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湖北省2026年初中学业水平考试
语文模拟试卷(二)
(本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟)
祝考试顺利
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效、作图一律用2B 铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行存留。
语文因读书而厚重，读书因语文而精彩。这里有语言文字的精妙，有诗文典籍的厚重，有古今先贤的智慧，更有你我笔尖下正在生长的梦想。让我们一同开启一场“书香荆楚·阅见未来”之旅，在阅读中寻美，在思考中悟美，在表达中创造美。
活动一：书香润心·积累与运用(20分)
四月的荆楚大地，樱( )花虽已落尽，书香却正浓郁。联合国教科文组织将每年4月 23 日定为“世界读书日”，其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权为目的。这个日子的选择颇具匠心——它既是西班牙文豪塞万提斯的辞世纪念日，也是英国戏剧大师莎士比亚的生日与忌日。文学巨匠们的生命在这一天奇妙地交汇，仿佛在无声地a (①召唤 ②呼唤)着每一个热爱阅读的灵魂。
读书，是一场跨越时空的精神bá( )涉。在书中，我们可以与屈原同行于泽畔( )，感受“路漫漫其修远兮”的求索精神；我们可以与杜甫共登泰山，体悟“会当凌绝顶”的豪迈情怀。那些沉睡在纸页间的文字，一旦被阅读唤醒，便能 b (③焕发 ④发散)出穿越千年的智慧光芒。
1.(3分)请你为文中的加点字注音或根据拼音写汉字。
樱( )花 bá ( ) 涉 泽畔(
2.(3分)填入文中横线上的词语，最恰当的一项是
A. a①; b③ B. a①; b④ C. a②; b③ D. a②; b④
3.(3分)第一段画线句子存在语病，请将修改后的句子写在下面横线上。
4. (3分)学校拟在图书馆设立“荆楚书香”主题展区，请你根据下面的材料，完成展区的对联。
明代公安派领袖袁宏道，幼时家贫，常在月光下读书，后提出“独抒性灵，不拘格套”的文学主张。清末学者王葆心，一生致力于地方文献整理，其《古文辞通义》被誉为“读书门径之书”。
上联：袁宏道 ， ， 开宗派
下联：王葆心志笃，案头辑典，通义门径启后学
5.(8分)小宇准备在阅读分享会上发言，请你帮他将下面的古诗文补充完整。
读诗文，是与千年前的高尚灵魂对话。
读“ ① ，悠然见南山”，我懂得了什么叫淡泊；读“先天下之忧而忧， ② ”，我明白了什么叫抱负。在“长风破浪会有时， ③ ”中，我汲取了前行的勇气；在“安得广厦千万间， ④ ”中，我触摸到了忧民的情怀。
诗里有“ ⑤ ，天涯若比邻”的宽慰，也有“念天地之悠悠， ⑥ ”的悲愤孤独；诗里有“晴川历历汉阳树， ⑦ ”的景致，也有“人生自古谁无死， ⑧ ”的铮铮铁骨
读诗文，让我的世界变得辽阔。那些曾经背诵的句子，终有一天会在生命的某个瞬间，如灯火般照亮前路。
活动二：经典启智·阅读与鉴赏(45分)
(一)小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
秋夜读书每以二鼓尽①为节
陆游
腐儒②碌碌叹无奇，独喜遗编③不我欺。
白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
高梧策策④传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。
秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
【注】①二鼓尽：指二更结束。②腐儒：诗人自嘲迂腐、不得志的书生。③遗编：古人留下的典籍、著作。④策策：风吹落叶的声音。
