资源简介

湖南省长沙市麓山国际实验学校2025-2026学年七年级下学期语文适应性测试试卷
一、积累运用（12分）
1．下列字音字形，完全正确的一项是（　　）
A．苛捐杂税 澎湃（bài） 狂澜（lán） 俏壁
B．屏（píng）息 不可着摸 气魄（pò） 惩（chéng）罚
C．浊流宛转 山巅（diān） 滋（zī）长 镐（gǎo）头
D．臂膀（bǎng）胸堂 宛（wǎn）若 九曲（qǔ）连环
2．下列画线成语使用不正确的一项是（　　）
A．他自小家庭破裂，早早辍学，浪迹四方，以偷窃为生，练就了一手扒窃的本事，成了当之无愧的“神偷手”。
B．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。
C．学校邀请战斗英雄王爷爷为我们讲述马革裹尸的战争年代里一个个惊心动魄的故事。
D．看到黄河一泻万丈，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。
3．请选出没有语病的一项是（　　）
A．在这次班会课上，同学们讨论了人人都要参与班级卫生值日活动。
B．上初中后，小勋参加了不少拓展课，立志要充裕自己的学校生活。
C．只有同学们在学校里荒废时间，不思进取，才是对社会资源的一种浪费。
D．部分同学在课堂上无法集中注意力，这就是他们作业写不完的原因。
4．小语想要向同学们介绍“郑州抗美援朝老战士之家口述战争历史博物馆”，但是不小心把介绍语的顺序弄乱了，请你帮她选出排列最恰当的一项（　　）
①在新乡的黄河岸边，有一座朴实无华的博物馆，名叫“郑州抗美援朝老战士之家口述战争历史博物馆”，它是由志愿军老兵张增德之女张爱兰创建而成的。
②而今，这家博物馆已成为中部战区官兵党史学习教育的基地之一和中国人民解放军战略支援部队信息工程大学、郑州大学等数十家单位、院校的爱国主义教育实践基地。
③创办至今，张爱兰采取多种方式向志愿军老战士征集抗美援朝烈士遗物500多件，战争历史资料500万字、图片5000余张。
④张爱兰的创办初衷是为了解开父亲的心结，最初她为了让父亲重温当年的战友情，创办了“郑州抗美援朝老战士之家”，为抗战老兵搭建了一个沟通、交流、联络的平台。
A．①④③② B．①③④② C．④③①② D．④①③②
5．下列句子中标点符号有误的一项是（　　）
A．小庹喜欢读书，涉猎广泛；也热爱运动，擅长篮球和跑步。
B．课间十分钟，孩子们喜欢的运动有摔跤、射箭、踢毽子、跳皮筋等，个个都充满活力。
C．本学期，我们重点研读了《红星照耀中国》《红岩》两部经典名著，还开展了读书分享会。
D．小美在日记中写道：“今天和同学们一起采蘑菇、摘板栗、炒瓜子……真是难忘的一天啊”！
6．下列表述正确的一项是（　　）
A．2026年是丙午马年，再过5年是辛亥鸡年。
B．哥哥属兔，弟弟比他小3岁，按照生肖12年一轮的规律，弟弟的属相是马。
C．《木兰诗》是南方乐府民歌，与《离骚》并称“乐府双璧”。
D．《黄河大合唱》是冼星海作词、光未然作曲的大型声乐套曲。
二、默写（8分）
7．默写。
（1）《木兰诗》中用夸张的手法描写木兰不远万里奔赴战场的矫健身姿的诗句是“　 　，　 　”。
（2）《木兰诗》中描写战地寒冷，战斗生活艰苦的句子是“　 　，　 　”。
（3）《木兰诗》中用互文的修辞手法，概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是“　 　，　 　”。
（4）故园东望路漫漫，　 　。
（5）　 　，弹琴复长啸。
三、综合性学习（12分）
语文是天生浪漫的文化载体。它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着创意。七年级（A）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参加并完成下面的任务。
8．在“我的语文生活”主题分享会上，小颜的一副赞美语文魅力的对联被拆成6个短语，请你筛选有效短语，按对联的要求，组合出上联和下联。
备选短语：①窗下 ②一字 ③笔生花 ④榜中 ⑤灯映雪 ⑥十年
上联：　 　 下联：　 　
9．小奕同学收集了很多对联，但他不知道每副对联适用于什么场景，下列对对联类型、内容及用法的判断，有误的一项是（　　）
A．院栽桃李增春色，门纳祥和聚福祥，适合张贴于民居宅院，营造温馨吉祥的居家氛围。
B．一元复始开新景，万象更新展宏图，是春节期间张贴的经典对联，寓意辞旧迎新。
C．松鹤长春增福寿，兰桂齐芳庆遐龄，适用于祝寿场合，核心是祝福长辈健康长寿。
D．功德长存昭日月，精神永照照山河，常用于商铺开业，祝愿生意兴隆、财源广进。
10．伊伊同学是一个美食爱好者，路过一家牛肉面店时看到了店里的推广短视频，不禁垂涎三尺。下面是他摘录的短视频解说词，请你参照示例，运用相同的修辞手法，为自己喜欢的一种美食创作一则短视频解说词。
美食：牛肉面
解说词：汤，是灵魂，浓郁醇香；肉，是精华，软烂入味；面，是基础，劲道爽滑。牛肉面，三者完美融合，成就一碗令人欲罢不能的美味。品尝一口，幸福感爆棚！
美食：　 　 解说词：　 　
四、文学性文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
归航
陆颖墨
①巨浪猛扑过来，掠过右甲板，迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一凛，死死盯着右边的海面，一个巨浪更加猛烈地狂扑过来。海情这么糟，一切都在预料之外。从日本海过来的“丽莎”台风，原来预测是九级，没想到，风力骤升到十一级。
②肖海波任舰长已有三年，他在下达出航命令时，立即感到了异常：西昌舰无法解开缆绳离开防风水鼓。肖海波马上反应：军舰被狡猾的土台风咬住了。
③有些官兵开始慌神。一个老水兵在腰上系上保险带，要冲出舰桥，试图在巨浪间隙中解缆，他半个身子刚出舱门，肖海波一把把他拽回，吼道：“想喂鱼呀？！”
④怎么办？！肖海波看着缆绳那侧的甲板随波浪上下摇摆，那几千吨的水鼓上拽住军舰的缆绳异常结实，随着风浪和军舰的摇晃，缆绳一下子沉入水中，一下子又划破海面从水里跳出，这一沉一拉时刻扯动着肖海波的心肺。肖海波一咬牙，一把斧子从他手中飞了过去，斧刃准确地砍中了绳子的中间，但力度不足，滑过了。
⑤“手里只剩一把斧头了！”肖海波握住斧把的手有些颤抖，这次不能再失败了。他努力对自己说：“你能行，能行！让自己静下神来！”缆绳刚弹出水面，斧子就飞了过去，斩断了！
⑥西昌舰像脱缰的野马，飞速驶离锚地。
⑦一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一阵闷响，是滚地雷！肖海波更加断定今天这土台风是传说中最凶狠的，自己以前没有遇见过。像是为了印证他的判断，舰上的龙骨在嘎嘎作响。巨浪中，几千吨的西昌舰像一叶小舟，左晃右摆。有两次，似乎就要翻身入海底，但它还是倔强地回过身来，昂起舰首。
⑧不行，一定要救出这条舰！他不知怎么办，开始慌神，但很快镇静下来。也当过舰长的父亲曾对他说过，海情简单时，不能大意；海情复杂时，千万不能害怕！
⑨突然，他腾出手，揉了一下眼睛，心里一动。他连忙问操舵兵：“看见左边那个大漩涡了吗？就朝那儿开！”操舵兵回头诧异地看着他：“朝那漩涡开？”“是的，执行命令！”没有犹豫，舰艇马上左拐加速，一下子冲进了那片有漩涡的海面。
⑩舰身变得平稳起来。肖海波长吁了一口气：又一次判断正确了。
现在西昌舰到了土台风的中央，在台风中心，风力是最小的。那海面上的漩涡果然是风在水面吹出来的。看来，平时的功课真没有白做！
什么时候风能小下去呢？下一步怎么办？他心中一阵发空，几乎同时，他听到报告：“舰长，我舰已进入公海！”
每次离开祖国的领海，肖海波都会感觉心里空空，但现在立刻变沉重了，由于高度紧张，不觉在台风中心已航行八个小时了。再这样被台风胁持着漂下去，不知会漂到哪个国家？会不会引起一系列不必要的麻烦？还有，航道上会不会遇到暗礁？肖海波的心揪了起来！
新舰服役时，首长对他和舰政委说过：记住，军舰只要一离码头，不管遇到什么难处，不能指望别人，要靠自己过硬的本领！是的，靠自己，要冲出去！
肖海波脑中飞速盘算。台风旋转无规律，要突围，军舰的速度和航向只能靠他舰长即时判断，稍有差错，军舰就可能被掀翻。副舰长早就坚守在轮机房，那里非常重要，舰桥是军舰的脑子，轮机是军舰的心脏。他深情地看了看身边几个稳站岗位的操作兵，在这生死关头，他们对我这个舰长有没有信心？！
他下达了突围命令。几个兵没有吱声，都回首看了他一眼，他用眼神给予了回答。水兵们的眼神告诉肖海波，他们有信心，也赞同舰长的决定：突围！
很快，军舰调过身来，冲进了狂风巨浪。庞大的舰身，在肖海波和水兵们的操纵下，竟然变得如此灵活！不管风向怎么变，巨浪怎么打，舰首总是紧紧咬住台风的风头。巨浪大口的后面，就是平静的海面。肖海波下定决心指挥操纵军舰冲进了那看似凶猛的大口……
突然间，舰身一震，恢复了期待已久的平静。他回过头来，看到身后的海面上，一条“巨龙”翻滚着远去。再回过头来，霞光万道，风平浪静，一条金色的航道在前方展开。
肖海波眼睛一闭，凉凉的东西从他的面颊流下。“向着祖国，归航。”肖海波呢喃了一声，他忽然意识到，这是他在下达命令，也是他当兵以来，声音最轻的命令。
但水兵们都听到了，响亮地回答：“归航，向着祖国！”
（选自《百花园》，有删改）
11．下列对文章内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）
A．文中多次描写台风的凶猛，既推动了情节发展，又从侧面烘托了舰长肖海波临危不乱、智勇双全的形象。
B．肖海波在解缆绳时手有颤抖，说明他内心极度恐惧，是作者刻意塑造的脆弱形象，与后文的果敢形成对比。
C．操舵兵对舰长的命令心存疑虑却仍果断执行，体现了水兵对舰长的绝对信任，也凸显了团队的凝聚力。
D．小说结尾“归航，向着祖国”的呼喊，升华了主题，表现出军人对祖国的忠诚与热爱。
12．人物赏析题：从人物描写的角度赏析其表达效果分析下面的句子。
句子：肖海波一咬牙，一把斧子从他手中飞了过去，斧刃准确地砍中了绳子的中间，但力度不足，滑过了。
13．探究题：小说以“归航”为标题，请结合全文内容，探究标题的多重意蕴。
五、文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
①李芾①字叔章，其先广平人。芾生而聪警。初以荫②补南安司户，辟祁阳尉，出振荒，即有声。摄湘潭县，县多大家，前令束手不敢犯，芾稽籍出赋③，不避贵势，赋役大均。
②大军（元兵）取鄂州，始起为湖南提刑。时郡县盗扰民多奔窜芾令所部发民兵自卫。乃号召发兵，择壮士三千人，使土豪尹奋忠将之勤王，别召民兵集衡阳为守备。后知潭州兼湖南安抚使，时湖北州郡皆已归附元，其友劝芾勿行，芾泣曰：“吾岂昧于谋身哉？第④以世受国恩，今幸用我，我以家许国矣。”时其所爱女死，一恸而行。
③德佑元年七月，至潭州，潭州兵调且尽，游骑已入湘阴、益阳诸县，仓卒召募不满三千人，命刘孝忠统诸军。十月，兵攻西壁，孝忠辈奋战，芾亲冒矢石以督之。有中伤者，躬自抚劳，日以忠义勉其将士。死伤相藉⑤，人犹饮血乘城殊死战。
