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广东东莞市2025-2026学年七年级上学期语文阶段学情自测试卷
一、积累与运用（24 分）
1．根据课文默写古诗。
（1）　 　，　 　。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）　 　 ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）王湾的《次北固山下》中表现时序变迁，新旧更替这一自然规律，暗含诗人对流年伤逝的感伤的句子是：　 　，　 　。
（5）把马致远的《天净沙·秋思》默写完整。
　 　，　 　 。古道西风瘦马，　 　 ，　 　。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn　 　的，笑着，走着。
（2）山lǎng rùn　 　起来了，水涨起来了。
（3）济南是受不住大雪的，那些小山太xiù qì　 　。
（4）他们一看那些小山，心中便觉得有了zhuó luò　 　。
3．下列词语中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
B．他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
C．本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。
D．为了这个产品的问世，他可是不遗余力，辛勤的汗水终于换来了成功的喜悦。
4．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．他茫然地挪进教室，盯着自己的作文纸，二十分钟的时间如蛇一般悄然溜走，他意识到自己必须有所行动了。（把“举动”改为“行动”）
B．随着网络时代的来临，催生了世界大国战略博弈的新格局。（删去“随着”）
C．宽带网不仅能浏览信息，收发邮件，还可以提供上网视频点拨和远程教学等智能化、个性化。（在句末加上“的服务”）
D．今天下午，我们聆听了李华老师关于“如何适应时代的发展，做合格中学生”的专题报告和讲座。（把“讲座”和“报告”互换位置）
5．用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）
我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
二、（10分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
6．解释下面加点词语在句子中的意思。
（1）太丘舍去　 　（2）尊君在不　 　（3）元方入门不顾　 　
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。
8．下列对文章的分析理解，不正确的是（　　）
A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。
B．陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。
C．“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。
D．“友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。
荀巨伯探友
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．子可去/太丘舍去 B．遂班军而还/人不知而不愠
C．我辈无义之人/下车引之 D．大军至/幸甚至哉
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
友人语巨伯曰吾今死矣子可去
11．你从荀巨伯身上学到了什么？请写出。
三、（10分）
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（选自老舍《济南的冬天》）
12．第④段中“顶”这个动词的使用，不正确的是（　　）
A．“顶”字把小雪落在松树上的状态真切地表现出来。
B．应该用“覆盖”替换“顶”字，因为济南冬天的雪下得大。
C．“顶”侧面反映了济南冬天的温和。
D．“顶”字用得妙，突出了雪的轻薄。
13．下列对原文的分析理解，不正确的是（　　）
A．第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，目的是突出济南冬天的赤热。
B．第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出了济南三面环山的地势。
C．第④段中的“秀气”写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者对济南的喜爱。
D．选文不仅写了作者自己对济南冬天的感受，也写了济南人们的感受。
14．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？
四、（17分）
碎暖
包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
（选自《时文选粹》，有删改）
15．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。
③　 　⑥　 　
16．分析第②段中加点词语的表达效果。
这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。
17．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？
18．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
五、（50分）
19．按要求作文。
幸福无处不在，幸福是与亲人团聚，幸福是一声声的问候，幸福是平淡生活中的温馨，幸福就在你的身边，请以“幸福的时光”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②字数不少于500字；
六、附加题（10分）
阅读下面的名著选段，完成小题。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
20．简单概括选段的大意。
21．写长妈妈把《山海经》叫成“三哼经”，有什么作用？
22．当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎样想？表现“我”什么心理？
答案解析部分
1．【答案】树木丛生；百草丰茂；正是江南好风景；随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；夕阳西下；断肠人在天涯
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) 曹操《观沧海》默写。回顾全诗：本题要求补全《观沧海》的前两句。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行经碣石山时所作。
确定答案：诗歌开篇写登山所见，先写山岛的草木，后写大海的波澜。前两句描写树木和百草生长茂盛的景象，应填树木丛生，百草丰茂。书写注意：“丛”字不要写成“从”；“茂”字下部是“戊”，不要漏掉一点。
(2) 杜甫《江南逢李龟年》默写。回顾全诗：本题要求补全第三句。这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。
确定答案：后两句写在江南暮春时节重逢旧友。前一句点明了重逢的时节和地点，应填正是江南好风景。书写注意：“景”字下部是“京”，不要写错。
(3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》默写回顾全诗：本题要求补全后半句。这首诗是李白得知好友王昌龄被贬后所作，表达了对友人的深切同情与关怀。确定答案：前一句“我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月当作知己。后一句紧承上文，希望明月能陪伴友人直到贬谪之地，应填随君直到夜郎西。书写注意：“随”字是走之底；“郎”字右边是软耳旁，不要写成“朗”。
