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湖南省邵阳市2026年中考语文4月二模试卷
一、【春晚品韵】
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
春晚匠心独运，开场表演《马上有奇迹》融合器乐与舞蹈，气势恢弘；创意节目《绘新春》以杂技语言勾勒动人画卷；戏曲《春晖满梨园》荟萃南北名家，唱腔高kàng（1）　 　婉转，尽显国粹魅力；零点时分，《难忘今宵》的熟悉旋律再次传递了对国泰民安的新年祈（2）　 　愿。
2．春晚节目《贺花神》以花为媒，演绎了中华传统文化的独特魅力，下列表述错误的一项是（　　）
A．“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，周敦颐在《爱莲说》中塑造了荷花洁身自好的君子形象，因此在节目中他被誉为荷花神。
B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林逋在《山园小梅》中以传神笔墨描绘梅花清绝之姿，因此在节目中他被誉为梅花神。
C．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中描绘了梨花满树开放的美景，营造出奇特壮美的意境，因此在节目中他被誉为梨花神。
D．“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在《饮酒·其五》中展现了菊花与隐逸情怀的关联，因此在节目中他被誉为菊花神。
3．下面是改编于某报刊有关2026年春晚的一段文字，其中有一处语病，请你提出修改意见。
春晚最悠扬的旋律，来自薪火相传的中华文脉。①《立春》在诗意春景中唱出万象更新的盎然生机。②歌咏创意秀《贺花神》，“十二花神”带观众穿梭于不同时空，沉浸式领略四季更迭的时令节律和东方意蕴。③从千年壁画中踏乐而来的舞者，在《丝路古韵》中重现飞天乐舞。④戏曲《春晖满梨园》，老中青幼四代同台演唱，京剧、豫剧、越剧……等荟萃一堂，展现戏曲艺术的枝繁叶茂。
（1）有语病的一句：　 　（填写序号）
（2）修改意见：　 　
二、【实践探究】
4．春晚分会场的宣传语巧妙展现了地方特色或文化内涵，例如哈尔滨的“约会哈尔滨，冰雪暖世界”，义乌的“有情有义，世界义乌”，合肥的“人生能有几回搏，科创合肥欢迎您”，宜宾的“万事皆宜，天下为宾”，这些语句凝练生动，富有感召力。请为你的家乡创作一句宣传语，要求写两句话，上下句字数一致，能体现地方特色或文化内涵。
5．同学们围绕春晚主标识（如图）展开讨论，请根据上下文补全对话。
小阳：今年春晚主标识太有创意了！四匹骏马的造型，象征着“骐骥驰骋”的主题。
小慧：是啊！我还注意到标识里融合了云纹、雷纹等传统经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象。
小芳：没错！这既彰显传统美学韵味，（1）　 　。
小邵：在“十五五”开局之年的新春，我们也要像骏马一样（2）　 　，努力实现自己的梦想！
三、【诗文咏志】
6．名句默写。
中华优秀传统文化中蕴含着积极进取的精神，曹操在《龟虽寿》中以“（1）　 　，志在千里”表达了老当益壮、锐意进取的豪情；李白在《行路难（其一）》中以“（2）　 　，直挂云帆济沧海”传递出不畏艰难、勇往直前的信念；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“（3）　 　，病树前头万木春”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，充满了乐观精神；你还知道哪些古诗词表现进取精神，请写出连续两句“（4）　 　，　 　”。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
①新华社北京3月5日电今年的政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”。政府工作报告起草组成员、国务院研究室副主任陈昌盛解读称，这是要抓住人工智能发展机遇，拓展其赋能千行百业的广度和深度，打开经济增长新空间。
②当前，“人工智能+”正与生产生活加速融合。陈昌盛从三方面介绍了如何深化拓展“人工智能+”：一是拓展规模化应用，让AI产品走进千家万户，壮大智能体行业，并推动AI与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合；二是深化开源开发，加快开源社区、数据集和工具集建设，降低中小企业应用大模型成本；三是打牢发展底座，实施超大规模智算集群、算电协同等新基建工程，培养“模芯云用”生态，打造技术与人才汇聚的“强磁场”。
③陈昌盛强调，人工智能带来无限可能的同时也伴随挑战，需加快完善治理，加强国际合作，推动其朝着有益、安全、公平的方向发展。
（选自中国政府网，有删改）
【材料二】
①今年全国两会，“人工智能”成为高频词。随着人工智能加速迭代，它不仅重塑知识与技能的边界，也促使人们思考“何以为人”。一条关于作文题“用一个字证明你不是人工智能”的视频引发热议，孩子们选择的“妈”“慢”“悔”“痛”“恨”等答案，印证了人性的核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美的逻辑演算。
②全国政协委员蒙曼指出，人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别。人工智能本质上是工具，其效用取决于使用者。若过度依赖AI“走捷径”，会钝化人类的思考与表达能力；而“深度伪造”等行为则会侵蚀社会信任。因此，AI技术越普及，技术向善与价值对齐就越重要。
③面对AI浪潮，关键在于守住“人之为人”的主体性，强化人文素养。全国政协委员朱松纯提出，AI时代更需培养有判断力、有格局的人才，要“立心”，找到人生价值。保持人文内核也影响AI的演进，因为AI无法拥有人类的情感与探索精神。
④总之，AI越是发展，越需坚守人文尺度。我们需要创造能理解人类价值观的AI，更需要能驾驭技术迭代更新、平衡技术逻辑与人文精神的“完整的人”。
（选自《人民日报》2026年3月14日，有删改）
7．下列关于【材料一】中“打造智能经济新形态”的理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．这是首次出现在政府工作报告中的提法，旨在通过人工智能打开经济增长新空间。
B．深化拓展“人工智能+”主要包括拓展规模化应用、深化开源开发和打牢发展底座三个方面。
C．拓展规模化应用强调让AI产品走入千家万户，并在工业、农业等所有领域实现全面应用。
D．打牢发展底座需要加强新型基础设施建设，培养“模芯云用”生态，汇聚技术与人才。
8．下列对【材料二】内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．作文题“用一个字证明你不是人工智能”的答案表明，人性的核心在于完美的逻辑演算能力。
B．朱松纯提出，AI时代的教育重点应从筛选聪明的人转向培养会使用AI工具的人。
C．材料二认为，只要坚守人文尺度，就能确保人工智能技术始终朝着有益、安全、公平的方向发展。
D．蒙曼认为，人类与机器人最大的区别在于人类拥有情感、道德和良知。
9．有同学认为：“既然AI工具能帮我们写作业、创作作品，那我们跟着它的结果做就可以了，不需要自己思考。”结合你对材料的理解和使用AI辅助工具的经历，分析这一想法的不当之处，并谈谈我们应如何合理使用AI工具助力学习。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
母亲的画作
周海亮
①朋友要搬家，喊我过去帮忙。其实也没什么活儿，床、沙发、衣柜等大件家具已经搬走，只等搬家公司的人过来搬上车。朋友喊我来，主要是想让我帮他抱着那些他20多年来收藏的瓶瓶罐罐，怕万一不小心弄碎一个，他会很心痛的。
②这些瓶瓶罐罐的上方，还有一个被封得很严的大牛皮纸袋，我怀疑里面装着哪位名家的字画，于是问朋友。朋友说的确是画，不过都是他母亲的作品。
③我有些吃惊。朋友的父母是地地道道的农民，并且都不识字。他进城以后，父母一直守在乡下，后来年纪大了，无人照顾，朋友有些担心，才在前几年接他们进了城。朋友并没有跟父母住在一起，而是在城里买下一套旧房，做了简装，请父母住了进去。房子离朋友家也就步行20分钟的距离。
④朋友说，他每天下班以后都会先去父母那里，看看有什么需要做的，然后再回自己家。周末也会去父母家里做饭、吃饭，一家人其乐融融。
⑤“那阿姨的画又是怎么回事？”我指指大牛皮纸袋。
⑥“一会儿给你看。”朋友笑着说。
⑦朋友这几年赚了些钱，卖掉现有住房，置换了一套复式，打算让父母搬过来和自己一家同住。朋友还说，他母亲和他爱人关系好得像母女。
⑧进了朋友的新居，将东西放好后，我又提起画的事。当朋友轻轻打开纸袋时，我一下愣住了：这是哪门子的画作？多是从学生用的作业本上撕下来的纸条，碳素笔画的画简直是“抽象派”，有些还皱皱巴巴，看得出曾被水打湿又展平晾干了。不过确实画了很多，摊满整整一茶几。
⑨朋友说，小时候家里虽穷，但他母亲总能变着花样给一家人做好吃的，让他们并不觉得生活有多苦。那时候白面金贵，母亲就用玉米面掺一点儿白面做包子，并在馅上下足了功夫：白菜、萝卜、荠菜、韭菜、茄子、芸豆、豆腐、面筋、粉丝……后来家里生活条件好一些了，包子变成纯白面的皮，馅里的肉况更好。再后来经济状况更好，母亲便将包子换成饺子。朋友坚信母亲调的饺子馅是世界上最丰富的：鲅鱼、墨鱼、爬虾、蛤蜊、小白菜、番茄鸡蛋、青椒牛肉、西葫芦羊肉……都能做馅。
⑩进城以后，忙碌农活的母亲一下子变得清闲了，她又不爱出门，就整天琢磨着给一家人做好吃的。知道孩子们忙，没时间做复杂的饭菜，她就将提前包好的饺子冷冻起来，让他们拿回家。
“难道是怕你搞混了饺子馅，不识字的阿姨用这些画做标记？”我问朋友。
“是啊。”他说，“母亲每次都会包好几种馅，知道我们饭量小，每种馅的饺子也不会包太多。她每次都仔细地做好标记，我们煮的时候，只需看看标记，就知道饺子里面是什么馅。”
这便是朋友母亲的画作。圆溜溜的白菜、长着缨子的萝卜、小伞般的蘑菇、镰刀样的芸豆、扎成捆的粉丝，还有大犄角的牛肉、小犄角的羊肉、大鼻子的猪肉……每一幅画都很抽象，又都很传神，仅需一眼就能看明白。我想象着朋友的母亲，手脚麻利地包好水饺，然后戴上老花镜，一笔一笔地画标记，小心地装进袋子，封冻在冰箱里……
朋友将母亲的这些画重新收好，装进信封，又郑重地放在书架上。他说，粗略估计，这些画已经超过400张。也就是说，他的母亲进城以后，为他们一家包了400多次饺子。
那天，从朋友那儿出来，我脑子里一直晃动着他母亲的画作。我想，它们胜过世界上的任何一幅名画：那些饺子里包着的，不仅仅是一个菜园、一个市场，更是一个母亲的爱。
（选自《读者》，有删改）
10．下列对文章内容的理解，错误的一项是（　　）
A．文章开头写朋友让“我”帮忙抱着瓶瓶罐罐，强调“怕万一不小心弄碎一个”，是因为这些物品对他有特殊意义。