④芾为人刚介，不畏强御，临事精敏。平生居官廉，家无余赀。
（选自《宋史·忠义传》，有删改）
【注释】①李芾（fú）南宋末抗元将领，在长沙抗元之战中壮烈殉国。②荫：封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利。③稽籍出赋：清查户籍摊派赋税。④第：只。⑤相藉：相互垫着。
14．下列选项中，划横线的字的含义和用法相同的一项是（　　）
A．芾令所部发民兵自卫/火烧令坚（《活板》）
B．不避贵势，赋役大均/人均知之（《论语》拓展）
C．使士豪尹奋忠将之勤王/出郭相扶将（《木兰诗》）
D．芾亲冒矢石以督之/意将隧入以攻其后也（《狼》）
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．时郡县盗扰/民多奔窜/芾令所部发民兵自卫
B．时郡县/盗扰民多奔窜/芾令所部发民兵自卫
C．时郡县盗扰民/多奔窜/芾令所部发民兵自卫
D．时郡县盗扰/民多奔窜芾令/所部发民兵自卫
16．句子翻译：吾岂昧于谋身哉？
17．问答：结合选文，概括并分析李芾的人物形象特点。
六、诗歌鉴赏（6分）
送沈子福①之江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟师②荡桨向临圻③。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
【注释】①沈子福：作者的友人。②罟（gǔ）师：渡船的人，即船夫。③临圻（qí）：地方名。
18．下面对诗歌的赏析有误的一项是（　　）
A．古人有折柳赠别的习俗，柳这个意象在古诗词中常常承载离别之情。本诗中作者借“杨柳”，抒发自己送别友人时的不舍之情。
B．诗人在怡人的风景中送别友人，心情尤为抑郁，这是以美景反衬了离情别绪，为后文做了铺垫。
C．后两句描写了友人乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，诗人决定追随友人而去。
D．诗人把“相思”比作春色，将抽象无形的感情变得生动具体，化虚为实，即景寓情，情感抒发自然流畅，营造出深邃广阔的意境。
19．根据古诗内容完成下面的表格。
诗句 核心意象 意境特点 情感表达
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 杨柳、渡头、行客、小船 ①　 　 不舍惆怅、孤独寂寞
惟有相思似春色，江南江北送君归。 春色、江水 开阔明媚、空灵旷远 ②　 　
七、名著阅读（8分）
材料一
祥子来自乡间，带着农村小伙子的淳朴、老实与坚韧，十八岁便孤身来到北平谋生。他没有其他手艺，便选择了拉洋车这一行，心里只有一个纯粹而坚定的梦想——拥有一辆属于自己的黄包车，不再受车厂老板的盘剥，靠自己的力气过上安稳、体面的日子。为了这个梦想，祥子省吃俭用到了极致：他从不肯多花一分钱，哪怕是口干舌燥，也舍不得买一碗热茶；拉车时不分昼夜，风里来雨里去，哪怕浑身酸痛、疲惫不堪，也不肯停歇。整整三年，他攒下了一百块钱，终于买下了属于自己的第一辆车。那一刻，他的手哆嗦着，揣着买车的保单，拉起车几乎要哭出来，他细细端详着车身上的漆板，连那些不尽如人意的小瑕疵都觉得可爱，仿佛那辆车就是他全部的希望与未来。可好景不长，军阀混战的战火蔓延到北平，祥子拉车时被乱兵抓走，不仅辛辛苦苦攒下的车被抢走，还被强迫当了壮丁。侥幸从军营里逃出来时，他顺手牵走了三匹骆驼，卖掉后换了几十块钱。也正是因为这段经历，周围的人渐渐都叫他“骆驼祥子”，这个称号便从此伴随着他。即便遭遇如此打击，祥子依旧没有彻底放弃梦想，他带着卖骆驼的钱，重新回到北平，继续拉车攒钱，一心想再买一辆属于自己的车。
材料二
祥子重新攒钱的日子比以往更加艰难，他省吃俭用，拼命拉车，好不容易攒下了一些积蓄，眼看买车的希望就要再次来临，却又遭遇了致命的打击——孙侦探以“莫须有”的罪名敲诈了他所有的积蓄，一句“你要是不乖乖把钱交出来，就把你抓起来”，就让祥子的梦想再次化为泡影。绝望之下，祥子被迫回到了人和车厂，车厂老板刘四爷的女儿虎妞，早已看中了健壮老实的祥子，她用计逼迫祥子与自己结婚。婚后，虎妞用自己的私房钱，给祥子买了一辆邻居二强子的旧车，祥子终于又有了属于自己的车，心里重新燃起了一丝希望。可虎妞性格泼辣、自私，她不仅控制着祥子的生活，还时常对他颐指气使，让祥子感到压抑又痛苦。更不幸的是，虎妞难产而死，为了给虎妞置办丧事，祥子不得不卖掉自己仅有的车，这是他第三次失去自己的车。接连的打击，像一把把尖刀，一点点磨去了祥子身上的坚韧与希望，他开始变得懒惰、自私，不再像从前那样拼命拉车，也不再讲究体面，拉车时遇到稍微吃力的买卖，就故意偷懒，甚至中途倒出去赚差价；坐车的人稍有不满，他就瞪眼发脾气，甚至动手打架，曾经那个老实、正直、有骨气的祥子，渐渐变得面目全非。
材料三
①我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了。
②北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿……
③比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数的拉八成新的车；人与车都有相当的漂亮，所以在要价儿的时候也还能保持住相当的尊严……
④年纪在四十以上，二十以下的，恐怕就不易在前两派里有个地位了。他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱……
⑤此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别。生于西苑海淀的自然以走西山，燕京，清华，较比方便；同样，在安定门外的走清河，北苑；在永定门外的走南苑……
20．下列对材料内容及祥子形象的理解，错误的一项是（　　）
A．“骆驼祥子”的称号，源于祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉的经历，是他独特的身份标识。
B．材料一展现了祥子前期淳朴坚韧、执着追梦的形象，买车时的激动，体现了他对美好生活的热切追求。
C．祥子三次失去车辆，分别是被大兵抢走、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞卖掉，每一次都让他离梦想更远一步。
D．祥子的堕落完全是因为自身的懒惰与自私，与黑暗的社会环境没有任何关系，他的悲剧是个人造成的。
21．结合三则材料及整本书内容，从人物身份、性格特点、精神主题三个方面分析《骆驼祥子》这一书名的深刻内涵。
八、作文（50分）
22．《黄河颂》奏响民族不屈的壮歌，让我们看见危难面前，中华儿女能以脊梁撑起家国希望；《老山界》记录红军坚毅的足迹，让我们懂得艰难险阻前，勇者能以执着踏平坎坷荆棘；《谁是最可爱的人》镌刻英雄无畏的赤诚，让我们知晓生死考验前，志士能以担当守护山河无恙；《木兰诗》书写巾帼果敢的传奇，让我们明白责任当前，儿女能以勇气扛起使命担当。成长路上，我们总以为自己软弱无力，面对困难习惯性退缩。当我们传承先辈精神，勇敢迈出脚步、突破自我，才终于明白：原来，我也可以直面挑战，成为更坚强的自己。
请以《原来，我也可以》为题。写一篇不少于600字的记叙文，情感真挚，结构完整，不得出现真实人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A 项中，澎湃（bài）注音错误，正确应为澎湃（pài）；俏壁书写错误，正确应为峭壁。B 项中，屏（píng）息注音错误，正确应为屏（bǐng）息；不可着摸书写错误，正确应为不可捉摸。
C 项字音字形均无错误。
D 项中，胸堂书写错误，正确应为胸膛；九曲（qǔ）连环注音错误，正确应为九曲（qū）连环。
故答案为：C。
【点评】 本题考查字音字形辨析，属于语文基础题，考点集中在多音字读音、形近字和同音字书写。答题时可采用音辨、形辨、义辨结合的方法，先逐一审读字音，排除注音错误选项，再核对字形，重点关注易错字、形近字的写法，平时需积累整理常见易错字音字形，强化记忆，提高辨析准确率。
2．【答案】A
【知识点】褒贬色彩辨析
【解析】【分析】A.当之无愧：指承受某种荣誉或称号，毫不惭愧。 含有褒义色彩，用在小偷身上感彩不当。
B.潜心贯注：形容做事用心专注。
C.马革裹尸：形容英勇作战而死于战场。
D.气势磅礴：形容气势盛大宏伟。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】D
【知识点】语序不当；句式杂糅
【解析】【分析】A 项成分残缺，句子缺少宾语中心语，应在句末加上 “的问题” 或 “的重要性”。B 项搭配不当，“充裕” 与 “生活” 搭配不当，应将 “充裕” 改为 “丰富”。
C 项逻辑不当，关联词使用错误，“只有…… 才……” 表示必要条件，此处语义不符合，可改为 “如果…… 就……”。
D 项语句通顺，逻辑清晰，无语病。
故答案为：D。
【点评】 本题考查病句辨析，属于基础题型，考点涵盖成分残缺、搭配不当、逻辑不当等常见语病类型。答题时可运用提取主干法和语感觉察法，先通读句子感知是否通顺，再分析句子成分，检查主谓宾搭配、关联词使用是否合理，平时需熟记常见病句类型及修改方法，通过练习提高快速判断语病的能力。
4．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】排序题需遵循逻辑顺序，先引出主体，再讲初衷、过程，最后说现状。
①句先点明博物馆的位置、名称及创建人，作为总起句。
④句承接①，介绍张爱兰创办博物馆的初衷。
③句讲创办后征集遗物、资料的具体行动。
②句用 “而今” 总结博物馆现在的价值与地位。顺序为①④③②。
故答案为：A。
【点评】 本题考查语句排序，考点是语段逻辑梳理，核心为总分、时间、事理顺序。答题时先找总起句，再按起因 — 发展 — 结果的逻辑梳理，关注 “创办初衷”“创办至今”“而今” 等提示词，理清行文脉络，平时多练习梳理说明性、介绍性语段，提升逻辑感知能力。
5．【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A 项分号使用正确，分隔并列的分句，层次清晰。B 项顿号用于并列的运动名称之间，末尾 “等” 字前不加标点，用法正确。
C 项书名号标注名著名称，并列书名之间无需顿号，符合标点规范。
D 项直接引用的句子，感叹号属于引文内容，应放在引号内部，原句标点位置错误。
故答案为：D。
【点评】 本题考查标点符号辨析，考点聚焦顿号、分号、书名号、引号的规范使用，属于语文基础应用类题型。答题时需掌握常用标点的基本用法，重点关注并列词语、分句、书名以及直接引语中的标点规则，尤其注意引号与句末标点的位置关系，平时积累常见标点误用案例，增强规范使用意识，提高判断准确率。
6．【答案】B
【知识点】称谓；历法