(4) 王湾《次北固山下》理解性默写。分析题干：题目要求找出表现“时序变迁，新旧更替”这一自然规律，且暗含“流年伤逝感伤”的句子。确定答案：诗中描写红日从残夜中升起，江上春意在旧年中已至，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理，且带有时光流逝的感慨。这两句是海日生残夜，江春入旧年。书写注意：“残”字右边是“戋”，不要写错。
(5) 马致远《天净沙 秋思》默写。回顾全曲：本题要求补全前三句和后两句。这首散曲被誉为“秋思之祖”。
确定答案：前三句列举了九种景物，前两句是枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。后两句点明时间与游子的悲凉心境，应填夕阳西下，断肠人在天涯。书写注意：“藤”字是草字头；“鸦”字是鸟字边；“涯”字是三点水旁，意为边际。
故答案为：第1空、树木丛生；第2空、百草丰茂；第3空、正是江南好风景；第4空、随君直到夜郎西；第5空、海日生残夜
第6空、江春入旧年；第7空、枯藤老树昏鸦；第8空、小桥流水人家；第9空、夕阳西下；第10空、断肠人在天涯
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查学生对课内古诗文名篇的背诵、默写及理解能力。重难点在于准确记忆诗句内容，理解诗句含义，并能正确书写汉字，避免出现错别字。注意易错字：随、残、藤、鸦、断、涯。
2．【答案】花枝招展；朗润；秀气；着落
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】(1) huā zhī zhāo zhǎn根据语境“春天像小姑娘.笑着，走着”，此处运用比喻修辞，将春天比作姿态优美的小姑娘。结合拼音huā zhī zhāo zhǎn，可推断出词语为花枝招展。该词形容花木枝叶随风摆动，姿态优美；也常用来形容女子打扮得十分艳丽。
(2) lǎng rùn
根据语境“山.起来了，水涨起来了”，此处描写的是春雨过后，山色变得清晰、有光泽的状态。结合拼音lǎng rùn，可推断出词语为朗润。该词意为明朗润泽，形容山色清晰、明亮且有光泽。
(3) xiù qì
根据语境“济南是受不住大雪的，那些小山太...”，此处用来形容小山的形态，表现出小山的秀美与小巧。结合拼音xiù qì，可推断出词语为秀气。该词意为清秀、小巧，也指(器物)小巧灵便。
(4) zhuó luò
根据语境“他们一看那些小山，心中便觉得有了.....”，此处指心里有了依靠或着落。结合拼音zhuó luò，可推断出词语为着落。该词意为事情有了结果或有了依靠。
故答案为：第1空、花枝招展；第2空、朗润；第3空、秀气；第4空、着落
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查学生根据拼音写出相应汉字的能力。重难点在于结合具体的语言环境，准确辨析同音字、形近字，理解词语在句子中的具体含义，从而书写出正确的词语。
3．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.嘹亮：形容声音清晰响亮、传播很远。句中形容短笛声清晰响亮，使用恰当；
B.静默：有寂静、没有声音的意思，也可引申为安静地沉思、不说话等。句中将草屋拟人化，“静默”一词赋予草屋一种安静、沉稳的姿态，形象地描绘出草屋在雨中安静的状态，营造出一种宁静、祥和的氛围，使用恰当；
C.不三不四：一般用来形容人不正派、不规矩，也指人的样子或事物不成样子、不规范。句中描述的是一篇文章被改得不好，用“不三不四”来形容文章不恰当，可改为“面目全非”等词；
D.不遗余力：意思是把所有力量毫无保留使出来。句中说为了产品的问世，他毫无保留地付出努力，最终换来成功，使用恰当。
故答案为： C
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查词语(包括成语)在具体语境中的正确运用。重难点在于准确理解词语的本义、引申义、感彩以及适用对象，并结合句子语境进行逻辑判断。
4．【答案】D
【知识点】重复啰嗦
【解析】【分析】ABC正确。D.语意重复，删去“和讲座”或“报告和”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析。总的解题思路是：首先通读所有句子，凭借语感初步判断句子正误；若无法判断，可通过压缩句子主干(提取主语、谓语、宾语)的方法，检查句子成分搭配是否得当、结构是否完整、句式是否杂糅等，从而找出病因。题目重难点在于准确识别不同类型的病句，如搭配不当、句式杂糅、成分残缺等，并掌握相应的修改方法。
5．【答案】我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。
【知识点】新闻标题
【解析】【分析】根据本段的重点语句“我们要将‘一带一路’建成开放之路”“我们要将‘一带一路’建成创新之路”“我们要将‘一带一路’建设成文明之路”可以概括本段的主要内容为： 我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路。
故答案为：我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。
【点评】 本题考查学生语言表达之压缩语段的概括能力。解答此类题目，学生首先要读懂文段的内容，然后抓住重点语句进行概括。
【答案】6．离开；同“否”；回头看
7．（1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
（2）真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。
8．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；通假字；古今异义
【解析】【导语】《陈太丘与友期》是南朝文学家刘义庆的作品，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
（1）本题考查文言词语的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2）本题考查文言文句子的翻译。做此类题，要注意翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查内容的理解。做此类题，要先理解文段意思，然后运用排除法，逐一筛选分析选项，最终得出结果。
参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
6．（1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。
（2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。
（3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
故答案为：第1空、离开；第2空、同“否”；第3空、回头看
7．重点词语：
（1）待：等。至：到。去：离开。
（2）非：不是。相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：丢下。
故答案为： （1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。（2）真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。
8．A.有误，文章中“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”，意思是陈太丘和朋友相约出行，约定在中午，过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘在约定的时间没有等到朋友，是朋友不守信用，而不是陈太丘不守信用。
BCD正确。
【答案】9．A
10．友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去
11．示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；一词多义
【解析】【导语】文章以胡贼攻城的绝境铺陈冲突，用贼兵主动退军的结局反衬，寥寥数笔就塑造出荀巨伯重义轻生、舍己守诺的鲜明形象，将“义”的精神力量展现得淋漓尽致，以小见大余味悠长，尽显古代笔记小说凝练传神的特点。
（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。
