想起老陈伏在案前的背影，想起他说的那句“总要有人做这些事”。
遇见老陈，是我生命中的一份幸运。他没有教我如何成功，却教会了我如何认真对待一件事、如何敬畏传统、如何在平凡中找到不平凡的意义。
如今，我的书桌上还放着一把当年老陈送我的马蹄刀，刀柄已被磨得光滑。每当我握起它，仿佛还能感受到那双布满老茧的手传递过来的温度。
谢谢你，师傅。遇见你，是我这辈子最大的幸运。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇记叙文。
审题立意：
“遇见”：不是简单的擦肩而过，而是有意义的相识、相知，是生命中的一次美好交集。这个遇见可以是一次偶然，也可以是长期的相处。“你”：可以是人（老师、同学、亲人、朋友甚至陌生人），也可以是物（一本书、一句话、一种精神），但七年级建议写人，更易把握。
“幸运”：这是文章的情感核心。遇见“你”之后，我的生活、思想、性格发生了积极改变，我因此感到庆幸和感恩。
立意：可以是“你”的美好品质感染了我；可以是“你”的才华激发了我的兴趣；可以是：“你”的一句话点醒了我；可以是“你”的关怀给了我力量等等
选材构思：
选材：可写老师的教导；可写同学/朋友的帮助；可写陌生人的善意等等
构思：开头：点题，引出“你”是谁，设置悬念或抒情开头；主体：遇见前“我”的状态（对比铺垫）；遇见的经过（重点描写，有细节）；遇见后的改变和收获。结尾：再次点题，升华情感，表达感恩
比如，题目：遇见你，是我的幸运
第一段：有的人，像是生命里的一束光。于我而言，那束光就是我的小学语文老师——王老师
第二段：遇见你之前，我是一个“作文困难户”。直到四年级，王老师成了我们的新语文老师。
第三段：第一周作文课，题目是《我的妈妈》。我照例抓耳挠腮。王老师没有批评我，而是轻轻蹲下来，问我妈妈每天为我做什么，我说做早饭，“那你就写下来”。那天，在王老师一句一句的引导下，我第一次写出了超过三百字的作文。那一刻，我心里有什么东西被点亮了。
第四段：从那以后，王老师总是用各种方法让我爱上表达
第五段：遇见你，王老师，是我的幸运。是你让我相信，每一个孩子都能写出动人的文字，只要你教会他发现生活的眼睛。如今我已经上了初中，每当我的作文被老师表扬时，我都会想起那个蹲在我身边、轻声问我“你妈妈几点起床”的人。
第六段：遇见你，是我生命中最美的意外
【点评】本文以细腻的笔触，将“幸运”的内核落脚于匠心与成长，情感真挚且立意深刻。文章以拜师学艺的经历为线索，通过老陈“慢工出细活”的裱画细节、“画是有命的”质朴话语，生动勾勒出一位坚守传统的手艺人形象，也自然引出“匠心即虔诚”的感悟。叙事节奏张弛有度，从最初的枯燥不耐到后来的沉静专注，情感转变真实可信；结尾以马蹄刀为信物，将师徒情谊与精神传承具象化，余味悠长。全文没有刻意煽情，却在平淡的日常中传递出对传统技艺的敬畏，以及对“认真做事、守住本心”的人生思考。
1 / 1广西崇左市扶绥县柳桥镇第二初级中学2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷
在“两弹”元勋邓稼先100周年诞辰之际，学校举办了弘扬“两弹一星”精神——邓稼先事迹宣传宣讲活动。[开场白]下面是主持人拟写的一段开场白，请阅读文段，回答问题。
他将祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名；他无怨无悔，为国家奉献自己的一切，是dāng zhī wú kuì的“中国脊梁”。他就是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、“两弹”元勋邓稼先。2024年6月25日是邓稼先100周年诞辰，让我们一起回顾他kě gē kě qì的报国故事，向英雄____（致敬 致意）。
1．根据拼音写出相应的词语。
dāng zhī wú kuì　 　
kě gē kě qì　 　
2．给文段中加下划线的字注音。
奠基　 　元勋　 　
3．从文段的括号内选择符合语境的词语。
【答案】1．当之无愧；可歌可泣
2．diàn；xūn
3．致敬
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．第1空，dāng zhī wú kuì，应写作：当之无愧，意思：配得上某种称号或荣誉、评价，承受起来无需感到惭愧。“愧”不要写成“槐”；
第2空，kě gē kě qì，应写作：可歌可泣，意思：事迹英勇悲壮，值得歌颂赞美，能让人感动得流泪。“歌”不要写成“哥”；“泣“不要写成“粒”。
故答案为：当之无愧；可歌可泣
2．第1空，“奠基”的“奠”应读作：diàn，奠基：给建筑物打下地基；比喻开创某一项事业，为事物的产生、发展确立基础。“奠”不要读成：diǎn
第2空，“元勋”的“勋”应读作： xūn，元勋：首功，大功，特指对国家开创或重大事业建设作出 开创性特大功绩 的人。“勋”不要读成：sǔn
故答案为： diàn ； xūn
3．致敬：表示恭敬，向对方表达深厚庄重的敬意 ，是正式且带有尊崇感的敬语。致意：向他人传达问候、情意或心意，是社交场合常用的礼节性表达。句中表达对英雄的敬意，很庄重，故用“致敬”。
故答案为：致敬
[谈感想]小冀同学看到了一则关于致敬“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先同志100周年诞辰的新闻，他有感而发写了一段话，请你阅读并回答问题。
今天，（甲）是探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功，实现世界首次月球背面采样返回的日子，（乙）是“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先同志100周年诞辰。不仅嫦娥六号是我国航天事业的一个新的里程碑，还是对邓稼先等老一辈科学家无私奉献精神的致敬与传承。作为新时代的青少年，我们应该以他们为榜样，胸怀理想、追梦远方，脚踏实地、辛勤耕耘，为祖国建设贡献自己的力量。
4．文段中的画线句有语病，请写出修改建议：　 　
5．文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）。
A．不仅 更 B．与其 不如 C．既 也 D．如果 就
【答案】4．将“不仅”移至“嫦娥六号”后。
5．C
【知识点】递进关系；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查关联词语的使用。关联词语在句子和段落中起着连接前后内容、表明逻辑关系的重要作用。正确使用关联词语可以使文章更加连贯、逻辑清晰。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系，使用时，要分析句子间的逻辑关系 ：首先明确两个或多个句子之间的逻辑关系，是并列、递进、选择、转折、因果还是条件关系。根据分析出的逻辑关系，从相应的关联词语类别中选择合适的词语。另外，使用时还要注意搭配准确、位置恰当。
4．语序不当。关联词语位置不当 。当前后两个分句的主语一致时，关联词需要放在主语之后；本句中两个分句“是我国航天事业里程碑”“是对老一辈科学家的致敬与传承”的主语都是“嫦娥六号”，主语完全一致，因此需要把“不仅”放到主语“嫦娥六号”的后面，才符合现代汉语语法规则。
故答案为：将“不仅”移至“嫦娥六号”后