摘录二
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
摘录三
任末①年十四，学无常师，负笈②从师，不远险阻。每言：“人而不学，则何以成 ”或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿⑨以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！”
(选自王嘉《拾遗记》)
【注】①任末：东汉学者。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物，点燃可照明。
6. (2分)【批注】摘录一颈联，诗人选取了“高梧”和“ ”两个意象，通过 和听觉，营造了一种清冷、寂静且带有时间紧迫感的深秋夜晚氛围。
7. (2分)【随感】摘录一尾联写秋夜饥饿时以一杯山药粥抵作美餐，这种安贫乐道、以读书为乐的情怀，与刘禹锡《陋室铭》中“ ， ”所直接表达的精神追求一致。
8.(4分)【圈点】解释下列句中加点的词。
(1)无从致书以观 ( ) (2)弗之怠( )
(3)负笈从师 ( ) (4)常以净衣易之( )
9.(3分)【释义】用现代汉语翻译下面的句子。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
10.(2分)【句读】用“/”给摘录三画线句子断句(限两处)。
观书有合意者题其衣裳以记其事。
11.(2分)【理解】下列对摘录三内容理解不正确的一项是
A.任末十四岁时就背着书箱外出求学，不惧怕路途艰险，可见其志向远大。
B.任末用削荆条做笔、刻树汁当墨，晚上借星光月光读书，学习条件极为艰苦。
C. 门徒用干净衣服换下他写满字的衣服，是因为嫌弃他的衣服太脏，有碍观瞻。
D.任末临终时告诫人们：好学之人即使死了也像活着，不学之人如同行尸走肉。
12. (3分)【反思】三则摘录共同体现了人物勤学不倦的精神品质，但具体表现各有侧重。陆游、宋濂、任末三个人中，哪一个人的精神品质对你最具有感召力 请结合摘录内容简述理由。
(二)小宇邀请你探究实用类文本的阅读方法。
读书人是幸福人
谢冕
①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦、那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古、下及未来，饱览存在与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶 人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极有可能成为一个与过去和未来都相关的人。读书人大多崇尚崇高、厌恶卑劣，他们往往以读书为契机，重新铸造自己的灵魂。与此相反，那些不读书的人，即便生活在文明社会中，也可能只是被动的工具——一个在物质世界中机械生存的人。
⑤所以，我说，读书人是幸福人
(有删改)
13.(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是
A.文章开篇即亮明观点，强调读书人拥有现实世界之外的另一个精神世界。
B.第②段中“超越有限生命的无限可能性”指阅读可以让人获得超越自身经历的知识和体验。
C.第③段运用排比句式，列举中外名著对人的精神感化作用，增强了说服力。
D.第④段将读书人与不读书人进行对比，意在批评不读书的人是“被动的工具”。
14.(2分)请仿照第③段中画横线的句式，根据你的阅读体验，续写两句话。
从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从 中学得 ，从 中学得 。
15. (2分)班级办了一期黑板报，小宇摘录了这篇文章，小文选用了下面这个标识。请完成他们的对话。