（2）本题考查句子断句。做此类题，要注意断句的技巧：1. 通读一遍，先找曰、云、也、矣、哉等明显标志2. 找主语：人名、地名、官职名，出现新主语一般断开。3. 看句式：四字、六字短句多，对称句断开。4. 先易后难，先断开确定的，再补不确定的。5. 最后通读，通顺不断裂、不别扭。
（3）本题考查人物形象。做此类题，要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。
参考译文：
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，怎么是我的行为呢？”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，我不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听后相互说道：“我们这些无义的人，却要攻入这个讲究道义的地方！”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保留。
9．A.均为“离开”；
B.连词，表承接/连词，表转折；
C.的/代词，指元方；
D.到/极点。
故答案为：A
10．句意：荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！
“友人语巨伯曰”表明友人开始对荀巨伯说话，其后应断开；“吾今死矣”是友人陈述自己将死的状况，语义完整，单独成句；“子可去”中“子”指荀巨伯，“可去”是友人劝荀巨伯离开，表意清晰。
故答案为：友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。
11．先理解故事内容，荀巨伯在胡贼攻郡时，不顾危险坚守照顾患病友人，其言行让胡贼退兵，保全一郡。再从他的行为表现中提炼品质，思考这些品质带来的启示。
示例：从荀巨伯身上学到重情重义，他不顾自身安危，坚守友情，不抛弃友人；还学到坚守道义，面对生死抉择，不“败义以求生”，以高尚品德感化他人。这种重情重义、坚守道义的精神，在人际交往和社会生活中都值得弘扬。
故答案为： 示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【答案】12．B
13．A
14．无风、响晴、温晴、暖和安适
【知识点】散文；济南的冬天；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】选文出自《济南的冬天》，开篇以三组对比拎出济南冬天“温晴”的核心特点，定下温情基调。作者善用灵动的比喻、拟人，将老城、雪后的小山都写得鲜活可亲，带着细腻的人情味。平实清爽的语言里，藏着对济南冬天由衷的喜爱，画面感十足。
（1）本题考查词语的使用。做此类题，要对词语进行理解，结合语境进行分析。
（2）本题考查内容的理解。做此类题，要结合文段内容以及表情达意进行分析，再结合选项逐一筛选。
（3）本题考查特点的概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析概括作答，可简要回答。
12．ACD项正确。
B.从文中“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，济南冬天的雪是小雪，并非下得大。所以用“覆盖”替换“顶”字不合适，“覆盖”通常用于形容面积较大、较厚的覆盖情况，不符合此处小雪的情境。
故答案为：B
13．A.第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，北平冬天常刮风，伦敦冬天少见日光，热带日光永远那么毒，而济南冬天没有风声、响晴。这样对比的目的是突出济南冬天“温晴”的特点，而不是“赤热”。“赤热”通常形容天气非常炎热，与济南冬天温晴的特点不符。
BCD项正确。
故答案为：A
14．结合第①段第一句可知，作者将北平冬天常刮风的天气与济南冬天没有风声进行对比。在北平，冬天刮风是常见现象，不刮风反而成了奇迹；而济南的冬天却没有这样的风声，体现出济南冬天无风的特点，给人一种宁静、舒适的感觉，没有凛冽寒风的侵扰，让人能更惬意地享受冬日的时光。
结合第①段第二句可知，伦敦的冬天常常阴云密布，很难见到日光，而济南的冬天却是响晴的。“响晴”一词生动地描绘出济南冬天晴朗无云的天气状态，阳光充足，天空明亮。这种响晴的天气与伦敦形成鲜明对比，让从伦敦回来的人感到惊喜和意外，也突出了济南冬天阳光充沛、气候宜人的特点。
结合第②段内容可知，“温晴”是济南冬天最突出的特点，它综合了无风和响晴的特点。在北中国，冬天通常是寒冷且多风的，但济南却拥有温暖而晴朗的天气。这种温晴的天气使得济南的冬天既没有严寒的侵袭，又能享受到充足的阳光，与北中国其他地方的冬天形成强烈反差，所以作者认为济南是个宝地，强调了济南冬天温晴的独特性和珍贵性。
结合第③段内容可知，作者通过拟人的手法，将济南的老城比作一个在阳光下暖和安适地睡着的人，生动形象地描绘出济南冬天暖和安适的氛围。济南有山有水，在温晴的天气下，整个城市都被阳光笼罩，仿佛沉浸在温暖的怀抱中，给人一种宁静、舒适、慵懒的感觉，就像在安心地沉睡，等待着春风的唤醒。这种描写让读者能够真切地感受到济南冬天的惬意与美好，突出了其暖和安适的特点。
故答案为： 无风、响晴、温晴、暖和安适
【答案】15．温暖地提醒；温暖地期望
16．“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
17．不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。
18．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【导语】《碎暖》是一篇淡而有味的温情散文，作者以一张偶然翻出的旧纸条为引，串起多段藏在细碎纸条里的温暖往事，形散神聚。文章以小见大，从师生、亲人间的微小善意切入，于平凡日常中挖掘动人温情，语言质朴细腻，缓缓道出点滴暖爱滋养人生的内核，治愈动人。
（1）本题考查内容的理解。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查词语的理解。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义，可结合本义加深对语境义的理解。
（3）本题考查句子的作用。做此类题，要联系上下文，然后从结构，表达技巧，表情达意等方面进行分析。
（4）本题考查题目的作用。做此类题，可结合文段内容，从 “内容、结构、主题三个方面进行分析，可概括性地分条解答。
15．第一空，结合第③段内容可知，作者回忆上大学时在宣传部布置会场，写黑板字时出错，一个女同学塞给他纸条指出错误，让作者在感到惭愧的同时也心生感动，所以此处可概括为：温暖地提醒。
第二空，结合第⑥段内容可知，父母写给孩子的纸条内容，明确表达了对孩子未来的想法。这简单的话语中，饱含着父母对孩子未来生活状态的一种设想与期待，是父母对孩子最朴实又最深切的期望。可概括为：温暖的期望。
故答案为：第1空、温暖地提醒；第2空、温暖地期望
16．“撞开”一词本义是用力碰开，在文中突出力量之大。结合原文内容，当时“我”第一堂课讲得紧张且语无伦次，下课羞愧难当、充满挫败感，而女生递来的写着“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条，让“我”内心受到极大触动。“撞开”生动形象地写出了纸条上温暖字句对“我”的巨大震撼，它如同一股强大的力量，瞬间冲开了“我”因教学挫败而紧闭的心门，让感动与希望如春暖花开般在心中涌动，表现出这张纸条对“我”意义非凡，为后文“我”在教学及生活中不断感受温暖埋下伏笔。
故答案为：“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
17．画线句描绘出“我”坐在一堆书中间，沐浴着阳光，任思绪在纸条往事中飘飞的情景，营造出一种温馨、闲适的氛围。从结构上看，它照应了选文开头“我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”，使文章首尾呼应，结构严谨。同时，此句起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文对不同场景下纸条所承载的温暖往事的回忆，如幼儿园父母写给孩子的纸条、朋友珍藏的纸条等。若删去，文章会显得衔接不够自然流畅，所以不能删去。
故答案为：不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。
