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四川省射洪中学校2025-2026学年八年级下学期语文第一阶段学情调研试卷
一、语言积累与运用(37分)
1．下列加点字字音字形均正确的一项是（　　）
A．行辈（háng） 冗杂（rǒng） 糜子（méi） 潺潺（chán）
B．脑畔（pàn） 怅惘（cháng） 偏辟（pì） 戛然而止（jiá）
C．窈窕（tiǎo） 阡陌（xiān） 参差（cī） 消声匿迹（nì）
D．俶尔（shù） 好逑（qiú） 篆章（zhuàn） 草长鹰飞（zhǎng）
2．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（　　）
A．他还是个孩子，还不懂人情世故，还不懂长大的过程其实伴随着放下，我相信终有一天他会明白这个道理。
B．《指环王》这部史诗级的电影再次上映了，场景宏大、情节跌宕、道具精良……让观众叹为观止。
C．在经历了多次失败后，他终于大彻大悟，决定放弃追求梦想。
D．听到突如其来的噩耗，他的笑声戛然而止，整个人愣在原地。
3．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．随着经济社会的快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。
B．加快推进相关法律法规的执行和制定，有助于保障周边海域的通航安全。
C．我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。
D．当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
4．下列各项判断与分析不正确的一项是（　　）
A．“月色便朦胧在这水气里”其中“月色”“便”“朦胧”“在”依次是名词、副词、动词、介词。
B．“传统文化”“低碳生活”“洒尽心血”“言谈举止”四个短语结构各不相同。
C．“小时身体弱的我，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。”这句话的主干是：我不能玩。
D．“与坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标的大雁相比。”可以缩为“与大雁相比”。
5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
在春的众多节气中，我偏爱谷雨。____。____。____。____，____。“谷雨宜晴花乱开，一壶春色聚书斋”，在这一壶春色的怀抱中，于书斋里读读书、聊聊天，成了一种精神的慰藉。
①但热烈的退场是为了来年更好的登场
②它意味着春雨将绵绵到来，滋养万物，为夏季的丰盛提供保障
③虽然一夜春雨后可能会“绿肥红瘦”
④这是春季的最后一个节气，有“雨生百谷”之意
⑤这时的花开得繁盛，在春雨中有一种朦胧美
A．④②⑤③① B．②⑤③④① C．④⑤③①② D．②③①④⑤
6．下列句子，没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。
B．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
C．碎石是从那里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！
D．自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
7．下列对文学、文化常识表述错误的一项是（　　）
A．《桃花源记》的“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上，“记”大多以记叙为主，兼有议论、抒情。
B．我国古代有多种纪年法，“天启壬戌秋日”属于年号干支兼用法。
C．“生”“旦”“丑”是中国戏曲里的人物角色行当，其中“生”是扮演男性角色的一种行当，“旦”是扮演女性角色的一种行当。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
8．古诗文名句默写。
①　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
微君之躬，②　 　？（《诗经·邶风·式微》）
伫立江畔，陶醉在“③　 　，白露未晞”的美好意境中；在河之洲，唱出“④　 　，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年“一日不见，如三月兮”的思念；遥望洞庭，欣赏“⑤　 　，　 　”的恢宏气势；临行送别，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑥　 　，　 　”的真挚友情。
二、综合性学习（8分）
清明将至，同学们打算在班刊里补充传统节日板块内容，请你参与并完成下列任务。
9．【拟写对联】小宇同学想围绕踏青寻芳与扫墓祭祖两大习俗拟写一副对联，他已拟写好了下联，请帮他补充上联。
上联：　 　
下联：扫墓祭祖，缅怀祖先恩情
10．【介绍节日】小恒同学写了一个语段介绍节日文化，请你帮忙修改、完善。
春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节……走进中国传统节日，就进入了一个文化与情感交融的世界。【甲】驻足陵前，我们感受到了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的淡淡哀伤，远眺汨罗江，我们感受到了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着赤诚。七夕鹊鸣，我们感受到了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深情劝勉。【乙】 ， ……
①甲处画线句有一处标点使用不当，请修改。
　 　
②请仿照画波浪线的句子，在乙处横线上补写句子。
　 　
11．【发表看法】一部分同学不清楚清明节的由来，认为这样的活动耽误时间。你们班的小文也是这样认为的，请你写一段文字劝说他。
三、古诗阅读（6 分）
阅读诗歌，完成小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
12．下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
B．诗中“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词表现了女子的勤劳。
C．诗歌运用双声词、叠韵词，如“参差”是叠韵，“窈窕”是双声，“辗转”既是双声又叠韵。
D．诗歌重章叠句形式的运用，形成了一种回环往复之美，给人以委婉而深长的韵味。
13．《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去将情表达到家就行。”“翻来覆去”即为重章叠句的表现形式。请结合具体诗句赏析此手法。
四、文言文阅读（14 分）
阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
①山多怪石，若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则懔然若将压者，遂相引以去，至此，盖始及山之半矣。
②乃复离朋散伍，竞逐幽胜。登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而啕者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。
③予居前益上觉石益怪径益狭山之景益奇而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰①裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飂飂②，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也，既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱③之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷谽呀④，鸟兽鸣吼，予心恐，俯下疾呼，在樵者闻之，遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。
（节选自高启《游天平山记》）
【注释】①褰（qiān）：撩起；揭起。②飂飂（liù）：风声。③筱：竹子。④谽（hān）呀：山谷空阔的样子。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．予居前/益上觉石/益怪径/益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
B．予居前益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力/亦益以惫矣
C．予居前/益上觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益/以惫矣
D．予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
15．下列加点词意义完全相同的一项是（　　）
A．水尤清冽 以其境过清
B．全石以为底 以其境过清
C．从小丘西行百二十步 隶而从者
D．不可知其源 不可久居
16．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文借潭中鱼“空游无所依”表现潭水清澈透明，乙文以“草木秀润”展现天平山的清幽。
B．甲文以“记之而去”流露环境凄清的悲凉；乙文在“山不负兹游”中表达登山收获的满足。
C．甲文以“鸣珮环”喻水声，乙文以“卧立搏噬”喻怪石，均善用比喻生动表现景物的风貌。
D．甲、乙两文均以游踪为线索，在行游过程中两位作者的心境都经历了由喜到悲的变化过程。
17．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）虽所遇不同，然莫不皆有得也。
五、现代文阅读（共 27 分）
阅读下面的文章，回答问题。为何会出现“东边日出西边雨”
王恒
①“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是唐朝诗人刘禹锡所作的《竹枝词》。这首绝句描写了夏天的午后一边出太阳一边下雨的奇妙天气。天气晴雨的变化和人感情的变化有相似的地方，诗中恰好利用了这一点，巧妙之处在于“晴”是“情”的谐音双关，这样天气晴雨的变化和人感情的变化就融为一体。
②一边出太阳一边下雨的天气，很多人都看见过。这种天气多出现在夏天的午后，老百姓俗称“太阳雨”。为什么会出现“太阳雨”，还要从雨的形成原因来分析。雨的形成原因可分为三种情况。
③一种是冷暖空气汇合时造成的，称锋面雷雨。冷暖气团相遇，暖气团上升水汽冷凝而形成的降水。锋面雨一般具有雨区广、雨量大、持续时间长的特点，往往是先下雨后打雷。温带地区，锋面雨占有重要地位。长江中下游地区的梅雨，北方夏季的暴雨都属锋面雨。
④另一种是地形雨——暖湿气流遇地形阻挡抬升而在迎风坡形成的降水。暖湿气流在前进中，遇到较高的山地阻碍被迫抬升，因高度上升，在达到凝结高度时，便产生凝结降水。地形雨多发生在山地迎风坡，世界年降水量最多的地方基本上都和地形雨有关。
⑤第三种是对流雨——大气对流运动引起的降水现象，习惯上称为对流雨。近地面层空气受热或高层空气强烈降温，导致上下层空气发生对流，低层空气上升，水汽冷却凝结，就会形成雨。对流雨降水时间一般在午后。我国夏季午后的雷暴雨都属对流雨。对流雨范围小，常常是先打雷后下雨，持续时间短，下了就停，雨量小。民间常说的“雷公先唱歌，有雨也不多”，指的就是对流雨。
⑥其实，“太阳雨”就是对流雨。太阳和雨同时存在有好几种情况，有一种情况是，远方的乌云产生雨，在下雨的过程中刮起了大风，雨被大风吹过来了，于是我们就看见天空中的太阳很明亮，可是大雨却迎面扑来。
⑦另一种情况是，天气突然转变，开始降雨，从高空降下的雨，还没落地，云就已经消失了，所以天气看起来虽然晴朗，却下起雨来了。这是由于局部地区空中水汽含量过大形成了雨，但是由于太阳辐射而使水汽蒸发得较快，从高空降下的雨，还没落地，云就已经消失了。
⑧对流雨下雨的时间比较短，雨区范围也较小，或呈不连续的条块分布。这样一来，经常会遇到这样的现象，一些人正好处在下雨和不下雨的交界处，于是就看见了一半天空在下雨，另一半天空阳光普照。大风吹来，雨区会发生变化，更多的人看到了“东边日出西边雨”的情景。
⑨下太阳雨的时候也伴随有雷电现象，所以又称热雷雨。雷是天空中带不同电的云，相互接近时，产生的一种大规模的放电现象，在放电时会发出火花和声音，火花就是闪电，产生的声音就是雷声。当下雨的时候就会难免有雷电形成，而当下雨和太阳并存时，就会形成一边出太阳一边下雨一边打雷的现象了。
⑩刘禹锡利用了下对流雨时“东边日出西边雨”这种自然现象，巧妙地利用“晴”和“情”的谐音表达了情感。在这里，自然现象被赋予人情味，而人间的冷暖又需要用自然现象来诠释才显得更加妥帖。
（有删改）
18．下列对文章内容的理解正确的一项是（　　）
A．“东边日出西边雨”是四季都常见的现象，指的就是东边出太阳的同时，西边在下雨的奇妙天气现象。
B．“太阳雨”就是对流雨，对流雨往往先打雷后下雨，范围小，雨量小，我国北方夏季的暴雨就属于对流雨。
C．太阳和雨同时存在的情况有三种，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，且下太阳雨的时候会伴随雷电现象。
D．雷指的是天空中带不同电的云相互接近时产生的一种放电现象，雷声就是放电时产生的声音，而闪电就是放电时产生的火花。
19．选文开篇引用刘禹锡的《竹枝词》有什么作用？请简要分析。
20．选文第③～⑤段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？