B．朋友母亲进城后不再干农活，一下子变得清闲，但她依然通过包饺子、画标记的方式表达对子女的关爱。
C．朋友母亲用碳素笔画了400多张画作，这些画作不仅用来标记饺子馅，还曾用来标记其他食物，比如面包、馒头等。
D．文章结尾说“那些饺子里包着的，不仅仅是一个菜园、一个市场，更是一个母亲的爱”，意在说明母亲的爱就藏在平凡的生活细节之中。
11．请从修辞手法、描写角度或词语运用中任选一个角度，赏析下面的句子。
圆溜溜的白菜、长着缨子的萝卜、小伞般的蘑菇、镰刀样的芸豆、扎成捆的粉丝，还有大犄角的牛肉、小犄角的羊肉、大鼻子的猪肉……
12．请梳理文章内容，完成表格。
“我”的情感 相关内容
好奇 朋友说有画作时，“我”怀疑是名家字画。
（1）　 　 （2）　 　
（3）　 　 了解真相后，“我”被母亲的细心和付出深深打动。
赞美 （4）　 　
13．文中的母亲虽然不识字，却用自己的方式创造了世界上最珍贵的艺术品。请结合【链接材料】，紧扣文本，谈谈你的理解，不少于50字。
【链接材料】
艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。
——列夫·托尔斯泰
六、古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
答张十一功曹①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴④送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉⑤霜毛一半加。
【注释】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜（yún dāng）：一种长在水边的竹子。③踯躅（zhí zhú）：羊踯躅，开红黄色的花。④炎瘴：南方炎热的瘴气。⑤斗觉：顿觉。“斗”同“陡”，顿时。
【乙】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【丙】
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（节选自《旧唐书·韩愈传》）
【注释】①诱厉：劝导勉励。②馆：安置。
14．张十一曾有诗赠韩愈，诗中邀请韩愈“扁舟西下共归田”，韩愈写下了【甲】诗以回应。请结合【甲】诗颈联，分析韩愈对“扁舟西下共归田”的态度。
15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（　　）
A．“隙”有“有缺陷，疏漏”“嫌隙，感情上的裂痕”“空，闲”等义项，“每退公之隙”中的“隙”应取“嫌隙，感情的裂痕”之意。
B．“瞪然不顾”中的“顾”指“回头看”，与“三顾臣于草庐之中”中的“顾”意思相同。
C．“且欲与常马等不可得”中的“欲”是“想，想要”的意思，和《出师表》中“欲报之于陛下也”的“欲”意思完全不一样。
D．“故虽有名马”与“虽晨炊不给”中的“虽”意思相同，都可以翻译为“即使”。
16．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．二人名位未振愈/不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第
B．二人名位未振/愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第
C．二人名位未振愈/不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第
D．二人名位未振/愈不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第
17．下列对【乙】【丙】两文的理解，正确的一项是（　　）
A．【乙】文中，作者认为千里马最终“骈死于槽枥之间”，是因为千里马自身才能不足，无法在普通马群中脱颖而出。
B．【乙】文重在记叙千里马日行千里的非凡本领，通过具体事例告诫统治者要重视饲养方法，爱惜千里良马。
C．【丙】文中，韩愈对待权贵豪强极尽谄媚之态，如同奴仆侍奉主人一般恭敬有加，但对后进学子却态度傲慢，常常闭门不见。
D．【丙】文中，韩愈在公卿间推荐孟郊、张籍，张籍最终科举及第，获得官职；韩愈晚年显贵后，仍与昔日好友谈宴赋诗，并乐于提携后辈，深得人心。
18．有人说韩愈是“难遇伯乐的千里马”，也有人说韩愈是“善识千里马的伯乐”，结合选文，谈谈你的看法，并简要分析。
19．根据语境，补全下列内容。
《儒林外史》中，周进因（1）　 　（故事情节），在贡院触景生情、痛哭撞号板，蹉跎半生，郁郁不得志，这是他人生中最困顿的“泥泞”；（2）《　 　》（作品）中，饥饿与欺凌的折磨、挚友海伦的病逝，这些人生的“泥泞”没有击垮主人公，她始终高擎尊严的旗帜，最终迎来属于自己的“晴朗”，收获独立与真爱；《经典常谈》中，（3）　 　（人物）因楚国衰败、理想破灭而投身汨罗江，但他以《离骚》等诗篇抒发忠贞之志，用生命谱写了千古不灭的“月光”。
七、简答题（5分）
20．每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。
备选人物：
（1）毛泽东——《红星照耀中国》
（2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》
（3）唐僧——《西游记》
【示例】
鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。
八、写作（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求写作。
人生没有白走的路，每一步都算数。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】亢；qí
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“高 kàng” 应写作 “高亢”，形容声音响亮有力。
“祈愿” 的 “祈” 读 qí，意为向神祝告求福，此处指新年的美好祝愿。
故答案为：亢；qí
【点评】 此题考查汉字字音与字形的综合辨析，属于基础识记类考点，侧重考查常用词语中的易错字、多音字。答题时要结合语境判断字形，避免同音形近字混淆，同时准确掌握多音字在固定词语中的读音，平时需注重积累课本及生活中的常用字词，强化读写结合训练，减少书写与认读错误。
2．【答案】C
【知识点】其他常识；称谓；作家作品
【解析】【分析】C 项表述错误，诗句 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 出自岑参《白雪歌送武判官归京》，这里是用梨花比喻漫天飞雪，并非描写梨花盛开的实景，因此岑参不能被称为梨花神。
A、B、D 三项表述均正确，诗句与对应花种、人物及文化内涵匹配无误。
故答案为：C。
【点评】 此题考查古诗词内容理解与文学常识对应，属于传统文化与古诗文综合类考点，侧重考查诗句本义、比喻手法及相关文化典故。答题时需准确把握诗句描写对象，区分实景与比喻义，结合作者、篇目及文化象征意义逐一核对，平时要积累经典咏物诗句，理清意象与作者、篇目间的对应关系，避免因误解修辞或诗句含义而误判。
3．【答案】④；去掉“……”或“等”
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】 第④句存在语病，“……” 与 “等” 都表示列举未尽，二者连用造成语义重复，属于常见的标点与词语搭配不当问题，其余①②③三句语句通顺，逻辑清晰，无语病。
故答案为：④；去掉“……”或“等”
【点评】 此题考查病句辨析与修改，属于基础语法类考点，侧重考查语义重复类语病及标点符号的规范使用。答题时需逐句梳理句子成分与表达逻辑，重点关注并列列举处、关联词搭配、句式结构等易出错位置，日常学习中要归纳常见语病类型及修改方法，增强语感，快速识别表达不当之处。
4．【答案】示例一：魏源故里，敢为人先
示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题要求创作两句字数一致、体现地方特色或文化内涵的家乡宣传语，核心在于抓住地域独有的自然景观、人文历史、精神特质等关键元素，语言需凝练对仗、简洁生动，兼具辨识度与感染力，示例从名人故里、精神特质和自然风光、民族风情两个角度呈现，符合宣传语创作的基本要求。
故答案为： 示例一：魏源故里，敢为人先
示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来
【点评】 此题考查语言表达与综合运用能力，属于文化创意类考点，侧重考查对仗修辞运用、地域文化提炼及语言凝练能力。答题时先精准定位家乡的核心特色，如名胜古迹、民俗文化、地域精神等，再遵循上下句字数相等、结构相近的原则组织语言，日常可多积累优秀宣传语、对联，学习其炼字与对仗技巧，提升语言创作水平。
5．【答案】又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可）；示例一：奋勇向前示例二：奔向更好的明天示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可）
【知识点】图表信息；漫画释义
【解析】【分析】第 1 空根据前文 “既彰显传统美学韵味” 的句式，应填写与之构成并列关系、体现时代内涵的内容，“又传递出奔腾奋进的时代气息” 既呼应了标识中骏马的动态意象，也与后文时代语境相契合，符合语境逻辑。
第 2 空结合 “像骏马一样” 的比喻，需填写体现积极进取、追逐梦想的行为或状态，示例中的表述均紧扣骏马奔腾的意象与 “实现梦想” 的语境，传递出昂扬向上的精神，表意合理。
故答案为：又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可）；示例一：奋勇向前
示例二：奔向更好的明天
示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可）
【点评】 此题考查情境对话补写，属于语言连贯与图文结合类考点，侧重考查语句衔接、意象解读与语境表达能力。答题时需先把握上下文的句式结构、逻辑关系与情感基调，再结合标识的文化内涵与对话语境，选择既贴合意象特征又符合表达习惯的语句，日常要多关注语言的前后呼应与整体语境，提升情境表达的适配性与流畅度。
6．【答案】老骥伏枥；长风破浪会有时；沉舟侧畔千帆过；示例一：会当凌绝顶；一览众山小示例二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“老骥伏枥，志在千里” 出自曹操《龟虽寿》，以老马自比，表达老当益壮、积极进取的志向。
（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白《行路难（其一）》，传递出面对困境依然坚定执着、勇往直前的信念。