5．句子中“嫦娥六号任务圆满成功”和“邓稼先诞辰100周年”是同一天发生的两件意义重大的事件，二者是 平行并列关系 ，地位平等，没有递进、选择或假设关系。
A：“不仅……更……”是 递进关系 ，需要后一分句比前一分句在意义上更进一层，但此处两件事没有轻重主次之分，不符合逻辑；
B：“与其……不如……”是 选择关系 ，需要在两者中做取舍，原句没有要选择、舍弃其中一件的表意，不符合语境；
C：“既……也……”是标准的并列关联词，能准确对应两个平等事件的陈述，符合句子的逻辑关系；
D：“如果……就……”是 假设关系 ，原句是陈述已经发生的两个事实，不存在假设，直接排除。
故答案为：C
阅读下面的文字，完成问题。
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，孟子就提出：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家命运是息息相关
的，现开展以“天下国家”为主题的综合实践活动，请你参加。
6．【我来设计】本次活动拟分为三个板块，请你设计第二、三板块。
第一板块：爱国人物故事会
第二板块：　 　
第三板块：　 　
7．【我来主持】下面是主持人开场白中的一段话，请你仿照前面两句，再续写一句，构成排比句。
如果祖国是大海，那我就是大海中的一滴水；如果祖国是大地，那我就是大地上的一粒泥沙；如果　 　；　 　。
【答案】6．爱国诗词朗诵会；爱国精神传承会
7．祖国是大树；那我就是大树上的一片叶子。
【知识点】续写式仿写；活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（2）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
6．设计需要贴合校园场景，适合学生群体参加。由第一板块“爱国人物故事会”可知，格式上，应为：爱国+具体的活动形式，比如：爱国歌曲演唱会；爱国电影观赏会，爱国主题演讲赛等等。
故答案为：爱国诗词朗诵会； 爱国精神传承会
7．原句的结构是“如果祖国是“整体类自然意象”，那我就是“该整体中微小的个体意象”，核心逻辑是：用“大意象”比喻祖国，用“对应小意象”比喻个人，体现个人与祖国“小我融大我”的关系，情感上表达对祖国的归属感。比如选“大海、大地、星空”等宏观自然意象，再对应选其中微小的个体意象，保证和例句风格一致、逻辑统一，既符合结构要求，也贴合情感表达，同时例句字数、节奏应和前面已有句子保持一致，形成整齐的排比效果。比如：如果祖国是星空，那我就是星空中的一颗微尘。
故答案为：祖国是大树； 那我就是大树上的一片叶子
默写填空。
8．　 　，弹琴复长啸。（《竹里馆》）
9．杨花榆荚无才思，　 　。（《晚春》）
10．　 　，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》）
11．此夜曲中闻折柳，　 　。（《春夜洛城闻笛》）
12．杜甫的《石壕吏》云：“一男附书至，二男新战死。”：　 　，　 　。（《木兰诗》）
【答案】8．独坐幽篁里
9．惟解漫天作雪飞
10．故园东望路漫漫
11．何人不起故园情
12．存者且偷生；死者长已矣
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“悠簧”。
故答案为：独坐幽篁里
9．填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁、淮”；“漫”不要写成“慢”。
故答案为：惟解漫天作雪飞
10．填上句，“故园”不要写成“故圆”；“漫漫”不要写成“慢慢”。
故答案为：故园东望路漫漫
11．填下句，“何”不要写成“河”；“故园”不要写成“故圆”。
故答案为：何人不起故园情
12．填连续两句，“偷生”不要写成“愉身”；“已”不要写成“己”或“以”；“矣”不要写成“已”或“俟”。
故答案为：存者且偷生；死者长已矣
阅读名著《骆驼祥子》，回答问题。
13．依据《骆驼祥子》原著内容，给以下三幅图排序。
甲
乙
丙
甲：　 　，乙：　 　，丙：　 　
14．在本阶段阅读中，你会发现之前对祥子人生产生重大影响的人物陆续出场：刘四爷、曹先生、老马、小福子。请你仿照下面的示例，在剩下的三个人物中任选一个进行评判。
示例：刘四爷——是祥子“善有善报，恶有恶报”信仰的印证者。
【答案】13．③；①；②
14．示例一：曹先生——是对生活再次燃起希望的祥子的依靠。（示例二：老马——是祥子生活信仰和未来希望的打击者。示例三：小福子——小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
13．甲：描绘了祥子被孙侦探敲诈的场景。孙侦探以祥子与乱党曹先生有牵连为由，敲诈走了祥子辛苦攒下准备买车的钱，让祥子的买车梦再次破碎，对应在原著第十一章。
乙：画面上背景是三匹骆驼，祥子在兵荒马乱中被大兵抓走，后来趁军营混乱逃出，顺手牵走了三批骆驼，天亮后他来到一个村子，将这三匹骆驼卖掉换了35元钱，这笔钱成了他重新开始生活的资本。对应的情节是《骆驼祥子》的第三章：
丙：描绘了祥子在茶馆看到老车夫老马与孙子小马的场景。老马因饥饿晕倒在茶馆，祥子给他买了包子，这一情节让祥子对自己的命运产生了深刻思考，在原文第十章。
故答案为：③；①；②
14．刘四爷：他是人和车厂的老板，性格残忍霸道、精明世故、极度自私。他把车厂打理得井井有条，凭借狠辣的手段在北平车行立足，“他打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁桶一般”，可见其经营能力与霸道作风。为了车厂产业，他坚决反对女儿虎妞和祥子的婚事，甚至与虎妞断绝关系，“我放把火把车厂烧了，也不能让你这个臭拉车的占便宜”，充分体现了他的自私自利，将个人利益置于亲情之上。
曹先生：他是祥子遇到的少有的“贵人”，是一位正直善良、有知识有涵养、同情底层人民的知识分子。他对待祥子十分宽厚，让祥子到他家拉包月，不仅提供稳定的住处和相对体面的工作，还在精神上给予祥子尊重。当祥子不小心撞坏了车、摔伤了他，他也没有过多责备，还关心祥子的伤势。他信奉社会主义，待人温和，“他是个唯美主义者，他的话总是那么不痛不痒的，可又让人觉得舒服”，是祥子在黑暗生活中看到的一束微光，代表着祥子对“体面生活”的一种向往。
老马：他是一位勤劳一生却穷困潦倒、命运悲惨的底层车夫，是祥子未来可能的缩影。他拉了一辈子车，到老了却连自己和孙子小马的温饱都难以解决，在茶馆里饿晕过去，“老人的脸是黄里带黑，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”。他的遭遇让祥子深受触动，让祥子开始思考自己拼命拉车、攒钱买车的意义，也暗示了底层人民在旧社会难以摆脱的悲剧命运。
小福子是善良、隐忍、命运悲惨的底层女性，是祥子曾寄予希望的情感寄托。她为了养活酗酒的父亲和年幼的弟弟，被迫卖身，“她始终是那个模样，好像永远不会老似的，穿着件花洋布的衫子，头发剪得很短，脸上擦着粉”，在屈辱中艰难求生，却始终保持着对生活的一丝韧性。她对祥子有真挚的情感，两人曾约定未来的生活，但最终她不堪重负上吊自杀，她的死彻底击垮了祥子，成为祥子堕落的关键诱因之一，凸显了旧社会对底层女性的残酷压迫。
故答案为：示例一：曹先生——是对生活再次燃起希望的祥子的依靠。（示例二：老马——是祥子生活信仰和未来希望的打击者。示例三：小福子——小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草。）