21．结合选文，分别用一句话简要概括产生“东边日出西边雨”这一现象的两个原因。
阅读下面的文字，完成下列各题。
村里的戏台
朱顺清
①戏台位于村子中间，台基由青石砌成，台面铺满厚厚的木板，4根楠木柱子擎起一方天地，乍一看，端的气宇轩昂。
②夜幕低垂，热场的鼓点响起来。村民们急匆匆从田垄间、从溪水畔、从炊烟袅袅处聚集到了戏台前。
③锣鼓喧天，唢呐高奏。演员们身着戏服，在舞台上演绎悲欢离合的故事：翻墙的张生、采桑的罗敷、喊冤的窦娥、砍柴的刘海……台下的村民呢？聚精会神地看着，时而欢笑，时而叹息，人人都沉浸在那美妙的戏曲世界中……
④——这是村里以前的样子。上世纪90年代，村里的后生陆续南下打工，继而，中年人也跟去了。村庄里只剩下一些老人，守着数亩薄田，还有那座寂寞的戏台。
⑤戏台上堆满了枯叶。两棵古樟树，在戏台两旁歪着身子，保持着听戏的姿势，也不管你唱与不唱。它们的年轮圆了一圈又一圈。
⑥10年前，村里通了柏油路、装了太阳能路灯，样貌改观了不少，而戏台孤寂依旧。每天在戏台边转悠的老人们，兜里揣着儿女们寄回的养老钱，却总觉得失了魂一样，眼神空洞洞的，一些老人干脆随子女进城去了。只有村西头的杨老爹，硬是不肯进城。他总在黄昏时分，一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前的石头上，直到暮色一点一点吞没了戏台。
⑦寂寞的戏台，会永远如此吗？
⑧那个小时候趴在戏台前看戏的马平，在外面做了几年文旅策划，响应政府号召，回到了村里。围着那破败的戏台转了好几圈，马平的眼睛越来越亮。
⑨“这戏台，是咱们村的魂呐！”他一拍大腿，开始张罗重修戏台。
⑩杨老爹知道后，几通电话，把村子的老人们给叫了回来。老人们拿出儿女给的养老钱，马平笑着都给挡了回去。钱由项目出，力气大家一齐使。于是，清苔藓的、补台板的、漆柱子的、挂灯笼的……老人们搬不动重物，便坐在一旁递工具，目光灼灼，仿佛修补的不是戏台，而是他们逝去的日子。
戏台重开那日，盛况空前。大红灯笼高高挂起，节能电灯将戏台照得通明。市花鼓戏剧团为老人们唱响了他们最熟悉的《刘海砍樵》《打铜锣》《补锅》。锣鼓一响，台下白发苍苍的头颅便齐齐抬起，混在其中的，还有不少闻讯赶回来的中年人和好奇张望的学生娃。马平扶着杨老爹坐在第一排，刘海一声“胡大姐你是我的妻啰”刚唱罢，杨老爹浑浊的眼里就滚下泪来。
自此，戏台真的活了，它属于每一个平常的日子。村里每周都有演出，有时是请来的专业班子，更多时候是村民自排自演。年轻一点的跳起了广场舞，老汉们敲响了锣鼓，唢呐声声将平常的日子吹得热辣滚烫。戏台之下，又重新聚起人气儿，说笑声、议论声、甜米酒的叫卖声，交织沸腾。
初冬之夜，又一出戏散场了。人群渐渐散去，空气中还弥漫着烟草与尘土混杂的气息。马平走在最后，回头一望，见杨老爹还站在戏台中间，仰头看着那盏最亮的灯。灯光将他的身影拉得老长，笔直地投在簇新的台板上。
马平没有打扰他。他明白，老人心头那无底的空洞，如今已被这喧腾的锣鼓、熟悉的曲调，还有这戏台上重新亮起的灯火，一寸一寸地填满了。
戏台之上，演出的是戏；戏台之下，生活的是人。这重新热闹起来的戏台，让这人间的乡情，有了永不褪色的底色。
（选自《人民日报》2025年12月01日，有删改）
22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“戏台”为线索，串联起村庄的变迁与人物活动，结构清晰。
B．第⑥段描写老人“眼神空洞”，批评了年轻一代对长辈的精神忽视。
C．第⑦段独立成段，以问句引出下文马平的出场，暗示戏台转机将至。
D．结尾重焕生机的戏台，给村民带来欢笑，也充盈了他们的精神世界。
23．根据提示，补全下面思维导图的相关内容。
24．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。
①他总在黄昏时分，一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前的石头上，直到暮色一点一点吞没了戏台。（从描写角度赏析句子。）
②——这是村里以前的样子。（请结合上下文，简析破折号的作用。）
25．文中第⑨段“这戏台，是咱们村的魂呐”一句意蕴丰富，请结合全文简要分析。
六、整本书经典阅读（共 6 分）
26．下列对《经典常谈》的相关表述，错误的一项是（　　）
A．《经典常谈》介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．《经典常谈》中的《诗第十二》论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。
C．《经典常谈》中提到《史记》开创了断代史的先河，对后世的传记文学有深远影响，它记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
D．根据《说文解字》中造字的六个条例可知，“人”“言”为“信”，“信”是会意字，“江”“河”是形声字。
27．班级举办“经典伴我成长”主题班会。在谈读书心得的环节，同学们畅所欲言，请你参与讨论。
老师：《经典常谈》中十三个专题这样划分：《说文解字》/《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书/《战国策》《史记》《汉书》/诸子/辞赋、诗、文，你们认为这样编排的依据是什么呢？
你：①　 　
老师：叶圣陶曾说，读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数”。那应该用怎样的读书方法读这部经典作品呢？
小语：我们可以按需“点”读。比如说，如果对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式比较感兴趣，想要了解更多，那么可以阅读②《　 　》。
小文：我们还可以兴趣“联”读。比如《〈诗经〉第四》与③《　 　》联读，可以更完整地了解中国古代诗歌的发展过程和成果。
28．那夜的社戏，定格成鲁迅心底难忘的乡愁；震天的腰鼓，迸发出黄土地磅礴的力量；火红的年画，寄托着对生活最热切的盼望……
一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。
请你结合个人经历或阅读积累，以“记忆里的_____味”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）如果选择题一请补全题目（如：年味、烟火味……）；
（2）如果选择题二请以“触动”为话题，自拟题目
（3）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（4）不少于600字，不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）
29．蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。
请以“触动”为话题，写一篇记叙文。
要求：
（1）如果选择题一请补全题目（如：年味、烟火味……）；
（2）如果选择题二请以“触动”为话题，自拟题目。
（3）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（4）不少于600字，不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】B. 怅惘（cháng）——（chàng），偏辟 —— 偏僻；C. 阡陌（xiān）——（qiān），消声匿迹 —— 销声匿迹；
D. 俶尔（shù）——（chù），草长鹰飞 —— 草长莺飞；
A 项字音字形均正确。
故答案为：A。
【点评】 此题考查学生对字音字形的综合辨析能力，属于基础题，这类题目常将多音字、形近字、同音字作为考查重点，需要学生在平时学习中注重积累，对于易混易错的字音字形要分类整理，反复识记。答题时可采用逐项排查的方法，先判断字音是否正确，再核对字形是否无误，通过音辨、形辨、义辨相结合的方式，快速识别错误选项，提高解题准确率。
2．【答案】C
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】C. 大彻大悟指彻底觉悟、明白事理，多用来形容领悟真理、人生真谛，含积极色彩，此处用来形容因失败放弃梦想，语境和感彩不符；A、B、D 三项成语使用均正确。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对成语的理解与运用能力，属于基础题型，考查重点多为成语的含义、感彩及语境适配性。答题时需先准确把握成语本义，再结合句子语境判断使用是否恰当，尤其要注意褒贬误用、对象误用、望文生义等常见错误类型，平时积累成语时要结合例句理解，避免死记硬背，从而提升成语运用的准确性。
3．【答案】A
【知识点】语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】B. 语序不当，应先制定再执行，需改为制定和执行。
C. 语义重复，超过与左右表意矛盾，删去其一即可。
D. 搭配不当，提升与科学知识搭配不当，可改为普及科学知识。
A 项无语病。
故答案为：A。
【点评】 此题考查学生对病句的辨析能力，属于基础题，重点考查语序不当、语义重复、搭配不当等常见语病类型。答题时可运用提取主干法、语感审读法等技巧，先通读句子感知语感是否通顺，再分析句子成分判断搭配、语序是否合理，平时需积累常见病句类型及修改方法，提高辨析效率。
4．【答案】B
【知识点】主谓句；并列短语；主谓短语；动宾短语；偏正短语
【解析】【分析】B. 分析有误，“传统文化”“低碳生活” 均为偏正短语，结构相同；“洒尽心血” 是动宾短语，“言谈举止” 是并列短语，并非四个短语结构各不相同；A、C、D 三项判断与分析均正确。
故答案为：B。
【点评】 此题考查学生对词性、短语结构、句子主干及缩句的语法知识掌握情况，属于基础语法题。答题时需准确掌握名词、副词、动词、介词等词性分类，明确偏正、动宾、并列等常见短语结构特点，熟练运用提取主干和缩句的方法，平时要结合例句巩固语法概念，提升语法辨析能力。
5．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读语句，是讲谷雨。④是谷雨的定义，放开头，排除BD。之后讲谷雨的天气情况，接②。写雨水滋润万物，所以花开的繁盛，⑤接②后。注意“绿肥红瘦”是为了来年更好的登场，③①排列。排除C。
故答案为：A
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
6．【答案】D
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A. 运用了比喻和排比的修辞手法。
B. 运用了比喻和拟人的修辞手法。
C. 运用了设问的修辞手法。
D. 没有运用修辞手法。故答案为：D。
【点评】 此题考查学生对常见修辞手法的识别能力，属于基础题，考查重点为比喻、排比、拟人、设问等常用修辞。答题时要明确各类修辞的基本特征，结合句子内容逐项判断，平时阅读中要留意修辞的表达效果，积累典型例句，从而快速准确地做出判断。
7．【答案】D
【知识点】先秦诸子百家；楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）
【解析】【分析】D. 表述错误，《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，而非浪漫主义传统的源头；A、B、C 三项文学、文化常识表述均正确。
故答案为：D。
【点评】 此题考查学生对文学与文化常识的识记和辨析能力，属于基础题，涵盖古代文体、纪年法、戏曲行当、经典著作等常见内容。答题时需准确记忆各类常识的核心要点，区分易混淆概念，平时要注重分类整理积累，强化对易错知识点的理解，从而提高判断准确率。
8．【答案】黄发垂髫；胡为乎泥中；蒹葭萋萋；窈窕淑女；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句的识记默写，根据上下文提示及篇目出处填写即可。①注意 “髫” 字写法。
②注意句式与 “泥中” 对应。
③注意 “蒹葭”“萋萋” 字形。
④注意 “窈窕” 二字；⑤⑥出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，注意 “蒸”“撼”。
⑦⑧出自王勃《送杜少府之任蜀州》，注意 “涯” 不要写成 “崖”。
故答案为：黄发垂髫；胡为乎泥中；蒹葭萋萋；窈窕淑女；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【点评】 古诗文默写是语文基础考查的重点，主要考查课内必背篇目，涵盖直接默写与情境式默写。答题时要做到准确识记、规范书写，尤其注意形近字、同音字和生僻字，避免添字、漏字、错字，平时应反复背诵并加强默写训练，提高书写正确率。
【答案】9．踏青寻芳，感受自然活力
10．把“哀伤”后面的逗号改为分号。；示例一：举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿示例二：登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念
11．示例：小文，清明节源于上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，融合了寒食节等习俗，它承载着祭祖感恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。
【知识点】逗号；分号；活动设计；对联
【解析】【点评】（1） 本题考查对联的拟写能力，核心考查对仗、结构与内容匹配。答题时要把握对联字数相等、词性相对、内容相关的基本要求，先分析下联结构与主题，再围绕题干给定习俗构思上联，做到句式工整、语意贴合即可。
（2） 本题综合考查标点运用与语句仿写。标点题重点考查分号在并列分句中的用法，需明确分句间逻辑关系；仿写题侧重句式模仿与文化积累，答题时要抓住例句结构，匹配节日场景、经典诗句与对应情感，做到句式一致、内容贴切、文化内涵契合。