【解析】【分析】A 项生肖与干支纪年对应错误，2026 年为丙午马年，再过 5 年是 2031 年，应为辛亥猪年，不是鸡年。B 项生肖顺序为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，兔往后推 3 个属相是马，表述正确。
C 项《木兰诗》是北朝乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称乐府双璧，《离骚》是楚辞，表述错误。
D 项《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，题干将词曲作者颠倒，表述错误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查文化常识，考点涵盖干支纪年与生肖、生肖排序、古代文学常识、音乐作品常识等内容。答题时需要准确掌握传统文化中的干支生肖对应关系、生肖排序规律，熟记重要文学作品的体裁、出处及并称，了解经典文艺作品的作者信息，平时注重积累古代文化、文学艺术相关常识，形成系统的知识储备，才能快速准确判断正误。
7．【答案】万里赴戎机；关山度若飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；将军百战死；壮士十年归；双袖龙钟泪不干；独坐幽篁里
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 （1）“万里赴戎机，关山度若飞”，以 “万里” 夸张路途遥远，“度若飞” 夸张行军神速，写出木兰奔赴战场的矫健姿态。
（2） “朔气传金柝，寒光照铁衣”，朔风、寒气、冰冷铠甲，描绘出战地寒冷艰苦的环境。
（3） “将军百战死，壮士十年归”，互文见义，指将士们历经无数次战斗，多年征战后幸存归来，概括战争漫长残酷。
（4） 出自岑参《逢入京使》，下句为 “双袖龙钟泪不干”，写出思乡的深切愁苦。
（5） 出自王维《竹里馆》，首句为 “独坐幽篁里”，描绘诗人隐居的清幽心境。
故答案为：万里赴戎机，关山度若飞；朔气传金柝，寒光照铁衣；将军百战死，壮士十年归；双袖龙钟泪不干；独坐幽篁里
【点评】 本题考查古诗文默写，考点集中在课内重点古诗文的理解性默写与直接默写，侧重考查对诗句含义、手法及情感的掌握。答题时需先理解题干提示，明确诗句对应的内容、手法，再准确书写，注意易错字如 “戎、柝、篁” 的写法，避免错字、漏字，平时要结合语境背诵，强化理解记忆，确保默写准确无误。
【答案】8．窗下十年灯映雪；榜中一字笔生花
9．D
10．示例：饺子；解说词：皮，是外衣，薄韧筋道；馅，是灵魂，鲜香浓郁；汤，是点缀，清鲜暖胃。饺子，三者相得益彰，成就一碗暖胃又暖心的美味。咬上一口，满口皆是幸福！
【知识点】套用式仿写；对联
【解析】【点评】 本题综合考查对联运用、场景匹配与仿写创作，考点涵盖对联格律规则、传统文化常识、修辞手法运用。第一题答题需掌握对联对仗、平仄的基本要求，筛选短语时兼顾词性、结构与语意；第二题需积累不同场景对联的常见内容与寓意，结合语境判断适用场景；第三题仿写要先分析示例的句式与修辞，抓住美食核心构成要素，贴合特点创作，平时多积累传统文化知识、练习句式仿写，提升语文综合运用能力。
8．对联讲究字数相等、词性相对、仄起平收。备选短语中，“窗下” 对 “榜中”，“十年” 对 “一字”，“灯映雪” 对 “笔生花”，组合后符合对仗规则，语意贴合赞美语文勤学成才的内涵。
故答案为：窗下十年灯映雪；榜中一字笔生花
9．D 项对联 “功德长存昭日月，精神永照照山河”，核心是赞颂功绩与精神不朽，多用于纪念、追悼或表彰场合，并非商铺开业所用，商铺对联多侧重生意、财源相关寓意，判断错误。A、B、C 三项对联场景匹配均正确。
故答案为：D。
10．示例运用排比修辞手法，分别从食材组成部分特点入手，再总结美食特色与食用感受。仿写时选取一种美食，拆分关键组成部分，用简洁语言概括特点，保持句式一致、修辞相同即可。
故答案为：示例：饺子；解说词：皮，是外衣，薄韧筋道；馅，是灵魂，鲜香浓郁；汤，是点缀，清鲜暖胃。饺子，三者相得益彰，成就一碗暖胃又暖心的美味。咬上一口，满口皆是幸福！
【答案】11．B
12．这句话运用了动作描写和神态描写。“一咬牙”生动刻画肖海波下定决心、奋力一搏的心理状态，展现其果敢坚毅；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了”等动作描写，写出挥斧的迅猛、专业精准及极端处境的艰难，既凸显他临危不乱的形象，又为下文再次砍缆做铺垫，营造紧张氛围。
13．①表层含义：指西昌舰在舰长肖海波的指挥下，突破台风的围困，成功向着祖国的方向返航；②深层含义：一是肖海波在此次危机中，凭借过硬的本领和坚定的意志，实现了自我的成长与突破，完成了一次心灵的“归航”；二是体现出军人无论遭遇何种险境，心中始终向着祖国、忠于祖国的赤诚，是精神层面的“归航”。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容与艺术特色的综合分析能力，涵盖情节作用、人物形象、团队精神及主题表达等多个考点。答题时需先通读全文，整体把握文章主旨、人物形象和写作手法，再逐一分析选项，判断表述是否符合原文内容，尤其要注意细节表述与原文的差异，避免因片面理解而误判。
（2） 本题考查人物描写方法及表达效果的赏析能力，核心考点为神态描写、动作描写的作用。答题时需先判断句子运用的描写手法，再结合语境分析描写内容所展现的人物心理、性格特点，最后点明该描写在情节推进、氛围营造或人物塑造上的作用，遵循手法、内容、效果的答题逻辑，结合文本细节具体分析即可。
（3） 本题考查小说标题意蕴的探究能力，考点为标题表层含义与深层含义的解读。答题时需先把握标题的字面意思，再结合文章情节、人物成长和主旨情感挖掘深层内涵，可从情节发展、人物塑造、主题表达三个角度逐层分析，做到由表及里、层层深入，准确提炼标题承载的情感与主旨。
11．A 项正确，文中多次描绘台风的凶猛，既推动情节层层发展，也从侧面衬托出肖海波临危不乱、智勇双全的人物形象。
B 项错误，肖海波砍缆绳时手颤抖，并非表现他内心极度恐惧和脆弱，而是体现出当时处境的极端危险，以及任务的艰巨，为后文他成功砍断缆绳、展现果敢坚毅的形象做铺垫，并非刻意塑造脆弱形象。
C 项正确，操舵兵对冲向漩涡的命令心存疑虑却果断执行，体现出水兵对舰长的绝对信任，凸显了团队强大的凝聚力。
D 项正确，小说结尾水兵们 “归航，向着祖国” 的呼喊，升华了文章主题，深刻表现出军人对祖国的忠诚与热爱。
故答案为：B。
12．这句话运用了神态描写和动作描写。“一咬牙” 是神态描写，生动刻画了肖海波面对危机时下定决心、奋力一搏的心理状态，凸显其果敢坚毅的性格；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了” 是动作描写，细致写出挥斧动作的迅猛、操作的专业精准，也体现出极端处境下砍断缆绳的艰难，既塑造了他临危不乱的形象，又为下文他再次挥斧成功砍断缆绳的情节做铺垫，营造出紧张危急的氛围，增强文章感染力。
故答案为：这句话运用了动作描写和神态描写。“一咬牙”生动刻画肖海波下定决心、奋力一搏的心理状态，展现其果敢坚毅；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了”等动作描写，写出挥斧的迅猛、专业精准及极端处境的艰难，既凸显他临危不乱的形象，又为下文再次砍缆做铺垫，营造紧张氛围。
13．标题 “归航” 具有多重意蕴。表层含义是西昌舰在舰长肖海波的沉着指挥下，突破台风的重重围困，成功向着祖国的方向返航；深层含义包含两个层面，一是肖海波在此次生死危机中，凭借过硬的专业本领、坚定的意志和冷静的判断，克服困难、战胜险境，实现了自我成长与突破，完成了一次心灵层面的 “归航”；二是 “归航” 象征着军人无论遭遇何种艰难险境，心中始终牵挂祖国、忠于祖国的赤诚之心，是军人精神层面的 “归航”，深刻凸显了文章的爱国主题。
故答案为：①表层含义：指西昌舰在舰长肖海波的指挥下，突破台风的围困，成功向着祖国的方向返航；②深层含义：一是肖海波在此次危机中，凭借过硬的本领和坚定的意志，实现了自我的成长与突破，完成了一次心灵的“归航”；二是体现出军人无论遭遇何种险境，心中始终向着祖国、忠于祖国的赤诚，是精神层面的“归航”。
【答案】14．D
15．A
16．我难道是不懂得为自身谋划吗？
17．①公正无私：担任湘潭县县令时，清查户籍摊派赋税，不回避权贵势力，让赋役分配十分均匀；②忠君爱国：元兵南下时，不顾友人劝阻，赴任潭州，以家许国，女儿去世仍忍痛出征；③身先士卒、体恤下属：潭州被围时，亲自冒着箭石督战，安抚受伤的士兵，用忠义勉励将士；④刚正不阿、廉洁奉公：为人刚直，不畏强权，一生做官清廉，家中没有多余的财物。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词、虚词的含义和用法辨析，是文言文基础考查题型。答题时需结合语境逐一分析选项中字词的含义，联系课内所学知识进行迁移比对，重点关注一词多义、古今异义等现象，判断含义和用法是否一致。
（2） 本题考查文言文断句能力，核心是依据句意、语法结构和文言句式划分节奏。答题时先通读句子，整体把握语义，再找主谓、动宾等结构，避免将完整语义拆分，同时可借助虚词、名词等辅助判断，排除逻辑混乱的选项。
（3） 本题考查文言文句子翻译，重点考查关键词语理解和句式把握。答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译重点实词、虚词，注意特殊句式（如反问句）的语气转换，确保翻译后的句子符合现代汉语表达习惯。
（4） 本题考查文言文人物形象概括与分析，需结合文本具体事例提炼品质。答题时先通读全文，梳理人物相关言行和事件，再对应概括形象特点，每个特点需结合原文内容简要分析，做到特点明确、依据充分，全面展现人物精神品质。参考译文：
李芾字叔章，他的祖上是广平人。生下来就聪敏机警。早年靠先人的业绩补缺做了南安司户，后被征召做了祁阳尉，出外救济灾荒，就有了些名声。整治湘潭县，该县有不少豪门大户，前任县令像捆住手脚一样不敢冒犯，李芾清查户籍摊派赋税，不避开权势，赋税劳役极为公平。
元蒙军队攻取鄂州，才起用李芾做湖南提刑。当时各郡县盗寇骚扰，百姓大多四散奔逃，李芾下令所属各部征调百姓武装自卫。于是发布号令征兵，挑选壮士三千人，让当地的豪绅尹奋忠统领军队护卫君王，另召集百姓聚集在衡阳一带做防守准备。不久任潭州知州兼任湖南安抚使，当时湖北川郡都已被元蒙占领。他的朋友劝他别去上任，李芾流着泪说：“我怎会在考虑自身的问题上犯湖涂呢？只因（我）世代蒙受国恩，如今有幸被朝廷任用，我应该把家奉献给国家。”当时他所爱的女儿死了，痛哭了一场就上任去了。
德佑元年七月，李芾到潭州，潭州的军队将被调尽。元蒙的先头部队已经进入湘阴、益阳各县，仓促中李芾召募了不到三千人，命令刘孝忠统率各军。十月敌兵攻打西壁，孝忠等人奋力迎战，李芾亲自冒着箭石的伤害来督战。有受伤的将士都亲自去安抚慰劳，每天用忠义之道勉励他的将士。死伤的人相堆叠，人们还是饮血发誓登城拼死一战。