15．阅读下面的古诗，完成题目。
【甲】
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
【乙】
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
结合【甲】【乙】两诗，补全下面对话。
小语：这两首诗都围绕“晚春”这一季节对景物进行描写，但各有千秋。【甲】诗描绘了黄鸟稀少、辛夷花尽、　 　的景象，透露出春光逝去的淡淡哀愁和怀旧之情。
小文：是的，钱起对黄鸟、辛夷花、杏花等意象的细腻刻画，为我们展现了一幅冷清寂寥的暮春画卷。而最后两句对幽竹的描绘，运用了　 　的修辞手法，写出了幽竹兀傲清劲的品格。
小语：【乙】诗则通过百花盛开、万紫千红、杨花榆荚如雪花般飞舞的景象，表达了　 　的情感。
小文：确实如此，韩愈笔下的百花盛开、杨花榆荚恍如雪花飞舞的景象，构成了一幅　 　的晚春画卷。
【答案】杏花飞；拟人；对春天的留恋与珍惜；生机勃勃
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；晚春；拟人
【解析】【分析】第1空，诗歌的前两句：谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞，意思：谷口已是暮春凋残，黄莺的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘，渲染出暮春时节冷寂的氛围，透露出春光逝去的淡淡哀愁和怀旧之情。故填：杏花飞；
第2空，后两句：始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归，意思：春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。“待我归”运用了拟人的修辞，生动地抒发了诗人的怜竹之意，和幽竹的“待我”之情。故填：拟人；
第3空，【乙】诗诗人描写草木感知春将归去，便争奇斗艳尽力留春，即便平凡如杨花榆荚也尽全力舒展身姿为晚春添色，既表达了对春天大好风光的珍惜留恋，也寄寓了乘时而进、抓住时机创造价值的积极进取之意。故填： 对春天的留恋与珍惜 或：珍惜春光，积极进取；
第4空，这首诗刻画草木留春、万紫千红、杨花漫天飞舞的鲜活场景，整体氛围热闹灵动，展现出充满生机、繁丽热闹的晚春景致。故填：生机勃勃或生意盎然
故答案为：杏花飞；拟人；对春天的留恋与珍惜；生机勃勃
【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
阅读文言文，完成下题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【乙】
玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！
（节选自《礼记·学记》）
【注】①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。
16．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜
B．卿今当涂掌事/但当涉猎
C．自以为大有所益/自钱孔入
D．念终始典于学/学而时习之
17．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．玉不琢/不成器/人不学/不知道
B．玉/不琢/不成器/人不学不知道
C．玉不琢/不成器/人/不学不知道
D．玉/不琢不成器/人不学/不知道
18．用现代汉语翻译文段中的画横线句子。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②其此之谓乎！
19．乙文第一句印证了甲文的哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。
【答案】16．D
17．A
18．①你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！
②大概说的就是这个道理吧！
19．乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析何谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论政事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。
【乙】
玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。所以古代的君主建立国家、统治人民，把教育当作首要的事情。《兑命》说：“自始至终都重视学习的法则。”大概说的就是这个道理吧！
16．A：前，句意：吕蒙用军队中事务繁多推脱。以：用；后，句意：陈康肃也凭这个自夸。以：凭，故意义不同；
B：前，句意：你现在当道掌权，当：掌管，担当；后，句意：只是应当粗略地阅读。当：应当，故意义不同；
C：前，句意：自己认为大有好处，自：自己；后，句意：油从钱空进入，自：从。故意义不同；
D：前，句意：自始至终都重视学习的法则，学：学习；后，句意：学习并按时复习，学：学习。故意义相同。
故答案为：D
17．这句话的意思是： 玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。“玉不琢”是条件，“不成器”是结果；“人不学”是条件，“不知道”是结果。前半句“玉不琢/不成器”讲玉石不经过雕琢就成不了器物，后半句“人不学/不知道”讲人不经过学习就不懂得道理，这样断句刚好把两个独立的表意单元清晰拆分。故可断句为：玉不琢/不成器/人不学/不知道
故答案为：A
18．①卿：君对臣的爱称，可译为“你”；今者：现在；才略：才干谋略；非：不；复：再；吴下：吴县；阿蒙：对吕蒙的爱称；
②其：表猜测语气，可译为：大概；此：这；之：宾语前置的标志；谓：说；乎：吧
故答案为： ①你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！②大概说的就是这个道理吧！
19．第1问，乙文第1句：玉不琢不成器人不学不知道，意思是：玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。甲文句子：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”意思是： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”两句是互为印证的。故填：“卿今当涂掌事，不可不学”
第2问：【甲】文中，再孙权的劝说下，吕蒙通过学习让人刮目相看，说明学习的重要；【乙】文句子：玉不琢不成器人不学不知道。可知：玉石雕琢才能成为有用的器物，人必须学习才能明白道理。两文都说明学习对人的成长的重要。所以每个人都必须学习。
故答案为：乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。
阅读文章，回答问题。
高山 戏
吕敏讷
①正月十五。我确信，今天的鱼龙镇，已被空前卖力的阳光捂暖，天空湛蓝，恰如干净空旷的心。