（3） 本题考查口语交际中的劝说能力，重点考查观点表达、文化阐释与沟通技巧。答题时要立场明确、语气诚恳，先共情再讲道理，结合传统节日的文化内涵说明活动意义，有理有据，避免生硬说教，做到情理兼备。
9．对联要求上下联字数相等、结构一致、内容相关。下联 “扫墓祭祖，缅怀祖先恩情” 为 “四字习俗 + 动宾短语” 结构，且紧扣祭祖主题；上联需围绕 “踏青寻芳” 的习俗，对应结构，表达亲近自然的内涵，因此拟写为 “踏青寻芳，感受自然活力”。
故答案为： 踏青寻芳，感受自然活力
10．①甲处中，“驻足陵前…… 淡淡哀伤” 与 “远眺汨罗江…… 执着赤诚” 是并列的分句，分句间停顿应用分号，故将 “哀伤” 后的逗号改为分号。
②仿写需遵循 “动作场景 + 我们感受到了 + 节日相关诗句 + 情感内涵” 的句式，结合春节、中秋、重阳等传统节日及对应诗句，选取合适场景与诗句即可，示例贴合句式与节日文化，符合要求。
故答案为：把“哀伤”后面的逗号改为分号。
示例一：举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿示例二：登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念
11．劝说内容需先简要说明清明节由来，再点明节日文化意义，最后反驳 “耽误时间” 的观点，语气委婉、理由充分，让对方易于接受。示例从起源、习俗融合、文化价值三方面阐述，逻辑清晰，说服力强。
故答案为： 示例：小文，清明节源于上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，融合了寒食节等习俗，它承载着祭祖感恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。
【答案】12．C
13．诗歌第二、四、五章以“参差荇菜，左右×之”起兴，仅更换“流”“采”“芼”三字；对应结句“窈窕淑女，×××之”递变为“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。章句重叠而关键字递进，在回环往复的咏唱中层层深化君子对淑女的追求历程，将爱慕之情表达到深长悠远之境。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 此题考查学生对《关雎》内容、手法及语言特点的理解能力，属于课内古诗词基础题。答题时需准确把握诗歌主旨、炼字妙处、双声叠韵知识及重章叠句的表达效果，平时要结合课下注释梳理诗歌知识点，强化对《诗经》常用手法的理解。
（2） 此题考查学生对诗歌重章叠句手法的赏析能力，重点考查手法识别、文本结合及情感分析。答题时需先点明手法，再结合具体诗句分析字句变化，最后阐述手法在情感表达、内容推进上的作用，平时要掌握《诗经》表现手法的答题思路，做到结合文本、条理清晰。
12．C 项说法错误，“参差” 是双声词，“窈窕” 是叠韵词，并非选项所述；A、B、D 三项对诗歌的理解和分析均正确。
故答案为：C。
13．重章叠句是《诗经》的典型手法，本诗第二、四、五章采用该手法，以 “参差荇菜，左右 × 之” 起兴，仅换 “流”“采”“芼” 三字，结句也随内容递进变化。通过句式重复、字词递进，回环往复地展现君子从思念追求到以礼相待、最终喜悦追求成功的过程，层层深入地抒发真挚爱慕之情，契合歌谣反复抒情的特点。
故答案为：诗歌第二、四、五章以“参差荇菜，左右×之”起兴，仅更换“流”“采”“芼”三字；对应结句“窈窕淑女，×××之”递变为“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。章句重叠而关键字递进，在回环往复的咏唱中层层深化君子对淑女的追求历程，将爱慕之情表达到深长悠远之境。
【答案】14．D
15．D
16．D
17．（1）那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）虽然所看到的景象不一样，但是没有谁没有收获。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 此题考查文言文断句能力，属于文言基础题型。答题时要先理解句意，根据语法结构、并列关系和语气停顿划分节奏，尤其注意 “益……” 排比句式的停顿，平时多读文言培养语感，能提高断句准确率。
（2） 此题考查文言实词、虚词的一词多义辨析，是文言文高频考点。答题时要结合语境判断词义，梳理常用实词虚词的不同含义与用法，平时注重积累并结合例句记忆，避免混淆。
（3） 此题考查对文言文内容、写法及情感的综合理解，难度中等。答题时要通读全文，梳理行文线索、景物特点、写作手法和情感变化，对比分析选项表述是否准确，避免以偏概全。
（4） 此题考查文言文句子翻译，核心考查重点实词、虚词和特殊句式。答题时要做到字字落实，先译关键词，再梳理整句意思，确保语句通顺、表意准确，平时积累常用文言字词，掌握翻译基本方法。
【点睛】
参考译文：
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】山上有很多怪异的石头，有的像躺着，有的像站着，有的像在争斗，有的像在咬噬，盘曲挺立，无法用语言形容。又有泉水从乱石间涌出，名叫白云泉，像丝线一样交错缠绕，向下流入池塘；拿起瓢舀来品尝，味道十分甘甜清凉。泉上有一座亭子，名字和泉水相同。草木秀美润泽，可以遮阴，可以休息。经过这里，就山峰回环、石梯曲折，十步一弯，蜿蜒向上，到达龙门。两座山崖并排耸立，像闭合却又相通，狭窄险要，幽深黑暗，经过的人都要侧着脚走。再往上有两间石屋：大的可以坐十个人，小的可以坐六七个人，都是天然石洞，内部中空，宽大的石头像屋顶一样覆盖着。进去之后，就感到害怕，好像石头要压下来一样，于是大家互相拉着离开了。到这里，大概才到山的一半。
于是大家离开同伴，争相追寻幽深的美景。攀登的、停下的、吟诗的、长啸的、疲惫喘息的、害怕惊叫的、怡然自得好像很快乐的、感慨俯仰好像有悲伤的：虽然所见所遇各不相同，但是没有谁没有收获。
我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山景更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。回头看后面的人，已经跟不上我了，于是我独自撩起衣裳奋力攀登，一直爬到山顶才停下。山顶上才平坦开阔，平坦的石头成为地面，拂去石头坐下，就看见山间的云轻轻飘浮，天上的风徐徐吹拂，太湖的水辽阔悠远。我仿佛飘然飞升，又仿佛安然休憩，这才知道这座山没有辜负这次游览。不久想要下山，找不到原来的路，树木遮蔽，岩石遮挡，越寻找越迷路，于是被困在荒茅翠竹之间。天色将晚，大风忽然吹来，山谷空旷，鸟兽鸣叫嘶吼，我心里害怕，俯身大声呼喊，有樵夫听到，于是引导我出来。到了白云亭，又和同游的人会合。大家全都责怪我过于好奇，而我也笑他们怯懦退缩，不能领略这座山最美的景色。
14．这句话写作者不断向上攀登的所见所感，正确断句为：予居前 / 益上 / 觉石益怪 / 径益狭 / 山之景益奇 / 而人之力亦益以惫矣。A、B、C 三项停顿破坏语意或节奏混乱，D 项断句合理。
故答案为：D。
15．D 项中两个 “不可” 均为 “不能够、不可以”。
A 项 “清” 分别为 “清澈” 和 “凄清”。
B 项 “以” 分别为 “把” 和 “因为”。
C 项 “从” 分别为 “自、由” 和 “跟从”。
故答案为：D。
16．D 项理解有误，甲文心境是由乐转忧，乙文作者先乐、中途遇险恐慌，最终收获满足，并非简单由喜到悲；A、B、C 三项理解和分析均正确。
故答案为：D。
17．（1）重点词：犬牙，像狗牙一样；差互，交错不齐；源，源头。按现代汉语语序翻译即可。
（2）重点词：虽，虽然；然，但是；莫，没有谁；得，收获。翻译时兼顾句意通顺和关键词准确。
故答案为： （1）那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）虽然所看到的景象不一样，但是没有谁没有收获。
【答案】18．D
19．①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这一天气现象，简洁精练，并由此引出本文的说明对象，自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩。③以诗入文，吸引读者的阅读兴趣。
20．分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情况，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，使说明更加具体、清楚。
21．①大风吹来远处乌云产生的雨；②高空中的云在雨落地之前已经消失。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 此题考查对说明文内容的理解与辨析，属于基础阅读题。答题时需逐句核对选项与原文信息，关注范围、对象、概念等细节差异，避免张冠李戴或扩大范围，提升信息比对的准确性。
（2） 此题考查说明文开头引用材料的作用，属于常考题型。答题时从引出说明对象、增添文学性、激发阅读兴趣三个角度分析，结合文本内容简要阐述，条理清晰即可。
（3） 此题考查说明方法及其作用，是说明文阅读核心考点。答题时先准确判断说明方法，再结合文段内容说明其在条理、清晰度、易懂性上的作用，贴合文本语境作答。
（4） 此题考查筛选并概括文本信息的能力，难度适中。答题时需定位相关段落，提取关键语句，用简洁语言提炼核心原因，做到信息准确、表述凝练。
18．D 项表述正确，对应第⑨段对雷、闪电、雷声的解释.
A 项错误，“东边日出西边雨” 多出现在夏天午后，并非四季常见。
B 项错误，北方夏季暴雨属于锋面雨，不是对流雨。
C 项错误，锋面雷雨、地形雨、对流雨是雨的三种成因，并非太阳雨同时存在的三种情况。
故答案为：D。
19．开篇引用古诗，首先由诗句中的天气现象引出本文说明对象，其次古诗增添文学色彩，同时生动的诗句能吸引读者兴趣，自然开启下文说明内容。
故答案为：①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这一天气现象，简洁精练，并由此引出本文的说明对象，自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩。③以诗入文，吸引读者的阅读兴趣。
20．第③～⑤段将雨的形成原因分为锋面雷雨、地形雨、对流雨三类，运用分类别的说明方法，清晰条理地介绍不同成因的雨的特点，让读者更容易理解雨的形成原理。
故答案为： 分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情况，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，使说明更加具体、清楚。
21．根据第⑥⑦段内容，第一种原因是大风将远处乌云的雨吹到本地；第二种原因是降雨的云在雨落地前已消失，天空放晴却仍在下雨，据此简洁概括即可。
故答案为： ①大风吹来远处乌云产生的雨；②高空中的云在雨落地之前已经消失。
【答案】22．B
23．①热情专注；②失落孤寂；③盛况空前，人气重聚
24．①运用动作描写和神态描写，“拄着拐杖”“蹒跚而至”“痴痴地坐”等动作和神态，生动地写出杨老爹对往昔戏台热闹时光的怀念和戏台破败后的孤独落寞。
②破折号起解释说明的作用，总结前文所描述的村里以前戏台热闹、村民沉浸其中的景象，同时引出下文对戏台荒芜后村庄变化的叙述，转折话题，形成今昔对比。
25．①戏台是村庄传统文化的重要载体，承载着如戏曲表演等传统文化；②戏台曾是村民们精神的寄托，村民们在这里获得欢乐与情感共鸣；③重修后的戏台凝聚了村民，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力的象征。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文整体文意理解、线索结构、段落作用与情感主旨知识点，考查文本整体感知、内容逻辑辨析及选项正误判断能力。解题需梳理文章线索与行文脉络，逐项回归原文比对词句内涵与情感倾向。易错点为过度解读作者情感、误判段落作用、曲解文意态度。平时训练散文选择题，坚持原文定位、抠关键词、理性辨析，不主观拔高立意。
（2）本题考查文章行文脉络、情节梳理与人物情感变化概括知识点，考查分层梳理文章情节、提炼不同阶段人物心境与场景特点的能力。解题按时间节点划分文章层次，抓取关键语句凝练四字或短语作答。易错点为概括语言冗长、情感定位不准、阶段要点混淆。平时练习情节思维导图类题型，学会按时间、场景梳理变化，用语简洁凝练。
（3）本题考查人物描写赏析、标点符号作用及语段过渡作用知识点，考查描写手法判定、表达效果分析、标点用法与行文结构理解能力。解题先判定描写或标点类型，再分析内容、结构作用及情感表达。易错点为只判定手法不析效果、标点作用答不全、忽略上下文过渡关联。熟记人物描写赏析模板与常见标点作用，结合语境分层作答。
（4）本题考查记叙文关键句子深层含义、主旨意蕴探究知识点，考查句子表层含义、文化内涵、精神象征与文章主旨提炼能力。解题从载体意义、精神寄托、乡土凝聚三个维度分层剖析，结合文本内容佐证。易错点为只答表层意思、意蕴挖掘浅显、要点不全不分层。平时训练重点句含义探究题，学会从物象、情感、主旨多角度拆解作答。
22．B.根据第④⑥段可知，文中描写老人“眼神空洞”，是为了表现老人在戏台沉寂、亲人外出后的孤独与精神空虚，并非批评年轻一代对长辈的精神忽视，选项表述有误。
故答案为：B。
23．第1空，结合第③段可知，从前戏台锣鼓喧天时，村民们聚精会神看戏，沉浸在戏曲世界中。故可概括：聚精会神看戏（或沉浸痴迷、热情投入）；
第2空，结合第④⑥段可知，戏台沉寂后，留守老人失魂落魄，眼神空洞，甚至随子女进城。故可概括：孤独空洞（或失魂落魄、寂寞失落）；
第3空，结合第 段可知，如今戏台重修后，大红灯笼高挂、灯火通明，恢复了往日热闹与生机。故可概括：簇新明亮（或热闹重燃、生机盎然）。
故答案为：①热情专注；②失落孤寂；③盛况空前，人气重聚。