18．内容上：选文选取的都是生活中零碎的小事，如第②段中“我”初当语文老师时，学生递来写有“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条；第③段大学时，同学指出“我”黑板字错误并递纸条提醒；第⑤段初中地理老师以纸条回应“我”传纸条约踢球的事等。“碎暖”一词准确概括了这些看似琐碎却饱含温暖的事件，让读者感受到生活中处处藏着小确幸。
结构上：“暖”是线索，贯穿全文。从“我”收到学生温暖的纸条，到回忆成长过程中不同场景下纸条带来的温暖，如幼儿园父母纸条、朋友珍藏的纸条等，都围绕“暖”展开，使文章层次清晰，结构严谨。
主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。如第⑨段所说“那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”，点明“碎暖”让生命和生活充满温情与美好。
故答案为：内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
19．【答案】例文：
幸福的时光
窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在铁皮雨棚上叮咚作响。我蜷缩在书房的藤椅里，指尖摩挲着相册泛黄的边角，那些被岁月染上暖色的画面便汩汩流淌出来，在雨声中织成一张温柔的网。
记得那年深秋，老屋的桂花开得正盛。奶奶踩着竹梯摘桂花，金黄的花瓣像细碎的星子簌簌落在她银白的发间。我蹲在树下捧着竹篮，看奶奶用竹耙轻轻摇晃枝桠，忽然有整朵的桂花落在我的鼻尖，惹得我咯咯直笑。那天傍晚的厨房氤氲着甜香，奶奶教我揉桂花糕，面团在掌心渐渐变得温润，像揉进了整个秋天的阳光。
去年深冬，我发高烧蜷缩在被窝里。母亲整夜守在床边，用温热的毛巾一遍遍擦拭我的额头。凌晨三点，我迷迷糊糊睁开眼，看见她披着棉衣在厨房忙碌，砂锅里煨着白粥，蒸汽模糊了她的眼镜片。她端着碗坐到床边，舀起一勺粥轻轻吹凉，月光透过纱窗落在她鬓角的白发上，像落了层薄薄的雪。
前些日子整理旧物，翻出父亲年轻时写的日记。泛黄的纸页上记着：“今天女儿第一次自己系鞋带，虽然歪歪扭扭，但小手特别认真。”另一页写着：“她把橡皮泥捏成月亮形状，说要送给加班的妈妈当夜灯。”这些零散的句子像散落的珍珠，被时光串成璀璨的项链。原来那些被我遗忘的稚嫩瞬间，都被父亲用文字小心收藏。
此刻雨声渐歇，夕阳透过云层斜斜地照进来。母亲在阳台晾晒被单，棉布在风中轻轻摇晃，像朵巨大的云。父亲戴着老花镜在修剪绿萝，剪刀“咔嚓”声里，几片新叶正舒展着嫩绿的触角。厨房飘来桂花糕的香气，混着雨后青草的气息，在空气里酿成醉人的酒。
原来幸福从来不是惊天动地的大事，而是晨起时母亲温在灶上的牛奶，是父亲默默修好的自行车链条，是奶奶藏在衣柜深处的蜜饯罐子。这些细碎的温暖像细小的星子，在记忆的长河里明明灭灭，却永远照亮着回家的路。
暮色四合时，全家人围坐在餐桌前。灯光晕黄如蜜，映着每个人脸上的笑意。窗外的桂花又开了，甜香漫过窗棂，在屋子里轻轻流淌。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】第一，审题立意。题目“幸福的时光”明确了写作的核心内容是围绕“幸福”展开，且要突出“时光”这一要素，即要描述一段特定的时间段内所经历的幸福感受。关键在于理解“幸福”的内涵，它可以是与亲人相处时的温馨，是朋友陪伴的快乐，也可以是个人在追求梦想过程中获得的满足感等。“时光”则强调了时间的持续性，不能只是简单的一个瞬间，而应是一段有过程、有情节的经历。立意上，通过回忆或描述一段幸福的时光，表达对生活的热爱、对亲情友情的珍视，传递积极向上的情感态度。可以从个人成长的角度立意，如在学习过程中，家人默默陪伴支持，这段时光让自己感受到幸福，也促使自己不断进步；也可以从情感体验的角度立意，如与朋友一起度过的欢乐时光，让自己体会到友情的珍贵，这种幸福成为自己人生中的宝贵财富。
第二，选材构思。选材上，家庭生活：选择与家人一起度过的温馨时刻，如家庭聚餐时，大家围坐在一起，分享美食，谈天说地，欢声笑语不断；或者是在生病时，父母无微不至的照顾，为自己端水送药，陪伴在身边，让自己感受到浓浓的亲情。校园生活：可以写与同学、老师之间的故事，如和同学一起参加运动会，为了班级荣誉共同努力，在赛场上拼搏，赛后相互鼓励庆祝；或者是在学习上遇到困难时，老师耐心地辅导，帮助自己解决问题，让自己感受到师生之间的深厚情谊。个人兴趣爱好：如果喜欢阅读，可以描述在阳光明媚的午后，坐在窗前，静静地阅读一本喜欢的书，沉浸在书中的世界里，忘却一切烦恼，享受这份宁静与满足；如果喜欢绘画，可以写自己在绘画过程中，专注于笔下的线条和色彩，创造出属于自己的作品，感受到创作的快乐和幸福。构思上，开头：可以采用抒情的方式，引出“幸福的时光”这一主题。中间：详细描述所选的幸福时光，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果写清楚。在描述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，让读者能够身临其境，感受到其中的幸福氛围。结尾：总结全文，再次强调这段幸福时光对自己的意义，表达对这段时光的怀念和珍惜之情。
【点评】本题考查全命题作文。例文是一篇以小见大、情感真挚的抒情散文，项具体点评如下：1. 线索清晰，结构精巧。文章以“雨声”为贯穿全文的线索：开头雨声淅沥，引出回忆；中间雨停，视角转回当下；结尾夜色四合，桂香流淌，首尾呼应，形成了“现实-回忆-现实”的闭环结构。同时以“桂花、白粥、旧日记”三个生活片段串联，把抽象的“幸福时光”具象成可触摸的场景，结构完整又自然。
2. 细节描写极具感染力，画面感拉满作者没有喊空洞的“我很幸福”，而是用细节让读者共情：
奶奶摇桂花时，“金黄的花瓣像细碎的星子簌簌落在她银白的发间”，把祖孙相处的温柔写得像电影镜头；
妈妈熬粥时，“蒸汽模糊了她的眼镜片”“月光落在她鬓角的白发上，像落了层薄薄的雪”，用白描写出深夜照顾孩子的母爱，戳中人心；
结尾“灯光晕黄如蜜，映着每个人脸上的笑意”，用环境烘托家庭温馨，余味悠长。
3. 选材贴近生活，立意温暖深刻
文章避开了“惊天动地的大事”，而是选择揉桂花糕、深夜熬粥、旧日记这些细碎日常，精准扣住了题目里的核心。
【答案】20．长妈妈为我买来《山海经》。
21．“三哼经”的叫法，符合没有文化的长妈妈身份，体现她对“我”的关心。
22．“我”想：“她并非学者，说了也无益”；表现“我”对阿长的不屑与轻视心理。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章思想倾向；对作品的体验感受；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查内容概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。（2）本题考查名称的作用。做此类题，可结合对应文段，以及任务的特点进行分析。
（3）本题考查文学常识和名著内容的掌握。解题的关键在于对题目中涉及的文学常识和名著内容有准确的理解。可结合对应语段内容进行分析。
20．首先明确选段核心人物是“我”和阿长，关键事件围绕《山海经》展开。先梳理事件发展脉络，“我”念念不忘《山海经》，阿长来问，之后阿长告假回家回来后给“我”买来有画儿的“三哼经”，“我”十分震惊并产生新敬意，怨恨消失且视其为宝书。将这些关键信息整合起来，用简洁语言概括出大意，即阿长为“我”买来《山海经》，“我”对她产生新敬意。
故答案为： 长妈妈为我买来《山海经》。
21．结合第一段内容可知，长妈妈把《山海经》叫成“三哼经”，这一叫法极为贴合她没有文化的身份。她不识字，对书名只能依稀凭借发音去记忆和理解，所以会喊错。但即便如此，她仍记着“我”的心愿，告假回家后想尽办法为“我”买来了书。这既体现出她对“我”的关心与重视，又从侧面反映出她买书过程的艰难，更凸显出她为“我”达成心愿的质朴与真诚，让“我”对她生出新的敬意。
故答案为：“三哼经”的叫法，符合没有文化的长妈妈身份，体现她对“我”的关心。
22．结合第一段内容可知，当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”心想她并非学者，说了也无益，并未抱有她能帮自己买到书的期望。这表现出“我”对阿长的不屑与轻视心理，觉得她没文化，不懂这些，不可能完成这件事。
故答案为：“我”想：“她并非学者，说了也无益”；表现“我”对阿长的不屑与轻视心理。