李芾的为人刚直不阿，不畏强权，处事精明机敏。他平生为官清廉，家无余财。
14．A 项中，第一个 “令” 是动词，意为 “命令、下令”；第二个 “令” 是形容词，意为 “使、让”，含义和用法不同。
B 项中，第一个 “均” 是形容词，意为 “均匀、公平”；第二个 “均” 是副词，意为 “都、全”，含义和用法不同。
C 项中，第一个 “将” 是动词，意为 “率领、带领”；第二个 “将” 是动词，意为 “扶持、扶助”，含义和用法不同。
D 项中，两个 “以” 均为连词，表目的，意为 “来、用来”，含义和用法相同。
故答案为：D。
15．这句话的意思是：当时郡县被盗贼侵扰，百姓大多四处奔逃，李芾下令所属部队征召民兵保卫自己。断句时需先理解句意，再根据主谓宾划分节奏。“郡县盗扰” 是完整的主谓结构，应断开；“民多奔窜” 主语为 “民”，与前文话题不同，应断开；“芾令所部发民兵自卫” 是李芾的行为，语义完整，无需断开。
故正确断句为：时郡县盗扰 / 民多奔窜 / 芾令所部发民兵自卫。
故答案为：A。
16．句中 “岂” 表反问，译为 “难道”；“昧” 意为 “糊涂、不明白”；“谋身” 译为 “为自身谋划、考虑自己”。整句采用反问句式，需保留反问语气，准确翻译关键词，使语句通顺流畅。
故答案为： 我难道是不懂得为自身谋划吗？
17．从文中事件可概括李芾形象：任湘潭县令时，清查户籍摊派赋税，不避权贵，体现公正无私；元兵南下、湖北沦陷，不顾友人劝阻，以家许国，女儿去世仍赴任，体现忠君爱国；潭州被围时，亲自督战、安抚伤员、勉励将士，体现身先士卒、体恤下属；文末直言其刚介不畏强权、居官廉无余财，体现刚正不阿、廉洁奉公。
故答案为： ①公正无私：担任湘潭县县令时，清查户籍摊派赋税，不回避权贵势力，让赋役分配十分均匀；②忠君爱国：元兵南下时，不顾友人劝阻，赴任潭州，以家许国，女儿去世仍忍痛出征；③身先士卒、体恤下属：潭州被围时，亲自冒着箭石督战，安抚受伤的士兵，用忠义勉励将士；④刚正不阿、廉洁奉公：为人刚直，不畏强权，一生做官清廉，家中没有多余的财物。
【答案】18．C
19．凄清冷落、萧瑟孤寂；浓烈绵长、真挚深沉的相思之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词的综合赏析，涵盖意象含义、表现手法、情感主旨等考点。答题时需结合诗句字面意思、常见意象内涵和表现手法特点，逐项比对判断，重点留意对诗意的曲解或过度解读，准确把握景与情的关系。
（2） 本题考查诗歌意象、意境与情感的对应梳理，属于基础鉴赏题型。答题时需抓住诗句中的核心景物，结合景物特点概括意境氛围，再联系意象象征意义和抒情手法，提炼诗人的情感，做到意象、意境、情感三者相互关联、贴合诗意。
18．A 项正确，古诗词中 “柳” 常关联折柳赠别习俗，本诗以杨柳起笔，暗含离别不舍之情。
B 项正确，渡头杨柳、行人稀少，景色清冷，以景衬情，烘托离别时的抑郁心绪，为后文抒情铺垫。
C 项错误，后两句写相思如无边春色，弥漫江南江北，伴随友人归去，并非诗人决定追随友人而去，属于曲解诗意。
D 项正确，将抽象相思比作具体春色，化虚为实，借春景写深情，意境广阔，情感自然真挚。
故答案为：C。
19．第一空：根据原文“杨柳渡头行客稀”与“罟师荡桨向临圻”可知，这两句诗描绘了渡头边杨柳依依且远行的客人非常稀少，只有船夫摇着桨准备驶向临圻的画面。“稀”字直接点明了环境的冷清，加上杨柳这一常常代表离别愁绪的景物，四周缺少热闹的人群，共同营造出一种没有生气的状态。
第二空：根据原文“惟有相思似春色”与“江南江北送君归”可知，诗人把心中无形的思念比作眼前生机勃勃的明媚春色，春光铺满大江南北，一直伴随着友人归去。满眼的春色有多么广阔，诗人对友人的思念就有多么深厚，即使两人即将分别跨越不同的地域，这种深厚的情意也如同无限的春光一样绵延不断。
故答案为：凄清冷落、萧瑟孤寂；浓烈绵长、真挚深沉的相思之情
【答案】20．D
21．①人物身份：“祥子”是普通的北平洋车夫，代表了旧中国底层劳苦大众；“骆驼”是他的外号，源于他逃离军营牵走骆驼的经历，骆驼的坚韧、耐劳也契合他前期拉车谋生的状态，书名点明了主人公的身份和标志性特征。②性格特点：前期祥子像骆驼一样淳朴、坚韧、执着，为了买车的梦想吃苦耐劳、不言放弃；后期祥子堕落，失去了骆驼般的韧性，书名对比出主人公性格的巨大转变，突出了悲剧性。③精神主题：“骆驼祥子”不仅是一个人的名字，更是旧中国底层车夫的缩影，书名揭露了黑暗的社会现实对底层劳动者的摧残与压迫，表达了对底层民众悲惨命运的同情，也反思了旧时代社会的弊病。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查对名著内容、人物形象及主题的综合理解，涵盖情节梳理、形象分析、悲剧根源探究等考点。答题时需结合材料细节和整本书主旨，区分个人因素与社会因素，明确祥子悲剧的本质是时代悲剧，避免片面化解读。
（2） 本题考查名著书名的深刻内涵探究，需从身份、性格、主题三个维度逐层分析。答题时要结合文本情节与人物变化，关联 “骆驼” 的象征意义与祥子的命运轨迹，由表及里挖掘书名承载的人物特质与社会主题，做到条理清晰、贴合名著主旨。
20．A 项正确，祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉，由此得 “骆驼祥子” 的外号，成为他的身份标识。B 项正确，材料一写祥子来自乡间，淳朴坚韧，为买车梦想省吃俭用、拼命拉车，买车时激动不已，体现他对美好生活的热切追求。
C 项正确，祥子三次失车：第一次被大兵抢走，第二次被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖掉，一次次打击让他逐渐走向绝望。
D 项错误，祥子的堕落并非完全源于自身懒惰自私，根本原因是旧中国黑暗的社会环境，底层劳动者受尽压迫，努力也无法改变命运，社会悲剧才是核心。
故答案为：D。
21．从人物身份看，“祥子” 点明主人公是北平底层洋车夫，代表旧中国劳苦大众；“骆驼” 既是他的外号，也象征他前期吃苦耐劳、坚韧顽强的底层劳动者特质，书名明确人物身份与特征。从性格特点看，前期祥子如骆驼般淳朴坚韧、执着追梦，历经挫折仍不放弃；后期被社会摧残后堕落麻木，失去骆驼般的韧性，书名以形象对比凸显人物悲剧性。从精神主题看，书名是旧中国底层车夫的缩影，深刻揭露黑暗社会对底层劳动者的压迫与摧残，既表达对底层民众悲惨命运的同情，也批判旧时代的腐朽与不公。
故答案为：①人物身份：“祥子”是普通的北平洋车夫，代表了旧中国底层劳苦大众；“骆驼”是他的外号，源于他逃离军营牵走骆驼的经历，骆驼的坚韧、耐劳也契合他前期拉车谋生的状态，书名点明了主人公的身份和标志性特征。②性格特点：前期祥子像骆驼一样淳朴、坚韧、执着，为了买车的梦想吃苦耐劳、不言放弃；后期祥子堕落，失去了骆驼般的韧性，书名对比出主人公性格的巨大转变，突出了悲剧性。③精神主题：“骆驼祥子”不仅是一个人的名字，更是旧中国底层车夫的缩影，书名揭露了黑暗的社会现实对底层劳动者的摧残与压迫，表达了对底层民众悲惨命运的同情，也反思了旧时代社会的弊病。
22．【答案】例文：
原来，我也可以
站在学校演讲台的侧幕，我的手心沁满了汗水，双腿像灌了铅一样沉重。看着台上同学从容不迫的模样，我心里只有一个念头：逃。这次班级演讲比赛，我硬着头皮报名，可此刻，连开口的勇气都没有。
在此之前，我一直是个内向的人，说话声音小，更别说站在全校师生面前演讲了。报名时，班主任拍拍我的肩膀说：“试试吧，你其实很有潜力。”我嘴上答应，心里却打鼓：我真的可以吗？我连和陌生人说话都会紧张，更何况是演讲。
轮到我上场了，报幕员的声音像一道军令，容不得我退缩。我深吸一口气，攥紧了演讲稿，一步步挪上讲台。刺眼的灯光照在我脸上，台下黑压压的人群让我瞬间大脑空白，背得滚瓜烂熟的稿子，此刻一个字也想不起来。我张了张嘴，声音细若蚊蚋，台下传来几声细碎的议论，我的脸烧得通红，恨不得找个地缝钻进去。
就在这时，我看到了班主任坐在第一排，她眼神里没有责备，只有鼓励，轻轻朝我点了点头。那一刻，一股暖流涌上心头，我想起了无数个夜晚，我对着镜子练习演讲，从吐字发音到肢体语言，一遍遍打磨；想起了妈妈说的“别怕，你只管往前走，我们都在身后”。我闭上眼睛，再次深吸一口气，慢慢平复慌乱的心跳，重新开口：“大家好，今天我演讲的题目是《勇敢做自己》……”
这一次，我的声音不再颤抖，虽然依旧不算洪亮，但每一个字都清晰有力。我抛开了演讲稿，顺着记忆的脉络，讲起了自己的内向，讲起了这次报名的犹豫，讲起了对“勇敢”的理解。台下渐渐安静下来，只有我的声音在礼堂里回荡。当我说完最后一句话，鞠躬下台时，台下响起了热烈的掌声。
走下台，班主任笑着对我说：“你看，你做到了！”我摸着依旧发烫的脸颊，心里满是喜悦与自豪。原来，我也可以站在演讲台上，从容地表达自己；原来，我也可以战胜内心的胆怯，勇敢迈出第一步。
这次演讲经历，像一束光，照亮了我内心的角落。它让我明白，很多时候，我们不是做不到，而是不敢尝试。当我们放下顾虑，直面挑战，就会发现，自己远比想象中更强大。原来，我也可以，而这仅仅是开始，未来的路，我会带着这份勇气，勇敢地走下去。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道作文题《原来，我也可以》属于成长感悟类记叙文，贴近学生生活，情感导向积极向上。题目核心是自我突破与成长蜕变，关键词是 “原来” 和 “也可以”，强调从 “不自信、退缩、软弱” 到 “勇敢、坚强、能行” 的心理转变，重点写出一次挑战自我、战胜困难的经历。
材料部分给出了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》四个例子，意在引导学生从先辈精神中汲取力量，将个人成长与勇气、坚毅、担当、责任等品质联系起来。文章不能只写一件小事，要写出从退缩到尝试、从害怕到坚持、从怀疑自己到认可自己的心路历程，体现 “我也可以” 的感悟与收获。
文体限定为记叙文，要求情感真挚、结构完整，需有明确的事件、细节描写、心理变化和结尾感悟。适合选取学习、体育、特长、人际交往等真实小事，通过一件具体事例，写出挑战困难、突破自我的过程，最后点明主旨：传承勇气，直面挑战，我也可以变得坚强。
【点评】这篇《原来，我也可以》紧扣题目，立意鲜明，情感真挚，是一篇结构完整、细节生动的成长类记叙文。文章以演讲比赛为核心事件，真实再现了从胆怯退缩、紧张慌乱到鼓起勇气、从容表达的心路历程，精准扣住 “原来” 所体现的自我突破与成长感悟，主题突出，积极向上。
文章结构清晰，开篇铺垫紧张心理，中间详细叙述上台、卡壳、获得鼓励、重新演讲的过程，结尾点明感悟、升华主旨，层次分明，过渡自然。心理描写细腻传神，如手心出汗、大脑空白、脸红发烫等细节，真实可信；班主任鼓励的眼神、家人的话语，作为情感支撑，推动人物转变，情感表达自然不生硬。
语言朴实流畅，情感真挚动人，符合初中生写作水平。不足在于事件场景稍显常规，可增加一处更具画面感的动作或环境描写，让文章更有感染力。整体而言，文章紧扣题意，叙事完整，情感真挚，是一篇合格且优秀的考场作文。