24．（1）根据画线句子可知，这是对杨老爹在戏台前状态的描述，运用了动作描写和神态描写。“拄着拐杖蹒跚而至”“痴痴地坐”两个动作与神态细节，精准捕捉了杨老爹年老体衰、行动迟缓却对戏台满怀眷恋的状态，简洁却极具画面感，直观展现出他对往昔热闹戏班生活的深切怀念，以及如今戏台沉寂、村庄空寂的孤独与失落。由此可知，这句话通过动作与神态描写，生动刻画了杨老爹对戏台的深厚情感，侧面烘托出戏台沉寂后村庄的落寞，字里行间满是对老人与戏台命运的共情。
（2）内容方面，结合第②③段“夜幕低垂，热场的鼓点响起来……人人都沉浸在那美妙的戏曲世界中”可知，破折号承接了前文对从前戏台锣鼓喧天、村民聚精会神看戏的热闹场景描写，用“这是村里以前的样子”进行总结，直观展现了村庄往昔充满烟火气与人情味的生活风貌，也暗示了戏台是村民情感与记忆的重要载体。
结构方面，以破折号收束对过去场景的回忆，自然引出下文第④段“上世纪90年代，村里的后生陆续南下打工……还有那座寂寞的戏台”，形成今昔对比，为后文叙述戏台由沉寂到重焕生机的变迁做了铺垫，使文章过渡更自然顺畅。
故答案为：①运用动作描写和神态描写，“拄着拐杖”“蹒跚而至”“痴痴地坐”等动作和神态，生动地写出杨老爹对往昔戏台热闹时光的怀念和戏台破败后的孤独落寞。②破折号起解释说明的作用，总结前文所描述的村里以前戏台热闹、村民沉浸其中的景象，同时引出下文对戏台荒芜后村庄变化的叙述，转折话题，形成今昔对比。
25．由原文第③段"翻墙的张生、采桑的罗敷、喊冤的窦娥、砍柴的刘海……"及第 段"请来的专业班子""村民自排自演"可知，戏台上演绎着各类传统戏曲，承载着花鼓戏等地方文化，它是村庄传统文化的重要载体，是村民世代传唱、口耳相传的文化根脉。
由原文第⑥段"兜里揣着儿女们寄回的养老钱，却总觉得失了魂一样，眼神空洞洞的"及第⑦段"一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前"可知，戏台曾是村民们精神的寄托与情感的归处，戏台的冷落让老人们"失了魂"，说明它承载着村民的欢乐记忆与情感共鸣，是他们精神世界的支柱。
由原文第⑩段"钱由项目出，力气大家一齐使"及第 段"老人心头那无底的空洞，如今已被这喧腾的锣鼓、熟悉的曲调……一寸一寸地填满了"可知，重修后的戏台让老人们重新聚在一起，让外出的中年人赶回来、让年轻人也参与其中，戏台凝聚了人心，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力与乡情的象征。
故答案为：①戏台是村庄传统文化的重要载体，承载着如戏曲表演等传统文化；②戏台曾是村民们精神的寄托，村民们在这里获得欢乐与情感共鸣；③重修后的戏台凝聚了村民，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力的象征。
26．【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】C 项表述错误，《史记》开创了纪传体通史的先河，并非断代史，断代史以《汉书》为代表。
A、B、D 三项对《经典常谈》的相关表述均正确。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对《经典常谈》内容的识记与辨析能力，属于名著阅读基础题。答题时需准确掌握书中关于经典著作、文体发展、史书体例、汉字造字法等核心知识点，区分易混淆概念，平时要细致阅读名著，梳理关键信息，提高判断准确率。
27．【答案】按照传统的经、史、子、集的顺序编排。；三礼第五（或“三礼”第五、〈三礼〉第五）；诗第十二
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】 ① 《经典常谈》的十三个专题依次涉及文字、经书、史书、诸子、诗文，这正是按照传统经、史、子、集的典籍分类顺序来编排，逻辑清晰，符合古代典籍体系。
② 古代祭祖、婚丧嫁娶仪式相关内容集中在《三礼第五》，因此想了解这类礼仪知识，可阅读《三礼第五》。
③ 《〈诗经〉第四》讲先秦诗歌，《诗第十二》论述后世诗歌发展，二者联读可完整了解古代诗歌发展脉络，符合兴趣联读的要求。
故答案为：按照传统的经、史、子、集的顺序编排；三礼第五（或“三礼”第五、〈三礼〉第五）；诗第十二
【点评】 ① 此题考查对《经典常谈》编排逻辑的理解，属于名著阅读基础题。答题时需了解传统典籍经、史、子、集的分类常识，结合书中专题内容对应匹配，把握整体编排思路即可。
② 此题考查名著内容的精准定位，侧重专题与内容的对应。答题时需明确各专题的核心内容，根据题干礼仪相关提示，快速匹配对应篇目，注重细节记忆。
③ 此题考查名著专题间的关联理解，侧重内容整合。答题时需梳理书中不同专题的内容侧重，找到诗歌相关专题的逻辑联系，理解联读的意义，强化整体内容认知。
28．【答案】例文：
记忆里的烟火味
暮色四合时，巷口飘来一缕熟悉的烟火气，混着米香与草木的温润，瞬间牵回我深埋心底的童年记忆。那烟火味，藏在奶奶的灶台边，藏在乡村的暮色里，成为我记忆中最温暖、最难忘的味道。
小时候，我总爱黏在奶奶的灶台旁。每到傍晚，奶奶便系上蓝布围裙，在灶台前忙碌起来。柴火在灶膛里噼啪作响，映得她的脸颊暖融融的，也把整个厨房烘得暖意洋洋。锅里的米粥咕嘟咕嘟冒着泡，米粒在水中翻滚，渐渐变得软糯，淡淡的米香顺着锅盖的缝隙钻出来，萦绕在鼻尖，勾得人直流口水。
奶奶最会做杂粮饼，那是烟火味里最特别的滋味。她将玉米面、黄豆面和在一起，加水搅拌成黏稠的糊状，再用勺子舀起一勺，轻轻摊在烧热的锅面上，用铲子慢慢抹平。不一会儿，饼的边缘就泛起金黄，滋滋作响，一股焦香混着粮食的醇厚香气扑面而来。我踮着脚尖，盯着锅里的饼，奶奶总会笑着揉揉我的头：“别急，再等一会儿，最香的那面还没好呢。”
饼熟了，奶奶小心翼翼地用铲子铲起，放在案板上晾凉。我迫不及待地拿起一块，咬上一大口，外焦里嫩，带着淡淡的甜味，粮食的清香在嘴里散开，暖到心底。这时，奶奶会端来一碗温热的米粥，配上一小碟咸菜，简单的饭菜，却有着说不出的踏实与安心。灶膛里的火还在燃烧，烟火气袅袅升起，透过窗户，飘向寂静的乡村夜空，也飘进了我的童年里。
后来，我离开了乡村，来到城市求学。城市里的饭菜种类繁多，却再也没有尝到过那样纯粹的烟火味。我也曾试着模仿奶奶的样子做杂粮饼，可无论怎么努力，都做不出当年的味道。原来，那烟火味里，藏着奶奶的疼爱，藏着乡村的宁静，藏着我无忧无虑的童年时光。
如今，奶奶已不在身边，乡村的灶台也渐渐冷清，但那缕烟火味，却永远定格在我的记忆里。每当我想起那熟悉的味道，就仿佛又回到了奶奶的灶台旁，看到了她忙碌的身影，感受到了那份最朴素、最真挚的温暖。
记忆里的烟火味，不是山珍海味的奢华，而是寻常日子里的温情与踏实。它藏着故乡的模样，藏着亲人的牵挂，无论我走多远，都能循着这缕烟火味，找到回家的方向。
【知识点】记叙文；半命题作文；话题作文
【解析】【分析】这是一道半命题记叙文作文题，题目为 “记忆里的_____味”，引导学生从民俗、生活、文化中选取一种有温度、有画面、有情感的 “味道” 来写。材料先以社戏、腰鼓、年画等民俗场景引入，点明民俗与文化、地域特色、情感寄托之间的联系，为写作指明方向：写生活气息、写地域文化、写童年记忆、写情感牵挂。
题目中的 “记忆里”，要求文章必须带有回忆色彩，突出往事的温暖、珍贵与难忘；“味” 不仅指味觉，更多是氛围、气息、情感、人情之味，如年味、烟火味、故乡味、老巷味、泥土味、人情味等。选材范围贴近学生生活，可写家乡民俗、节日氛围、童年食物、亲人陪伴、乡村烟火、老地方气息等，容易写出真情实感。
文体限定为记叙文，要求内容充实、语言流畅、情感真挚，不能空洞抒情。写作时应做到：以 “味” 为线索，用具体场景、细节描写、人物言行展开故事，在叙事中自然流露乡愁、温暖、怀念、感恩等情感，做到景、事、情、理融合，避免套作与口号化表达。【点评】这篇作文情感真挚、语言朴实动人，紧扣 “记忆里的烟火味” 这一主题，是一篇优秀的记叙文。文章开篇以暮色、烟火气引入，自然勾起童年回忆，点题迅速，氛围营造到位。主体部分聚焦奶奶的灶台、米粥、杂粮饼等具体场景，描写细腻生动，如柴火噼啪、米粥冒泡、饼香四溢，细节真实可感，画面感强。文中动作、神态描写贴合人物，奶奶揉头、微笑的细节温暖亲切，让人物形象鲜活立体。
文章结构清晰，按 “引入 — 回忆 — 对比 — 升华” 展开，叙事流畅，过渡自然。从乡村烟火写到城市生活，对比突出记忆中烟火味的珍贵，情感层层递进。结尾升华主旨，点明烟火味里藏着亲情、故乡与童年，意蕴悠长，余味十足。全文语言平实却饱含深情，没有华丽辞藻，却以真情动人，紧扣题目要求，做到内容充实、情感真挚、语言流畅，是一篇情感真挚、结构完整、描写细腻的佳作。
29．【答案】例文：
触动心弦
生活步履匆匆，我们只顾奔赴前方，常常忽略身边细碎的温暖。总有一些瞬间，朴素又平凡，却轻轻叩击心底，深深触动我的心灵，让我心生暖意。
深秋的傍晚，冷风裹挟着落叶漫天飞舞。我裹紧外套，独自走在放学回家的路上，天色阴沉，心情也格外烦闷。考试的失利、堆积的压力，压得我喘不过气。街道行人寥寥，只有街边的小摊还亮着一盏暖黄的灯。
那是一位卖烤红薯的老奶奶，头发花白，脊背微微佝偻。她穿着单薄的旧棉袄，双手冻得通红，却依旧守在火炉旁，安静等候客人。寒风不停吹过，她时不时搓一搓双手，哈气取暖，眼神温和又平静。
我缓缓走近，想要买一块烤红薯。老奶奶连忙笑着起身，小心翼翼翻开炉盖，一股香甜的热气扑面而来。她仔细挑选出一个外皮焦软的红薯，用粗糙的双手慢慢剥开，又贴心装进纸袋里，递到我手中。“孩子，趁热吃，暖暖身子。”沙哑的声音温柔质朴，像一缕暖阳。
我接过红薯，温热的触感顺着掌心蔓延至全身。抬头望去，老奶奶的脸上布满皱纹，笑容却格外干净纯粹。即便生活清贫，饱受寒风侵袭，她从未抱怨，依旧温柔对待每一个路人，认真对待平凡的生活。
捧着香甜的红薯，一口下去，暖意萦绕舌尖。看着老奶奶在冷风中坚守的身影，我的心猛地被触动。我因一点挫折就消极低落，抱怨生活不顺，而老人在艰苦的境遇里，依然心怀温柔，向阳而生。生活的苦难没有磨平她的善意，岁月的艰辛没有夺走她的从容。
那一刻，所有的烦恼都悄然消散。原来真正的力量，从不是轰轰烈烈，而是平凡生活里的坚韧与善良。
暮色渐浓，暖黄的灯光映着老人的身影。这件平凡的小事，深深触动了我的心灵。它教会我，纵使前路坎坷，也要心怀温柔，坦然面对风雨，在平凡的日子里，守住善意，温暖前行。
【知识点】记叙文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道话题作文，以 “触动” 为核心，引导学生从生活、自然、情感、成长中选取能打动内心、引发思考的人和事来写。材料从诗句、演讲、师恩、美景、文章等角度举例，范围宽泛，既可以写自然景物带来的感动，也可以写他人言行、亲情友情、成长瞬间带来的心灵震撼，鼓励学生写出真情实感。
话题 “触动” 重在内心感受与情感变化，文章不能只记事，更要写出事件如何打动自己、改变自己、温暖自己。写作重点是：选取真实、典型、有细节的小事，通过场景描写、动作神态、心理刻画，展现从平静到感动、从疑惑到理解、从冷漠到温暖的过程，突出 “触动” 带来的成长或感悟。
文体为记叙文，要求内容充实、语言流畅、思想健康。写作时可拟题如《那一刻，触动了我》《温暖的瞬间》《微光触动心灵》等，以一件小事为主体，首尾点题，中间详写细节与心理变化，结尾升华情感，表达感恩、成长、珍惜等主题，避免空洞抒情和套作。
【点评】这篇作文紧扣 “触动” 话题，情感真挚，立意深刻，是一篇优秀的记叙文。文章开篇点题，以生活匆匆、忽略温暖引出下文，简洁自然。主体选取深秋傍晚买烤红薯的小事，场景真实，描写细腻。冷风、落叶、暖黄路灯、佝偻的老人，环境渲染到位，烘托出冷清氛围与内心烦闷，为后文 “触动” 做铺垫。
文中对老奶奶外貌、动作、语言刻画生动，头发花白、双手通红、温柔话语，形象朴素而温暖。通过老人清贫却坚守善意、从容生活的态度，与 “我” 因挫折低落形成对比，突出心灵触动的过程，心理变化真实可信。结尾升华主旨，从平凡小事提炼出坚韧、善良、向阳而生的人生感悟，紧扣 “触动心弦”，意蕴深远。
全文结构完整，叙事流畅，语言朴实清新，细节描写与情感表达自然融合，无华丽辞藻却极具感染力，符合记叙文要求，做到内容充实、情感真挚、立意积极，是一篇佳作。
1 / 1四川省射洪中学校2025-2026学年八年级下学期语文第一阶段学情调研试卷
一、语言积累与运用(37分)
1．下列加点字字音字形均正确的一项是（　　）
A．行辈（háng） 冗杂（rǒng） 糜子（méi） 潺潺（chán）
B．脑畔（pàn） 怅惘（cháng） 偏辟（pì） 戛然而止（jiá）
C．窈窕（tiǎo） 阡陌（xiān） 参差（cī） 消声匿迹（nì）
D．俶尔（shù） 好逑（qiú） 篆章（zhuàn） 草长鹰飞（zhǎng）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】B. 怅惘（cháng）——（chàng），偏辟 —— 偏僻；C. 阡陌（xiān）——（qiān），消声匿迹 —— 销声匿迹；
D. 俶尔（shù）——（chù），草长鹰飞 —— 草长莺飞；
A 项字音字形均正确。
故答案为：A。
【点评】 此题考查学生对字音字形的综合辨析能力，属于基础题，这类题目常将多音字、形近字、同音字作为考查重点，需要学生在平时学习中注重积累，对于易混易错的字音字形要分类整理，反复识记。答题时可采用逐项排查的方法，先判断字音是否正确，再核对字形是否无误，通过音辨、形辨、义辨相结合的方式，快速识别错误选项，提高解题准确率。
2．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（　　）
A．他还是个孩子，还不懂人情世故，还不懂长大的过程其实伴随着放下，我相信终有一天他会明白这个道理。
B．《指环王》这部史诗级的电影再次上映了，场景宏大、情节跌宕、道具精良……让观众叹为观止。
C．在经历了多次失败后，他终于大彻大悟，决定放弃追求梦想。
D．听到突如其来的噩耗，他的笑声戛然而止，整个人愣在原地。
【答案】C
【知识点】解释；造句
【解析】【分析】C. 大彻大悟指彻底觉悟、明白事理，多用来形容领悟真理、人生真谛，含积极色彩，此处用来形容因失败放弃梦想，语境和感彩不符；A、B、D 三项成语使用均正确。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对成语的理解与运用能力，属于基础题型，考查重点多为成语的含义、感彩及语境适配性。答题时需先准确把握成语本义，再结合句子语境判断使用是否恰当，尤其要注意褒贬误用、对象误用、望文生义等常见错误类型，平时积累成语时要结合例句理解，避免死记硬背，从而提升成语运用的准确性。