②风依然冷硬，山色灰黑荒芜，四面光秃秃的红褐色山岩，被枯草覆盖，如同鱼龙人粗糙的面部和手臂，一次次经受风的洗礼。向阳的田块，雾气升腾，潮润酥软，向阴的地埂，敷着一溜儿雪。春天似乎还沉睡在封冻的土层里，等待人们叫醒。
③一支彩色的队伍，浩浩荡荡，一路的鞭炮，一路的烟雾缭绕，向着鱼龙寺出发了。铿锵锣鼓声里，两支游龙在烟气里浮动，腾空而行，左右顾盼。精神抖擞的雄狮在跳跃，颤动的毛发簌簌生威。
④鱼龙寺前，人如潮水。人们跨过地埂，向着同一个方向奔袭而去。
⑤鱼龙寺在松柏环抱里静静蹲坐，“千古明灯”四个大字在高处迎风而立，四角翘起的屋檐，风展彩旗。蓝色的烟气缭绕弥漫、密密笼罩，两支彩龙旋风一般翻腾回旋，呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭，舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇。飞溅的流苏，被黑汗打湿。头戴凉壳子的把式们，走在队伍的最前面，他们是唱戏的把式，一定也是庄稼的把式，生活的把式，是鱼龙人眼中的大能人。掌着花灯的女子，柔美曼妙的细碎步子，让手中每一束耀眼的纸花，都摇曳生姿，春意满枝。今天，她们涂了胭脂，画了眉，把辫子搭在胸前，扭一扭，鱼龙就妩媚起来了。
⑥彩色的队伍在田间穿梭，扭动的脚步一直不会停歇。这种一扭一摆三点头的舞步，在今天，不会停下来。开始走印①了，他们要踩遍鱼龙寺前的一大片空旷土地，把春天叫醒，在那块肥沃的土地上，走一个大大的印，把神佛的力量刻在印里。给鱼龙大地盖上一枚巨大的印章，把鱼龙人的期盼都写进泥土。他们希望神灵护佑一方水土：风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺，安居乐业，吉祥平安
⑦彩色的队伍，盛大的表演，将在群山包围中一一展开。那里是鱼龙人的百里平畴，是他们一年又一年歌舞狂欢的舞台。
⑧鱼龙寺里的福神李文忠，香雾袅袅里，依旧红脸长髯，笑容满面。今天，诸路神灵高座云端，将对旧年的收成进行检阅，对来年的丰收一一安排。
⑨在午后的一片明媚阳光里，离开鱼龙，带走一片云彩，不辞而别。回头，那一片苍黄的土地，已被脚印填满。镶嵌在白雪裹敷的高山怀里的彩色的人群，进行着他们的狂欢。南面的群山，在很远的地方，把头伸进云里，触摸着干净澄澈的蓝天。苍郁的树木遮蔽下，地上一大片一大片的雪和天上的云，依然相互安静对望。但是，鱼龙，已经把春天叫醒了。
⑩青蓝色的烟气向着南面的群山缓缓弥漫，山变得无限高远。在满山升腾的烟气里，袅袅升空的是鱼龙人的赤诚和期盼。
诸位神灵在高山深处，正襟危坐，透过烟雾，享用佳肴和万般美好，笑看这个欢腾的人间。
（节选自《朔方》2022年第4期《高山戏》，有删改）
【注】①“走印”是演员们在“灯头”的带领下在麦场走“字”，当地人认为在村子里走“佛”“法”“福”“宝”等字样如同给村庄盖了一个印章，可以起到镇宅、纳福、驱邪等作用。
20．梳理文中“彩色的队伍”的行踪，完成下列图表，每空不超过6个字。
向 鱼 龙 寺 出 发 → ①　 　→ ②　 　→离开鱼龙寺
21．任选角度赏析第⑤段画线句。
蓝色的烟气缭绕弥漫、密密笼罩，两支彩龙旋风一般翻腾回旋，呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭，舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇。
22．请结合第⑥段画线句和注解探究本文以及链接材料各自留下脚印的原因。
【链接材料】
我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
——端木蕻良《土地的誓言》
【答案】20．在田间走印；鱼龙寺前表演
21．运用比喻手法，将彩龙比作旋风，形容其翻腾回旋的速度之快和气势之猛；用夸张手法描述舞龙少年的脚步腾跃如地动山摇，突出了舞龙的激烈和震撼，生动展现了鱼龙寺前热闹非凡的场景。
22．《高山戏》中，鱼龙人通过走印为了叫醒春天，表达对土地的敬畏和依恋，希望将神佛的力量刻在印里，祈愿风调雨顺、五谷丰登等；在《土地的誓言》中，“我”在故乡土地上留下脚印是表达对土地的热爱和眷恋，因此留下脚印以寄托期盼。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．第1空，由第⑥段句子：彩色的队伍在田间穿梭，扭动的脚步一直不会停歇。这种一扭一摆三点头的舞步，在今天，不会停下来。开始走印了。可知应概括为：在田间走印；
第2空，由第⑦段句子：彩色的队伍，盛大的表演，将在群山包围中一一展开。那里是鱼龙人的百里平畴，是他们一年又一年歌舞狂欢的舞台。可概括为：在鱼龙寺前表演 。
故答案为：在田间走印；鱼龙寺前表演
21．可从修辞、听觉、描写等角度赏析：
修辞角度：“两支彩龙旋风一般翻腾回旋”运用了比喻的修辞手法，将彩龙比作旋风，生动形象地写出了彩龙翻腾回旋的速度之快、姿态之矫健，表现出舞龙表演的精；
听觉角度：“呼啸而过的风里，只听见龙的骨节吱吱扭扭”，通过描写风声和龙的骨节声，以声衬动，从听觉方面烘托出舞龙场面的热闹，增强了画面的真实感和感染力；
描写角度：“舞龙的少年，脚步腾跃，地动山摇”，运用动作描写，“腾跃”一词生动地写出了舞龙少年的动作敏捷、充满力量，“地动山摇”则夸张地表现出少年们舞龙时的气势磅礴。
故答案为：运用比喻手法，将彩龙比作旋风，形容其翻腾回旋的速度之快和气势之猛；用夸张手法描述舞龙少年的脚步腾跃如地动山摇，突出了舞龙的激烈和震撼，生动展现了鱼龙寺前热闹非凡的场景。
22．由第⑥段句子：“他们要踩遍鱼龙寺前的一大片空旷土地，把春天叫醒，在那块肥沃的土地上，走一个大大的印，把神佛的力量刻在印里。给鱼龙大地盖上一枚巨大的印章，把鱼龙人的期盼都写进泥土。他们希望神灵护佑一方水土：风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺，安居乐业，吉祥平安”以及注释：“走‘字’，当地人认为在村子里走‘佛’‘法’‘福’‘宝’等字样如同给村庄盖了一个印章，可以起到镇宅、纳福、驱邪等作用”可知，本文中人们留下脚印是为了通过“走印”这一仪式，祈求神灵护佑鱼龙大地，表达鱼龙人对美好生活的期盼；
由链接材料句子：“我是土地的族系，我不能离开她”可知：作者端木蕻良留下脚印是因为他对故乡土地有着深深的眷恋和热爱之情，脚印是他与故乡土地紧密联系的象征，印下脚印体现了他对故乡的不舍和对故乡土地的深深热爱。
故答案为：《高山戏》中，鱼龙人通过走印为了叫醒春天，表达对土地的敬畏和依恋，希望将神佛的力量刻在印里，祈愿风调雨顺、五谷丰登等；在《土地的誓言》中，“我”在故乡土地上留下脚印是表达对土地的热爱和眷恋，因此留下脚印以寄托期盼。
阅读文章，完成下题。
一个永恒的范仲淹
梁衡
①山东青州为中国最古老的行政区之一。出青州城南五里，有一山名云门山。自山脚下遥望山顶，崖上隐隐有一寿字，这就是人们要来看的奇迹。
②一条石阶小路折转而上，两边一色翠柏，枝枝蔓蔓，撒满沟沟壑壑。环视四周，让人感到往日岁月的细密。我们爬到半山望寿阁，在这里小憩，山顶石壁上的大红寿字已历历在目。同行的一个小伙子贴身字上，还没有寿下“寸”字的一竖高。这是明代嘉靖三十九年，青州衡王为自己祝寿时所刻，距今已四百多年。山上残雪未消，我在料峭春风中，细细端详这个奇迹。衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风。但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字，寿到如今。