1 / 1湖南省长沙市麓山国际实验学校2025-2026学年七年级下学期语文适应性测试试卷
一、积累运用（12分）
1．下列字音字形，完全正确的一项是（　　）
A．苛捐杂税 澎湃（bài） 狂澜（lán） 俏壁
B．屏（píng）息 不可着摸 气魄（pò） 惩（chéng）罚
C．浊流宛转 山巅（diān） 滋（zī）长 镐（gǎo）头
D．臂膀（bǎng）胸堂 宛（wǎn）若 九曲（qǔ）连环
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A 项中，澎湃（bài）注音错误，正确应为澎湃（pài）；俏壁书写错误，正确应为峭壁。B 项中，屏（píng）息注音错误，正确应为屏（bǐng）息；不可着摸书写错误，正确应为不可捉摸。
C 项字音字形均无错误。
D 项中，胸堂书写错误，正确应为胸膛；九曲（qǔ）连环注音错误，正确应为九曲（qū）连环。
故答案为：C。
【点评】 本题考查字音字形辨析，属于语文基础题，考点集中在多音字读音、形近字和同音字书写。答题时可采用音辨、形辨、义辨结合的方法，先逐一审读字音，排除注音错误选项，再核对字形，重点关注易错字、形近字的写法，平时需积累整理常见易错字音字形，强化记忆，提高辨析准确率。
2．下列画线成语使用不正确的一项是（　　）
A．他自小家庭破裂，早早辍学，浪迹四方，以偷窃为生，练就了一手扒窃的本事，成了当之无愧的“神偷手”。
B．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。
C．学校邀请战斗英雄王爷爷为我们讲述马革裹尸的战争年代里一个个惊心动魄的故事。
D．看到黄河一泻万丈，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。
【答案】A
【知识点】褒贬色彩辨析
【解析】【分析】A.当之无愧：指承受某种荣誉或称号，毫不惭愧。 含有褒义色彩，用在小偷身上感彩不当。
B.潜心贯注：形容做事用心专注。
C.马革裹尸：形容英勇作战而死于战场。
D.气势磅礴：形容气势盛大宏伟。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．请选出没有语病的一项是（　　）
A．在这次班会课上，同学们讨论了人人都要参与班级卫生值日活动。
B．上初中后，小勋参加了不少拓展课，立志要充裕自己的学校生活。
C．只有同学们在学校里荒废时间，不思进取，才是对社会资源的一种浪费。
D．部分同学在课堂上无法集中注意力，这就是他们作业写不完的原因。
【答案】D
【知识点】语序不当；句式杂糅
【解析】【分析】A 项成分残缺，句子缺少宾语中心语，应在句末加上 “的问题” 或 “的重要性”。B 项搭配不当，“充裕” 与 “生活” 搭配不当，应将 “充裕” 改为 “丰富”。
C 项逻辑不当，关联词使用错误，“只有…… 才……” 表示必要条件，此处语义不符合，可改为 “如果…… 就……”。
D 项语句通顺，逻辑清晰，无语病。
故答案为：D。
【点评】 本题考查病句辨析，属于基础题型，考点涵盖成分残缺、搭配不当、逻辑不当等常见语病类型。答题时可运用提取主干法和语感觉察法，先通读句子感知是否通顺，再分析句子成分，检查主谓宾搭配、关联词使用是否合理，平时需熟记常见病句类型及修改方法，通过练习提高快速判断语病的能力。
4．小语想要向同学们介绍“郑州抗美援朝老战士之家口述战争历史博物馆”，但是不小心把介绍语的顺序弄乱了，请你帮她选出排列最恰当的一项（　　）
①在新乡的黄河岸边，有一座朴实无华的博物馆，名叫“郑州抗美援朝老战士之家口述战争历史博物馆”，它是由志愿军老兵张增德之女张爱兰创建而成的。
②而今，这家博物馆已成为中部战区官兵党史学习教育的基地之一和中国人民解放军战略支援部队信息工程大学、郑州大学等数十家单位、院校的爱国主义教育实践基地。
③创办至今，张爱兰采取多种方式向志愿军老战士征集抗美援朝烈士遗物500多件，战争历史资料500万字、图片5000余张。
④张爱兰的创办初衷是为了解开父亲的心结，最初她为了让父亲重温当年的战友情，创办了“郑州抗美援朝老战士之家”，为抗战老兵搭建了一个沟通、交流、联络的平台。
A．①④③② B．①③④② C．④③①② D．④①③②
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】排序题需遵循逻辑顺序，先引出主体，再讲初衷、过程，最后说现状。
①句先点明博物馆的位置、名称及创建人，作为总起句。
④句承接①，介绍张爱兰创办博物馆的初衷。
③句讲创办后征集遗物、资料的具体行动。
②句用 “而今” 总结博物馆现在的价值与地位。顺序为①④③②。
故答案为：A。
【点评】 本题考查语句排序，考点是语段逻辑梳理，核心为总分、时间、事理顺序。答题时先找总起句，再按起因 — 发展 — 结果的逻辑梳理，关注 “创办初衷”“创办至今”“而今” 等提示词，理清行文脉络，平时多练习梳理说明性、介绍性语段，提升逻辑感知能力。
5．下列句子中标点符号有误的一项是（　　）
A．小庹喜欢读书，涉猎广泛；也热爱运动，擅长篮球和跑步。
B．课间十分钟，孩子们喜欢的运动有摔跤、射箭、踢毽子、跳皮筋等，个个都充满活力。
C．本学期，我们重点研读了《红星照耀中国》《红岩》两部经典名著，还开展了读书分享会。
D．小美在日记中写道：“今天和同学们一起采蘑菇、摘板栗、炒瓜子……真是难忘的一天啊”！
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A 项分号使用正确，分隔并列的分句，层次清晰。B 项顿号用于并列的运动名称之间，末尾 “等” 字前不加标点，用法正确。
C 项书名号标注名著名称，并列书名之间无需顿号，符合标点规范。
D 项直接引用的句子，感叹号属于引文内容，应放在引号内部，原句标点位置错误。
故答案为：D。
【点评】 本题考查标点符号辨析，考点聚焦顿号、分号、书名号、引号的规范使用，属于语文基础应用类题型。答题时需掌握常用标点的基本用法，重点关注并列词语、分句、书名以及直接引语中的标点规则，尤其注意引号与句末标点的位置关系，平时积累常见标点误用案例，增强规范使用意识，提高判断准确率。
6．下列表述正确的一项是（　　）
A．2026年是丙午马年，再过5年是辛亥鸡年。
B．哥哥属兔，弟弟比他小3岁，按照生肖12年一轮的规律，弟弟的属相是马。
C．《木兰诗》是南方乐府民歌，与《离骚》并称“乐府双璧”。
D．《黄河大合唱》是冼星海作词、光未然作曲的大型声乐套曲。
【答案】B
【知识点】称谓；历法
【解析】【分析】A 项生肖与干支纪年对应错误，2026 年为丙午马年，再过 5 年是 2031 年，应为辛亥猪年，不是鸡年。B 项生肖顺序为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，兔往后推 3 个属相是马，表述正确。
C 项《木兰诗》是北朝乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称乐府双璧，《离骚》是楚辞，表述错误。
D 项《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，题干将词曲作者颠倒，表述错误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查文化常识，考点涵盖干支纪年与生肖、生肖排序、古代文学常识、音乐作品常识等内容。答题时需要准确掌握传统文化中的干支生肖对应关系、生肖排序规律，熟记重要文学作品的体裁、出处及并称，了解经典文艺作品的作者信息，平时注重积累古代文化、文学艺术相关常识，形成系统的知识储备，才能快速准确判断正误。
二、默写（8分）
7．默写。
（1）《木兰诗》中用夸张的手法描写木兰不远万里奔赴战场的矫健身姿的诗句是“　 　，　 　”。
（2）《木兰诗》中描写战地寒冷，战斗生活艰苦的句子是“　 　，　 　”。
（3）《木兰诗》中用互文的修辞手法，概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是“　 　，　 　”。
（4）故园东望路漫漫，　 　。
（5）　 　，弹琴复长啸。
【答案】万里赴戎机；关山度若飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；将军百战死；壮士十年归；双袖龙钟泪不干；独坐幽篁里
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 （1）“万里赴戎机，关山度若飞”，以 “万里” 夸张路途遥远，“度若飞” 夸张行军神速，写出木兰奔赴战场的矫健姿态。
（2） “朔气传金柝，寒光照铁衣”，朔风、寒气、冰冷铠甲，描绘出战地寒冷艰苦的环境。
（3） “将军百战死，壮士十年归”，互文见义，指将士们历经无数次战斗，多年征战后幸存归来，概括战争漫长残酷。
（4） 出自岑参《逢入京使》，下句为 “双袖龙钟泪不干”，写出思乡的深切愁苦。
（5） 出自王维《竹里馆》，首句为 “独坐幽篁里”，描绘诗人隐居的清幽心境。
故答案为：万里赴戎机，关山度若飞；朔气传金柝，寒光照铁衣；将军百战死，壮士十年归；双袖龙钟泪不干；独坐幽篁里
【点评】 本题考查古诗文默写，考点集中在课内重点古诗文的理解性默写与直接默写，侧重考查对诗句含义、手法及情感的掌握。答题时需先理解题干提示，明确诗句对应的内容、手法，再准确书写，注意易错字如 “戎、柝、篁” 的写法，避免错字、漏字，平时要结合语境背诵，强化理解记忆，确保默写准确无误。
三、综合性学习（12分）
语文是天生浪漫的文化载体。它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着创意。七年级（A）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参加并完成下面的任务。
8．在“我的语文生活”主题分享会上，小颜的一副赞美语文魅力的对联被拆成6个短语，请你筛选有效短语，按对联的要求，组合出上联和下联。
备选短语：①窗下 ②一字 ③笔生花 ④榜中 ⑤灯映雪 ⑥十年
上联：　 　 下联：　 　
9．小奕同学收集了很多对联，但他不知道每副对联适用于什么场景，下列对对联类型、内容及用法的判断，有误的一项是（　　）
A．院栽桃李增春色，门纳祥和聚福祥，适合张贴于民居宅院，营造温馨吉祥的居家氛围。
B．一元复始开新景，万象更新展宏图，是春节期间张贴的经典对联，寓意辞旧迎新。
C．松鹤长春增福寿，兰桂齐芳庆遐龄，适用于祝寿场合，核心是祝福长辈健康长寿。
D．功德长存昭日月，精神永照照山河，常用于商铺开业，祝愿生意兴隆、财源广进。
10．伊伊同学是一个美食爱好者，路过一家牛肉面店时看到了店里的推广短视频，不禁垂涎三尺。下面是他摘录的短视频解说词，请你参照示例，运用相同的修辞手法，为自己喜欢的一种美食创作一则短视频解说词。
美食：牛肉面