3．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．随着经济社会的快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。
B．加快推进相关法律法规的执行和制定，有助于保障周边海域的通航安全。
C．我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。
D．当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
【答案】A
【知识点】语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】B. 语序不当，应先制定再执行，需改为制定和执行。
C. 语义重复，超过与左右表意矛盾，删去其一即可。
D. 搭配不当，提升与科学知识搭配不当，可改为普及科学知识。
A 项无语病。
故答案为：A。
【点评】 此题考查学生对病句的辨析能力，属于基础题，重点考查语序不当、语义重复、搭配不当等常见语病类型。答题时可运用提取主干法、语感审读法等技巧，先通读句子感知语感是否通顺，再分析句子成分判断搭配、语序是否合理，平时需积累常见病句类型及修改方法，提高辨析效率。
4．下列各项判断与分析不正确的一项是（　　）
A．“月色便朦胧在这水气里”其中“月色”“便”“朦胧”“在”依次是名词、副词、动词、介词。
B．“传统文化”“低碳生活”“洒尽心血”“言谈举止”四个短语结构各不相同。
C．“小时身体弱的我，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。”这句话的主干是：我不能玩。
D．“与坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标的大雁相比。”可以缩为“与大雁相比”。
【答案】B
【知识点】主谓句；并列短语；主谓短语；动宾短语；偏正短语
【解析】【分析】B. 分析有误，“传统文化”“低碳生活” 均为偏正短语，结构相同；“洒尽心血” 是动宾短语，“言谈举止” 是并列短语，并非四个短语结构各不相同；A、C、D 三项判断与分析均正确。
故答案为：B。
【点评】 此题考查学生对词性、短语结构、句子主干及缩句的语法知识掌握情况，属于基础语法题。答题时需准确掌握名词、副词、动词、介词等词性分类，明确偏正、动宾、并列等常见短语结构特点，熟练运用提取主干和缩句的方法，平时要结合例句巩固语法概念，提升语法辨析能力。
5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
在春的众多节气中，我偏爱谷雨。____。____。____。____，____。“谷雨宜晴花乱开，一壶春色聚书斋”，在这一壶春色的怀抱中，于书斋里读读书、聊聊天，成了一种精神的慰藉。
①但热烈的退场是为了来年更好的登场
②它意味着春雨将绵绵到来，滋养万物，为夏季的丰盛提供保障
③虽然一夜春雨后可能会“绿肥红瘦”
④这是春季的最后一个节气，有“雨生百谷”之意
⑤这时的花开得繁盛，在春雨中有一种朦胧美
A．④②⑤③① B．②⑤③④① C．④⑤③①② D．②③①④⑤
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读语句，是讲谷雨。④是谷雨的定义，放开头，排除BD。之后讲谷雨的天气情况，接②。写雨水滋润万物，所以花开的繁盛，⑤接②后。注意“绿肥红瘦”是为了来年更好的登场，③①排列。排除C。
故答案为：A
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
6．下列句子，没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。
B．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
C．碎石是从那里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！
D．自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
【答案】D
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A. 运用了比喻和排比的修辞手法。
B. 运用了比喻和拟人的修辞手法。
C. 运用了设问的修辞手法。
D. 没有运用修辞手法。故答案为：D。
【点评】 此题考查学生对常见修辞手法的识别能力，属于基础题，考查重点为比喻、排比、拟人、设问等常用修辞。答题时要明确各类修辞的基本特征，结合句子内容逐项判断，平时阅读中要留意修辞的表达效果，积累典型例句，从而快速准确地做出判断。
7．下列对文学、文化常识表述错误的一项是（　　）
A．《桃花源记》的“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上，“记”大多以记叙为主，兼有议论、抒情。
B．我国古代有多种纪年法，“天启壬戌秋日”属于年号干支兼用法。
C．“生”“旦”“丑”是中国戏曲里的人物角色行当，其中“生”是扮演男性角色的一种行当，“旦”是扮演女性角色的一种行当。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
【答案】D
【知识点】先秦诸子百家；楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）
【解析】【分析】D. 表述错误，《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，而非浪漫主义传统的源头；A、B、C 三项文学、文化常识表述均正确。
故答案为：D。
【点评】 此题考查学生对文学与文化常识的识记和辨析能力，属于基础题，涵盖古代文体、纪年法、戏曲行当、经典著作等常见内容。答题时需准确记忆各类常识的核心要点，区分易混淆概念，平时要注重分类整理积累，强化对易错知识点的理解，从而提高判断准确率。
8．古诗文名句默写。
①　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
微君之躬，②　 　？（《诗经·邶风·式微》）
伫立江畔，陶醉在“③　 　，白露未晞”的美好意境中；在河之洲，唱出“④　 　，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年“一日不见，如三月兮”的思念；遥望洞庭，欣赏“⑤　 　，　 　”的恢宏气势；临行送别，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑥　 　，　 　”的真挚友情。
【答案】黄发垂髫；胡为乎泥中；蒹葭萋萋；窈窕淑女；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句的识记默写，根据上下文提示及篇目出处填写即可。①注意 “髫” 字写法。
②注意句式与 “泥中” 对应。
③注意 “蒹葭”“萋萋” 字形。
④注意 “窈窕” 二字；⑤⑥出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，注意 “蒸”“撼”。
⑦⑧出自王勃《送杜少府之任蜀州》，注意 “涯” 不要写成 “崖”。
故答案为：黄发垂髫；胡为乎泥中；蒹葭萋萋；窈窕淑女；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【点评】 古诗文默写是语文基础考查的重点，主要考查课内必背篇目，涵盖直接默写与情境式默写。答题时要做到准确识记、规范书写，尤其注意形近字、同音字和生僻字，避免添字、漏字、错字，平时应反复背诵并加强默写训练，提高书写正确率。
二、综合性学习（8分）
清明将至，同学们打算在班刊里补充传统节日板块内容，请你参与并完成下列任务。
9．【拟写对联】小宇同学想围绕踏青寻芳与扫墓祭祖两大习俗拟写一副对联，他已拟写好了下联，请帮他补充上联。
上联：　 　
下联：扫墓祭祖，缅怀祖先恩情
10．【介绍节日】小恒同学写了一个语段介绍节日文化，请你帮忙修改、完善。
春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节……走进中国传统节日，就进入了一个文化与情感交融的世界。【甲】驻足陵前，我们感受到了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的淡淡哀伤，远眺汨罗江，我们感受到了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着赤诚。七夕鹊鸣，我们感受到了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深情劝勉。【乙】 ， ……
①甲处画线句有一处标点使用不当，请修改。
　 　
②请仿照画波浪线的句子，在乙处横线上补写句子。
　 　
11．【发表看法】一部分同学不清楚清明节的由来，认为这样的活动耽误时间。你们班的小文也是这样认为的，请你写一段文字劝说他。
【答案】9．踏青寻芳，感受自然活力
10．把“哀伤”后面的逗号改为分号。；示例一：举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿示例二：登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念
11．示例：小文，清明节源于上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，融合了寒食节等习俗，它承载着祭祖感恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。
【知识点】逗号；分号；活动设计；对联
【解析】【点评】（1） 本题考查对联的拟写能力，核心考查对仗、结构与内容匹配。答题时要把握对联字数相等、词性相对、内容相关的基本要求，先分析下联结构与主题，再围绕题干给定习俗构思上联，做到句式工整、语意贴合即可。
（2） 本题综合考查标点运用与语句仿写。标点题重点考查分号在并列分句中的用法，需明确分句间逻辑关系；仿写题侧重句式模仿与文化积累，答题时要抓住例句结构，匹配节日场景、经典诗句与对应情感，做到句式一致、内容贴切、文化内涵契合。
（3） 本题考查口语交际中的劝说能力，重点考查观点表达、文化阐释与沟通技巧。答题时要立场明确、语气诚恳，先共情再讲道理，结合传统节日的文化内涵说明活动意义，有理有据，避免生硬说教，做到情理兼备。
9．对联要求上下联字数相等、结构一致、内容相关。下联 “扫墓祭祖，缅怀祖先恩情” 为 “四字习俗 + 动宾短语” 结构，且紧扣祭祖主题；上联需围绕 “踏青寻芳” 的习俗，对应结构，表达亲近自然的内涵，因此拟写为 “踏青寻芳，感受自然活力”。
故答案为： 踏青寻芳，感受自然活力
10．①甲处中，“驻足陵前…… 淡淡哀伤” 与 “远眺汨罗江…… 执着赤诚” 是并列的分句，分句间停顿应用分号，故将 “哀伤” 后的逗号改为分号。
②仿写需遵循 “动作场景 + 我们感受到了 + 节日相关诗句 + 情感内涵” 的句式，结合春节、中秋、重阳等传统节日及对应诗句，选取合适场景与诗句即可，示例贴合句式与节日文化，符合要求。
故答案为：把“哀伤”后面的逗号改为分号。
示例一：举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿示例二：登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念
11．劝说内容需先简要说明清明节由来，再点明节日文化意义，最后反驳 “耽误时间” 的观点，语气委婉、理由充分，让对方易于接受。示例从起源、习俗融合、文化价值三方面阐述，逻辑清晰，说服力强。
故答案为： 示例：小文，清明节源于上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，融合了寒食节等习俗，它承载着祭祖感恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。
三、古诗阅读（6 分）
阅读诗歌，完成小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
12．下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
B．诗中“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词表现了女子的勤劳。
C．诗歌运用双声词、叠韵词，如“参差”是叠韵，“窈窕”是双声，“辗转”既是双声又叠韵。
D．诗歌重章叠句形式的运用，形成了一种回环往复之美，给人以委婉而深长的韵味。
13．《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去将情表达到家就行。”“翻来覆去”即为重章叠句的表现形式。请结合具体诗句赏析此手法。
【答案】12．C
13．诗歌第二、四、五章以“参差荇菜，左右×之”起兴，仅更换“流”“采”“芼”三字；对应结句“窈窕淑女，×××之”递变为“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。章句重叠而关键字递进，在回环往复的咏唱中层层深化君子对淑女的追求历程，将爱慕之情表达到深长悠远之境。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 此题考查学生对《关雎》内容、手法及语言特点的理解能力，属于课内古诗词基础题。答题时需准确把握诗歌主旨、炼字妙处、双声叠韵知识及重章叠句的表达效果，平时要结合课下注释梳理诗歌知识点，强化对《诗经》常用手法的理解。