③从山上下来，到青州城西去谒范公祠。这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝。这祠并不大，大约就是两个篮球场大的院子。院南有竹林一片，翠竹千竿，蔚然秀地灵之气。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳阳楼记》。院心有古木三株，为唐楸宋槐，可知这祠的久远。树之北有冯玉祥将军的隶书碑联：“兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子；忧乐观天下，愿今人砥砺振奋，都学这秀才先生。”这两句话准确地概括了范公的一生。
④范仲淹从小丧父，家境贫寒。他发愤读书，早起煮一小盆粥，粥凉后划为四块，这就是他一天的饭食。以后他科举得官，授龙图阁大学士，为政清廉，且力图革新。后来，西夏频频入侵，朝中无军事人才，他以文官身份统兵戍边，大败敌寇。后又调回朝中主持庆历新政的改革，大刀阔斧地除旧图新，又频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。无论在边防，在朝中，在地方，他总是“进亦忧，退亦忧”。其忧国忧民之心如炽如焰。
⑤公元1051年，范仲淹到青州任知府，这是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了。《岳阳楼记》是他去世前七年，因病从前线调内地任职时所作。我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下、竹林中是怎样地焦虑徘徊，自责自求，忧国忧民。他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之上”，伴君勤政的艰辛；回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦。他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这声大彻大悟的慨叹如名刹大庙里的钟声，浑厚深远，震悟大千。这一声长叹悠悠千年，激励着多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦。
⑥春风拂动唐楸宋槐的新枝，翠竹摆动着嫩绿的叶片，这古祠在岁月长河中又迈入新的一年。范公端坐祠内，默默享受这满院春光。我在院中徘徊，默想千年古史，如他这样职位的官员有多少，如他这样勤勉治事的人又有多少，但为什么只有范仲淹才教人千年永记，时时不忘呢？我想一个人只有辛苦的实践，诚实的牺牲还不行，这些只能随寿而终，只能被同时代的人理解。更重要的是，他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想。是那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒。
⑦走出范公祠，上车出城。路边闪过两个高大的石牌楼，突兀兀地在寒风中寂寞。人说这是当年衡王府的旧址，多么威风的皇族，现在只剩下这路边的牌楼和山上的寿字。遥望云门，雾霭中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去掮动历史车轮的人。
23．请结合全文简要概括范仲淹忧国忧民有哪些具体表现。
24．从加点词运用的角度赏析第⑥段画线句。
春风拂动唐楸宋槐的新枝，翠竹摆动着嫩绿的叶片，这古祠在岁月长河中又迈入新的一年。
25．本文题目是“一个永恒的范仲淹”，为何作者要用较长篇幅叙写衡王呢？
【答案】23．①为政清廉；②力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；③以文官身份统兵戍边，大败敌寇；④赈灾放粮，救济百姓；⑤频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。⑥常常为国为民焦虑徘徊，自责自求，更是用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声。
24．“新”“嫩绿”描绘出了范公祠春日里树木新枝嫩叶、生机勃勃的景象，后一个“新”字强调了时间的流转，古祠迈入了新年的新气象，这些富有象征意味的词语烘托出范公祠的活力与生机，让读者感受到范仲淹精神的永恒（长存、永驻）。
25．以衡王和范仲淹对比，突出了范仲淹的精神永存而衡王的威风短暂，强调只有像范仲淹这样为民忧乐、创造精神价值的人才能被历史铭记；选材上丰富了文章的内容，拓展了文章思路，体现了散文“形散神聚”的特点。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从词语角度赏析句子。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对对比的手法的分析理解。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托，指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。注意区分。
23．由第④段句子：……以后他科举得官，授龙图阁大学士，为政清廉，且力图革新，……后又调回朝中主持庆历新政的改革，大刀阔斧地除旧图新。可概括为：为政清廉；力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；
由第④段句子：后来，西夏频频入侵，朝中无军事人才，他以文官身份统兵戍边，大败敌寇。可概括为：以文官身份统兵戍边，大败敌寇；
由第④段句子：又频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。可概括为：频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新；
由第④段句子：无论在边防，在朝中，在地方，他总是“进亦忧，退亦忧”。其忧国忧民之心如炽如焰。可概括为：常常为国为民焦虑徘徊；
由第⑤段句子：他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之上”，伴君勤政的艰辛；回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦。他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”可概括为：用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声；
由第⑤段句子：“回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦”可知，范仲淹在任职过程中，关注百姓的疾苦，在发生灾荒时积极组织赈灾放粮，帮助百姓度过难关，减轻百姓的痛苦，这是他忧民的直接行动体现；