解说词：汤，是灵魂，浓郁醇香；肉，是精华，软烂入味；面，是基础，劲道爽滑。牛肉面，三者完美融合，成就一碗令人欲罢不能的美味。品尝一口，幸福感爆棚！
美食：　 　 解说词：　 　
【答案】8．窗下十年灯映雪；榜中一字笔生花
9．D
10．示例：饺子；解说词：皮，是外衣，薄韧筋道；馅，是灵魂，鲜香浓郁；汤，是点缀，清鲜暖胃。饺子，三者相得益彰，成就一碗暖胃又暖心的美味。咬上一口，满口皆是幸福！
【知识点】套用式仿写；对联
【解析】【点评】 本题综合考查对联运用、场景匹配与仿写创作，考点涵盖对联格律规则、传统文化常识、修辞手法运用。第一题答题需掌握对联对仗、平仄的基本要求，筛选短语时兼顾词性、结构与语意；第二题需积累不同场景对联的常见内容与寓意，结合语境判断适用场景；第三题仿写要先分析示例的句式与修辞，抓住美食核心构成要素，贴合特点创作，平时多积累传统文化知识、练习句式仿写，提升语文综合运用能力。
8．对联讲究字数相等、词性相对、仄起平收。备选短语中，“窗下” 对 “榜中”，“十年” 对 “一字”，“灯映雪” 对 “笔生花”，组合后符合对仗规则，语意贴合赞美语文勤学成才的内涵。
故答案为：窗下十年灯映雪；榜中一字笔生花
9．D 项对联 “功德长存昭日月，精神永照照山河”，核心是赞颂功绩与精神不朽，多用于纪念、追悼或表彰场合，并非商铺开业所用，商铺对联多侧重生意、财源相关寓意，判断错误。A、B、C 三项对联场景匹配均正确。
故答案为：D。
10．示例运用排比修辞手法，分别从食材组成部分特点入手，再总结美食特色与食用感受。仿写时选取一种美食，拆分关键组成部分，用简洁语言概括特点，保持句式一致、修辞相同即可。
故答案为：示例：饺子；解说词：皮，是外衣，薄韧筋道；馅，是灵魂，鲜香浓郁；汤，是点缀，清鲜暖胃。饺子，三者相得益彰，成就一碗暖胃又暖心的美味。咬上一口，满口皆是幸福！
四、文学性文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
归航
陆颖墨
①巨浪猛扑过来，掠过右甲板，迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一凛，死死盯着右边的海面，一个巨浪更加猛烈地狂扑过来。海情这么糟，一切都在预料之外。从日本海过来的“丽莎”台风，原来预测是九级，没想到，风力骤升到十一级。
②肖海波任舰长已有三年，他在下达出航命令时，立即感到了异常：西昌舰无法解开缆绳离开防风水鼓。肖海波马上反应：军舰被狡猾的土台风咬住了。
③有些官兵开始慌神。一个老水兵在腰上系上保险带，要冲出舰桥，试图在巨浪间隙中解缆，他半个身子刚出舱门，肖海波一把把他拽回，吼道：“想喂鱼呀？！”
④怎么办？！肖海波看着缆绳那侧的甲板随波浪上下摇摆，那几千吨的水鼓上拽住军舰的缆绳异常结实，随着风浪和军舰的摇晃，缆绳一下子沉入水中，一下子又划破海面从水里跳出，这一沉一拉时刻扯动着肖海波的心肺。肖海波一咬牙，一把斧子从他手中飞了过去，斧刃准确地砍中了绳子的中间，但力度不足，滑过了。
⑤“手里只剩一把斧头了！”肖海波握住斧把的手有些颤抖，这次不能再失败了。他努力对自己说：“你能行，能行！让自己静下神来！”缆绳刚弹出水面，斧子就飞了过去，斩断了！
⑥西昌舰像脱缰的野马，飞速驶离锚地。
⑦一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一阵闷响，是滚地雷！肖海波更加断定今天这土台风是传说中最凶狠的，自己以前没有遇见过。像是为了印证他的判断，舰上的龙骨在嘎嘎作响。巨浪中，几千吨的西昌舰像一叶小舟，左晃右摆。有两次，似乎就要翻身入海底，但它还是倔强地回过身来，昂起舰首。
⑧不行，一定要救出这条舰！他不知怎么办，开始慌神，但很快镇静下来。也当过舰长的父亲曾对他说过，海情简单时，不能大意；海情复杂时，千万不能害怕！
⑨突然，他腾出手，揉了一下眼睛，心里一动。他连忙问操舵兵：“看见左边那个大漩涡了吗？就朝那儿开！”操舵兵回头诧异地看着他：“朝那漩涡开？”“是的，执行命令！”没有犹豫，舰艇马上左拐加速，一下子冲进了那片有漩涡的海面。
⑩舰身变得平稳起来。肖海波长吁了一口气：又一次判断正确了。
现在西昌舰到了土台风的中央，在台风中心，风力是最小的。那海面上的漩涡果然是风在水面吹出来的。看来，平时的功课真没有白做！
什么时候风能小下去呢？下一步怎么办？他心中一阵发空，几乎同时，他听到报告：“舰长，我舰已进入公海！”
每次离开祖国的领海，肖海波都会感觉心里空空，但现在立刻变沉重了，由于高度紧张，不觉在台风中心已航行八个小时了。再这样被台风胁持着漂下去，不知会漂到哪个国家？会不会引起一系列不必要的麻烦？还有，航道上会不会遇到暗礁？肖海波的心揪了起来！
新舰服役时，首长对他和舰政委说过：记住，军舰只要一离码头，不管遇到什么难处，不能指望别人，要靠自己过硬的本领！是的，靠自己，要冲出去！
肖海波脑中飞速盘算。台风旋转无规律，要突围，军舰的速度和航向只能靠他舰长即时判断，稍有差错，军舰就可能被掀翻。副舰长早就坚守在轮机房，那里非常重要，舰桥是军舰的脑子，轮机是军舰的心脏。他深情地看了看身边几个稳站岗位的操作兵，在这生死关头，他们对我这个舰长有没有信心？！
他下达了突围命令。几个兵没有吱声，都回首看了他一眼，他用眼神给予了回答。水兵们的眼神告诉肖海波，他们有信心，也赞同舰长的决定：突围！
很快，军舰调过身来，冲进了狂风巨浪。庞大的舰身，在肖海波和水兵们的操纵下，竟然变得如此灵活！不管风向怎么变，巨浪怎么打，舰首总是紧紧咬住台风的风头。巨浪大口的后面，就是平静的海面。肖海波下定决心指挥操纵军舰冲进了那看似凶猛的大口……
突然间，舰身一震，恢复了期待已久的平静。他回过头来，看到身后的海面上，一条“巨龙”翻滚着远去。再回过头来，霞光万道，风平浪静，一条金色的航道在前方展开。
肖海波眼睛一闭，凉凉的东西从他的面颊流下。“向着祖国，归航。”肖海波呢喃了一声，他忽然意识到，这是他在下达命令，也是他当兵以来，声音最轻的命令。
但水兵们都听到了，响亮地回答：“归航，向着祖国！”
（选自《百花园》，有删改）
11．下列对文章内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）
A．文中多次描写台风的凶猛，既推动了情节发展，又从侧面烘托了舰长肖海波临危不乱、智勇双全的形象。
B．肖海波在解缆绳时手有颤抖，说明他内心极度恐惧，是作者刻意塑造的脆弱形象，与后文的果敢形成对比。
C．操舵兵对舰长的命令心存疑虑却仍果断执行，体现了水兵对舰长的绝对信任，也凸显了团队的凝聚力。
D．小说结尾“归航，向着祖国”的呼喊，升华了主题，表现出军人对祖国的忠诚与热爱。
12．人物赏析题：从人物描写的角度赏析其表达效果分析下面的句子。
句子：肖海波一咬牙，一把斧子从他手中飞了过去，斧刃准确地砍中了绳子的中间，但力度不足，滑过了。
13．探究题：小说以“归航”为标题，请结合全文内容，探究标题的多重意蕴。
【答案】11．B
12．这句话运用了动作描写和神态描写。“一咬牙”生动刻画肖海波下定决心、奋力一搏的心理状态，展现其果敢坚毅；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了”等动作描写，写出挥斧的迅猛、专业精准及极端处境的艰难，既凸显他临危不乱的形象，又为下文再次砍缆做铺垫，营造紧张氛围。
13．①表层含义：指西昌舰在舰长肖海波的指挥下，突破台风的围困，成功向着祖国的方向返航；②深层含义：一是肖海波在此次危机中，凭借过硬的本领和坚定的意志，实现了自我的成长与突破，完成了一次心灵的“归航”；二是体现出军人无论遭遇何种险境，心中始终向着祖国、忠于祖国的赤诚，是精神层面的“归航”。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容与艺术特色的综合分析能力，涵盖情节作用、人物形象、团队精神及主题表达等多个考点。答题时需先通读全文，整体把握文章主旨、人物形象和写作手法，再逐一分析选项，判断表述是否符合原文内容，尤其要注意细节表述与原文的差异，避免因片面理解而误判。
（2） 本题考查人物描写方法及表达效果的赏析能力，核心考点为神态描写、动作描写的作用。答题时需先判断句子运用的描写手法，再结合语境分析描写内容所展现的人物心理、性格特点，最后点明该描写在情节推进、氛围营造或人物塑造上的作用，遵循手法、内容、效果的答题逻辑，结合文本细节具体分析即可。
（3） 本题考查小说标题意蕴的探究能力，考点为标题表层含义与深层含义的解读。答题时需先把握标题的字面意思，再结合文章情节、人物成长和主旨情感挖掘深层内涵，可从情节发展、人物塑造、主题表达三个角度逐层分析，做到由表及里、层层深入，准确提炼标题承载的情感与主旨。
11．A 项正确，文中多次描绘台风的凶猛，既推动情节层层发展，也从侧面衬托出肖海波临危不乱、智勇双全的人物形象。
B 项错误，肖海波砍缆绳时手颤抖，并非表现他内心极度恐惧和脆弱，而是体现出当时处境的极端危险，以及任务的艰巨，为后文他成功砍断缆绳、展现果敢坚毅的形象做铺垫，并非刻意塑造脆弱形象。
C 项正确，操舵兵对冲向漩涡的命令心存疑虑却果断执行，体现出水兵对舰长的绝对信任，凸显了团队强大的凝聚力。
D 项正确，小说结尾水兵们 “归航，向着祖国” 的呼喊，升华了文章主题，深刻表现出军人对祖国的忠诚与热爱。
故答案为：B。
12．这句话运用了神态描写和动作描写。“一咬牙” 是神态描写，生动刻画了肖海波面对危机时下定决心、奋力一搏的心理状态，凸显其果敢坚毅的性格；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了” 是动作描写，细致写出挥斧动作的迅猛、操作的专业精准，也体现出极端处境下砍断缆绳的艰难，既塑造了他临危不乱的形象，又为下文他再次挥斧成功砍断缆绳的情节做铺垫，营造出紧张危急的氛围，增强文章感染力。
故答案为：这句话运用了动作描写和神态描写。“一咬牙”生动刻画肖海波下定决心、奋力一搏的心理状态，展现其果敢坚毅；“飞了过去”“准确地砍中”“力度不足，滑过了”等动作描写，写出挥斧的迅猛、专业精准及极端处境的艰难，既凸显他临危不乱的形象，又为下文再次砍缆做铺垫，营造紧张氛围。
13．标题 “归航” 具有多重意蕴。表层含义是西昌舰在舰长肖海波的沉着指挥下，突破台风的重重围困，成功向着祖国的方向返航；深层含义包含两个层面，一是肖海波在此次生死危机中，凭借过硬的专业本领、坚定的意志和冷静的判断，克服困难、战胜险境，实现了自我成长与突破，完成了一次心灵层面的 “归航”；二是 “归航” 象征着军人无论遭遇何种艰难险境，心中始终牵挂祖国、忠于祖国的赤诚之心，是军人精神层面的 “归航”，深刻凸显了文章的爱国主题。
故答案为：①表层含义：指西昌舰在舰长肖海波的指挥下，突破台风的围困，成功向着祖国的方向返航；②深层含义：一是肖海波在此次危机中，凭借过硬的本领和坚定的意志，实现了自我的成长与突破，完成了一次心灵的“归航”；二是体现出军人无论遭遇何种险境，心中始终向着祖国、忠于祖国的赤诚，是精神层面的“归航”。