（2） 此题考查学生对诗歌重章叠句手法的赏析能力，重点考查手法识别、文本结合及情感分析。答题时需先点明手法，再结合具体诗句分析字句变化，最后阐述手法在情感表达、内容推进上的作用，平时要掌握《诗经》表现手法的答题思路，做到结合文本、条理清晰。
12．C 项说法错误，“参差” 是双声词，“窈窕” 是叠韵词，并非选项所述；A、B、D 三项对诗歌的理解和分析均正确。
故答案为：C。
13．重章叠句是《诗经》的典型手法，本诗第二、四、五章采用该手法，以 “参差荇菜，左右 × 之” 起兴，仅换 “流”“采”“芼” 三字，结句也随内容递进变化。通过句式重复、字词递进，回环往复地展现君子从思念追求到以礼相待、最终喜悦追求成功的过程，层层深入地抒发真挚爱慕之情，契合歌谣反复抒情的特点。
故答案为：诗歌第二、四、五章以“参差荇菜，左右×之”起兴，仅更换“流”“采”“芼”三字；对应结句“窈窕淑女，×××之”递变为“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。章句重叠而关键字递进，在回环往复的咏唱中层层深化君子对淑女的追求历程，将爱慕之情表达到深长悠远之境。
四、文言文阅读（14 分）
阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
①山多怪石，若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则懔然若将压者，遂相引以去，至此，盖始及山之半矣。
②乃复离朋散伍，竞逐幽胜。登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而啕者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。
③予居前益上觉石益怪径益狭山之景益奇而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰①裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飂飂②，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也，既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱③之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷谽呀④，鸟兽鸣吼，予心恐，俯下疾呼，在樵者闻之，遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。
（节选自高启《游天平山记》）
【注释】①褰（qiān）：撩起；揭起。②飂飂（liù）：风声。③筱：竹子。④谽（hān）呀：山谷空阔的样子。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．予居前/益上觉石/益怪径/益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
B．予居前益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力/亦益以惫矣
C．予居前/益上觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益/以惫矣
D．予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
15．下列加点词意义完全相同的一项是（　　）
A．水尤清冽 以其境过清
B．全石以为底 以其境过清
C．从小丘西行百二十步 隶而从者
D．不可知其源 不可久居
16．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文借潭中鱼“空游无所依”表现潭水清澈透明，乙文以“草木秀润”展现天平山的清幽。
B．甲文以“记之而去”流露环境凄清的悲凉；乙文在“山不负兹游”中表达登山收获的满足。
C．甲文以“鸣珮环”喻水声，乙文以“卧立搏噬”喻怪石，均善用比喻生动表现景物的风貌。
D．甲、乙两文均以游踪为线索，在行游过程中两位作者的心境都经历了由喜到悲的变化过程。
17．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）虽所遇不同，然莫不皆有得也。
【答案】14．D
15．D
16．D
17．（1）那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）虽然所看到的景象不一样，但是没有谁没有收获。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 此题考查文言文断句能力，属于文言基础题型。答题时要先理解句意，根据语法结构、并列关系和语气停顿划分节奏，尤其注意 “益……” 排比句式的停顿，平时多读文言培养语感，能提高断句准确率。
（2） 此题考查文言实词、虚词的一词多义辨析，是文言文高频考点。答题时要结合语境判断词义，梳理常用实词虚词的不同含义与用法，平时注重积累并结合例句记忆，避免混淆。
（3） 此题考查对文言文内容、写法及情感的综合理解，难度中等。答题时要通读全文，梳理行文线索、景物特点、写作手法和情感变化，对比分析选项表述是否准确，避免以偏概全。
（4） 此题考查文言文句子翻译，核心考查重点实词、虚词和特殊句式。答题时要做到字字落实，先译关键词，再梳理整句意思，确保语句通顺、表意准确，平时积累常用文言字词，掌握翻译基本方法。
【点睛】
参考译文：
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】山上有很多怪异的石头，有的像躺着，有的像站着，有的像在争斗，有的像在咬噬，盘曲挺立，无法用语言形容。又有泉水从乱石间涌出，名叫白云泉，像丝线一样交错缠绕，向下流入池塘；拿起瓢舀来品尝，味道十分甘甜清凉。泉上有一座亭子，名字和泉水相同。草木秀美润泽，可以遮阴，可以休息。经过这里，就山峰回环、石梯曲折，十步一弯，蜿蜒向上，到达龙门。两座山崖并排耸立，像闭合却又相通，狭窄险要，幽深黑暗，经过的人都要侧着脚走。再往上有两间石屋：大的可以坐十个人，小的可以坐六七个人，都是天然石洞，内部中空，宽大的石头像屋顶一样覆盖着。进去之后，就感到害怕，好像石头要压下来一样，于是大家互相拉着离开了。到这里，大概才到山的一半。
于是大家离开同伴，争相追寻幽深的美景。攀登的、停下的、吟诗的、长啸的、疲惫喘息的、害怕惊叫的、怡然自得好像很快乐的、感慨俯仰好像有悲伤的：虽然所见所遇各不相同，但是没有谁没有收获。
我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山景更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。回头看后面的人，已经跟不上我了，于是我独自撩起衣裳奋力攀登，一直爬到山顶才停下。山顶上才平坦开阔，平坦的石头成为地面，拂去石头坐下，就看见山间的云轻轻飘浮，天上的风徐徐吹拂，太湖的水辽阔悠远。我仿佛飘然飞升，又仿佛安然休憩，这才知道这座山没有辜负这次游览。不久想要下山，找不到原来的路，树木遮蔽，岩石遮挡，越寻找越迷路，于是被困在荒茅翠竹之间。天色将晚，大风忽然吹来，山谷空旷，鸟兽鸣叫嘶吼，我心里害怕，俯身大声呼喊，有樵夫听到，于是引导我出来。到了白云亭，又和同游的人会合。大家全都责怪我过于好奇，而我也笑他们怯懦退缩，不能领略这座山最美的景色。
14．这句话写作者不断向上攀登的所见所感，正确断句为：予居前 / 益上 / 觉石益怪 / 径益狭 / 山之景益奇 / 而人之力亦益以惫矣。A、B、C 三项停顿破坏语意或节奏混乱，D 项断句合理。
故答案为：D。
15．D 项中两个 “不可” 均为 “不能够、不可以”。
A 项 “清” 分别为 “清澈” 和 “凄清”。
B 项 “以” 分别为 “把” 和 “因为”。
C 项 “从” 分别为 “自、由” 和 “跟从”。
故答案为：D。
16．D 项理解有误，甲文心境是由乐转忧，乙文作者先乐、中途遇险恐慌，最终收获满足，并非简单由喜到悲；A、B、C 三项理解和分析均正确。
故答案为：D。
17．（1）重点词：犬牙，像狗牙一样；差互，交错不齐；源，源头。按现代汉语语序翻译即可。
（2）重点词：虽，虽然；然，但是；莫，没有谁；得，收获。翻译时兼顾句意通顺和关键词准确。
故答案为： （1）那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）虽然所看到的景象不一样，但是没有谁没有收获。
五、现代文阅读（共 27 分）
阅读下面的文章，回答问题。为何会出现“东边日出西边雨”
王恒
①“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是唐朝诗人刘禹锡所作的《竹枝词》。这首绝句描写了夏天的午后一边出太阳一边下雨的奇妙天气。天气晴雨的变化和人感情的变化有相似的地方，诗中恰好利用了这一点，巧妙之处在于“晴”是“情”的谐音双关，这样天气晴雨的变化和人感情的变化就融为一体。
②一边出太阳一边下雨的天气，很多人都看见过。这种天气多出现在夏天的午后，老百姓俗称“太阳雨”。为什么会出现“太阳雨”，还要从雨的形成原因来分析。雨的形成原因可分为三种情况。
③一种是冷暖空气汇合时造成的，称锋面雷雨。冷暖气团相遇，暖气团上升水汽冷凝而形成的降水。锋面雨一般具有雨区广、雨量大、持续时间长的特点，往往是先下雨后打雷。温带地区，锋面雨占有重要地位。长江中下游地区的梅雨，北方夏季的暴雨都属锋面雨。
④另一种是地形雨——暖湿气流遇地形阻挡抬升而在迎风坡形成的降水。暖湿气流在前进中，遇到较高的山地阻碍被迫抬升，因高度上升，在达到凝结高度时，便产生凝结降水。地形雨多发生在山地迎风坡，世界年降水量最多的地方基本上都和地形雨有关。
⑤第三种是对流雨——大气对流运动引起的降水现象，习惯上称为对流雨。近地面层空气受热或高层空气强烈降温，导致上下层空气发生对流，低层空气上升，水汽冷却凝结，就会形成雨。对流雨降水时间一般在午后。我国夏季午后的雷暴雨都属对流雨。对流雨范围小，常常是先打雷后下雨，持续时间短，下了就停，雨量小。民间常说的“雷公先唱歌，有雨也不多”，指的就是对流雨。
⑥其实，“太阳雨”就是对流雨。太阳和雨同时存在有好几种情况，有一种情况是，远方的乌云产生雨，在下雨的过程中刮起了大风，雨被大风吹过来了，于是我们就看见天空中的太阳很明亮，可是大雨却迎面扑来。
⑦另一种情况是，天气突然转变，开始降雨，从高空降下的雨，还没落地，云就已经消失了，所以天气看起来虽然晴朗，却下起雨来了。这是由于局部地区空中水汽含量过大形成了雨，但是由于太阳辐射而使水汽蒸发得较快，从高空降下的雨，还没落地，云就已经消失了。
⑧对流雨下雨的时间比较短，雨区范围也较小，或呈不连续的条块分布。这样一来，经常会遇到这样的现象，一些人正好处在下雨和不下雨的交界处，于是就看见了一半天空在下雨，另一半天空阳光普照。大风吹来，雨区会发生变化，更多的人看到了“东边日出西边雨”的情景。
⑨下太阳雨的时候也伴随有雷电现象，所以又称热雷雨。雷是天空中带不同电的云，相互接近时，产生的一种大规模的放电现象，在放电时会发出火花和声音，火花就是闪电，产生的声音就是雷声。当下雨的时候就会难免有雷电形成，而当下雨和太阳并存时，就会形成一边出太阳一边下雨一边打雷的现象了。
⑩刘禹锡利用了下对流雨时“东边日出西边雨”这种自然现象，巧妙地利用“晴”和“情”的谐音表达了情感。在这里，自然现象被赋予人情味，而人间的冷暖又需要用自然现象来诠释才显得更加妥帖。
（有删改）
18．下列对文章内容的理解正确的一项是（　　）
A．“东边日出西边雨”是四季都常见的现象，指的就是东边出太阳的同时，西边在下雨的奇妙天气现象。
B．“太阳雨”就是对流雨，对流雨往往先打雷后下雨，范围小，雨量小，我国北方夏季的暴雨就属于对流雨。
C．太阳和雨同时存在的情况有三种，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，且下太阳雨的时候会伴随雷电现象。
D．雷指的是天空中带不同电的云相互接近时产生的一种放电现象，雷声就是放电时产生的声音，而闪电就是放电时产生的火花。
19．选文开篇引用刘禹锡的《竹枝词》有什么作用？请简要分析。
20．选文第③～⑤段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？
21．结合选文，分别用一句话简要概括产生“东边日出西边雨”这一现象的两个原因。
【答案】18．D
19．①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这一天气现象，简洁精练，并由此引出本文的说明对象，自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩。③以诗入文，吸引读者的阅读兴趣。
20．分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情况，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，使说明更加具体、清楚。
21．①大风吹来远处乌云产生的雨；②高空中的云在雨落地之前已经消失。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 此题考查对说明文内容的理解与辨析，属于基础阅读题。答题时需逐句核对选项与原文信息，关注范围、对象、概念等细节差异，避免张冠李戴或扩大范围，提升信息比对的准确性。
（2） 此题考查说明文开头引用材料的作用，属于常考题型。答题时从引出说明对象、增添文学性、激发阅读兴趣三个角度分析，结合文本内容简要阐述，条理清晰即可。
（3） 此题考查说明方法及其作用，是说明文阅读核心考点。答题时先准确判断说明方法，再结合文段内容说明其在条理、清晰度、易懂性上的作用，贴合文本语境作答。
（4） 此题考查筛选并概括文本信息的能力，难度适中。答题时需定位相关段落，提取关键语句，用简洁语言提炼核心原因，做到信息准确、表述凝练。
18．D 项表述正确，对应第⑨段对雷、闪电、雷声的解释.