1 / 1广东东莞市2025-2026学年七年级上学期语文阶段学情自测试卷
一、积累与运用（24 分）
1．根据课文默写古诗。
（1）　 　，　 　。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）　 　 ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）王湾的《次北固山下》中表现时序变迁，新旧更替这一自然规律，暗含诗人对流年伤逝的感伤的句子是：　 　，　 　。
（5）把马致远的《天净沙·秋思》默写完整。
　 　，　 　 。古道西风瘦马，　 　 ，　 　。
【答案】树木丛生；百草丰茂；正是江南好风景；随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；夕阳西下；断肠人在天涯
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) 曹操《观沧海》默写。回顾全诗：本题要求补全《观沧海》的前两句。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行经碣石山时所作。
确定答案：诗歌开篇写登山所见，先写山岛的草木，后写大海的波澜。前两句描写树木和百草生长茂盛的景象，应填树木丛生，百草丰茂。书写注意：“丛”字不要写成“从”；“茂”字下部是“戊”，不要漏掉一点。
(2) 杜甫《江南逢李龟年》默写。回顾全诗：本题要求补全第三句。这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。
确定答案：后两句写在江南暮春时节重逢旧友。前一句点明了重逢的时节和地点，应填正是江南好风景。书写注意：“景”字下部是“京”，不要写错。
(3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》默写回顾全诗：本题要求补全后半句。这首诗是李白得知好友王昌龄被贬后所作，表达了对友人的深切同情与关怀。确定答案：前一句“我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月当作知己。后一句紧承上文，希望明月能陪伴友人直到贬谪之地，应填随君直到夜郎西。书写注意：“随”字是走之底；“郎”字右边是软耳旁，不要写成“朗”。
(4) 王湾《次北固山下》理解性默写。分析题干：题目要求找出表现“时序变迁，新旧更替”这一自然规律，且暗含“流年伤逝感伤”的句子。确定答案：诗中描写红日从残夜中升起，江上春意在旧年中已至，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理，且带有时光流逝的感慨。这两句是海日生残夜，江春入旧年。书写注意：“残”字右边是“戋”，不要写错。
(5) 马致远《天净沙 秋思》默写。回顾全曲：本题要求补全前三句和后两句。这首散曲被誉为“秋思之祖”。
确定答案：前三句列举了九种景物，前两句是枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。后两句点明时间与游子的悲凉心境，应填夕阳西下，断肠人在天涯。书写注意：“藤”字是草字头；“鸦”字是鸟字边；“涯”字是三点水旁，意为边际。
故答案为：第1空、树木丛生；第2空、百草丰茂；第3空、正是江南好风景；第4空、随君直到夜郎西；第5空、海日生残夜
第6空、江春入旧年；第7空、枯藤老树昏鸦；第8空、小桥流水人家；第9空、夕阳西下；第10空、断肠人在天涯
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查学生对课内古诗文名篇的背诵、默写及理解能力。重难点在于准确记忆诗句内容，理解诗句含义，并能正确书写汉字，避免出现错别字。注意易错字：随、残、藤、鸦、断、涯。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn　 　的，笑着，走着。
（2）山lǎng rùn　 　起来了，水涨起来了。
（3）济南是受不住大雪的，那些小山太xiù qì　 　。
（4）他们一看那些小山，心中便觉得有了zhuó luò　 　。
【答案】花枝招展；朗润；秀气；着落
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】(1) huā zhī zhāo zhǎn根据语境“春天像小姑娘.笑着，走着”，此处运用比喻修辞，将春天比作姿态优美的小姑娘。结合拼音huā zhī zhāo zhǎn，可推断出词语为花枝招展。该词形容花木枝叶随风摆动，姿态优美；也常用来形容女子打扮得十分艳丽。
(2) lǎng rùn
根据语境“山.起来了，水涨起来了”，此处描写的是春雨过后，山色变得清晰、有光泽的状态。结合拼音lǎng rùn，可推断出词语为朗润。该词意为明朗润泽，形容山色清晰、明亮且有光泽。
(3) xiù qì
根据语境“济南是受不住大雪的，那些小山太...”，此处用来形容小山的形态，表现出小山的秀美与小巧。结合拼音xiù qì，可推断出词语为秀气。该词意为清秀、小巧，也指(器物)小巧灵便。
(4) zhuó luò
根据语境“他们一看那些小山，心中便觉得有了.....”，此处指心里有了依靠或着落。结合拼音zhuó luò，可推断出词语为着落。该词意为事情有了结果或有了依靠。
故答案为：第1空、花枝招展；第2空、朗润；第3空、秀气；第4空、着落
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查学生根据拼音写出相应汉字的能力。重难点在于结合具体的语言环境，准确辨析同音字、形近字，理解词语在句子中的具体含义，从而书写出正确的词语。
3．下列词语中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
B．他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
C．本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。
D．为了这个产品的问世，他可是不遗余力，辛勤的汗水终于换来了成功的喜悦。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.嘹亮：形容声音清晰响亮、传播很远。句中形容短笛声清晰响亮，使用恰当；
B.静默：有寂静、没有声音的意思，也可引申为安静地沉思、不说话等。句中将草屋拟人化，“静默”一词赋予草屋一种安静、沉稳的姿态，形象地描绘出草屋在雨中安静的状态，营造出一种宁静、祥和的氛围，使用恰当；
C.不三不四：一般用来形容人不正派、不规矩，也指人的样子或事物不成样子、不规范。句中描述的是一篇文章被改得不好，用“不三不四”来形容文章不恰当，可改为“面目全非”等词；
D.不遗余力：意思是把所有力量毫无保留使出来。句中说为了产品的问世，他毫无保留地付出努力，最终换来成功，使用恰当。
故答案为： C
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查词语(包括成语)在具体语境中的正确运用。重难点在于准确理解词语的本义、引申义、感彩以及适用对象，并结合句子语境进行逻辑判断。
4．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．他茫然地挪进教室，盯着自己的作文纸，二十分钟的时间如蛇一般悄然溜走，他意识到自己必须有所行动了。（把“举动”改为“行动”）
B．随着网络时代的来临，催生了世界大国战略博弈的新格局。（删去“随着”）
C．宽带网不仅能浏览信息，收发邮件，还可以提供上网视频点拨和远程教学等智能化、个性化。（在句末加上“的服务”）
D．今天下午，我们聆听了李华老师关于“如何适应时代的发展，做合格中学生”的专题报告和讲座。（把“讲座”和“报告”互换位置）
【答案】D
【知识点】重复啰嗦
【解析】【分析】ABC正确。D.语意重复，删去“和讲座”或“报告和”。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析。总的解题思路是：首先通读所有句子，凭借语感初步判断句子正误；若无法判断，可通过压缩句子主干(提取主语、谓语、宾语)的方法，检查句子成分搭配是否得当、结构是否完整、句式是否杂糅等，从而找出病因。题目重难点在于准确识别不同类型的病句，如搭配不当、句式杂糅、成分残缺等，并掌握相应的修改方法。