（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，蕴含新事物更替旧事物的哲理，尽显乐观豁达。
（4）需补充连续两句体现进取精神的诗句，示例均贴合主题，意境积极向上，符合题干要求。
故答案为：老骥伏枥；长风破浪会有时；沉舟侧畔千帆过；示例一：会当凌绝顶，一览众山小
示例二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
【点评】 此题考查古诗文名句默写，属于基础积累类考点，侧重考查课内必背名句的识记与主题归类。答题时需紧扣题干中 “积极进取” 的核心主题，准确回忆对应篇目与句子，书写时注意易错字词，避免错写、漏写，平时要按主题梳理名句，强化理解性背诵，提升知识迁移运用能力。
【答案】7．C
8．D
9．问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可）
合理使用：
示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。
示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。
示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 此题考查非连续性文本的信息筛选与理解，属于实用类文本阅读基础考点，侧重考查对文本细节的精准把握与逻辑比对能力。答题时需紧扣题干要求，定位材料关键语句，逐一核对选项与原文的表述差异，重点关注范围、程度、条件等易被偷换的信息，避免因断章取义或过度解读导致误判，日常要强化文本细读与信息比对的训练。
（2） 此题考查对文本内容的综合理解与分析，属于实用类文本阅读核心考点，侧重考查对观点的辨析、逻辑推理与信息整合能力。答题时需精准定位选项对应的材料段落，提取关键观点，辨析选项中 “偷换概念”“以偏概全”“绝对化表述” 等常见错误，结合材料逻辑进行合理推断，平时要注重提升对文本观点的提炼与思辨能力。
（3） 此题考查结合文本与生活实际探究问题的能力，属于开放性探究考点，侧重考查信息迁移、思辨表达与解决实际问题的能力。答题时需先紧扣材料观点，指出错误想法的本质危害，再结合自身体验提出具体可行的做法，做到观点明确、理由充分、贴合语境，日常要多关注科技与人文的相关话题，提升辩证思考与语言表达的深度。
7．C 项不符合原文意思，材料一第二段表述为 “推动 AI 与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合”，并非 “所有领域实现全面应用”，选项夸大了范围。
A、B、D 三项均能在材料一中找到对应依据，表述正确。
故答案为：C。
8．D 项理解正确，材料二第二段明确指出 “人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别”，与蒙曼的观点相符。
A 项错误，材料二第一段表明人性核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美逻辑演算。
B 项错误，朱松纯提出 AI 时代需培养有判断力、有格局的人才，而非仅会使用 AI 工具的人。
C 项错误，材料二强调坚守人文尺度是 AI 良性发展的重要条件，并非唯一条件，选项表述过于绝对。
故答案为：D。
9．这一想法存在明显不当，材料二指出过度依赖 AI 会钝化人类的思考与表达能力，丧失情感体验与独立思考的核心特质，违背了 “人之为人” 的主体性要求；合理使用 AI 需坚守人文尺度，明确 AI 的工具属性，以自主思考为核心，将 AI 作为辅助手段，同时恪守诚信底线，避免技术滥用。
故答案为： 问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可）
合理使用：
示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。
示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。
示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。
【答案】10．C
11．示例一：修辞手法——运用比喻的修辞手法，将蘑菇比作小伞、芸豆比作镰刀，生动形象地写出母亲画作传神的特点，尽显母亲的细心与生活智慧，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
示例二：描写角度——运用细节描写，精准捕捉白菜“圆溜溜”、萝卜“长着缨子”等食材的典型特征，细致刻画母亲画作的内容，让读者直观感受到画作的传神，体现母亲对家人细腻（深深、淳朴）的爱。
示例三：词语运用——运用叠词“圆溜溜”，对比性形容词“大”“小”等，搭配比喻性短语“小伞般”“镰刀样”，语言生动，精准描绘出食材特征与母亲画作的风格，凸显母亲的细腻与巧思，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
12．吃惊；看到画作时，没想到竟是如此简陋的标记。；感动；文末说这些画作“胜过世界上的任何一幅名画”
13．示例：母亲的画作虽然简陋，却包含着对孩子满满的爱。艺术的核心不是技艺，而是传递爱。母亲不识字、不懂艺术，却用一生的陪伴和爱，给孩子温暖与安全感。她日常的每一个细节，都是最动人的艺术。母亲用一生传递的爱，就是最珍贵的艺术品——无关技艺，直抵人心。
【知识点】记叙性散文；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 此题考查记叙文内容理解，属于文学类文本基础考点，侧重考查对文本细节信息的准确提取与辨析能力。答题时需通读全文，将选项与原文逐句比对，留意无中生有、范围扩大、曲解文意等常见错误类型，日常阅读要注重梳理情节脉络，精准把握关键细节。
（2） 此题考查记叙文语句赏析，属于文学类文本核心考点，侧重考查修辞手法、描写角度、词语运用的赏析能力。答题时先明确赏析角度，再分析表达效果，最后结合语境点明情感主旨，要做到角度清晰、分析具体、情感贴合，日常需积累常见赏析角度与答题思路，提升语言鉴赏能力。
（3） 此题考查记叙文情感梳理，属于文学类文本常考考点，侧重考查情节梳理与情感把握能力。答题时需按行文顺序定位关键情节，提炼对应的情感词，梳理出清晰的情感变化脉络，日常阅读要学会抓情感关键词、关键句，快速把握人物情感变化。
（4） 此题考查文本与链接材料的探究理解，属于文学类文本拓展考点，侧重考查信息整合、观点提炼与语言表达能力。答题时需紧扣链接材料观点，结合文本中母亲的形象与行为，阐述平凡事物中的情感价值，做到观点明确、结合文本、逻辑连贯，日常要提升文本解读与材料融合的思辨能力。
10．C 项理解错误，文中只提及母亲的画作用于标记饺子馅，并未提到标记面包、馒头等其他食物，属于无中生有。
A、B、D 三项均与原文内容相符，表述正确。
故答案为：C。
11．这句话选取食材的典型特征，运用比喻、细节描写或生动词语，将母亲简陋却传神的画作具象化，既贴合母亲不识字、用生活经验作画的特点，又凸显母亲观察细致、心思细腻，字里行间满是对家人质朴深沉的爱，语言鲜活，画面感强。
故答案为：示例一：修辞手法——运用比喻的修辞手法，将蘑菇比作小伞、芸豆比作镰刀，生动形象地写出母亲画作传神的特点，尽显母亲的细心与生活智慧，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
示例二：描写角度——运用细节描写，精准捕捉白菜“圆溜溜”、萝卜“长着缨子”等食材的典型特征，细致刻画母亲画作的内容，让读者直观感受到画作的传神，体现母亲对家人细腻（深深、淳朴）的爱。
示例三：词语运用——运用叠词“圆溜溜”，对比性形容词“大”“小”等，搭配比喻性短语“小伞般”“镰刀样”，语言生动，精准描绘出食材特征与母亲画作的风格，凸显母亲的细腻与巧思，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
12．文章以 “我” 的情感变化为线索，初见画作信息时心生好奇，得知是农民母亲的作品时感到吃惊，看到简陋抽象的画作时愣住疑惑，了解画作是饺子馅标记后内心感动，文末由衷赞美画作胜过世界名画，情感随情节推进层层递进，贴合叙事逻辑。
故答案为：吃惊；看到画作时，没想到竟是如此简陋的标记；感动；文末说这些画作“胜过世界上的任何一幅名画
13．链接材料点明艺术核心是情感传达，文中母亲的画作虽无精湛技艺，只是简陋的食材标记，却承载着她对子女日复一日的牵挂与关爱，这份真挚纯粹的情感，契合艺术的本质内涵，平凡生活里的爱与用心，正是最动人、最珍贵的艺术表达。
故答案为： 示例：母亲的画作虽然简陋，却包含着对孩子满满的爱。艺术的核心不是技艺，而是传递爱。母亲不识字、不懂艺术，却用一生的陪伴和爱，给孩子温暖与安全感。她日常的每一个细节，都是最动人的艺术。母亲用一生传递的爱，就是最珍贵的艺术品——无关技艺，直抵人心。
【答案】14．态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。
分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐；
②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。
15．D
16．B
17．D
18．示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。
示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。
示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1） 此题考查古诗词情感态度分析，属于诗歌鉴赏常考考点，侧重考查诗句含义解读与情感把握能力。答题时需结合注释背景，逐句分析诗句内涵，联系作者处境提炼态度，日常要积累贬谪诗的常见情感，提升诗句解读能力。
（2） 此题考查文言实词、虚词释义，属于文言文基础考点，侧重考查一词多义辨析能力。答题时需结合语境判断词义，联系课内所学知识比对辨析，日常要积累常见文言实词、虚词的义项，强化语境运用能力。
（3） 此题考查文言文断句，属于文言文阅读高频考点，侧重考查语句节奏划分与语法理解能力。答题时可依据主谓宾结构、虚词标志、语意完整性断句，日常要积累断句技巧，多读文言文培养语感。
（4） 此题考查文言文内容理解，属于文言文阅读核心考点，侧重考查信息筛选与文意辨析能力。答题时需将选项与原文细节逐一比对，关注曲解文意、无中生有、颠倒事实等错误，日常要梳理文言文情节，准确把握人物形象与主旨。
（5） 此题考查文言文人物形象探究，属于文言文拓展考点，侧重考查文本整合与观点表达能力。答题时需结合三则材料，分别提炼 “千里马” 与 “伯乐” 的依据，观点明确、结合文本、逻辑清晰，日常要提升人物形象分析与多角度思辨能力。