五、文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
①李芾①字叔章，其先广平人。芾生而聪警。初以荫②补南安司户，辟祁阳尉，出振荒，即有声。摄湘潭县，县多大家，前令束手不敢犯，芾稽籍出赋③，不避贵势，赋役大均。
②大军（元兵）取鄂州，始起为湖南提刑。时郡县盗扰民多奔窜芾令所部发民兵自卫。乃号召发兵，择壮士三千人，使土豪尹奋忠将之勤王，别召民兵集衡阳为守备。后知潭州兼湖南安抚使，时湖北州郡皆已归附元，其友劝芾勿行，芾泣曰：“吾岂昧于谋身哉？第④以世受国恩，今幸用我，我以家许国矣。”时其所爱女死，一恸而行。
③德佑元年七月，至潭州，潭州兵调且尽，游骑已入湘阴、益阳诸县，仓卒召募不满三千人，命刘孝忠统诸军。十月，兵攻西壁，孝忠辈奋战，芾亲冒矢石以督之。有中伤者，躬自抚劳，日以忠义勉其将士。死伤相藉⑤，人犹饮血乘城殊死战。
④芾为人刚介，不畏强御，临事精敏。平生居官廉，家无余赀。
（选自《宋史·忠义传》，有删改）
【注释】①李芾（fú）南宋末抗元将领，在长沙抗元之战中壮烈殉国。②荫：封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利。③稽籍出赋：清查户籍摊派赋税。④第：只。⑤相藉：相互垫着。
14．下列选项中，划横线的字的含义和用法相同的一项是（　　）
A．芾令所部发民兵自卫/火烧令坚（《活板》）
B．不避贵势，赋役大均/人均知之（《论语》拓展）
C．使士豪尹奋忠将之勤王/出郭相扶将（《木兰诗》）
D．芾亲冒矢石以督之/意将隧入以攻其后也（《狼》）
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．时郡县盗扰/民多奔窜/芾令所部发民兵自卫
B．时郡县/盗扰民多奔窜/芾令所部发民兵自卫
C．时郡县盗扰民/多奔窜/芾令所部发民兵自卫
D．时郡县盗扰/民多奔窜芾令/所部发民兵自卫
16．句子翻译：吾岂昧于谋身哉？
17．问答：结合选文，概括并分析李芾的人物形象特点。
【答案】14．D
15．A
16．我难道是不懂得为自身谋划吗？
17．①公正无私：担任湘潭县县令时，清查户籍摊派赋税，不回避权贵势力，让赋役分配十分均匀；②忠君爱国：元兵南下时，不顾友人劝阻，赴任潭州，以家许国，女儿去世仍忍痛出征；③身先士卒、体恤下属：潭州被围时，亲自冒着箭石督战，安抚受伤的士兵，用忠义勉励将士；④刚正不阿、廉洁奉公：为人刚直，不畏强权，一生做官清廉，家中没有多余的财物。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词、虚词的含义和用法辨析，是文言文基础考查题型。答题时需结合语境逐一分析选项中字词的含义，联系课内所学知识进行迁移比对，重点关注一词多义、古今异义等现象，判断含义和用法是否一致。
（2） 本题考查文言文断句能力，核心是依据句意、语法结构和文言句式划分节奏。答题时先通读句子，整体把握语义，再找主谓、动宾等结构，避免将完整语义拆分，同时可借助虚词、名词等辅助判断，排除逻辑混乱的选项。
（3） 本题考查文言文句子翻译，重点考查关键词语理解和句式把握。答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译重点实词、虚词，注意特殊句式（如反问句）的语气转换，确保翻译后的句子符合现代汉语表达习惯。
（4） 本题考查文言文人物形象概括与分析，需结合文本具体事例提炼品质。答题时先通读全文，梳理人物相关言行和事件，再对应概括形象特点，每个特点需结合原文内容简要分析，做到特点明确、依据充分，全面展现人物精神品质。参考译文：
李芾字叔章，他的祖上是广平人。生下来就聪敏机警。早年靠先人的业绩补缺做了南安司户，后被征召做了祁阳尉，出外救济灾荒，就有了些名声。整治湘潭县，该县有不少豪门大户，前任县令像捆住手脚一样不敢冒犯，李芾清查户籍摊派赋税，不避开权势，赋税劳役极为公平。
元蒙军队攻取鄂州，才起用李芾做湖南提刑。当时各郡县盗寇骚扰，百姓大多四散奔逃，李芾下令所属各部征调百姓武装自卫。于是发布号令征兵，挑选壮士三千人，让当地的豪绅尹奋忠统领军队护卫君王，另召集百姓聚集在衡阳一带做防守准备。不久任潭州知州兼任湖南安抚使，当时湖北川郡都已被元蒙占领。他的朋友劝他别去上任，李芾流着泪说：“我怎会在考虑自身的问题上犯湖涂呢？只因（我）世代蒙受国恩，如今有幸被朝廷任用，我应该把家奉献给国家。”当时他所爱的女儿死了，痛哭了一场就上任去了。
德佑元年七月，李芾到潭州，潭州的军队将被调尽。元蒙的先头部队已经进入湘阴、益阳各县，仓促中李芾召募了不到三千人，命令刘孝忠统率各军。十月敌兵攻打西壁，孝忠等人奋力迎战，李芾亲自冒着箭石的伤害来督战。有受伤的将士都亲自去安抚慰劳，每天用忠义之道勉励他的将士。死伤的人相堆叠，人们还是饮血发誓登城拼死一战。
李芾的为人刚直不阿，不畏强权，处事精明机敏。他平生为官清廉，家无余财。
14．A 项中，第一个 “令” 是动词，意为 “命令、下令”；第二个 “令” 是形容词，意为 “使、让”，含义和用法不同。
B 项中，第一个 “均” 是形容词，意为 “均匀、公平”；第二个 “均” 是副词，意为 “都、全”，含义和用法不同。
C 项中，第一个 “将” 是动词，意为 “率领、带领”；第二个 “将” 是动词，意为 “扶持、扶助”，含义和用法不同。
D 项中，两个 “以” 均为连词，表目的，意为 “来、用来”，含义和用法相同。
故答案为：D。
15．这句话的意思是：当时郡县被盗贼侵扰，百姓大多四处奔逃，李芾下令所属部队征召民兵保卫自己。断句时需先理解句意，再根据主谓宾划分节奏。“郡县盗扰” 是完整的主谓结构，应断开；“民多奔窜” 主语为 “民”，与前文话题不同，应断开；“芾令所部发民兵自卫” 是李芾的行为，语义完整，无需断开。
故正确断句为：时郡县盗扰 / 民多奔窜 / 芾令所部发民兵自卫。
故答案为：A。
16．句中 “岂” 表反问，译为 “难道”；“昧” 意为 “糊涂、不明白”；“谋身” 译为 “为自身谋划、考虑自己”。整句采用反问句式，需保留反问语气，准确翻译关键词，使语句通顺流畅。
故答案为： 我难道是不懂得为自身谋划吗？
17．从文中事件可概括李芾形象：任湘潭县令时，清查户籍摊派赋税，不避权贵，体现公正无私；元兵南下、湖北沦陷，不顾友人劝阻，以家许国，女儿去世仍赴任，体现忠君爱国；潭州被围时，亲自督战、安抚伤员、勉励将士，体现身先士卒、体恤下属；文末直言其刚介不畏强权、居官廉无余财，体现刚正不阿、廉洁奉公。
故答案为： ①公正无私：担任湘潭县县令时，清查户籍摊派赋税，不回避权贵势力，让赋役分配十分均匀；②忠君爱国：元兵南下时，不顾友人劝阻，赴任潭州，以家许国，女儿去世仍忍痛出征；③身先士卒、体恤下属：潭州被围时，亲自冒着箭石督战，安抚受伤的士兵，用忠义勉励将士；④刚正不阿、廉洁奉公：为人刚直，不畏强权，一生做官清廉，家中没有多余的财物。
六、诗歌鉴赏（6分）
送沈子福①之江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟师②荡桨向临圻③。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
【注释】①沈子福：作者的友人。②罟（gǔ）师：渡船的人，即船夫。③临圻（qí）：地方名。
18．下面对诗歌的赏析有误的一项是（　　）
A．古人有折柳赠别的习俗，柳这个意象在古诗词中常常承载离别之情。本诗中作者借“杨柳”，抒发自己送别友人时的不舍之情。
B．诗人在怡人的风景中送别友人，心情尤为抑郁，这是以美景反衬了离情别绪，为后文做了铺垫。
C．后两句描写了友人乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，诗人决定追随友人而去。
D．诗人把“相思”比作春色，将抽象无形的感情变得生动具体，化虚为实，即景寓情，情感抒发自然流畅，营造出深邃广阔的意境。
19．根据古诗内容完成下面的表格。
诗句 核心意象 意境特点 情感表达
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 杨柳、渡头、行客、小船 ①　 　 不舍惆怅、孤独寂寞
惟有相思似春色，江南江北送君归。 春色、江水 开阔明媚、空灵旷远 ②　 　
【答案】18．C
19．凄清冷落、萧瑟孤寂；浓烈绵长、真挚深沉的相思之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词的综合赏析，涵盖意象含义、表现手法、情感主旨等考点。答题时需结合诗句字面意思、常见意象内涵和表现手法特点，逐项比对判断，重点留意对诗意的曲解或过度解读，准确把握景与情的关系。
（2） 本题考查诗歌意象、意境与情感的对应梳理，属于基础鉴赏题型。答题时需抓住诗句中的核心景物，结合景物特点概括意境氛围，再联系意象象征意义和抒情手法，提炼诗人的情感，做到意象、意境、情感三者相互关联、贴合诗意。
18．A 项正确，古诗词中 “柳” 常关联折柳赠别习俗，本诗以杨柳起笔，暗含离别不舍之情。
B 项正确，渡头杨柳、行人稀少，景色清冷，以景衬情，烘托离别时的抑郁心绪，为后文抒情铺垫。
C 项错误，后两句写相思如无边春色，弥漫江南江北，伴随友人归去，并非诗人决定追随友人而去，属于曲解诗意。
D 项正确，将抽象相思比作具体春色，化虚为实，借春景写深情，意境广阔，情感自然真挚。
故答案为：C。
19．第一空：根据原文“杨柳渡头行客稀”与“罟师荡桨向临圻”可知，这两句诗描绘了渡头边杨柳依依且远行的客人非常稀少，只有船夫摇着桨准备驶向临圻的画面。“稀”字直接点明了环境的冷清，加上杨柳这一常常代表离别愁绪的景物，四周缺少热闹的人群，共同营造出一种没有生气的状态。
第二空：根据原文“惟有相思似春色”与“江南江北送君归”可知，诗人把心中无形的思念比作眼前生机勃勃的明媚春色，春光铺满大江南北，一直伴随着友人归去。满眼的春色有多么广阔，诗人对友人的思念就有多么深厚，即使两人即将分别跨越不同的地域，这种深厚的情意也如同无限的春光一样绵延不断。
故答案为：凄清冷落、萧瑟孤寂；浓烈绵长、真挚深沉的相思之情
七、名著阅读（8分）
材料一
祥子来自乡间，带着农村小伙子的淳朴、老实与坚韧，十八岁便孤身来到北平谋生。他没有其他手艺，便选择了拉洋车这一行，心里只有一个纯粹而坚定的梦想——拥有一辆属于自己的黄包车，不再受车厂老板的盘剥，靠自己的力气过上安稳、体面的日子。为了这个梦想，祥子省吃俭用到了极致：他从不肯多花一分钱，哪怕是口干舌燥，也舍不得买一碗热茶；拉车时不分昼夜，风里来雨里去，哪怕浑身酸痛、疲惫不堪，也不肯停歇。整整三年，他攒下了一百块钱，终于买下了属于自己的第一辆车。那一刻，他的手哆嗦着，揣着买车的保单，拉起车几乎要哭出来，他细细端详着车身上的漆板，连那些不尽如人意的小瑕疵都觉得可爱，仿佛那辆车就是他全部的希望与未来。可好景不长，军阀混战的战火蔓延到北平，祥子拉车时被乱兵抓走，不仅辛辛苦苦攒下的车被抢走，还被强迫当了壮丁。侥幸从军营里逃出来时，他顺手牵走了三匹骆驼，卖掉后换了几十块钱。也正是因为这段经历，周围的人渐渐都叫他“骆驼祥子”，这个称号便从此伴随着他。即便遭遇如此打击，祥子依旧没有彻底放弃梦想，他带着卖骆驼的钱，重新回到北平，继续拉车攒钱，一心想再买一辆属于自己的车。