由第⑤段句子：“我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下、竹林中是怎样地焦虑徘徊，自责自求，忧国忧民”可知，通过对范仲淹在青州任知府时状态的想象描写，生动地展现出他时刻牵挂着国家和百姓的命运，为自己的能力不足或未能更好地为国家百姓做事而自责，体现出他忧国忧民的深沉情感；
由第⑤段句子：“他总历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”可知，这句名言是范仲淹忧国忧民思想的高度凝练和升华，表达了他将国家和人民的利益放在首位，先为国家和人民的忧愁而忧愁，后为国家和人民的幸福而享受幸福的高尚情怀。
由第⑥段句子：“更重要的是，他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想。是那句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒”可知，强调了范仲淹不仅在行动上忧国忧民，还创造出了具有深远影响的精神思想，这种进步的忧乐观激励着无数后人，成为中华民族宝贵的精神财富，进一步体现了他的忧国忧民情怀具有超越时代的价值和意义。
故答案为：①为政清廉；②力图革新并主持改革，大刀阔斧地除旧图新；③以文官身份统兵戍边，大败敌寇；④赈灾放粮，救济百姓；⑤频繁调各地任职，亲自推行地方政治的革新。⑥常常为国为民焦虑徘徊，自责自求，更是用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达心声。
24．“新枝”的“新”，直接点明唐楸宋槐在春日里萌发的新生枝条，展现出历经岁月的古树焕发出的生命力；“嫩绿”则细致描绘了翠竹叶片的颜色与状态，突出春日草木的清新与活力。这两个词共同勾勒出范公祠在春风中生机勃勃的景象，赋予古祠以动态的生命力。
后一个“新”字既指时间的自然流转，古祠在岁月中迎来新的一年，又暗含象征意义——尽管时光流逝，范公祠依然充满生机，暗示范仲淹的精神如同这春日的草木，在历史长河中不断延续、永葆活力。整体来看，这些词语通过描绘春日景象，以景衬情，烘托出范仲淹精神的永恒性，让读者感受到其思想跨越时空的生命力。
故答案为：“新”“嫩绿”描绘出了范公祠春日里树木新枝嫩叶、生机勃勃的景象，后一个“新”字强调了时间的流转，古祠迈入了新年的新气象，这些富有象征意味的词语烘托出范公祠的活力与生机，让读者感受到范仲淹精神的永恒（长存、永驻）。
25．由第②段句子：“这是明代嘉靖三十九年，青州衡王为自己祝寿时所刻，距今已四百多年。山上残雪未消，我在料峭春风中，细细端详这个奇迹。衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风”可知，此句详细介绍了衡王刻寿字的背景和目的，衡王刻字是为了满足自己长寿的私欲以及炫耀皇族威风，展现出其追求个人私利和虚荣的一面。由第②段句子：“但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字，寿到如今”可知，通过“数代之后衡王府就被抄家”与“寿字寿到如今”形成鲜明对比，突出衡王所追求的权势和威风如过眼云烟，转瞬即逝，而其刻下的寿字虽有一定艺术价值，但也只是物质层面的短暂留存；
由第③段句子：“从山上下来，到青州城西去谒范公祠。这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝”可知，与衡王府的衰败形成对比，范公祠千年来香火不绝，说明范仲淹在人们心中占据着重要地位，受到后世持续的敬仰和纪念。由第④段“无论在边防，在朝中，在地方，他总是‘进亦忧，退亦忧’。其忧国忧民之心如炽如焰”、第⑥段句子：“是那句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的名言，是这种进步的忧乐观使范仲淹得到了永恒”可知，这些句子强调了范仲淹一生忧国忧民，其创造的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神具有永恒的价值，与衡王短暂的威风和私欲追求形成强烈反差，进一步突出了范仲淹精神的永存。
由第⑦段句子：“人说这是当年衡王府的旧址，多么威风的皇族，现在只剩下这路边的牌楼和山上的寿字。遥望云门，雾霭中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去推动历史车轮的人”可知，此段将衡王府如今的破败景象与默默无言却永恒存在的山进行对比，同时点明像衡王这样追求个人威风的人无法长久留存，而像范仲淹这样用生命推动历史车轮、为国家百姓做出贡献的人才能长存于世，强化了对比效果，突出了主题。
文章在叙述范仲淹的过程中插入衡王的相关内容，使文章不仅仅局限于对范仲淹个人的描写和赞美，还增加了衡王刻字、衡王府兴衰等历史故事，让文章内容更加丰富多样，涵盖了不同人物和事件，使读者能够了解到更多与青州相关的历史信息。
从描写衡王刻字及衡王府的命运，自然地过渡到对范仲淹的纪念和精神探讨，使文章的思路更加开阔。作者没有单纯地直接阐述范仲淹的伟大，而是通过与衡王的对比，从不同角度展现范仲淹的精神价值，让读者在对比中更深刻地理解范仲淹的永恒之处，拓展了思考的深度和广度。表面上文章写了衡王刻字、衡王府兴衰以及范仲淹的生平事迹、精神思想等多个看似分散的内容，但这些内容都围绕着“一个永恒的范仲淹”这一核心主题展开。通过与衡王的对比，更加突出了范仲淹精神的永恒和伟大，所有材料都为表达这一主题服务，体现了散文“形散神聚”的特点。
故答案为：以衡王和范仲淹对比，突出了范仲淹的精神永存而衡王的威风短暂，强调只有像范仲淹这样为民忧乐、创造精神价值的人才能被历史铭记；选材上丰富了文章的内容，拓展了文章思路，体现了散文“形散神聚”的特点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
荞麦花儿开
王晓飞
①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。
②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？
③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。
④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。
⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。
⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！”
⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。
⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。
⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。
⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。
一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。
仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。