参考译文：【乙】世上先有伯乐，这样之后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的能力而著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不懂得它能日行千里，像喂养普通马一样喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【丙】韩愈性情宽宏通达，和他人交往，无论对方是荣华显达还是困顿失意，他对待友人的态度都不会改变。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交情深厚。当时孟郊、张籍的名声和官位都还没有显达，韩愈不避严寒酷暑，在公卿大臣之间为他们称赞举荐，最终张籍考中科举，在仕途上获得荣耀。后来韩愈虽然仕途通达、地位显贵，每当办完公事有空闲时，就和他们一同交谈宴饮，谈论文学、吟诗作赋，和往日一样。而他看待那些权贵豪门，就像对待奴仆一样，怒目相视，不予理睬。他还很能劝导勉励后辈读书人，收留在家中的有十分之六七，即使自己连早饭都供应不上，也依然和悦愉快，毫不在意。
14．甲诗颈联 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯” 是韩愈对归隐提议的回应。前句直言尚未报答朝廷恩泽，仍存报国之心，不愿归隐；后句表达不甘在南方瘴气中虚度余生，渴望建功立业，委婉拒绝了好友共归田园的邀请。
故答案为：态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。
分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐；
②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。
15．D 项解说正确，“故虽有名马” 与 “虽晨炊不给” 中 “虽” 均表假设，译为 “即使”。
A 项 “每退公之隙” 中 “隙” 为 “空闲”。
B 项 “瞪然不顾” 中 “顾” 是 “理会”，与 “三顾臣于草庐之中” 的 “拜访” 不同。
C 项两处 “欲” 均为 “想要”，意思相同。
故答案为：D。
16．“二人名位未振” 为主谓结构，语意完整，其后断开；“愈不避寒暑” 主语为韩愈，独立成句；“称荐于公卿间” 为状语后置，表意完整；“而籍终成科第” 表结果，句意连贯，故断句为：二人名位未振 / 愈不避寒暑 / 称荐于公卿间 / 而籍终成科第。
故答案为：B。
17．D 项理解正确，丙文记载韩愈未显贵时极力推荐孟郊、张籍，显贵后仍与好友交好，且乐于提携后辈。
A 项千里马被埋没是因统治者不识人才，非自身才能不足。
B 项乙文借千里马讽喻统治者不识人才，非记叙千里马本领。
C 项韩愈蔑视权贵，热心提携后辈，与文意相反。
故答案为：D。
18．韩愈兼具双重身份：《马说》以千里马自喻，抒发怀才不遇、遭贬埋没的愤懑，是难遇伯乐的千里马。
丙文中他赏识、举荐孟郊、张籍，扶持后进，慧眼识才，是善识千里马的伯乐，二者结合贴合文本内容与人物形象。
故答案为： 示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。
示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。
示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。
19．【答案】多年科举屡试不第；简·爱；屈原
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》；《经典常谈》
【解析】【分析】第 1 空，《儒林外史》中的周进一生痴迷科举，多年屡试不第，穷困潦倒，所以进入贡院看到号板才触景生情、痛哭不止。
第 2 空，主人公经历饥饿、欺凌、挚友病逝却坚守尊严、收获独立与真爱，是《简 爱》的核心情节。
第 3 空，《经典常谈》中记载，屈原心怀报国之志，因楚国衰败、理想破灭，最终投汨罗江殉国，留下《离骚》等不朽诗篇。
故答案为：多年科举屡试不第；简·爱；屈原
【点评】 此题考查名著与经典作品常识识记，属于文学常识基础考点，侧重考查名著情节、人物及对应作品的匹配能力。答题时要抓住关键情节、人物经历快速对应篇目与人物，平时需梳理名著核心情节、人物命运，强化记忆，提高快速匹配能力。
20．【答案】示例一：
毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。
示例二：
保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光
而行。
示例三：
唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著人物的综合探究，如选择（1），需结合《红星照耀中国》中毛泽东的人生经历，紧扣 “泥泞” 与 “晴朗” 的比喻，分析其困境与理想的关系。毛泽东早年求学清贫、革命道路屡遭挫败，是人生的 “泥泞”；而坚守信念、带领革命走向胜利，是他追寻的 “晴朗”。他的经历体现了在逆境中坚守初心、以坚韧与信念突破困境的精神，能引发读者关于成长与坚持的共鸣。
如选择（2） 需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的经历，围绕 “泥泞”（困境）与 “晴朗”（希望）展开。保尔出身底层、饱受欺凌，战场负伤、全身瘫痪、双目失明，是人生极致的 “泥泞”；但他未被命运击垮，以笔为武器创作，实现精神重生，迎来 “晴朗”。他的经历诠释了 “钢铁意志” 的真谛，让人共鸣：真正的强大从不是无坚不摧，而是在绝境中仍能坚守理想、向光而行。
如选择（3）， 需结合《西游记》中唐僧的取经经历，以 “泥泞” 与 “晴朗” 为线索展开。唐僧肉体凡胎，取经路历经九九八十一难，屡遭妖怪劫掠、美色诱惑、徒弟误解，是漫长的 “泥泞”；但他始终坚守取经初心，从未动摇，最终抵达西天取回真经，功德圆满，迎来 “晴朗”。他的经历让人共鸣：平凡人亦可凭坚定信念战胜磨难，真正的成功从不是依靠天赋，而是心怀信仰、不畏艰险、一往无前的坚持。
故答案为：示例一：毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。
示例二：
保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光
而行。
示例三：
唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。
【点评】 此题考查名著情节梳理与人物精神感悟，属于名著常考考点，侧重考查名著情节识记、人物品质提炼与情感表达能力。答题时需紧扣 “取经磨难 — 初心坚守 — 终获成功” 的脉络，对应 “泥泞 — 晴朗”，提炼平凡中的坚韧精神谈共鸣，做到情节完整、观点鲜明、逻辑连贯，日常要注重名著人物信念与磨难的关联解读。
21．【答案】例文：
每一步脚印，都长成脚下的路
书房墙根堆着一摞泛黄的毛边纸，最上面那叠，满满当当全是歪歪扭扭的兰叶。我总舍不得扔，因为那堆纸藏着我最早读懂的道理：人生没有白走的路，每一步都算数。
刚学国画那年我十岁，满脑子想着赶紧考过十级，好拿着证书去学校炫耀。可我的启蒙老师偏不按常理出牌，进班第一天就把一摞毛边纸塞给我：“啥都别学，先画三个月兰叶。”我那时候只觉得枯燥，一根线条来回勾，从日出画到日落，手上磨出了薄茧，也没懂这重复的练习有什么用。我闹过脾气、偷过懒，直到老师拿起我前后的画纸指着线条说：“你看第一个月的线发飘，第三个月的线能沉进纸里，这不是实打实的进步吗？现在走的每一步都算数，急什么。”我咬咬牙接着练，三个月画完了五摞纸，后来学构图、学调色，一路顺顺当当考过了十级。可随着高中课业越来越重，我慢慢把画笔收进了柜子，一放就是三年。
去年学校办传统文化主题画展，班长知道我学过国画，直接给我报了名。我站在案前铺纸调墨的时候手心直冒汗——三年没碰笔，我早以为自己把技巧忘光了。可当我捏起狼毫笔，蘸上墨的那一刻，肌肉记忆先于意识动了起来：握笔的力度不松不紧，勾叶的线条一气呵成，墨色的浓淡自然而然就调对了。三个小时后，一幅《幽谷兰香》铺在案上，兰叶飘逸，墨香氤氲，连我自己都惊讶。原来那三个月看似枯燥无用的练习，早就刻进了我的骨血里，哪怕隔了三年，一点都没有丢。最后这幅画拿了画展一等奖，站在领奖台上我突然想起老师当年说的话，原来真的句句不假。
其实不止学画，我们走过的每一步哪有白走的？每一次考试失利，抱着错题本啃到凌晨，那些错题的教训帮我稳住了下一次的考场；初二暑假我跟着志愿者队跑社区，一次次碰壁才学会和陌生人沟通，这份经验帮我顺利通过了学生会的面试；哪怕是我曾经绕错的远路、走错的岔口，也都让我看清了自己想要什么，变成了下一段路的指南针。
有人总想着走捷径，盼着一步登天，可我慢慢明白，所有的收获都不是凭空来的。你踩过的泥、吃过的苦、熬过的夜、练过的功，从来都不会欺骗你。它们会变成你身上的底气，变成你脚下的路，在未来某一天，帮你活成你想要的样子。毕竟，人生没有白走的路，你走的每一步，都算数。
【知识点】记叙文；材料作文；散文
【解析】【分析】这是一道贴近学生生活、侧重成长感悟的材料作文，核心主旨是 **“人生每一步经历都有价值，过往的付出与挫折都不会白费”**，立意直白正向，审题门槛低，不易跑题，适合初中生写作。
材料 “人生没有白走的路，每一步都算数” 是全文的立意核心，可从两个层面解读：一是正向付出，努力、坚持、积累的每一步，终会沉淀为能力、收获成果；二是逆境成长，挫折、失败、迷茫的经历并非无用，而是磨砺心智、助力成长的必经之路，过往的遗憾与坎坷都有其意义。
写作角度灵活，可记叙、议论或抒情，优先记叙文更易出彩。需联系自身经历，避免空谈道理：可写学习中反复刷题、坚持背书终获进步；可写学特长时反复练习、克服困难终有收获；也可写某次失败后反思成长，明白挫折的价值。
拟题可紧扣主旨，如《每一步，都算数》《过往皆为序章》《沉淀过往，奔赴未来》。文章需做到以小见大、情感真挚，用具体事例支撑观点，结尾升华主题，传递积极向上的成长态度，符合 “内容具体、情感真挚、积极向上” 的写作要求。
【点评】这是一篇紧扣题意、情感真挚、以小见大的优秀记叙文，贴合 “人生没有白走的路，每一步都算数” 的核心主旨，整体结构完整、内容充实、感染力强。
文章选材典型，以学国画练兰叶为核心事例，从初学的枯燥浮躁、坚持练习的沉淀，到时隔三年参赛获奖的惊喜，情节完整且富有波折，精准诠释了 “付出终有回响” 的内涵。事例贴近学生生活，细节描写生动，“手上磨出薄茧”“肌肉记忆动起来” 等语句画面感强，真实可感，避免了空洞说理。结构清晰，首尾呼应，开头由泛黄毛边纸引出主旨，中间详写学画经历，又延伸到考试、志愿活动等生活小事，拓宽主旨内涵，结尾再次点题升华，逻辑连贯。语言朴实流畅，情感自然流露，没有华丽辞藻却真诚动人，传递出踏实积累、拒绝捷径的正向价值观。不足在于后半段列举事例稍显简略，若补充一处细节会更饱满。整体而言，文章紧扣要求，立意深刻，是一篇值得借鉴的成长感悟类佳作。