5．用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）
我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
【答案】我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。
【知识点】新闻标题
【解析】【分析】根据本段的重点语句“我们要将‘一带一路’建成开放之路”“我们要将‘一带一路’建成创新之路”“我们要将‘一带一路’建设成文明之路”可以概括本段的主要内容为： 我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路。
故答案为：我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。
【点评】 本题考查学生语言表达之压缩语段的概括能力。解答此类题目，学生首先要读懂文段的内容，然后抓住重点语句进行概括。
二、（10分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
6．解释下面加点词语在句子中的意思。
（1）太丘舍去　 　（2）尊君在不　 　（3）元方入门不顾　 　
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。
8．下列对文章的分析理解，不正确的是（　　）
A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。
B．陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。
C．“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。
D．“友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。
【答案】6．离开；同“否”；回头看
7．（1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
（2）真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。
8．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；通假字；古今异义
【解析】【导语】《陈太丘与友期》是南朝文学家刘义庆的作品，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
（1）本题考查文言词语的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2）本题考查文言文句子的翻译。做此类题，要注意翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查内容的理解。做此类题，要先理解文段意思，然后运用排除法，逐一筛选分析选项，最终得出结果。
参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
6．（1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。
（2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。
（3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
故答案为：第1空、离开；第2空、同“否”；第3空、回头看
7．重点词语：
（1）待：等。至：到。去：离开。
（2）非：不是。相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：丢下。
故答案为： （1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。（2）真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。
8．A.有误，文章中“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”，意思是陈太丘和朋友相约出行，约定在中午，过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘在约定的时间没有等到朋友，是朋友不守信用，而不是陈太丘不守信用。
BCD正确。
荀巨伯探友
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．子可去/太丘舍去 B．遂班军而还/人不知而不愠
C．我辈无义之人/下车引之 D．大军至/幸甚至哉
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
友人语巨伯曰吾今死矣子可去
11．你从荀巨伯身上学到了什么？请写出。
【答案】9．A
10．友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去
11．示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；一词多义
【解析】【导语】文章以胡贼攻城的绝境铺陈冲突，用贼兵主动退军的结局反衬，寥寥数笔就塑造出荀巨伯重义轻生、舍己守诺的鲜明形象，将“义”的精神力量展现得淋漓尽致，以小见大余味悠长，尽显古代笔记小说凝练传神的特点。
（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。
（2）本题考查句子断句。做此类题，要注意断句的技巧：1. 通读一遍，先找曰、云、也、矣、哉等明显标志2. 找主语：人名、地名、官职名，出现新主语一般断开。3. 看句式：四字、六字短句多，对称句断开。4. 先易后难，先断开确定的，再补不确定的。5. 最后通读，通顺不断裂、不别扭。
（3）本题考查人物形象。做此类题，要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。
参考译文：
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，怎么是我的行为呢？”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，我不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听后相互说道：“我们这些无义的人，却要攻入这个讲究道义的地方！”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保留。
9．A.均为“离开”；
B.连词，表承接/连词，表转折；
C.的/代词，指元方；
D.到/极点。
故答案为：A
10．句意：荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！
“友人语巨伯曰”表明友人开始对荀巨伯说话，其后应断开；“吾今死矣”是友人陈述自己将死的状况，语义完整，单独成句；“子可去”中“子”指荀巨伯，“可去”是友人劝荀巨伯离开，表意清晰。
故答案为：友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。
11．先理解故事内容，荀巨伯在胡贼攻郡时，不顾危险坚守照顾患病友人，其言行让胡贼退兵，保全一郡。再从他的行为表现中提炼品质，思考这些品质带来的启示。
示例：从荀巨伯身上学到重情重义，他不顾自身安危，坚守友情，不抛弃友人；还学到坚守道义，面对生死抉择，不“败义以求生”，以高尚品德感化他人。这种重情重义、坚守道义的精神，在人际交往和社会生活中都值得弘扬。
故答案为： 示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
三、（10分）
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（选自老舍《济南的冬天》）
12．第④段中“顶”这个动词的使用，不正确的是（　　）
A．“顶”字把小雪落在松树上的状态真切地表现出来。
B．应该用“覆盖”替换“顶”字，因为济南冬天的雪下得大。
C．“顶”侧面反映了济南冬天的温和。
D．“顶”字用得妙，突出了雪的轻薄。
13．下列对原文的分析理解，不正确的是（　　）
A．第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，目的是突出济南冬天的赤热。