小宇：这个标识是一本打开的书，书页中间设计成阶梯状，有什么寓意吗
小文：有两层寓意：一是， ；二是， 。
(三)小文邀请你一起感受文学作品的魅力。
父亲的读书笔记
穆拾
①父亲是个农民，却有个“怪癖”——爱读书。在面朝黄土背朝天的日子里，他的枕头底下永远压着一本书。小时候，我常常半夜醒来，看见父亲的被窝里透出一丝微光，那是他打着手电筒在看书。
②父亲读书，读得很慢。一本《三国演义》，他读了整整两年。他不是看，是“啃”。遇到不认识的字，他就查那本被翻得卷了边的《新华字典》；遇到不懂的典故，他就记在一个巴掌大的本子上。那个本子，是他的“读书笔记”。说是笔记，其实就是些歪歪扭扭的字，夹杂着只有他自己才懂的符号。
③我曾偷偷翻过那个本子。有一页写着：“关羽过五关斩六将，忠！”有一页写着：“诸葛亮挥泪斩马谡，军令如山，难！”还有一页，画着一个大大的问号，旁边写着：“林黛玉为啥老哭 是不是身体不好 ”我那时觉得好笑，一个种地的，研究这些干嘛
④直到那年中考，我发挥失常，把自己关在屋里不吃不喝。父亲推门进来，没有安慰，只是递给我那个破旧的本子，翻到其中一页。上面写着：“曹操赤壁大败，走华容道，三笑一哭。败不怕，留着命，就能再来。”
⑤我愣住了。
⑥原来，父亲不是在读故事，他是在书里为生活寻找答案。他用最笨拙的方式，从那些泛黄的书页里，打捞起支撑一个农民走过艰辛岁月的力量。他用关羽的“忠”教育我做人要诚实守信，用孔明的“智”应对田里的旱涝虫害，用黛玉的“痴”理解母亲对这片土地的眷恋。
⑦后来，我考上了大学，离开了家乡。父亲依旧在种地，依旧在读书。上次回家，我看见他的书桌上多了一本《时间简史》。我开玩笑说：“爸，你看得懂吗 ”他憨厚地笑笑：“看不懂才看嘛。霍金说宇宙是有起点的，那咱这庄稼人的苦日子，也总会有个尽头吧 ”
⑧那一刻，我突然明白，父亲的读书笔记，其实写满了大地与星空。
(选自《中国移民管理报》2025年3 月28 日,有删改)
16.(3分)下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是
A. 父亲读《三国演义》用了整整两年时间，是因为他识字不多，需要频繁查阅字典，导致阅读速度缓慢。
B."我”曾觉得父亲研究“林黛玉为啥老哭”很好笑，这一细节暗示了“我”当时并未理解父亲从书中寻找生活答案的深意。
C. 父亲阅读《时间简史》后，运用霍金的理论成功解决了农田旱涝灾害的问题，体现了知识的力量。
D. 文章结尾“父亲的读书笔记，其实写满了大地与星空”一句中， “大地”指父亲记录的土地耕种经验， “星空”指他对天文学的热爱与追求。
17. (3分)文章第①段写父亲“有个‘怪癖’——爱读书”，请品析“怪癖”一词的表达效果。
18.(3分)第⑤段写“我愣住了”，请简析“我”愣住的原因。
19. (3分)文中说“父亲不是在讲故事，他是在书里为生活寻找答案”。从你读过的一本名著中，选取一个人物或情节，谈谈你获得的“生活答案”。
(四)小宇邀请你一起阅读名著中的“读书”片段。
【甲】
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢 自然是读着，读着，
强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
(节选自《朝花夕拾·五猖会》)
【乙】
浦郎自心里疑猜：老师夫有甚么诗，却不肯就与我看，哄我想的慌。仔细算来，三讨不如一偷。趁老和尚不在家，到晚，把房门掇开，走了进去……寻着床上一个枕箱，一把铜锁锁着。浦郎把锁掇开，见里面重重包裹两本锦面线装的书，上写“牛布衣诗稿”。浦郎喜道：“这个是了。”慌忙拿了出来……将这两本书拿到灯下一看，不觉眉花眼笑，手舞足蹈的起来。是何缘故 他平日读的诗是唐诗，文理深奥，他不甚懂。这个是时人的诗，他看着就有五六分解的来，故此欢喜。
