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湖南省长沙市雨花区一中新华都中学2025年小升初语文考试试卷
一、识字写字。
1．看拼音，写词语。
nüè shā quán héng róng qià
　 　　 　　 　
piān pì bō li xiū sè
　 　　 　　 　
【答案】虐杀；权衡；融洽；偏僻；玻璃；羞涩
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时要注意“虐杀”的“虐”不要写成形近字“虚”；“权衡”的“衡”不要写成同音字“恒”；“融洽”的“洽”不要写成同音字“恰”；“偏僻”的“僻”不要写成形近字“避”。故答案为：虐杀；权衡；融洽；偏僻；玻璃；羞涩
【点评】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
2．读一读，比一比，再组词。
峻　 　 敦　 　 遣　 　
竣　 　 郭　 　 遗　 　
【答案】险峻；敦煌；遣散；竣工；姓郭；遗失
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】结合平时积累可组词。峻组词：险峻、峻峭、严峻等。
敦组词：敦厚、敦煌、敦促等。
遣组词：派遣、遣散、调遣等。
竣组词：竣工、完竣、竣事等。
郭组词：城郭、东郭、姓郭等。
遗组词：遗失、遗忘、遗产等。
故答案为：险峻；敦煌；遣散；竣工；姓郭；遗失
【点评】考查了形近字比较组词。 组词时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形。在运用中达到理解与巩固。
3．在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。
　 　化雨 　 　习习 　 　凛冽
　 　怒号 　 　骤雨 　 　劲草
【答案】春风；微风；寒风；狂风；暴风；疾风
【知识点】补充成语
【解析】【分析】春风化雨：适宜草木生长的和风细雨，比喻良好的教育和熏陶，也用来形容师长的教诲如春雨般滋润人心。
微风习习：形容微风轻轻地、缓缓地吹拂，给人舒适惬意的感觉。
寒风凛冽：形容寒风非常寒冷、猛烈，让人感觉冰冷刺骨。
狂风怒号：形容大风像发怒一样呼啸着，气势十分凶猛。
暴风骤雨：又猛又急的大风雨，常用来比喻声势浩大、发展迅猛的局势或运动。
疾风劲草：在猛烈的大风中，才能看出哪些草是坚韧不拔的，比喻在艰难困苦的环境里，才能考验出人的坚强意志和高尚品格。
故答案为：春风；微风；寒风；狂风；暴风；疾风
【点评】本题考查补全词语。主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式、词语意思等进行分类积累，日积月累，厚积薄发。
二、文言文阅读。
郑人买履
郑人有欲（　　）买履者，先自度（　　）其足，而置（　　）之其坐（　　）。至之（　　）市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（　　）！”反归（　　）取之。及反（　　），市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信（　　）度，无自信也。”
4．解释文中加点的字。
5．用现代汉语翻译下列句子。
（1）何不试之以足？
（2）宁信度，无自信也。
6．《郑人买履》中郑人的最终结果是“不得履”，其主要原因是什么？（用自己的话回答）
　 　
作者以“郑人买履”来讽刺　 　
【答案】4．想要 量（动词） 放置 同“座”，座位 到……去 尺码（名词） 回家 同“返”，返回 相信
5．（1）为什么不用脚试试鞋呢？（2）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
6．因为他只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。；墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】 【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
有一个想要买鞋的郑国人，先量好自己的脚，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。已经拿到鞋，却说：“我忘了拿尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回时，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚试试鞋呢？”他回答说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”
4．本题考查文言字词的理解。结合译文解释即可。
“欲”在这里是动词，表示“想要做某事”。
“度”指“用尺子量”的动作。后面加“其足”，就是“量他的脚”。
“置”指把量好的尺码放在座位上。
“坐”这是一个通假字，“坐”通“座”，指椅子或坐的地方。
“至之市”意思是“等到去集市的时候”。至，到……去。
“度”（第二个）读dù，指之前量好的那个尺码数字。
“反归取之”掉转方向（反）回家（归） 取尺码。归：回家。
“反”通假字，“反”通“返”，意思是“回去”。
“宁信度”就是“宁可相信尺码”。信，相信。
故答案为：想要；量（动词）；放置 同“座”，座位；到……去；尺码（名词）；回家 同“返”，返回 ；相信
5．本题考查翻译句子。
（1）“何不”：“为什么不”。 “试之”：“试它”（指鞋）。“以足”：“用脚”（“以”是介词，“用”的意思）。古汉语中“以足”放在了“试之”的后面，这是状语后置。翻译时要调整语序为“以足试之”。句子意思是：为什么不用脚试试鞋呢？