1 / 1湖南省邵阳市2026年中考语文4月二模试卷
一、【春晚品韵】
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
春晚匠心独运，开场表演《马上有奇迹》融合器乐与舞蹈，气势恢弘；创意节目《绘新春》以杂技语言勾勒动人画卷；戏曲《春晖满梨园》荟萃南北名家，唱腔高kàng（1）　 　婉转，尽显国粹魅力；零点时分，《难忘今宵》的熟悉旋律再次传递了对国泰民安的新年祈（2）　 　愿。
【答案】亢；qí
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“高 kàng” 应写作 “高亢”，形容声音响亮有力。
“祈愿” 的 “祈” 读 qí，意为向神祝告求福，此处指新年的美好祝愿。
故答案为：亢；qí
【点评】 此题考查汉字字音与字形的综合辨析，属于基础识记类考点，侧重考查常用词语中的易错字、多音字。答题时要结合语境判断字形，避免同音形近字混淆，同时准确掌握多音字在固定词语中的读音，平时需注重积累课本及生活中的常用字词，强化读写结合训练，减少书写与认读错误。
2．春晚节目《贺花神》以花为媒，演绎了中华传统文化的独特魅力，下列表述错误的一项是（　　）
A．“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，周敦颐在《爱莲说》中塑造了荷花洁身自好的君子形象，因此在节目中他被誉为荷花神。
B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林逋在《山园小梅》中以传神笔墨描绘梅花清绝之姿，因此在节目中他被誉为梅花神。
C．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中描绘了梨花满树开放的美景，营造出奇特壮美的意境，因此在节目中他被誉为梨花神。
D．“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在《饮酒·其五》中展现了菊花与隐逸情怀的关联，因此在节目中他被誉为菊花神。
【答案】C
【知识点】其他常识；称谓；作家作品
【解析】【分析】C 项表述错误，诗句 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 出自岑参《白雪歌送武判官归京》，这里是用梨花比喻漫天飞雪，并非描写梨花盛开的实景，因此岑参不能被称为梨花神。
A、B、D 三项表述均正确，诗句与对应花种、人物及文化内涵匹配无误。
故答案为：C。
【点评】 此题考查古诗词内容理解与文学常识对应，属于传统文化与古诗文综合类考点，侧重考查诗句本义、比喻手法及相关文化典故。答题时需准确把握诗句描写对象，区分实景与比喻义，结合作者、篇目及文化象征意义逐一核对，平时要积累经典咏物诗句，理清意象与作者、篇目间的对应关系，避免因误解修辞或诗句含义而误判。
3．下面是改编于某报刊有关2026年春晚的一段文字，其中有一处语病，请你提出修改意见。
春晚最悠扬的旋律，来自薪火相传的中华文脉。①《立春》在诗意春景中唱出万象更新的盎然生机。②歌咏创意秀《贺花神》，“十二花神”带观众穿梭于不同时空，沉浸式领略四季更迭的时令节律和东方意蕴。③从千年壁画中踏乐而来的舞者，在《丝路古韵》中重现飞天乐舞。④戏曲《春晖满梨园》，老中青幼四代同台演唱，京剧、豫剧、越剧……等荟萃一堂，展现戏曲艺术的枝繁叶茂。
（1）有语病的一句：　 　（填写序号）
（2）修改意见：　 　
【答案】④；去掉“……”或“等”
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】 第④句存在语病，“……” 与 “等” 都表示列举未尽，二者连用造成语义重复，属于常见的标点与词语搭配不当问题，其余①②③三句语句通顺，逻辑清晰，无语病。
故答案为：④；去掉“……”或“等”
【点评】 此题考查病句辨析与修改，属于基础语法类考点，侧重考查语义重复类语病及标点符号的规范使用。答题时需逐句梳理句子成分与表达逻辑，重点关注并列列举处、关联词搭配、句式结构等易出错位置，日常学习中要归纳常见语病类型及修改方法，增强语感，快速识别表达不当之处。
二、【实践探究】
4．春晚分会场的宣传语巧妙展现了地方特色或文化内涵，例如哈尔滨的“约会哈尔滨，冰雪暖世界”，义乌的“有情有义，世界义乌”，合肥的“人生能有几回搏，科创合肥欢迎您”，宜宾的“万事皆宜，天下为宾”，这些语句凝练生动，富有感召力。请为你的家乡创作一句宣传语，要求写两句话，上下句字数一致，能体现地方特色或文化内涵。
【答案】示例一：魏源故里，敢为人先
示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题要求创作两句字数一致、体现地方特色或文化内涵的家乡宣传语，核心在于抓住地域独有的自然景观、人文历史、精神特质等关键元素，语言需凝练对仗、简洁生动，兼具辨识度与感染力，示例从名人故里、精神特质和自然风光、民族风情两个角度呈现，符合宣传语创作的基本要求。
故答案为： 示例一：魏源故里，敢为人先
示例二：花瑶风情醉来客，崀山丹霞入画来
【点评】 此题考查语言表达与综合运用能力，属于文化创意类考点，侧重考查对仗修辞运用、地域文化提炼及语言凝练能力。答题时先精准定位家乡的核心特色，如名胜古迹、民俗文化、地域精神等，再遵循上下句字数相等、结构相近的原则组织语言，日常可多积累优秀宣传语、对联，学习其炼字与对仗技巧，提升语言创作水平。
5．同学们围绕春晚主标识（如图）展开讨论，请根据上下文补全对话。
小阳：今年春晚主标识太有创意了！四匹骏马的造型，象征着“骐骥驰骋”的主题。
小慧：是啊！我还注意到标识里融合了云纹、雷纹等传统经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象。
小芳：没错！这既彰显传统美学韵味，（1）　 　。
小邵：在“十五五”开局之年的新春，我们也要像骏马一样（2）　 　，努力实现自己的梦想！
【答案】又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可）；示例一：奋勇向前示例二：奔向更好的明天示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可）
【知识点】图表信息；漫画释义
【解析】【分析】第 1 空根据前文 “既彰显传统美学韵味” 的句式，应填写与之构成并列关系、体现时代内涵的内容，“又传递出奔腾奋进的时代气息” 既呼应了标识中骏马的动态意象，也与后文时代语境相契合，符合语境逻辑。
第 2 空结合 “像骏马一样” 的比喻，需填写体现积极进取、追逐梦想的行为或状态，示例中的表述均紧扣骏马奔腾的意象与 “实现梦想” 的语境，传递出昂扬向上的精神，表意合理。
故答案为：又传递出奔腾奋进的时代气息（意近即可）；示例一：奋勇向前
示例二：奔向更好的明天
示例三：昂首驰骋，不畏前路风雨，向着心中的远方奋力奔跑（合理即可）
【点评】 此题考查情境对话补写，属于语言连贯与图文结合类考点，侧重考查语句衔接、意象解读与语境表达能力。答题时需先把握上下文的句式结构、逻辑关系与情感基调，再结合标识的文化内涵与对话语境，选择既贴合意象特征又符合表达习惯的语句，日常要多关注语言的前后呼应与整体语境，提升情境表达的适配性与流畅度。
三、【诗文咏志】
6．名句默写。
中华优秀传统文化中蕴含着积极进取的精神，曹操在《龟虽寿》中以“（1）　 　，志在千里”表达了老当益壮、锐意进取的豪情；李白在《行路难（其一）》中以“（2）　 　，直挂云帆济沧海”传递出不畏艰难、勇往直前的信念；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“（3）　 　，病树前头万木春”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，充满了乐观精神；你还知道哪些古诗词表现进取精神，请写出连续两句“（4）　 　，　 　”。
【答案】老骥伏枥；长风破浪会有时；沉舟侧畔千帆过；示例一：会当凌绝顶；一览众山小示例二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“老骥伏枥，志在千里” 出自曹操《龟虽寿》，以老马自比，表达老当益壮、积极进取的志向。
（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白《行路难（其一）》，传递出面对困境依然坚定执着、勇往直前的信念。
（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，蕴含新事物更替旧事物的哲理，尽显乐观豁达。
（4）需补充连续两句体现进取精神的诗句，示例均贴合主题，意境积极向上，符合题干要求。
故答案为：老骥伏枥；长风破浪会有时；沉舟侧畔千帆过；示例一：会当凌绝顶，一览众山小
示例二：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
【点评】 此题考查古诗文名句默写，属于基础积累类考点，侧重考查课内必背名句的识记与主题归类。答题时需紧扣题干中 “积极进取” 的核心主题，准确回忆对应篇目与句子，书写时注意易错字词，避免错写、漏写，平时要按主题梳理名句，强化理解性背诵，提升知识迁移运用能力。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
①新华社北京3月5日电今年的政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”。政府工作报告起草组成员、国务院研究室副主任陈昌盛解读称，这是要抓住人工智能发展机遇，拓展其赋能千行百业的广度和深度，打开经济增长新空间。
②当前，“人工智能+”正与生产生活加速融合。陈昌盛从三方面介绍了如何深化拓展“人工智能+”：一是拓展规模化应用，让AI产品走进千家万户，壮大智能体行业，并推动AI与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合；二是深化开源开发，加快开源社区、数据集和工具集建设，降低中小企业应用大模型成本；三是打牢发展底座，实施超大规模智算集群、算电协同等新基建工程，培养“模芯云用”生态，打造技术与人才汇聚的“强磁场”。
③陈昌盛强调，人工智能带来无限可能的同时也伴随挑战，需加快完善治理，加强国际合作，推动其朝着有益、安全、公平的方向发展。
（选自中国政府网，有删改）
【材料二】
①今年全国两会，“人工智能”成为高频词。随着人工智能加速迭代，它不仅重塑知识与技能的边界，也促使人们思考“何以为人”。一条关于作文题“用一个字证明你不是人工智能”的视频引发热议，孩子们选择的“妈”“慢”“悔”“痛”“恨”等答案，印证了人性的核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美的逻辑演算。