又见那题目上都写着：呈相国某大人、怀督学周大人……浦郎自想：这相国、督学、太史……都是而今的现任老爷们的称呼，可见只要会做两句诗，并不要进学中举，就可以同这些老爷们往来，何等荣耀！
(节选自《儒林外史》第二十一回)
20.(2分)下列对【甲】【乙】两段文字的理解和分析，正确的一项是
A.【甲】段中父亲让“我”背诵《鉴略》，是想让“我”明白“读书方能知天下”的道理。
B.【乙】段中浦郎偷来牛布衣诗稿后“眉花眼笑”，是因为他终于读懂了唐诗的深奥之处。
C.【甲】段用“我似乎从头上浇了一盆冷水”生动写出“我”被迫背书时的失落与痛苦。
D.【甲】【乙】两段文字都通过正面描写，表达了作者对传统读书方式的一致肯定。
21. (2分)结合文段，分析【甲】段中“我”与【乙】段中浦郎对待“读书”态度的不同之处。
22. (2分)【甲】段中“我”读《鉴略》“一字也不懂”却要强记硬背，【乙】段中浦郎因唐诗“文理深奥”读不懂而欢喜时人的诗。请简要分析这两件事分别揭示了当时怎样的教育问题或社会问题。
23. (2分)【乙】段中，浦郎偷看牛布衣诗稿后眉花眼笑，认为只要会做两句诗就能结交权贵，博取虚名。这一功利思想直接左右了他之后的人生轨迹。从整本书来看，下列各项中不属于浦郎所作所为的一项是
A. 冒名顶替，假扮名士，四处招摇撞骗。
B. 抛弃本职，无心经营家业，为人懒惰虚荣。
C. 欺瞒他人，停妻再娶，为人寡廉鲜耻。
D.伪造公文，参与拐卖妇女，替人考场代考。
活动三：笔墨抒怀·表达与交流(55分)
24. (5分)4月23 日“世界读书日”当天，学校文学社将举办“我与经典”主题分享会。请你拟写一段100字左右的开场白。要求：①紧扣“经典”与“成长”的关系；②语言有感染力；③至少使用一种修辞手法。
25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一： 书是什么 它是一叶扁舟，载着我们出海远行。书是什么 它是一把钥匙，为我们开启知识的大门。书是什么 它是一盏明灯，照亮我们前行的道路。
请将“让我 的一本书”补充完整(可补充“陶醉”“沉静”“觉醒”“自愈”“学会感恩”“走出迷茫”等)，写一篇记叙性文章。
任务二： 当今时代，短视频、碎片化阅读占据了人们大量时间。有人担忧：浅阅读正在毁掉我们的深度思考能力。也有人认为：阅读的载体不重要，重要的是阅读的内容和思考的习惯。
对此，你有怎样的思考和看法 请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名；④认真书写，保持卷面整洁。
湖北省2026年初中学业水平考试
语文模拟试卷(二)参考答案
1. (3分) yīng 跋 pàn
2.(3分) A
3.(3分)其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权。(其目的是向全世界推广阅读并保护知识产权。)
4.(3分)上联：袁宏道幼贫，月下读书，独抒性灵开宗派(最后一空填“不拘格套”也可)
5.(8分)①采菊东篱下 ②后天下之乐而乐 ③直挂云帆济沧海 ④大庇天下寒士俱欢颜⑤海内存知己 ⑥独怆然而涕下 ⑦芳草萋萋鹦鹉洲 ⑧留取丹心照汗青
6.(2分)叠鼓(鼓) 触觉
7.(2分)斯是陋室，惟吾德馨
8.(4分) (1)得到 (2)懈怠 (3)背 (4)交换
9.(2分)抄写完毕，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。(“毕”“走”“逾”要翻译正确。)
10.(3分)观书有合意者/题其衣裳/以记其事。
11.(2分)C【解析：文中“门徒悦其勤学，更以净衣易之”，是出于敬佩和帮助，而非“嫌弃”。C项理解错误。】
12.(3分)示例一：宋濂的“守信”最感召我。他借书抄录“不敢稍逾约”，因此“人多以书假余”。这让我明白：刻苦之外更需诚信，唯有如此，才能获得他人帮助和更多学习机会。
示例二：陆游虽白发老境仍“青灯有味”，让我明白读书不是为考试，而是一生的陪伴与慰藉。