A 项错误，“东边日出西边雨” 多出现在夏天午后，并非四季常见。
B 项错误，北方夏季暴雨属于锋面雨，不是对流雨。
C 项错误，锋面雷雨、地形雨、对流雨是雨的三种成因，并非太阳雨同时存在的三种情况。
故答案为：D。
19．开篇引用古诗，首先由诗句中的天气现象引出本文说明对象，其次古诗增添文学色彩，同时生动的诗句能吸引读者兴趣，自然开启下文说明内容。
故答案为：①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这一天气现象，简洁精练，并由此引出本文的说明对象，自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩。③以诗入文，吸引读者的阅读兴趣。
20．第③～⑤段将雨的形成原因分为锋面雷雨、地形雨、对流雨三类，运用分类别的说明方法，清晰条理地介绍不同成因的雨的特点，让读者更容易理解雨的形成原理。
故答案为： 分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情况，分别是锋面雷雨、地形雨、对流雨，使说明更加具体、清楚。
21．根据第⑥⑦段内容，第一种原因是大风将远处乌云的雨吹到本地；第二种原因是降雨的云在雨落地前已消失，天空放晴却仍在下雨，据此简洁概括即可。
故答案为： ①大风吹来远处乌云产生的雨；②高空中的云在雨落地之前已经消失。
阅读下面的文字，完成下列各题。
村里的戏台
朱顺清
①戏台位于村子中间，台基由青石砌成，台面铺满厚厚的木板，4根楠木柱子擎起一方天地，乍一看，端的气宇轩昂。
②夜幕低垂，热场的鼓点响起来。村民们急匆匆从田垄间、从溪水畔、从炊烟袅袅处聚集到了戏台前。
③锣鼓喧天，唢呐高奏。演员们身着戏服，在舞台上演绎悲欢离合的故事：翻墙的张生、采桑的罗敷、喊冤的窦娥、砍柴的刘海……台下的村民呢？聚精会神地看着，时而欢笑，时而叹息，人人都沉浸在那美妙的戏曲世界中……
④——这是村里以前的样子。上世纪90年代，村里的后生陆续南下打工，继而，中年人也跟去了。村庄里只剩下一些老人，守着数亩薄田，还有那座寂寞的戏台。
⑤戏台上堆满了枯叶。两棵古樟树，在戏台两旁歪着身子，保持着听戏的姿势，也不管你唱与不唱。它们的年轮圆了一圈又一圈。
⑥10年前，村里通了柏油路、装了太阳能路灯，样貌改观了不少，而戏台孤寂依旧。每天在戏台边转悠的老人们，兜里揣着儿女们寄回的养老钱，却总觉得失了魂一样，眼神空洞洞的，一些老人干脆随子女进城去了。只有村西头的杨老爹，硬是不肯进城。他总在黄昏时分，一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前的石头上，直到暮色一点一点吞没了戏台。
⑦寂寞的戏台，会永远如此吗？
⑧那个小时候趴在戏台前看戏的马平，在外面做了几年文旅策划，响应政府号召，回到了村里。围着那破败的戏台转了好几圈，马平的眼睛越来越亮。
⑨“这戏台，是咱们村的魂呐！”他一拍大腿，开始张罗重修戏台。
⑩杨老爹知道后，几通电话，把村子的老人们给叫了回来。老人们拿出儿女给的养老钱，马平笑着都给挡了回去。钱由项目出，力气大家一齐使。于是，清苔藓的、补台板的、漆柱子的、挂灯笼的……老人们搬不动重物，便坐在一旁递工具，目光灼灼，仿佛修补的不是戏台，而是他们逝去的日子。
戏台重开那日，盛况空前。大红灯笼高高挂起，节能电灯将戏台照得通明。市花鼓戏剧团为老人们唱响了他们最熟悉的《刘海砍樵》《打铜锣》《补锅》。锣鼓一响，台下白发苍苍的头颅便齐齐抬起，混在其中的，还有不少闻讯赶回来的中年人和好奇张望的学生娃。马平扶着杨老爹坐在第一排，刘海一声“胡大姐你是我的妻啰”刚唱罢，杨老爹浑浊的眼里就滚下泪来。
自此，戏台真的活了，它属于每一个平常的日子。村里每周都有演出，有时是请来的专业班子，更多时候是村民自排自演。年轻一点的跳起了广场舞，老汉们敲响了锣鼓，唢呐声声将平常的日子吹得热辣滚烫。戏台之下，又重新聚起人气儿，说笑声、议论声、甜米酒的叫卖声，交织沸腾。
初冬之夜，又一出戏散场了。人群渐渐散去，空气中还弥漫着烟草与尘土混杂的气息。马平走在最后，回头一望，见杨老爹还站在戏台中间，仰头看着那盏最亮的灯。灯光将他的身影拉得老长，笔直地投在簇新的台板上。
马平没有打扰他。他明白，老人心头那无底的空洞，如今已被这喧腾的锣鼓、熟悉的曲调，还有这戏台上重新亮起的灯火，一寸一寸地填满了。
戏台之上，演出的是戏；戏台之下，生活的是人。这重新热闹起来的戏台，让这人间的乡情，有了永不褪色的底色。
（选自《人民日报》2025年12月01日，有删改）
22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“戏台”为线索，串联起村庄的变迁与人物活动，结构清晰。
B．第⑥段描写老人“眼神空洞”，批评了年轻一代对长辈的精神忽视。
C．第⑦段独立成段，以问句引出下文马平的出场，暗示戏台转机将至。
D．结尾重焕生机的戏台，给村民带来欢笑，也充盈了他们的精神世界。
23．根据提示，补全下面思维导图的相关内容。
24．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。
①他总在黄昏时分，一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前的石头上，直到暮色一点一点吞没了戏台。（从描写角度赏析句子。）
②——这是村里以前的样子。（请结合上下文，简析破折号的作用。）
25．文中第⑨段“这戏台，是咱们村的魂呐”一句意蕴丰富，请结合全文简要分析。
【答案】22．B
23．①热情专注；②失落孤寂；③盛况空前，人气重聚
24．①运用动作描写和神态描写，“拄着拐杖”“蹒跚而至”“痴痴地坐”等动作和神态，生动地写出杨老爹对往昔戏台热闹时光的怀念和戏台破败后的孤独落寞。
②破折号起解释说明的作用，总结前文所描述的村里以前戏台热闹、村民沉浸其中的景象，同时引出下文对戏台荒芜后村庄变化的叙述，转折话题，形成今昔对比。
25．①戏台是村庄传统文化的重要载体，承载着如戏曲表演等传统文化；②戏台曾是村民们精神的寄托，村民们在这里获得欢乐与情感共鸣；③重修后的戏台凝聚了村民，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力的象征。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文整体文意理解、线索结构、段落作用与情感主旨知识点，考查文本整体感知、内容逻辑辨析及选项正误判断能力。解题需梳理文章线索与行文脉络，逐项回归原文比对词句内涵与情感倾向。易错点为过度解读作者情感、误判段落作用、曲解文意态度。平时训练散文选择题，坚持原文定位、抠关键词、理性辨析，不主观拔高立意。
（2）本题考查文章行文脉络、情节梳理与人物情感变化概括知识点，考查分层梳理文章情节、提炼不同阶段人物心境与场景特点的能力。解题按时间节点划分文章层次，抓取关键语句凝练四字或短语作答。易错点为概括语言冗长、情感定位不准、阶段要点混淆。平时练习情节思维导图类题型，学会按时间、场景梳理变化，用语简洁凝练。
（3）本题考查人物描写赏析、标点符号作用及语段过渡作用知识点，考查描写手法判定、表达效果分析、标点用法与行文结构理解能力。解题先判定描写或标点类型，再分析内容、结构作用及情感表达。易错点为只判定手法不析效果、标点作用答不全、忽略上下文过渡关联。熟记人物描写赏析模板与常见标点作用，结合语境分层作答。
（4）本题考查记叙文关键句子深层含义、主旨意蕴探究知识点，考查句子表层含义、文化内涵、精神象征与文章主旨提炼能力。解题从载体意义、精神寄托、乡土凝聚三个维度分层剖析，结合文本内容佐证。易错点为只答表层意思、意蕴挖掘浅显、要点不全不分层。平时训练重点句含义探究题，学会从物象、情感、主旨多角度拆解作答。
22．B.根据第④⑥段可知，文中描写老人“眼神空洞”，是为了表现老人在戏台沉寂、亲人外出后的孤独与精神空虚，并非批评年轻一代对长辈的精神忽视，选项表述有误。
故答案为：B。
23．第1空，结合第③段可知，从前戏台锣鼓喧天时，村民们聚精会神看戏，沉浸在戏曲世界中。故可概括：聚精会神看戏（或沉浸痴迷、热情投入）；
第2空，结合第④⑥段可知，戏台沉寂后，留守老人失魂落魄，眼神空洞，甚至随子女进城。故可概括：孤独空洞（或失魂落魄、寂寞失落）；
第3空，结合第 段可知，如今戏台重修后，大红灯笼高挂、灯火通明，恢复了往日热闹与生机。故可概括：簇新明亮（或热闹重燃、生机盎然）。
故答案为：①热情专注；②失落孤寂；③盛况空前，人气重聚。
24．（1）根据画线句子可知，这是对杨老爹在戏台前状态的描述，运用了动作描写和神态描写。“拄着拐杖蹒跚而至”“痴痴地坐”两个动作与神态细节，精准捕捉了杨老爹年老体衰、行动迟缓却对戏台满怀眷恋的状态，简洁却极具画面感，直观展现出他对往昔热闹戏班生活的深切怀念，以及如今戏台沉寂、村庄空寂的孤独与失落。由此可知，这句话通过动作与神态描写，生动刻画了杨老爹对戏台的深厚情感，侧面烘托出戏台沉寂后村庄的落寞，字里行间满是对老人与戏台命运的共情。
（2）内容方面，结合第②③段“夜幕低垂，热场的鼓点响起来……人人都沉浸在那美妙的戏曲世界中”可知，破折号承接了前文对从前戏台锣鼓喧天、村民聚精会神看戏的热闹场景描写，用“这是村里以前的样子”进行总结，直观展现了村庄往昔充满烟火气与人情味的生活风貌，也暗示了戏台是村民情感与记忆的重要载体。
结构方面，以破折号收束对过去场景的回忆，自然引出下文第④段“上世纪90年代，村里的后生陆续南下打工……还有那座寂寞的戏台”，形成今昔对比，为后文叙述戏台由沉寂到重焕生机的变迁做了铺垫，使文章过渡更自然顺畅。
故答案为：①运用动作描写和神态描写，“拄着拐杖”“蹒跚而至”“痴痴地坐”等动作和神态，生动地写出杨老爹对往昔戏台热闹时光的怀念和戏台破败后的孤独落寞。②破折号起解释说明的作用，总结前文所描述的村里以前戏台热闹、村民沉浸其中的景象，同时引出下文对戏台荒芜后村庄变化的叙述，转折话题，形成今昔对比。
25．由原文第③段"翻墙的张生、采桑的罗敷、喊冤的窦娥、砍柴的刘海……"及第 段"请来的专业班子""村民自排自演"可知，戏台上演绎着各类传统戏曲，承载着花鼓戏等地方文化，它是村庄传统文化的重要载体，是村民世代传唱、口耳相传的文化根脉。
由原文第⑥段"兜里揣着儿女们寄回的养老钱，却总觉得失了魂一样，眼神空洞洞的"及第⑦段"一个人拄着拐杖蹒跚而至，痴痴地坐在戏台前"可知，戏台曾是村民们精神的寄托与情感的归处，戏台的冷落让老人们"失了魂"，说明它承载着村民的欢乐记忆与情感共鸣，是他们精神世界的支柱。
由原文第⑩段"钱由项目出，力气大家一齐使"及第 段"老人心头那无底的空洞，如今已被这喧腾的锣鼓、熟悉的曲调……一寸一寸地填满了"可知，重修后的戏台让老人们重新聚在一起，让外出的中年人赶回来、让年轻人也参与其中，戏台凝聚了人心，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力与乡情的象征。
故答案为：①戏台是村庄传统文化的重要载体，承载着如戏曲表演等传统文化；②戏台曾是村民们精神的寄托，村民们在这里获得欢乐与情感共鸣；③重修后的戏台凝聚了村民，让村庄重新充满活力与温暖，是村庄凝聚力的象征。
六、整本书经典阅读（共 6 分）
26．下列对《经典常谈》的相关表述，错误的一项是（　　）
A．《经典常谈》介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．《经典常谈》中的《诗第十二》论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。
C．《经典常谈》中提到《史记》开创了断代史的先河，对后世的传记文学有深远影响，它记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
D．根据《说文解字》中造字的六个条例可知，“人”“言”为“信”，“信”是会意字，“江”“河”是形声字。