材料二
祥子重新攒钱的日子比以往更加艰难，他省吃俭用，拼命拉车，好不容易攒下了一些积蓄，眼看买车的希望就要再次来临，却又遭遇了致命的打击——孙侦探以“莫须有”的罪名敲诈了他所有的积蓄，一句“你要是不乖乖把钱交出来，就把你抓起来”，就让祥子的梦想再次化为泡影。绝望之下，祥子被迫回到了人和车厂，车厂老板刘四爷的女儿虎妞，早已看中了健壮老实的祥子，她用计逼迫祥子与自己结婚。婚后，虎妞用自己的私房钱，给祥子买了一辆邻居二强子的旧车，祥子终于又有了属于自己的车，心里重新燃起了一丝希望。可虎妞性格泼辣、自私，她不仅控制着祥子的生活，还时常对他颐指气使，让祥子感到压抑又痛苦。更不幸的是，虎妞难产而死，为了给虎妞置办丧事，祥子不得不卖掉自己仅有的车，这是他第三次失去自己的车。接连的打击，像一把把尖刀，一点点磨去了祥子身上的坚韧与希望，他开始变得懒惰、自私，不再像从前那样拼命拉车，也不再讲究体面，拉车时遇到稍微吃力的买卖，就故意偷懒，甚至中途倒出去赚差价；坐车的人稍有不满，他就瞪眼发脾气，甚至动手打架，曾经那个老实、正直、有骨气的祥子，渐渐变得面目全非。
材料三
①我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了。
②北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿……
③比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数的拉八成新的车；人与车都有相当的漂亮，所以在要价儿的时候也还能保持住相当的尊严……
④年纪在四十以上，二十以下的，恐怕就不易在前两派里有个地位了。他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱……
⑤此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别。生于西苑海淀的自然以走西山，燕京，清华，较比方便；同样，在安定门外的走清河，北苑；在永定门外的走南苑……
20．下列对材料内容及祥子形象的理解，错误的一项是（　　）
A．“骆驼祥子”的称号，源于祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉的经历，是他独特的身份标识。
B．材料一展现了祥子前期淳朴坚韧、执着追梦的形象，买车时的激动，体现了他对美好生活的热切追求。
C．祥子三次失去车辆，分别是被大兵抢走、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞卖掉，每一次都让他离梦想更远一步。
D．祥子的堕落完全是因为自身的懒惰与自私，与黑暗的社会环境没有任何关系，他的悲剧是个人造成的。
21．结合三则材料及整本书内容，从人物身份、性格特点、精神主题三个方面分析《骆驼祥子》这一书名的深刻内涵。
【答案】20．D
21．①人物身份：“祥子”是普通的北平洋车夫，代表了旧中国底层劳苦大众；“骆驼”是他的外号，源于他逃离军营牵走骆驼的经历，骆驼的坚韧、耐劳也契合他前期拉车谋生的状态，书名点明了主人公的身份和标志性特征。②性格特点：前期祥子像骆驼一样淳朴、坚韧、执着，为了买车的梦想吃苦耐劳、不言放弃；后期祥子堕落，失去了骆驼般的韧性，书名对比出主人公性格的巨大转变，突出了悲剧性。③精神主题：“骆驼祥子”不仅是一个人的名字，更是旧中国底层车夫的缩影，书名揭露了黑暗的社会现实对底层劳动者的摧残与压迫，表达了对底层民众悲惨命运的同情，也反思了旧时代社会的弊病。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查对名著内容、人物形象及主题的综合理解，涵盖情节梳理、形象分析、悲剧根源探究等考点。答题时需结合材料细节和整本书主旨，区分个人因素与社会因素，明确祥子悲剧的本质是时代悲剧，避免片面化解读。
（2） 本题考查名著书名的深刻内涵探究，需从身份、性格、主题三个维度逐层分析。答题时要结合文本情节与人物变化，关联 “骆驼” 的象征意义与祥子的命运轨迹，由表及里挖掘书名承载的人物特质与社会主题，做到条理清晰、贴合名著主旨。
20．A 项正确，祥子逃离军营时牵走三匹骆驼并卖掉，由此得 “骆驼祥子” 的外号，成为他的身份标识。B 项正确，材料一写祥子来自乡间，淳朴坚韧，为买车梦想省吃俭用、拼命拉车，买车时激动不已，体现他对美好生活的热切追求。
C 项正确，祥子三次失车：第一次被大兵抢走，第二次被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖掉，一次次打击让他逐渐走向绝望。
D 项错误，祥子的堕落并非完全源于自身懒惰自私，根本原因是旧中国黑暗的社会环境，底层劳动者受尽压迫，努力也无法改变命运，社会悲剧才是核心。
故答案为：D。
21．从人物身份看，“祥子” 点明主人公是北平底层洋车夫，代表旧中国劳苦大众；“骆驼” 既是他的外号，也象征他前期吃苦耐劳、坚韧顽强的底层劳动者特质，书名明确人物身份与特征。从性格特点看，前期祥子如骆驼般淳朴坚韧、执着追梦，历经挫折仍不放弃；后期被社会摧残后堕落麻木，失去骆驼般的韧性，书名以形象对比凸显人物悲剧性。从精神主题看，书名是旧中国底层车夫的缩影，深刻揭露黑暗社会对底层劳动者的压迫与摧残，既表达对底层民众悲惨命运的同情，也批判旧时代的腐朽与不公。
故答案为：①人物身份：“祥子”是普通的北平洋车夫，代表了旧中国底层劳苦大众；“骆驼”是他的外号，源于他逃离军营牵走骆驼的经历，骆驼的坚韧、耐劳也契合他前期拉车谋生的状态，书名点明了主人公的身份和标志性特征。②性格特点：前期祥子像骆驼一样淳朴、坚韧、执着，为了买车的梦想吃苦耐劳、不言放弃；后期祥子堕落，失去了骆驼般的韧性，书名对比出主人公性格的巨大转变，突出了悲剧性。③精神主题：“骆驼祥子”不仅是一个人的名字，更是旧中国底层车夫的缩影，书名揭露了黑暗的社会现实对底层劳动者的摧残与压迫，表达了对底层民众悲惨命运的同情，也反思了旧时代社会的弊病。
八、作文（50分）
22．《黄河颂》奏响民族不屈的壮歌，让我们看见危难面前，中华儿女能以脊梁撑起家国希望；《老山界》记录红军坚毅的足迹，让我们懂得艰难险阻前，勇者能以执着踏平坎坷荆棘；《谁是最可爱的人》镌刻英雄无畏的赤诚，让我们知晓生死考验前，志士能以担当守护山河无恙；《木兰诗》书写巾帼果敢的传奇，让我们明白责任当前，儿女能以勇气扛起使命担当。成长路上，我们总以为自己软弱无力，面对困难习惯性退缩。当我们传承先辈精神，勇敢迈出脚步、突破自我，才终于明白：原来，我也可以直面挑战，成为更坚强的自己。
请以《原来，我也可以》为题。写一篇不少于600字的记叙文，情感真挚，结构完整，不得出现真实人名、校名。
【答案】例文：
原来，我也可以
站在学校演讲台的侧幕，我的手心沁满了汗水，双腿像灌了铅一样沉重。看着台上同学从容不迫的模样，我心里只有一个念头：逃。这次班级演讲比赛，我硬着头皮报名，可此刻，连开口的勇气都没有。
在此之前，我一直是个内向的人，说话声音小，更别说站在全校师生面前演讲了。报名时，班主任拍拍我的肩膀说：“试试吧，你其实很有潜力。”我嘴上答应，心里却打鼓：我真的可以吗？我连和陌生人说话都会紧张，更何况是演讲。
轮到我上场了，报幕员的声音像一道军令，容不得我退缩。我深吸一口气，攥紧了演讲稿，一步步挪上讲台。刺眼的灯光照在我脸上，台下黑压压的人群让我瞬间大脑空白，背得滚瓜烂熟的稿子，此刻一个字也想不起来。我张了张嘴，声音细若蚊蚋，台下传来几声细碎的议论，我的脸烧得通红，恨不得找个地缝钻进去。
就在这时，我看到了班主任坐在第一排，她眼神里没有责备，只有鼓励，轻轻朝我点了点头。那一刻，一股暖流涌上心头，我想起了无数个夜晚，我对着镜子练习演讲，从吐字发音到肢体语言，一遍遍打磨；想起了妈妈说的“别怕，你只管往前走，我们都在身后”。我闭上眼睛，再次深吸一口气，慢慢平复慌乱的心跳，重新开口：“大家好，今天我演讲的题目是《勇敢做自己》……”
这一次，我的声音不再颤抖，虽然依旧不算洪亮，但每一个字都清晰有力。我抛开了演讲稿，顺着记忆的脉络，讲起了自己的内向，讲起了这次报名的犹豫，讲起了对“勇敢”的理解。台下渐渐安静下来，只有我的声音在礼堂里回荡。当我说完最后一句话，鞠躬下台时，台下响起了热烈的掌声。
走下台，班主任笑着对我说：“你看，你做到了！”我摸着依旧发烫的脸颊，心里满是喜悦与自豪。原来，我也可以站在演讲台上，从容地表达自己；原来，我也可以战胜内心的胆怯，勇敢迈出第一步。
这次演讲经历，像一束光，照亮了我内心的角落。它让我明白，很多时候，我们不是做不到，而是不敢尝试。当我们放下顾虑，直面挑战，就会发现，自己远比想象中更强大。原来，我也可以，而这仅仅是开始，未来的路，我会带着这份勇气，勇敢地走下去。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道作文题《原来，我也可以》属于成长感悟类记叙文，贴近学生生活，情感导向积极向上。题目核心是自我突破与成长蜕变，关键词是 “原来” 和 “也可以”，强调从 “不自信、退缩、软弱” 到 “勇敢、坚强、能行” 的心理转变，重点写出一次挑战自我、战胜困难的经历。
材料部分给出了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》四个例子，意在引导学生从先辈精神中汲取力量，将个人成长与勇气、坚毅、担当、责任等品质联系起来。文章不能只写一件小事，要写出从退缩到尝试、从害怕到坚持、从怀疑自己到认可自己的心路历程，体现 “我也可以” 的感悟与收获。
文体限定为记叙文，要求情感真挚、结构完整，需有明确的事件、细节描写、心理变化和结尾感悟。适合选取学习、体育、特长、人际交往等真实小事，通过一件具体事例，写出挑战困难、突破自我的过程，最后点明主旨：传承勇气，直面挑战，我也可以变得坚强。
【点评】这篇《原来，我也可以》紧扣题目，立意鲜明，情感真挚，是一篇结构完整、细节生动的成长类记叙文。文章以演讲比赛为核心事件，真实再现了从胆怯退缩、紧张慌乱到鼓起勇气、从容表达的心路历程，精准扣住 “原来” 所体现的自我突破与成长感悟，主题突出，积极向上。
文章结构清晰，开篇铺垫紧张心理，中间详细叙述上台、卡壳、获得鼓励、重新演讲的过程，结尾点明感悟、升华主旨，层次分明，过渡自然。心理描写细腻传神，如手心出汗、大脑空白、脸红发烫等细节，真实可信；班主任鼓励的眼神、家人的话语，作为情感支撑，推动人物转变，情感表达自然不生硬。
语言朴实流畅，情感真挚动人，符合初中生写作水平。不足在于事件场景稍显常规，可增加一处更具画面感的动作或环境描写，让文章更有感染力。整体而言，文章紧扣题意，叙事完整，情感真挚，是一篇合格且优秀的考场作文。
1 / 1

展开更多......

收起↑