B．第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出了济南三面环山的地势。
C．第④段中的“秀气”写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者对济南的喜爱。
D．选文不仅写了作者自己对济南冬天的感受，也写了济南人们的感受。
14．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？
【答案】12．B
13．A
14．无风、响晴、温晴、暖和安适
【知识点】散文；济南的冬天；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】选文出自《济南的冬天》，开篇以三组对比拎出济南冬天“温晴”的核心特点，定下温情基调。作者善用灵动的比喻、拟人，将老城、雪后的小山都写得鲜活可亲，带着细腻的人情味。平实清爽的语言里，藏着对济南冬天由衷的喜爱，画面感十足。
（1）本题考查词语的使用。做此类题，要对词语进行理解，结合语境进行分析。
（2）本题考查内容的理解。做此类题，要结合文段内容以及表情达意进行分析，再结合选项逐一筛选。
（3）本题考查特点的概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析概括作答，可简要回答。
12．ACD项正确。
B.从文中“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，济南冬天的雪是小雪，并非下得大。所以用“覆盖”替换“顶”字不合适，“覆盖”通常用于形容面积较大、较厚的覆盖情况，不符合此处小雪的情境。
故答案为：B
13．A.第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，北平冬天常刮风，伦敦冬天少见日光，热带日光永远那么毒，而济南冬天没有风声、响晴。这样对比的目的是突出济南冬天“温晴”的特点，而不是“赤热”。“赤热”通常形容天气非常炎热，与济南冬天温晴的特点不符。
BCD项正确。
故答案为：A
14．结合第①段第一句可知，作者将北平冬天常刮风的天气与济南冬天没有风声进行对比。在北平，冬天刮风是常见现象，不刮风反而成了奇迹；而济南的冬天却没有这样的风声，体现出济南冬天无风的特点，给人一种宁静、舒适的感觉，没有凛冽寒风的侵扰，让人能更惬意地享受冬日的时光。
结合第①段第二句可知，伦敦的冬天常常阴云密布，很难见到日光，而济南的冬天却是响晴的。“响晴”一词生动地描绘出济南冬天晴朗无云的天气状态，阳光充足，天空明亮。这种响晴的天气与伦敦形成鲜明对比，让从伦敦回来的人感到惊喜和意外，也突出了济南冬天阳光充沛、气候宜人的特点。
结合第②段内容可知，“温晴”是济南冬天最突出的特点，它综合了无风和响晴的特点。在北中国，冬天通常是寒冷且多风的，但济南却拥有温暖而晴朗的天气。这种温晴的天气使得济南的冬天既没有严寒的侵袭，又能享受到充足的阳光，与北中国其他地方的冬天形成强烈反差，所以作者认为济南是个宝地，强调了济南冬天温晴的独特性和珍贵性。
结合第③段内容可知，作者通过拟人的手法，将济南的老城比作一个在阳光下暖和安适地睡着的人，生动形象地描绘出济南冬天暖和安适的氛围。济南有山有水，在温晴的天气下，整个城市都被阳光笼罩，仿佛沉浸在温暖的怀抱中，给人一种宁静、舒适、慵懒的感觉，就像在安心地沉睡，等待着春风的唤醒。这种描写让读者能够真切地感受到济南冬天的惬意与美好，突出了其暖和安适的特点。
故答案为： 无风、响晴、温晴、暖和安适
四、（17分）
碎暖
包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
（选自《时文选粹》，有删改）
15．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。
③　 　⑥　 　
16．分析第②段中加点词语的表达效果。
这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。
17．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？
18．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
【答案】15．温暖地提醒；温暖地期望
16．“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
17．不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。
18．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【导语】《碎暖》是一篇淡而有味的温情散文，作者以一张偶然翻出的旧纸条为引，串起多段藏在细碎纸条里的温暖往事，形散神聚。文章以小见大，从师生、亲人间的微小善意切入，于平凡日常中挖掘动人温情，语言质朴细腻，缓缓道出点滴暖爱滋养人生的内核，治愈动人。
（1）本题考查内容的理解。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查词语的理解。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义，可结合本义加深对语境义的理解。
（3）本题考查句子的作用。做此类题，要联系上下文，然后从结构，表达技巧，表情达意等方面进行分析。
（4）本题考查题目的作用。做此类题，可结合文段内容，从 “内容、结构、主题三个方面进行分析，可概括性地分条解答。
15．第一空，结合第③段内容可知，作者回忆上大学时在宣传部布置会场，写黑板字时出错，一个女同学塞给他纸条指出错误，让作者在感到惭愧的同时也心生感动，所以此处可概括为：温暖地提醒。
第二空，结合第⑥段内容可知，父母写给孩子的纸条内容，明确表达了对孩子未来的想法。这简单的话语中，饱含着父母对孩子未来生活状态的一种设想与期待，是父母对孩子最朴实又最深切的期望。可概括为：温暖的期望。
故答案为：第1空、温暖地提醒；第2空、温暖地期望
16．“撞开”一词本义是用力碰开，在文中突出力量之大。结合原文内容，当时“我”第一堂课讲得紧张且语无伦次，下课羞愧难当、充满挫败感，而女生递来的写着“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条，让“我”内心受到极大触动。“撞开”生动形象地写出了纸条上温暖字句对“我”的巨大震撼，它如同一股强大的力量，瞬间冲开了“我”因教学挫败而紧闭的心门，让感动与希望如春暖花开般在心中涌动，表现出这张纸条对“我”意义非凡，为后文“我”在教学及生活中不断感受温暖埋下伏笔。
故答案为：“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
17．画线句描绘出“我”坐在一堆书中间，沐浴着阳光，任思绪在纸条往事中飘飞的情景，营造出一种温馨、闲适的氛围。从结构上看，它照应了选文开头“我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”，使文章首尾呼应，结构严谨。同时，此句起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文对不同场景下纸条所承载的温暖往事的回忆，如幼儿园父母写给孩子的纸条、朋友珍藏的纸条等。若删去，文章会显得衔接不够自然流畅，所以不能删去。
故答案为：不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。
18．内容上：选文选取的都是生活中零碎的小事，如第②段中“我”初当语文老师时，学生递来写有“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条；第③段大学时，同学指出“我”黑板字错误并递纸条提醒；第⑤段初中地理老师以纸条回应“我”传纸条约踢球的事等。“碎暖”一词准确概括了这些看似琐碎却饱含温暖的事件，让读者感受到生活中处处藏着小确幸。
结构上：“暖”是线索，贯穿全文。从“我”收到学生温暖的纸条，到回忆成长过程中不同场景下纸条带来的温暖，如幼儿园父母纸条、朋友珍藏的纸条等，都围绕“暖”展开，使文章层次清晰，结构严谨。
主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。如第⑨段所说“那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”，点明“碎暖”让生命和生活充满温情与美好。