【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】C 项表述错误，《史记》开创了纪传体通史的先河，并非断代史，断代史以《汉书》为代表。
A、B、D 三项对《经典常谈》的相关表述均正确。
故答案为：C。
【点评】 此题考查学生对《经典常谈》内容的识记与辨析能力，属于名著阅读基础题。答题时需准确掌握书中关于经典著作、文体发展、史书体例、汉字造字法等核心知识点，区分易混淆概念，平时要细致阅读名著，梳理关键信息，提高判断准确率。
27．班级举办“经典伴我成长”主题班会。在谈读书心得的环节，同学们畅所欲言，请你参与讨论。
老师：《经典常谈》中十三个专题这样划分：《说文解字》/《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书/《战国策》《史记》《汉书》/诸子/辞赋、诗、文，你们认为这样编排的依据是什么呢？
你：①　 　
老师：叶圣陶曾说，读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数”。那应该用怎样的读书方法读这部经典作品呢？
小语：我们可以按需“点”读。比如说，如果对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式比较感兴趣，想要了解更多，那么可以阅读②《　 　》。
小文：我们还可以兴趣“联”读。比如《〈诗经〉第四》与③《　 　》联读，可以更完整地了解中国古代诗歌的发展过程和成果。
【答案】按照传统的经、史、子、集的顺序编排。；三礼第五（或“三礼”第五、〈三礼〉第五）；诗第十二
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】 ① 《经典常谈》的十三个专题依次涉及文字、经书、史书、诸子、诗文，这正是按照传统经、史、子、集的典籍分类顺序来编排，逻辑清晰，符合古代典籍体系。
② 古代祭祖、婚丧嫁娶仪式相关内容集中在《三礼第五》，因此想了解这类礼仪知识，可阅读《三礼第五》。
③ 《〈诗经〉第四》讲先秦诗歌，《诗第十二》论述后世诗歌发展，二者联读可完整了解古代诗歌发展脉络，符合兴趣联读的要求。
故答案为：按照传统的经、史、子、集的顺序编排；三礼第五（或“三礼”第五、〈三礼〉第五）；诗第十二
【点评】 ① 此题考查对《经典常谈》编排逻辑的理解，属于名著阅读基础题。答题时需了解传统典籍经、史、子、集的分类常识，结合书中专题内容对应匹配，把握整体编排思路即可。
② 此题考查名著内容的精准定位，侧重专题与内容的对应。答题时需明确各专题的核心内容，根据题干礼仪相关提示，快速匹配对应篇目，注重细节记忆。
③ 此题考查名著专题间的关联理解，侧重内容整合。答题时需梳理书中不同专题的内容侧重，找到诗歌相关专题的逻辑联系，理解联读的意义，强化整体内容认知。
28．那夜的社戏，定格成鲁迅心底难忘的乡愁；震天的腰鼓，迸发出黄土地磅礴的力量；火红的年画，寄托着对生活最热切的盼望……
一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。
请你结合个人经历或阅读积累，以“记忆里的_____味”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）如果选择题一请补全题目（如：年味、烟火味……）；
（2）如果选择题二请以“触动”为话题，自拟题目
（3）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（4）不少于600字，不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）
【答案】例文：
记忆里的烟火味
暮色四合时，巷口飘来一缕熟悉的烟火气，混着米香与草木的温润，瞬间牵回我深埋心底的童年记忆。那烟火味，藏在奶奶的灶台边，藏在乡村的暮色里，成为我记忆中最温暖、最难忘的味道。
小时候，我总爱黏在奶奶的灶台旁。每到傍晚，奶奶便系上蓝布围裙，在灶台前忙碌起来。柴火在灶膛里噼啪作响，映得她的脸颊暖融融的，也把整个厨房烘得暖意洋洋。锅里的米粥咕嘟咕嘟冒着泡，米粒在水中翻滚，渐渐变得软糯，淡淡的米香顺着锅盖的缝隙钻出来，萦绕在鼻尖，勾得人直流口水。
奶奶最会做杂粮饼，那是烟火味里最特别的滋味。她将玉米面、黄豆面和在一起，加水搅拌成黏稠的糊状，再用勺子舀起一勺，轻轻摊在烧热的锅面上，用铲子慢慢抹平。不一会儿，饼的边缘就泛起金黄，滋滋作响，一股焦香混着粮食的醇厚香气扑面而来。我踮着脚尖，盯着锅里的饼，奶奶总会笑着揉揉我的头：“别急，再等一会儿，最香的那面还没好呢。”
饼熟了，奶奶小心翼翼地用铲子铲起，放在案板上晾凉。我迫不及待地拿起一块，咬上一大口，外焦里嫩，带着淡淡的甜味，粮食的清香在嘴里散开，暖到心底。这时，奶奶会端来一碗温热的米粥，配上一小碟咸菜，简单的饭菜，却有着说不出的踏实与安心。灶膛里的火还在燃烧，烟火气袅袅升起，透过窗户，飘向寂静的乡村夜空，也飘进了我的童年里。
后来，我离开了乡村，来到城市求学。城市里的饭菜种类繁多，却再也没有尝到过那样纯粹的烟火味。我也曾试着模仿奶奶的样子做杂粮饼，可无论怎么努力，都做不出当年的味道。原来，那烟火味里，藏着奶奶的疼爱，藏着乡村的宁静，藏着我无忧无虑的童年时光。
如今，奶奶已不在身边，乡村的灶台也渐渐冷清，但那缕烟火味，却永远定格在我的记忆里。每当我想起那熟悉的味道，就仿佛又回到了奶奶的灶台旁，看到了她忙碌的身影，感受到了那份最朴素、最真挚的温暖。
记忆里的烟火味，不是山珍海味的奢华，而是寻常日子里的温情与踏实。它藏着故乡的模样，藏着亲人的牵挂，无论我走多远，都能循着这缕烟火味，找到回家的方向。
【知识点】记叙文；半命题作文；话题作文
【解析】【分析】这是一道半命题记叙文作文题，题目为 “记忆里的_____味”，引导学生从民俗、生活、文化中选取一种有温度、有画面、有情感的 “味道” 来写。材料先以社戏、腰鼓、年画等民俗场景引入，点明民俗与文化、地域特色、情感寄托之间的联系，为写作指明方向：写生活气息、写地域文化、写童年记忆、写情感牵挂。
题目中的 “记忆里”，要求文章必须带有回忆色彩，突出往事的温暖、珍贵与难忘；“味” 不仅指味觉，更多是氛围、气息、情感、人情之味，如年味、烟火味、故乡味、老巷味、泥土味、人情味等。选材范围贴近学生生活，可写家乡民俗、节日氛围、童年食物、亲人陪伴、乡村烟火、老地方气息等，容易写出真情实感。
文体限定为记叙文，要求内容充实、语言流畅、情感真挚，不能空洞抒情。写作时应做到：以 “味” 为线索，用具体场景、细节描写、人物言行展开故事，在叙事中自然流露乡愁、温暖、怀念、感恩等情感，做到景、事、情、理融合，避免套作与口号化表达。【点评】这篇作文情感真挚、语言朴实动人，紧扣 “记忆里的烟火味” 这一主题，是一篇优秀的记叙文。文章开篇以暮色、烟火气引入，自然勾起童年回忆，点题迅速，氛围营造到位。主体部分聚焦奶奶的灶台、米粥、杂粮饼等具体场景，描写细腻生动，如柴火噼啪、米粥冒泡、饼香四溢，细节真实可感，画面感强。文中动作、神态描写贴合人物，奶奶揉头、微笑的细节温暖亲切，让人物形象鲜活立体。
文章结构清晰，按 “引入 — 回忆 — 对比 — 升华” 展开，叙事流畅，过渡自然。从乡村烟火写到城市生活，对比突出记忆中烟火味的珍贵，情感层层递进。结尾升华主旨，点明烟火味里藏着亲情、故乡与童年，意蕴悠长，余味十足。全文语言平实却饱含深情，没有华丽辞藻，却以真情动人，紧扣题目要求，做到内容充实、情感真挚、语言流畅，是一篇情感真挚、结构完整、描写细腻的佳作。
29．蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。
请以“触动”为话题，写一篇记叙文。
要求：
（1）如果选择题一请补全题目（如：年味、烟火味……）；
（2）如果选择题二请以“触动”为话题，自拟题目。
（3）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（4）不少于600字，不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）
【答案】例文：
触动心弦
生活步履匆匆，我们只顾奔赴前方，常常忽略身边细碎的温暖。总有一些瞬间，朴素又平凡，却轻轻叩击心底，深深触动我的心灵，让我心生暖意。
深秋的傍晚，冷风裹挟着落叶漫天飞舞。我裹紧外套，独自走在放学回家的路上，天色阴沉，心情也格外烦闷。考试的失利、堆积的压力，压得我喘不过气。街道行人寥寥，只有街边的小摊还亮着一盏暖黄的灯。
那是一位卖烤红薯的老奶奶，头发花白，脊背微微佝偻。她穿着单薄的旧棉袄，双手冻得通红，却依旧守在火炉旁，安静等候客人。寒风不停吹过，她时不时搓一搓双手，哈气取暖，眼神温和又平静。
我缓缓走近，想要买一块烤红薯。老奶奶连忙笑着起身，小心翼翼翻开炉盖，一股香甜的热气扑面而来。她仔细挑选出一个外皮焦软的红薯，用粗糙的双手慢慢剥开，又贴心装进纸袋里，递到我手中。“孩子，趁热吃，暖暖身子。”沙哑的声音温柔质朴，像一缕暖阳。
我接过红薯，温热的触感顺着掌心蔓延至全身。抬头望去，老奶奶的脸上布满皱纹，笑容却格外干净纯粹。即便生活清贫，饱受寒风侵袭，她从未抱怨，依旧温柔对待每一个路人，认真对待平凡的生活。
捧着香甜的红薯，一口下去，暖意萦绕舌尖。看着老奶奶在冷风中坚守的身影，我的心猛地被触动。我因一点挫折就消极低落，抱怨生活不顺，而老人在艰苦的境遇里，依然心怀温柔，向阳而生。生活的苦难没有磨平她的善意，岁月的艰辛没有夺走她的从容。
那一刻，所有的烦恼都悄然消散。原来真正的力量，从不是轰轰烈烈，而是平凡生活里的坚韧与善良。
暮色渐浓，暖黄的灯光映着老人的身影。这件平凡的小事，深深触动了我的心灵。它教会我，纵使前路坎坷，也要心怀温柔，坦然面对风雨，在平凡的日子里，守住善意，温暖前行。
【知识点】记叙文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道话题作文，以 “触动” 为核心，引导学生从生活、自然、情感、成长中选取能打动内心、引发思考的人和事来写。材料从诗句、演讲、师恩、美景、文章等角度举例，范围宽泛，既可以写自然景物带来的感动，也可以写他人言行、亲情友情、成长瞬间带来的心灵震撼，鼓励学生写出真情实感。
话题 “触动” 重在内心感受与情感变化，文章不能只记事，更要写出事件如何打动自己、改变自己、温暖自己。写作重点是：选取真实、典型、有细节的小事，通过场景描写、动作神态、心理刻画，展现从平静到感动、从疑惑到理解、从冷漠到温暖的过程，突出 “触动” 带来的成长或感悟。
文体为记叙文，要求内容充实、语言流畅、思想健康。写作时可拟题如《那一刻，触动了我》《温暖的瞬间》《微光触动心灵》等，以一件小事为主体，首尾点题，中间详写细节与心理变化，结尾升华情感，表达感恩、成长、珍惜等主题，避免空洞抒情和套作。
【点评】这篇作文紧扣 “触动” 话题，情感真挚，立意深刻，是一篇优秀的记叙文。文章开篇点题，以生活匆匆、忽略温暖引出下文，简洁自然。主体选取深秋傍晚买烤红薯的小事，场景真实，描写细腻。冷风、落叶、暖黄路灯、佝偻的老人，环境渲染到位，烘托出冷清氛围与内心烦闷，为后文 “触动” 做铺垫。
文中对老奶奶外貌、动作、语言刻画生动，头发花白、双手通红、温柔话语，形象朴素而温暖。通过老人清贫却坚守善意、从容生活的态度，与 “我” 因挫折低落形成对比，突出心灵触动的过程，心理变化真实可信。结尾升华主旨，从平凡小事提炼出坚韧、善良、向阳而生的人生感悟，紧扣 “触动心弦”，意蕴深远。
全文结构完整，叙事流畅，语言朴实清新，细节描写与情感表达自然融合，无华丽辞藻却极具感染力，符合记叙文要求，做到内容充实、情感真挚、立意积极，是一篇佳作。
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