示例三：任末“人而不学，则何以成”的追问直击内心，让我不敢以条件不足为借口放弃努力。
【附：摘录三参考译文】
任末十四岁时，求学没有固定的老师，他背着书箱去拜师求学，不怕路途艰险。他常说：“人如果不学习，那么凭什么能成功呢 ”有时他靠在林木下，编茅草搭成小屋，削荆条做笔，刻树汁当墨。晚上就在星光月光下读书，光线太暗就绑扎麻蒿点燃照明。看到书中有合自己心意的内容，就写在衣服上，来记录这件事。学生们钦佩他勤奋好学，常常用干净的衣服换下他写满字的衣服。他临终时告诫说：“人如果热爱学习，即使死了也像活着；不学习的人，即使活着，也只能叫行尸走肉罢了！”
13.(3分)D【解析：第④段将读书人与不读书人进行对比，意在强调读书使人崇高、成为与过去和未来相关的人，而非“批评不读书的人”。D项理解有偏差。】
14.(2分)示例一：从《红岩》中学得信仰的坚定，从《平凡的世界》中学得奋斗的执着。
示例二：从《西游记》中学得不畏艰难的勇气，从《水浒传》中学得路见不平的正气。
15.(2分)一是，书籍是人类进步的阶梯；二是，阅读能让人不断向上攀登。
16.(3分)B【解析：A项有误。父亲读《三国演义》用了两年，是因为他“不是看，是‘啃’”，这体现的是他读书认真、深入钻研的态度，而非单纯因为“识字不多”。选项将原因归结为识字少，属于片面理解。C项有误。文中第⑥段写父亲看《时间简史》，借用霍金“宇宙是有起点的”来安慰自己“苦日子也总会有个尽头”。这体现的是父亲从书中获得精神力量，而非用具体理论解决旱涝问题。选项属于无中生有。D项有误。结尾“大地与星空”是比喻说法。“大地”象征父亲农民的身份、艰辛的田间劳作和朴素的日常生活；“星空”象征父亲通过读书获得的精神世界、人生智慧和希望，选项将“星空”理解为“对天文学的热爱与追求”，过于坐实，偏离了比喻的象征意义。】
17.(3分)“怪癖”一词贬义褒用，突出了父亲作为农民却酷爱读书这一行为的“反常”，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写父亲通过读书寻找生活答案、教育“我”做铺垫。
18.(3分)“我”愣住的原因有三：①父亲笔记中“曹操赤壁大败……败不怕，留着命，就能再来”这句话恰好切中“我”中考失利的处境；②“我”原以为父亲读书只是消遣，没想到他从中获得了如此深刻的人生智慧；③父亲的智慧让“我”深受震撼，重新认识了父亲。
19.(3分)示例：读《西游记》，我从孙悟空身上学到了面对困难不屈不挠的精神。取经路上历经九九八十一难，他从未退缩。学习中遇到难题时，我也会像孙悟空一样，想尽办法攻克它。(名著与人物1分，结合情节1分，谈“生活答案”1分)
20. (2分) C【解析： A项父亲是专制而非讲道理； B项浦郎欢喜的是时人的诗“有五六分解得”且能结交权贵； D项两段都是批判或讽刺】
21.(2分)【甲】段是“我”在父亲威压下读书，内心充满恐惧、无奈与痛苦，对读书是被迫服从的态度。【乙】段是浦郎得到牛布衣诗稿时的窃喜与得意，对读书是功利投机的态度。
22.(2分)【甲】段揭示了封建教育中“死记硬背、不求甚解”的弊端。【乙】段揭示了科举制度下读书人功利化的心态。
23.D(解析：A、B、C三项均是牛浦郎的典型事迹。D选项中伪造公文、拐卖妇女、考场代考都是匡超人的所作所为，并非牛浦郎所为。本题考查学生对《儒林外史》中经典人物事迹的区分辨析能力。)
24.示例：同学们，大家好！有人说，经典像一座灯塔，照亮我们成长的路。当我们迷茫时，《论语》中的智慧为我们指引方向；当我们沮丧时，保尔的坚韧给我们力量。今天，让我们一起走进经典，在阅读中遇见更好的自己！“我与经典”主题分享会现在开始！
(评分标准：①紧扣“经典”与“成长”；②语言有感染力；③至少使用一种修辞手法。)

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