②全国政协委员蒙曼指出，人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别。人工智能本质上是工具，其效用取决于使用者。若过度依赖AI“走捷径”，会钝化人类的思考与表达能力；而“深度伪造”等行为则会侵蚀社会信任。因此，AI技术越普及，技术向善与价值对齐就越重要。
③面对AI浪潮，关键在于守住“人之为人”的主体性，强化人文素养。全国政协委员朱松纯提出，AI时代更需培养有判断力、有格局的人才，要“立心”，找到人生价值。保持人文内核也影响AI的演进，因为AI无法拥有人类的情感与探索精神。
④总之，AI越是发展，越需坚守人文尺度。我们需要创造能理解人类价值观的AI，更需要能驾驭技术迭代更新、平衡技术逻辑与人文精神的“完整的人”。
（选自《人民日报》2026年3月14日，有删改）
7．下列关于【材料一】中“打造智能经济新形态”的理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．这是首次出现在政府工作报告中的提法，旨在通过人工智能打开经济增长新空间。
B．深化拓展“人工智能+”主要包括拓展规模化应用、深化开源开发和打牢发展底座三个方面。
C．拓展规模化应用强调让AI产品走入千家万户，并在工业、农业等所有领域实现全面应用。
D．打牢发展底座需要加强新型基础设施建设，培养“模芯云用”生态，汇聚技术与人才。
8．下列对【材料二】内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．作文题“用一个字证明你不是人工智能”的答案表明，人性的核心在于完美的逻辑演算能力。
B．朱松纯提出，AI时代的教育重点应从筛选聪明的人转向培养会使用AI工具的人。
C．材料二认为，只要坚守人文尺度，就能确保人工智能技术始终朝着有益、安全、公平的方向发展。
D．蒙曼认为，人类与机器人最大的区别在于人类拥有情感、道德和良知。
9．有同学认为：“既然AI工具能帮我们写作业、创作作品，那我们跟着它的结果做就可以了，不需要自己思考。”结合你对材料的理解和使用AI辅助工具的经历，分析这一想法的不当之处，并谈谈我们应如何合理使用AI工具助力学习。
【答案】7．C
8．D
9．问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可）
合理使用：
示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。
示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。
示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 此题考查非连续性文本的信息筛选与理解，属于实用类文本阅读基础考点，侧重考查对文本细节的精准把握与逻辑比对能力。答题时需紧扣题干要求，定位材料关键语句，逐一核对选项与原文的表述差异，重点关注范围、程度、条件等易被偷换的信息，避免因断章取义或过度解读导致误判，日常要强化文本细读与信息比对的训练。
（2） 此题考查对文本内容的综合理解与分析，属于实用类文本阅读核心考点，侧重考查对观点的辨析、逻辑推理与信息整合能力。答题时需精准定位选项对应的材料段落，提取关键观点，辨析选项中 “偷换概念”“以偏概全”“绝对化表述” 等常见错误，结合材料逻辑进行合理推断，平时要注重提升对文本观点的提炼与思辨能力。
（3） 此题考查结合文本与生活实际探究问题的能力，属于开放性探究考点，侧重考查信息迁移、思辨表达与解决实际问题的能力。答题时需先紧扣材料观点，指出错误想法的本质危害，再结合自身体验提出具体可行的做法，做到观点明确、理由充分、贴合语境，日常要多关注科技与人文的相关话题，提升辩证思考与语言表达的深度。
7．C 项不符合原文意思，材料一第二段表述为 “推动 AI 与工业、农业、教育、医疗等垂直领域深度结合”，并非 “所有领域实现全面应用”，选项夸大了范围。
A、B、D 三项均能在材料一中找到对应依据，表述正确。
故答案为：C。
8．D 项理解正确，材料二第二段明确指出 “人的情感、道德、良知是与机器人最大的区别”，与蒙曼的观点相符。
A 项错误，材料二第一段表明人性核心在于情感体验与生命共鸣，而非完美逻辑演算。
B 项错误，朱松纯提出 AI 时代需培养有判断力、有格局的人才，而非仅会使用 AI 工具的人。
C 项错误，材料二强调坚守人文尺度是 AI 良性发展的重要条件，并非唯一条件，选项表述过于绝对。
故答案为：D。
9．这一想法存在明显不当，材料二指出过度依赖 AI 会钝化人类的思考与表达能力，丧失情感体验与独立思考的核心特质，违背了 “人之为人” 的主体性要求；合理使用 AI 需坚守人文尺度，明确 AI 的工具属性，以自主思考为核心，将 AI 作为辅助手段，同时恪守诚信底线，避免技术滥用。
故答案为： 问题分析：完全依赖AI、放弃自主思考，会钝化思维，丧失原创表达能力，失去人最宝贵的独立思考特质。（意近即可）
合理使用：
示例一：将AI作为学习辅助工具，先独立完成学习任务，遇到困难再借助AI，不直接照搬答案。
示例二：利用AI梳理知识点、整理错题、拓展思路，提高学习效率，而非替代自身学习。
示例三：杜绝使用AI代写作业、考试作弊，坚守诚信底线，保持独立思考。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
母亲的画作
周海亮
①朋友要搬家，喊我过去帮忙。其实也没什么活儿，床、沙发、衣柜等大件家具已经搬走，只等搬家公司的人过来搬上车。朋友喊我来，主要是想让我帮他抱着那些他20多年来收藏的瓶瓶罐罐，怕万一不小心弄碎一个，他会很心痛的。
②这些瓶瓶罐罐的上方，还有一个被封得很严的大牛皮纸袋，我怀疑里面装着哪位名家的字画，于是问朋友。朋友说的确是画，不过都是他母亲的作品。
③我有些吃惊。朋友的父母是地地道道的农民，并且都不识字。他进城以后，父母一直守在乡下，后来年纪大了，无人照顾，朋友有些担心，才在前几年接他们进了城。朋友并没有跟父母住在一起，而是在城里买下一套旧房，做了简装，请父母住了进去。房子离朋友家也就步行20分钟的距离。
④朋友说，他每天下班以后都会先去父母那里，看看有什么需要做的，然后再回自己家。周末也会去父母家里做饭、吃饭，一家人其乐融融。
⑤“那阿姨的画又是怎么回事？”我指指大牛皮纸袋。
⑥“一会儿给你看。”朋友笑着说。
⑦朋友这几年赚了些钱，卖掉现有住房，置换了一套复式，打算让父母搬过来和自己一家同住。朋友还说，他母亲和他爱人关系好得像母女。
⑧进了朋友的新居，将东西放好后，我又提起画的事。当朋友轻轻打开纸袋时，我一下愣住了：这是哪门子的画作？多是从学生用的作业本上撕下来的纸条，碳素笔画的画简直是“抽象派”，有些还皱皱巴巴，看得出曾被水打湿又展平晾干了。不过确实画了很多，摊满整整一茶几。
⑨朋友说，小时候家里虽穷，但他母亲总能变着花样给一家人做好吃的，让他们并不觉得生活有多苦。那时候白面金贵，母亲就用玉米面掺一点儿白面做包子，并在馅上下足了功夫：白菜、萝卜、荠菜、韭菜、茄子、芸豆、豆腐、面筋、粉丝……后来家里生活条件好一些了，包子变成纯白面的皮，馅里的肉况更好。再后来经济状况更好，母亲便将包子换成饺子。朋友坚信母亲调的饺子馅是世界上最丰富的：鲅鱼、墨鱼、爬虾、蛤蜊、小白菜、番茄鸡蛋、青椒牛肉、西葫芦羊肉……都能做馅。
⑩进城以后，忙碌农活的母亲一下子变得清闲了，她又不爱出门，就整天琢磨着给一家人做好吃的。知道孩子们忙，没时间做复杂的饭菜，她就将提前包好的饺子冷冻起来，让他们拿回家。
“难道是怕你搞混了饺子馅，不识字的阿姨用这些画做标记？”我问朋友。
“是啊。”他说，“母亲每次都会包好几种馅，知道我们饭量小，每种馅的饺子也不会包太多。她每次都仔细地做好标记，我们煮的时候，只需看看标记，就知道饺子里面是什么馅。”
这便是朋友母亲的画作。圆溜溜的白菜、长着缨子的萝卜、小伞般的蘑菇、镰刀样的芸豆、扎成捆的粉丝，还有大犄角的牛肉、小犄角的羊肉、大鼻子的猪肉……每一幅画都很抽象，又都很传神，仅需一眼就能看明白。我想象着朋友的母亲，手脚麻利地包好水饺，然后戴上老花镜，一笔一笔地画标记，小心地装进袋子，封冻在冰箱里……
朋友将母亲的这些画重新收好，装进信封，又郑重地放在书架上。他说，粗略估计，这些画已经超过400张。也就是说，他的母亲进城以后，为他们一家包了400多次饺子。
那天，从朋友那儿出来，我脑子里一直晃动着他母亲的画作。我想，它们胜过世界上的任何一幅名画：那些饺子里包着的，不仅仅是一个菜园、一个市场，更是一个母亲的爱。
（选自《读者》，有删改）
10．下列对文章内容的理解，错误的一项是（　　）
A．文章开头写朋友让“我”帮忙抱着瓶瓶罐罐，强调“怕万一不小心弄碎一个”，是因为这些物品对他有特殊意义。
B．朋友母亲进城后不再干农活，一下子变得清闲，但她依然通过包饺子、画标记的方式表达对子女的关爱。
C．朋友母亲用碳素笔画了400多张画作，这些画作不仅用来标记饺子馅，还曾用来标记其他食物，比如面包、馒头等。
D．文章结尾说“那些饺子里包着的，不仅仅是一个菜园、一个市场，更是一个母亲的爱”，意在说明母亲的爱就藏在平凡的生活细节之中。
11．请从修辞手法、描写角度或词语运用中任选一个角度，赏析下面的句子。
圆溜溜的白菜、长着缨子的萝卜、小伞般的蘑菇、镰刀样的芸豆、扎成捆的粉丝，还有大犄角的牛肉、小犄角的羊肉、大鼻子的猪肉……
12．请梳理文章内容，完成表格。
“我”的情感 相关内容
好奇 朋友说有画作时，“我”怀疑是名家字画。
（1）　 　 （2）　 　
（3）　 　 了解真相后，“我”被母亲的细心和付出深深打动。
赞美 （4）　 　
13．文中的母亲虽然不识字，却用自己的方式创造了世界上最珍贵的艺术品。请结合【链接材料】，紧扣文本，谈谈你的理解，不少于50字。
【链接材料】
艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。
——列夫·托尔斯泰
【答案】10．C
11．示例一：修辞手法——运用比喻的修辞手法，将蘑菇比作小伞、芸豆比作镰刀，生动形象地写出母亲画作传神的特点，尽显母亲的细心与生活智慧，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
示例二：描写角度——运用细节描写，精准捕捉白菜“圆溜溜”、萝卜“长着缨子”等食材的典型特征，细致刻画母亲画作的内容，让读者直观感受到画作的传神，体现母亲对家人细腻（深深、淳朴）的爱。
示例三：词语运用——运用叠词“圆溜溜”，对比性形容词“大”“小”等，搭配比喻性短语“小伞般”“镰刀样”，语言生动，精准描绘出食材特征与母亲画作的风格，凸显母亲的细腻与巧思，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