故答案为：内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
五、（50分）
19．按要求作文。
幸福无处不在，幸福是与亲人团聚，幸福是一声声的问候，幸福是平淡生活中的温馨，幸福就在你的身边，请以“幸福的时光”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②字数不少于500字；
【答案】例文：
幸福的时光
窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在铁皮雨棚上叮咚作响。我蜷缩在书房的藤椅里，指尖摩挲着相册泛黄的边角，那些被岁月染上暖色的画面便汩汩流淌出来，在雨声中织成一张温柔的网。
记得那年深秋，老屋的桂花开得正盛。奶奶踩着竹梯摘桂花，金黄的花瓣像细碎的星子簌簌落在她银白的发间。我蹲在树下捧着竹篮，看奶奶用竹耙轻轻摇晃枝桠，忽然有整朵的桂花落在我的鼻尖，惹得我咯咯直笑。那天傍晚的厨房氤氲着甜香，奶奶教我揉桂花糕，面团在掌心渐渐变得温润，像揉进了整个秋天的阳光。
去年深冬，我发高烧蜷缩在被窝里。母亲整夜守在床边，用温热的毛巾一遍遍擦拭我的额头。凌晨三点，我迷迷糊糊睁开眼，看见她披着棉衣在厨房忙碌，砂锅里煨着白粥，蒸汽模糊了她的眼镜片。她端着碗坐到床边，舀起一勺粥轻轻吹凉，月光透过纱窗落在她鬓角的白发上，像落了层薄薄的雪。
前些日子整理旧物，翻出父亲年轻时写的日记。泛黄的纸页上记着：“今天女儿第一次自己系鞋带，虽然歪歪扭扭，但小手特别认真。”另一页写着：“她把橡皮泥捏成月亮形状，说要送给加班的妈妈当夜灯。”这些零散的句子像散落的珍珠，被时光串成璀璨的项链。原来那些被我遗忘的稚嫩瞬间，都被父亲用文字小心收藏。
此刻雨声渐歇，夕阳透过云层斜斜地照进来。母亲在阳台晾晒被单，棉布在风中轻轻摇晃，像朵巨大的云。父亲戴着老花镜在修剪绿萝，剪刀“咔嚓”声里，几片新叶正舒展着嫩绿的触角。厨房飘来桂花糕的香气，混着雨后青草的气息，在空气里酿成醉人的酒。
原来幸福从来不是惊天动地的大事，而是晨起时母亲温在灶上的牛奶，是父亲默默修好的自行车链条，是奶奶藏在衣柜深处的蜜饯罐子。这些细碎的温暖像细小的星子，在记忆的长河里明明灭灭，却永远照亮着回家的路。
暮色四合时，全家人围坐在餐桌前。灯光晕黄如蜜，映着每个人脸上的笑意。窗外的桂花又开了，甜香漫过窗棂，在屋子里轻轻流淌。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】第一，审题立意。题目“幸福的时光”明确了写作的核心内容是围绕“幸福”展开，且要突出“时光”这一要素，即要描述一段特定的时间段内所经历的幸福感受。关键在于理解“幸福”的内涵，它可以是与亲人相处时的温馨，是朋友陪伴的快乐，也可以是个人在追求梦想过程中获得的满足感等。“时光”则强调了时间的持续性，不能只是简单的一个瞬间，而应是一段有过程、有情节的经历。立意上，通过回忆或描述一段幸福的时光，表达对生活的热爱、对亲情友情的珍视，传递积极向上的情感态度。可以从个人成长的角度立意，如在学习过程中，家人默默陪伴支持，这段时光让自己感受到幸福，也促使自己不断进步；也可以从情感体验的角度立意，如与朋友一起度过的欢乐时光，让自己体会到友情的珍贵，这种幸福成为自己人生中的宝贵财富。
第二，选材构思。选材上，家庭生活：选择与家人一起度过的温馨时刻，如家庭聚餐时，大家围坐在一起，分享美食，谈天说地，欢声笑语不断；或者是在生病时，父母无微不至的照顾，为自己端水送药，陪伴在身边，让自己感受到浓浓的亲情。校园生活：可以写与同学、老师之间的故事，如和同学一起参加运动会，为了班级荣誉共同努力，在赛场上拼搏，赛后相互鼓励庆祝；或者是在学习上遇到困难时，老师耐心地辅导，帮助自己解决问题，让自己感受到师生之间的深厚情谊。个人兴趣爱好：如果喜欢阅读，可以描述在阳光明媚的午后，坐在窗前，静静地阅读一本喜欢的书，沉浸在书中的世界里，忘却一切烦恼，享受这份宁静与满足；如果喜欢绘画，可以写自己在绘画过程中，专注于笔下的线条和色彩，创造出属于自己的作品，感受到创作的快乐和幸福。构思上，开头：可以采用抒情的方式，引出“幸福的时光”这一主题。中间：详细描述所选的幸福时光，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果写清楚。在描述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，让读者能够身临其境，感受到其中的幸福氛围。结尾：总结全文，再次强调这段幸福时光对自己的意义，表达对这段时光的怀念和珍惜之情。
【点评】本题考查全命题作文。例文是一篇以小见大、情感真挚的抒情散文，项具体点评如下：1. 线索清晰，结构精巧。文章以“雨声”为贯穿全文的线索：开头雨声淅沥，引出回忆；中间雨停，视角转回当下；结尾夜色四合，桂香流淌，首尾呼应，形成了“现实-回忆-现实”的闭环结构。同时以“桂花、白粥、旧日记”三个生活片段串联，把抽象的“幸福时光”具象成可触摸的场景，结构完整又自然。
2. 细节描写极具感染力，画面感拉满作者没有喊空洞的“我很幸福”，而是用细节让读者共情：
奶奶摇桂花时，“金黄的花瓣像细碎的星子簌簌落在她银白的发间”，把祖孙相处的温柔写得像电影镜头；
妈妈熬粥时，“蒸汽模糊了她的眼镜片”“月光落在她鬓角的白发上，像落了层薄薄的雪”，用白描写出深夜照顾孩子的母爱，戳中人心；
结尾“灯光晕黄如蜜，映着每个人脸上的笑意”，用环境烘托家庭温馨，余味悠长。
3. 选材贴近生活，立意温暖深刻
文章避开了“惊天动地的大事”，而是选择揉桂花糕、深夜熬粥、旧日记这些细碎日常，精准扣住了题目里的核心。
六、附加题（10分）
阅读下面的名著选段，完成小题。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
20．简单概括选段的大意。
21．写长妈妈把《山海经》叫成“三哼经”，有什么作用？
22．当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎样想？表现“我”什么心理？
【答案】20．长妈妈为我买来《山海经》。
21．“三哼经”的叫法，符合没有文化的长妈妈身份，体现她对“我”的关心。
22．“我”想：“她并非学者，说了也无益”；表现“我”对阿长的不屑与轻视心理。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章思想倾向；对作品的体验感受；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查内容概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。（2）本题考查名称的作用。做此类题，可结合对应文段，以及任务的特点进行分析。
（3）本题考查文学常识和名著内容的掌握。解题的关键在于对题目中涉及的文学常识和名著内容有准确的理解。可结合对应语段内容进行分析。
20．首先明确选段核心人物是“我”和阿长，关键事件围绕《山海经》展开。先梳理事件发展脉络，“我”念念不忘《山海经》，阿长来问，之后阿长告假回家回来后给“我”买来有画儿的“三哼经”，“我”十分震惊并产生新敬意，怨恨消失且视其为宝书。将这些关键信息整合起来，用简洁语言概括出大意，即阿长为“我”买来《山海经》，“我”对她产生新敬意。
故答案为： 长妈妈为我买来《山海经》。
21．结合第一段内容可知，长妈妈把《山海经》叫成“三哼经”，这一叫法极为贴合她没有文化的身份。她不识字，对书名只能依稀凭借发音去记忆和理解，所以会喊错。但即便如此，她仍记着“我”的心愿，告假回家后想尽办法为“我”买来了书。这既体现出她对“我”的关心与重视，又从侧面反映出她买书过程的艰难，更凸显出她为“我”达成心愿的质朴与真诚，让“我”对她生出新的敬意。
故答案为：“三哼经”的叫法，符合没有文化的长妈妈身份，体现她对“我”的关心。
22．结合第一段内容可知，当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”心想她并非学者，说了也无益，并未抱有她能帮自己买到书的期望。这表现出“我”对阿长的不屑与轻视心理，觉得她没文化，不懂这些，不可能完成这件事。
故答案为：“我”想：“她并非学者，说了也无益”；表现“我”对阿长的不屑与轻视心理。
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