（刊于《微型小说选刊》2025年第3期）
26．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。
发展阶段 具体举措 产生的效果
初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①　 　
规模扩张 ②　 　 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。
全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③　 　
27．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？
28．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。
29．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。
【答案】26．初步了解了荞麦种植的前景；种植面积大幅增加至近五百亩；成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展
27．①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景；
②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）；
③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。
④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
28．①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康；
②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发；
③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。
29．①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好；
②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力；
③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
26．本题考查文章内容梳理与概括。第一空，根据“三个组长主动试种荞麦”找到第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景”可知，产生的效果是：探探种植前景，可概括为：初步了解了荞麦种植的前景。第二空，根据“规模扩张”“吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值”找到第③段，结合“没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者”可知，具体的举措是“种植面积就猛增到近五百亩”，可概括为：种植面积大幅增加至近五百亩。第三空，根据“进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施”找到第④⑤段，结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”可知，产生的效果是民宿和餐饮业等多产业发展，可概括为：成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展。
故答案为：初步了解了荞麦种植的前景；种植面积大幅增加至近五百亩；成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展
27．本题考查环境描写作用。第⑦段“只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境”，第 段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳”等内容，对荞麦花海进行了细致描写，营造了优美的环境，展现了乡村自然风光，为故事提供背景。结合第⑤段“他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘”⑦段“秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹”，第⑨段“麦玲说，‘爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。’秉田会意地挤挤眼”可知，麦玲因花海回村，主动提出用家里的房子建设民宿和餐饮业，促成了民宿计划，因此对荞麦花海的描写起到了推动情节发展的作用。结合第 段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑”可知，荞麦花海象征了乡村发展的无限活力，烘托出村民对美好生活的向往。结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔”可知，荞麦花海是在秉义的带领下发展起来的，对荞麦花海的描写，还衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
故答案为： ①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景；②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）；③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。
28．本题考查分析人物形象。结合第①段“仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允”可知，仁秉义原本在省城开出租车，受村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康，体现了他有担当、责任感强的特点。
结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，仁秉义敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发，体现了他有远见、善规划的特点。结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声”可知，仁秉义为村里发展频繁奔走，多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌，体现了他坚韧执着的特点。
故答案为： ①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康；②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发；③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。