12．吃惊；看到画作时，没想到竟是如此简陋的标记。；感动；文末说这些画作“胜过世界上的任何一幅名画”
13．示例：母亲的画作虽然简陋，却包含着对孩子满满的爱。艺术的核心不是技艺，而是传递爱。母亲不识字、不懂艺术，却用一生的陪伴和爱，给孩子温暖与安全感。她日常的每一个细节，都是最动人的艺术。母亲用一生传递的爱，就是最珍贵的艺术品——无关技艺，直抵人心。
【知识点】记叙性散文；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 此题考查记叙文内容理解，属于文学类文本基础考点，侧重考查对文本细节信息的准确提取与辨析能力。答题时需通读全文，将选项与原文逐句比对，留意无中生有、范围扩大、曲解文意等常见错误类型，日常阅读要注重梳理情节脉络，精准把握关键细节。
（2） 此题考查记叙文语句赏析，属于文学类文本核心考点，侧重考查修辞手法、描写角度、词语运用的赏析能力。答题时先明确赏析角度，再分析表达效果，最后结合语境点明情感主旨，要做到角度清晰、分析具体、情感贴合，日常需积累常见赏析角度与答题思路，提升语言鉴赏能力。
（3） 此题考查记叙文情感梳理，属于文学类文本常考考点，侧重考查情节梳理与情感把握能力。答题时需按行文顺序定位关键情节，提炼对应的情感词，梳理出清晰的情感变化脉络，日常阅读要学会抓情感关键词、关键句，快速把握人物情感变化。
（4） 此题考查文本与链接材料的探究理解，属于文学类文本拓展考点，侧重考查信息整合、观点提炼与语言表达能力。答题时需紧扣链接材料观点，结合文本中母亲的形象与行为，阐述平凡事物中的情感价值，做到观点明确、结合文本、逻辑连贯，日常要提升文本解读与材料融合的思辨能力。
10．C 项理解错误，文中只提及母亲的画作用于标记饺子馅，并未提到标记面包、馒头等其他食物，属于无中生有。
A、B、D 三项均与原文内容相符，表述正确。
故答案为：C。
11．这句话选取食材的典型特征，运用比喻、细节描写或生动词语，将母亲简陋却传神的画作具象化，既贴合母亲不识字、用生活经验作画的特点，又凸显母亲观察细致、心思细腻，字里行间满是对家人质朴深沉的爱，语言鲜活，画面感强。
故答案为：示例一：修辞手法——运用比喻的修辞手法，将蘑菇比作小伞、芸豆比作镰刀，生动形象地写出母亲画作传神的特点，尽显母亲的细心与生活智慧，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
示例二：描写角度——运用细节描写，精准捕捉白菜“圆溜溜”、萝卜“长着缨子”等食材的典型特征，细致刻画母亲画作的内容，让读者直观感受到画作的传神，体现母亲对家人细腻（深深、淳朴）的爱。
示例三：词语运用——运用叠词“圆溜溜”，对比性形容词“大”“小”等，搭配比喻性短语“小伞般”“镰刀样”，语言生动，精准描绘出食材特征与母亲画作的风格，凸显母亲的细腻与巧思，体现母亲对孩子细腻（深深、淳朴）的爱。
12．文章以 “我” 的情感变化为线索，初见画作信息时心生好奇，得知是农民母亲的作品时感到吃惊，看到简陋抽象的画作时愣住疑惑，了解画作是饺子馅标记后内心感动，文末由衷赞美画作胜过世界名画，情感随情节推进层层递进，贴合叙事逻辑。
故答案为：吃惊；看到画作时，没想到竟是如此简陋的标记；感动；文末说这些画作“胜过世界上的任何一幅名画
13．链接材料点明艺术核心是情感传达，文中母亲的画作虽无精湛技艺，只是简陋的食材标记，却承载着她对子女日复一日的牵挂与关爱，这份真挚纯粹的情感，契合艺术的本质内涵，平凡生活里的爱与用心，正是最动人、最珍贵的艺术表达。
故答案为： 示例：母亲的画作虽然简陋，却包含着对孩子满满的爱。艺术的核心不是技艺，而是传递爱。母亲不识字、不懂艺术，却用一生的陪伴和爱，给孩子温暖与安全感。她日常的每一个细节，都是最动人的艺术。母亲用一生传递的爱，就是最珍贵的艺术品——无关技艺，直抵人心。
六、古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
答张十一功曹①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴④送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉⑤霜毛一半加。
【注释】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜（yún dāng）：一种长在水边的竹子。③踯躅（zhí zhú）：羊踯躅，开红黄色的花。④炎瘴：南方炎热的瘴气。⑤斗觉：顿觉。“斗”同“陡”，顿时。
【乙】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【丙】
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（节选自《旧唐书·韩愈传》）
【注释】①诱厉：劝导勉励。②馆：安置。
14．张十一曾有诗赠韩愈，诗中邀请韩愈“扁舟西下共归田”，韩愈写下了【甲】诗以回应。请结合【甲】诗颈联，分析韩愈对“扁舟西下共归田”的态度。
15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（　　）
A．“隙”有“有缺陷，疏漏”“嫌隙，感情上的裂痕”“空，闲”等义项，“每退公之隙”中的“隙”应取“嫌隙，感情的裂痕”之意。
B．“瞪然不顾”中的“顾”指“回头看”，与“三顾臣于草庐之中”中的“顾”意思相同。
C．“且欲与常马等不可得”中的“欲”是“想，想要”的意思，和《出师表》中“欲报之于陛下也”的“欲”意思完全不一样。
D．“故虽有名马”与“虽晨炊不给”中的“虽”意思相同，都可以翻译为“即使”。
16．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．二人名位未振愈/不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第
B．二人名位未振/愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第
C．二人名位未振愈/不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第
D．二人名位未振/愈不避寒暑称荐/于公卿间而籍终/成科第
17．下列对【乙】【丙】两文的理解，正确的一项是（　　）
A．【乙】文中，作者认为千里马最终“骈死于槽枥之间”，是因为千里马自身才能不足，无法在普通马群中脱颖而出。
B．【乙】文重在记叙千里马日行千里的非凡本领，通过具体事例告诫统治者要重视饲养方法，爱惜千里良马。
C．【丙】文中，韩愈对待权贵豪强极尽谄媚之态，如同奴仆侍奉主人一般恭敬有加，但对后进学子却态度傲慢，常常闭门不见。
D．【丙】文中，韩愈在公卿间推荐孟郊、张籍，张籍最终科举及第，获得官职；韩愈晚年显贵后，仍与昔日好友谈宴赋诗，并乐于提携后辈，深得人心。
18．有人说韩愈是“难遇伯乐的千里马”，也有人说韩愈是“善识千里马的伯乐”，结合选文，谈谈你的看法，并简要分析。
【答案】14．态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。
分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐；
②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。
15．D
16．B
17．D
18．示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。
示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。
示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1） 此题考查古诗词情感态度分析，属于诗歌鉴赏常考考点，侧重考查诗句含义解读与情感把握能力。答题时需结合注释背景，逐句分析诗句内涵，联系作者处境提炼态度，日常要积累贬谪诗的常见情感，提升诗句解读能力。
（2） 此题考查文言实词、虚词释义，属于文言文基础考点，侧重考查一词多义辨析能力。答题时需结合语境判断词义，联系课内所学知识比对辨析，日常要积累常见文言实词、虚词的义项，强化语境运用能力。
（3） 此题考查文言文断句，属于文言文阅读高频考点，侧重考查语句节奏划分与语法理解能力。答题时可依据主谓宾结构、虚词标志、语意完整性断句，日常要积累断句技巧，多读文言文培养语感。
（4） 此题考查文言文内容理解，属于文言文阅读核心考点，侧重考查信息筛选与文意辨析能力。答题时需将选项与原文细节逐一比对，关注曲解文意、无中生有、颠倒事实等错误，日常要梳理文言文情节，准确把握人物形象与主旨。
（5） 此题考查文言文人物形象探究，属于文言文拓展考点，侧重考查文本整合与观点表达能力。答题时需结合三则材料，分别提炼 “千里马” 与 “伯乐” 的依据，观点明确、结合文本、逻辑清晰，日常要提升人物形象分析与多角度思辨能力。
参考译文：【乙】世上先有伯乐，这样之后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的能力而著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不懂得它能日行千里，像喂养普通马一样喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【丙】韩愈性情宽宏通达，和他人交往，无论对方是荣华显达还是困顿失意，他对待友人的态度都不会改变。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交情深厚。当时孟郊、张籍的名声和官位都还没有显达，韩愈不避严寒酷暑，在公卿大臣之间为他们称赞举荐，最终张籍考中科举，在仕途上获得荣耀。后来韩愈虽然仕途通达、地位显贵，每当办完公事有空闲时，就和他们一同交谈宴饮，谈论文学、吟诗作赋，和往日一样。而他看待那些权贵豪门，就像对待奴仆一样，怒目相视，不予理睬。他还很能劝导勉励后辈读书人，收留在家中的有十分之六七，即使自己连早饭都供应不上，也依然和悦愉快，毫不在意。
14．甲诗颈联 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯” 是韩愈对归隐提议的回应。前句直言尚未报答朝廷恩泽，仍存报国之心，不愿归隐；后句表达不甘在南方瘴气中虚度余生，渴望建功立业，委婉拒绝了好友共归田园的邀请。
故答案为：态度：韩愈委婉拒绝了好友邀他一同归隐回乡的提议。
分析：①“未报恩波”直接表明，自己还没有报答朝廷和君主的恩惠，心中依然牵挂国家，想要报效朝廷，因此不愿归隐；
②“莫令炎瘴送生涯”是说自己不甘心在南方炎热偏僻的地方虚度一生，希望还能有所作为，而不是就此退隐避世。
15．D 项解说正确，“故虽有名马” 与 “虽晨炊不给” 中 “虽” 均表假设，译为 “即使”。
A 项 “每退公之隙” 中 “隙” 为 “空闲”。
B 项 “瞪然不顾” 中 “顾” 是 “理会”，与 “三顾臣于草庐之中” 的 “拜访” 不同。
C 项两处 “欲” 均为 “想要”，意思相同。
故答案为：D。
16．“二人名位未振” 为主谓结构，语意完整，其后断开；“愈不避寒暑” 主语为韩愈，独立成句；“称荐于公卿间” 为状语后置，表意完整；“而籍终成科第” 表结果，句意连贯，故断句为：二人名位未振 / 愈不避寒暑 / 称荐于公卿间 / 而籍终成科第。
故答案为：B。
17．D 项理解正确，丙文记载韩愈未显贵时极力推荐孟郊、张籍，显贵后仍与好友交好，且乐于提携后辈。
A 项千里马被埋没是因统治者不识人才，非自身才能不足。
B 项乙文借千里马讽喻统治者不识人才，非记叙千里马本领。
C 项韩愈蔑视权贵，热心提携后辈，与文意相反。
故答案为：D。
18．韩愈兼具双重身份：《马说》以千里马自喻，抒发怀才不遇、遭贬埋没的愤懑，是难遇伯乐的千里马。
丙文中他赏识、举荐孟郊、张籍，扶持后进，慧眼识才，是善识千里马的伯乐，二者结合贴合文本内容与人物形象。
故答案为： 示例一：我认为韩愈是难遇伯乐的千里马。《马说》中，他借千里马有才难展、被埋没的遭遇，寄托自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑；他才华出众，却不被当权者赏识重用，如同千里马无人识别、得不到善待，空有才能却无人赏识、难遇明主。
示例二：我认为韩愈是善识千里马的伯乐。他真心赏识、推举人才，对孟郊、张籍等人不避寒暑，在公卿间极力推荐；对待后辈倾心鼓励扶持，即使自己生活困顿也不在意，慧眼识才、真心荐才，用心发现并帮助有才之人施展抱负。
示例三：我认为韩愈既是难遇伯乐的千里马，也是善识千里马的伯乐。他借《马说》写千里马被埋没，抒发自己怀才不遇、不被赏识的困境；【丙】文中他真心赏识、大力推举后辈，慧眼识才、倾心扶持，既是有才难遇知己的千里马，又是善识人才的伯乐。
19．根据语境，补全下列内容。
《儒林外史》中，周进因（1）　 　（故事情节），在贡院触景生情、痛哭撞号板，蹉跎半生，郁郁不得志，这是他人生中最困顿的“泥泞”；（2）《　 　》（作品）中，饥饿与欺凌的折磨、挚友海伦的病逝，这些人生的“泥泞”没有击垮主人公，她始终高擎尊严的旗帜，最终迎来属于自己的“晴朗”，收获独立与真爱；《经典常谈》中，（3）　 　（人物）因楚国衰败、理想破灭而投身汨罗江，但他以《离骚》等诗篇抒发忠贞之志，用生命谱写了千古不灭的“月光”。
【答案】多年科举屡试不第；简·爱；屈原
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》；《经典常谈》
【解析】【分析】第 1 空，《儒林外史》中的周进一生痴迷科举，多年屡试不第，穷困潦倒，所以进入贡院看到号板才触景生情、痛哭不止。
第 2 空，主人公经历饥饿、欺凌、挚友病逝却坚守尊严、收获独立与真爱，是《简 爱》的核心情节。
第 3 空，《经典常谈》中记载，屈原心怀报国之志，因楚国衰败、理想破灭，最终投汨罗江殉国，留下《离骚》等不朽诗篇。
故答案为：多年科举屡试不第；简·爱；屈原
【点评】 此题考查名著与经典作品常识识记，属于文学常识基础考点，侧重考查名著情节、人物及对应作品的匹配能力。答题时要抓住关键情节、人物经历快速对应篇目与人物，平时需梳理名著核心情节、人物命运，强化记忆，提高快速匹配能力。
七、简答题（5分）
20．每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。
备选人物：
（1）毛泽东——《红星照耀中国》
（2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》
（3）唐僧——《西游记》
【示例】
鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。
【答案】示例一：
毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。
示例二：
保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光
而行。
示例三：
唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著人物的综合探究，如选择（1），需结合《红星照耀中国》中毛泽东的人生经历，紧扣 “泥泞” 与 “晴朗” 的比喻，分析其困境与理想的关系。毛泽东早年求学清贫、革命道路屡遭挫败，是人生的 “泥泞”；而坚守信念、带领革命走向胜利，是他追寻的 “晴朗”。他的经历体现了在逆境中坚守初心、以坚韧与信念突破困境的精神，能引发读者关于成长与坚持的共鸣。
如选择（2） 需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的经历，围绕 “泥泞”（困境）与 “晴朗”（希望）展开。保尔出身底层、饱受欺凌，战场负伤、全身瘫痪、双目失明，是人生极致的 “泥泞”；但他未被命运击垮，以笔为武器创作，实现精神重生，迎来 “晴朗”。他的经历诠释了 “钢铁意志” 的真谛，让人共鸣：真正的强大从不是无坚不摧，而是在绝境中仍能坚守理想、向光而行。
如选择（3）， 需结合《西游记》中唐僧的取经经历，以 “泥泞” 与 “晴朗” 为线索展开。唐僧肉体凡胎，取经路历经九九八十一难，屡遭妖怪劫掠、美色诱惑、徒弟误解，是漫长的 “泥泞”；但他始终坚守取经初心，从未动摇，最终抵达西天取回真经，功德圆满，迎来 “晴朗”。他的经历让人共鸣：平凡人亦可凭坚定信念战胜磨难，真正的成功从不是依靠天赋，而是心怀信仰、不畏艰险、一往无前的坚持。
故答案为：示例一：毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。
示例二：
保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光
而行。
示例三：
唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。
【点评】 此题考查名著情节梳理与人物精神感悟，属于名著常考考点，侧重考查名著情节识记、人物品质提炼与情感表达能力。答题时需紧扣 “取经磨难 — 初心坚守 — 终获成功” 的脉络，对应 “泥泞 — 晴朗”，提炼平凡中的坚韧精神谈共鸣，做到情节完整、观点鲜明、逻辑连贯，日常要注重名著人物信念与磨难的关联解读。
八、写作（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求写作。
人生没有白走的路，每一步都算数。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文：
每一步脚印，都长成脚下的路
书房墙根堆着一摞泛黄的毛边纸，最上面那叠，满满当当全是歪歪扭扭的兰叶。我总舍不得扔，因为那堆纸藏着我最早读懂的道理：人生没有白走的路，每一步都算数。
刚学国画那年我十岁，满脑子想着赶紧考过十级，好拿着证书去学校炫耀。可我的启蒙老师偏不按常理出牌，进班第一天就把一摞毛边纸塞给我：“啥都别学，先画三个月兰叶。”我那时候只觉得枯燥，一根线条来回勾，从日出画到日落，手上磨出了薄茧，也没懂这重复的练习有什么用。我闹过脾气、偷过懒，直到老师拿起我前后的画纸指着线条说：“你看第一个月的线发飘，第三个月的线能沉进纸里，这不是实打实的进步吗？现在走的每一步都算数，急什么。”我咬咬牙接着练，三个月画完了五摞纸，后来学构图、学调色，一路顺顺当当考过了十级。可随着高中课业越来越重，我慢慢把画笔收进了柜子，一放就是三年。
去年学校办传统文化主题画展，班长知道我学过国画，直接给我报了名。我站在案前铺纸调墨的时候手心直冒汗——三年没碰笔，我早以为自己把技巧忘光了。可当我捏起狼毫笔，蘸上墨的那一刻，肌肉记忆先于意识动了起来：握笔的力度不松不紧，勾叶的线条一气呵成，墨色的浓淡自然而然就调对了。三个小时后，一幅《幽谷兰香》铺在案上，兰叶飘逸，墨香氤氲，连我自己都惊讶。原来那三个月看似枯燥无用的练习，早就刻进了我的骨血里，哪怕隔了三年，一点都没有丢。最后这幅画拿了画展一等奖，站在领奖台上我突然想起老师当年说的话，原来真的句句不假。
其实不止学画，我们走过的每一步哪有白走的？每一次考试失利，抱着错题本啃到凌晨，那些错题的教训帮我稳住了下一次的考场；初二暑假我跟着志愿者队跑社区，一次次碰壁才学会和陌生人沟通，这份经验帮我顺利通过了学生会的面试；哪怕是我曾经绕错的远路、走错的岔口，也都让我看清了自己想要什么，变成了下一段路的指南针。
有人总想着走捷径，盼着一步登天，可我慢慢明白，所有的收获都不是凭空来的。你踩过的泥、吃过的苦、熬过的夜、练过的功，从来都不会欺骗你。它们会变成你身上的底气，变成你脚下的路，在未来某一天，帮你活成你想要的样子。毕竟，人生没有白走的路，你走的每一步，都算数。
【知识点】记叙文；材料作文；散文
【解析】【分析】这是一道贴近学生生活、侧重成长感悟的材料作文，核心主旨是 **“人生每一步经历都有价值，过往的付出与挫折都不会白费”**，立意直白正向，审题门槛低，不易跑题，适合初中生写作。
材料 “人生没有白走的路，每一步都算数” 是全文的立意核心，可从两个层面解读：一是正向付出，努力、坚持、积累的每一步，终会沉淀为能力、收获成果；二是逆境成长，挫折、失败、迷茫的经历并非无用，而是磨砺心智、助力成长的必经之路，过往的遗憾与坎坷都有其意义。
写作角度灵活，可记叙、议论或抒情，优先记叙文更易出彩。需联系自身经历，避免空谈道理：可写学习中反复刷题、坚持背书终获进步；可写学特长时反复练习、克服困难终有收获；也可写某次失败后反思成长，明白挫折的价值。
拟题可紧扣主旨，如《每一步，都算数》《过往皆为序章》《沉淀过往，奔赴未来》。文章需做到以小见大、情感真挚，用具体事例支撑观点，结尾升华主题，传递积极向上的成长态度，符合 “内容具体、情感真挚、积极向上” 的写作要求。
【点评】这是一篇紧扣题意、情感真挚、以小见大的优秀记叙文，贴合 “人生没有白走的路，每一步都算数” 的核心主旨，整体结构完整、内容充实、感染力强。
文章选材典型，以学国画练兰叶为核心事例，从初学的枯燥浮躁、坚持练习的沉淀，到时隔三年参赛获奖的惊喜，情节完整且富有波折，精准诠释了 “付出终有回响” 的内涵。事例贴近学生生活，细节描写生动，“手上磨出薄茧”“肌肉记忆动起来” 等语句画面感强，真实可感，避免了空洞说理。结构清晰，首尾呼应，开头由泛黄毛边纸引出主旨，中间详写学画经历，又延伸到考试、志愿活动等生活小事，拓宽主旨内涵，结尾再次点题升华，逻辑连贯。语言朴实流畅，情感自然流露，没有华丽辞藻却真诚动人，传递出踏实积累、拒绝捷径的正向价值观。不足在于后半段列举事例稍显简略，若补充一处细节会更饱满。整体而言，文章紧扣要求，立意深刻，是一篇值得借鉴的成长感悟类佳作。
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