29．本题考查句子意蕴理解。结合第②段“仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了‘空村’，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出‘花’来”、第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩”可知，仁家凹发展滞后，秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好，因此荞麦花“小而热情”象征着村民平凡却积极进取的精神。结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，不起眼的荞麦花形成了荞麦花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力，体现了乡村的变化。结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”、第⑩段“依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力”可知，仁秉义带领村民发展经济，体现了基层干部与村民携手奋斗的精神，像小小的荞麦花成为花海一样，以花喻人，使文章主题得到升华，凸显了“平凡人创造不平凡”的时代主题。
故答案为： ①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好；②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力；③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。
30．阅读下面材料，根据要求作文。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴 下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见 某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情 给了你力量，是多么幸运！
请根据题目，写一篇不少于500字的文章。
题目：遇见你，是我的幸运
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整 洁。
【答案】范文：
遇见你，是我的幸运
那年夏天，我第一次走进城南老街的裱画铺。
蝉鸣聒噪，阳光把青石板路晒得发烫。我推开那扇斑驳的木门，扑面而来的是墨汁与浆糊混合的气味。墙上挂满了字画，有的已经泛黄，有的墨迹未干。柜台后面，一个瘦削的老人正伏在案上，手持排笔，小心翼翼地往一幅画上刷着浆糊。
“有事？”他头也没抬。
“我想学裱画。”我说。
他终于抬起头，用那双浑浊却锐利的眼睛打量了我许久，然后摇摇头：“现在的年轻人，有几个能耐得住寂寞？”说罢，继续低头干活。
我没有离开。整个下午，我就站在角落里，看他揭裱、托心、上墙、下壁。他的动作很慢，慢到每一个细节都像在雕刻时光。傍晚时分，他叹了口气：“明天带块毛巾来，擦汗用。”
就这样，我成了老陈的徒弟。
老陈脾气古怪，不爱说话，教东西从不讲解，只是做一遍让我看。起初我觉得枯燥，甚至有些后悔。裁纸要方正，喷水要均匀，排刷要一气呵成……每一个步骤都容不得半点马虎。我裁坏过无数张宣纸，刷破过好几幅画，每当做错时，老陈也不骂我，只是默默把残局收拾好，然后重头再来。
有一次，我忍不住问他：“师傅，这么精细的活儿，您做了一辈子，不烦吗？”
他正对着一幅古画做最后的全色，手中的笔悬在半空，良久才落下。画上那片残缺的叶子，在他笔下慢慢“长”了出来，和周围的颜色浑然一体。他放下笔，看着那幅画说：“画是有命的。我多活一天，就能多救一幅画。这世上，总要有人做这些事。”
那一刻，我突然明白了什么叫“匠心”。那不是技巧的炫耀，而是一种虔诚——对艺术的虔诚，对时间的虔诚，对生命的虔诚。
跟随老陈学艺的三年，是我成长最快的三年。他不仅教会了我手艺，更教会了我沉静。在他的影响下，我学会了在慢工细活中寻找专注的快乐，学会了在喧嚣的世界里守住内心的一方宁静。
后来，老陈的身体越来越差，裱画铺也关了门。我回到学校继续学业，最终考上了大学，学的是与书画无关的专业。但每当心浮气躁时，我总会想起老陈伏在案前的背影，想起他说的那句“总要有人做这些事”。
遇见老陈，是我生命中的一份幸运。他没有教我如何成功，却教会了我如何认真对待一件事、如何敬畏传统、如何在平凡中找到不平凡的意义。
如今，我的书桌上还放着一把当年老陈送我的马蹄刀，刀柄已被磨得光滑。每当我握起它，仿佛还能感受到那双布满老茧的手传递过来的温度。
谢谢你，师傅。遇见你，是我这辈子最大的幸运。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇记叙文。
审题立意：
“遇见”：不是简单的擦肩而过，而是有意义的相识、相知，是生命中的一次美好交集。这个遇见可以是一次偶然，也可以是长期的相处。“你”：可以是人（老师、同学、亲人、朋友甚至陌生人），也可以是物（一本书、一句话、一种精神），但七年级建议写人，更易把握。
“幸运”：这是文章的情感核心。遇见“你”之后，我的生活、思想、性格发生了积极改变，我因此感到庆幸和感恩。
立意：可以是“你”的美好品质感染了我；可以是“你”的才华激发了我的兴趣；可以是：“你”的一句话点醒了我；可以是“你”的关怀给了我力量等等
选材构思：
选材：可写老师的教导；可写同学/朋友的帮助；可写陌生人的善意等等
构思：开头：点题，引出“你”是谁，设置悬念或抒情开头；主体：遇见前“我”的状态（对比铺垫）；遇见的经过（重点描写，有细节）；遇见后的改变和收获。结尾：再次点题，升华情感，表达感恩
比如，题目：遇见你，是我的幸运
第一段：有的人，像是生命里的一束光。于我而言，那束光就是我的小学语文老师——王老师
第二段：遇见你之前，我是一个“作文困难户”。直到四年级，王老师成了我们的新语文老师。
第三段：第一周作文课，题目是《我的妈妈》。我照例抓耳挠腮。王老师没有批评我，而是轻轻蹲下来，问我妈妈每天为我做什么，我说做早饭，“那你就写下来”。那天，在王老师一句一句的引导下，我第一次写出了超过三百字的作文。那一刻，我心里有什么东西被点亮了。
第四段：从那以后，王老师总是用各种方法让我爱上表达
第五段：遇见你，王老师，是我的幸运。是你让我相信，每一个孩子都能写出动人的文字，只要你教会他发现生活的眼睛。如今我已经上了初中，每当我的作文被老师表扬时，我都会想起那个蹲在我身边、轻声问我“你妈妈几点起床”的人。
第六段：遇见你，是我生命中最美的意外
【点评】本文以细腻的笔触，将“幸运”的内核落脚于匠心与成长，情感真挚且立意深刻。文章以拜师学艺的经历为线索，通过老陈“慢工出细活”的裱画细节、“画是有命的”质朴话语，生动勾勒出一位坚守传统的手艺人形象，也自然引出“匠心即虔诚”的感悟。叙事节奏张弛有度，从最初的枯燥不耐到后来的沉静专注，情感转变真实可信；结尾以马蹄刀为信物，将师徒情谊与精神传承具象化，余味悠长。全文没有刻意煽情，却在平淡的日常中传递出对传统技艺的敬畏，以及对“认真做事、守住本心”的人生思考。
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