（2）“宁”：宁可、宁愿。“信度”：相信尺码。“无”：不。“自信”：相信自己。句子意思是：宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
故答案为： （1）为什么不用脚试试鞋呢？（2）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
6．本题考查主题的理解。从故事看，他先量了脚，却忘了带尺码；到了集市发现没带尺码，不直接用脚试，反而跑回家去拿尺码；等他回来，集市已经散了。别人问他为什么不用脚试，因为他说，只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。结合原文，郑人“先自度其足”本是科学的，但他“置之其坐”已然僵化；到了集市发现“忘操之”，却拒绝用最直接的脚去试，反而“反归取之”。最讽刺的是，当别人建议“何不试之以足”时，他竟回答“宁信度，无自信也”。这一对话将郑人宁可相信死尺码、也不相信活脚的迂腐刻画得入木三分。讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
故答案为： 因为他只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
三、现代文阅读。
礼物
①教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
②教师节前一天，二年级二班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。
③开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。
④“同学们，这些东西都是谁送的？”唰唰唰……四十几只小手举了起来。
⑤“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一枚一毛钱的硬币。
⑥“这是谁的一毛钱？”她抬起头问。
⑦一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”
⑧这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师，您对我的关怀是无微不至的。但我感觉十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，充满了惊喜。
⑨“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
（有删改）
7．请在短文中找出下列词语的近义词。
霎时　 　 体贴入微　 　
8．请用横线画出与文中最后一句话相照应的句子。
9．本文的主要内容是什么？请选择正确答案。（　　）
A．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。
B．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了并教育大家向李冬冬和小女孩学习。
C．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬表决心的信以及一个小女孩在路上捡到的一毛钱。何老师觉得这才是同学们送给老师最好的礼物。
10．“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”请联系上下文写出何老师当时在想些什么？
11．请联系上下文，写出你对“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”的理解。
【答案】7．顿时；无微不至
8．教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
9．C
10．示例：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
11．这封信代表学生知错就改、努力进步的决心，一毛钱代表孩子拾金不昧的诚实品质，这两种真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵，所以是最好的礼物。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
7．本题考查近义词。文章第③自然段提到“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”“霎时”和“顿时”都表示时间很短、立刻、马上，所以，“顿时”是“霎时”的近义词。文章第⑧自然段提到“何老师，您对我的关怀是无微不至的。”“体贴入微”和“无微不至”都形容关怀、照顾得非常细心周到，所以，“无微不至”是“体贴入微”的近义词。
故答案为：顿时；顿时
8．本题考查关键句子的提取。文章第①自然段提到“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”，可知提出“什么礼物最好”的问题。文章最后一段即第⑨自然段何老师回答了这个问题，点明一毛钱和信才是最好的礼物。所以句子“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”是与文中最后一句话相照应的句子。
故答案为：教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
9．本题考查内容的理解。
A．文中第⑨自然段写老师只退回了贵重礼物，没有把所有礼物都退回去，还留下了一毛钱和信，所以这个说法不对。
B．文中老师没有教育大家要向谁学习，只是说这两件是最好的礼物，所以这个说法不符合原文。
C．文章第②自段写同学们送了很多礼物；第⑤—⑧自然段写老师看到一毛钱和李冬冬的信；第⑨自然段写老师只留下这两样，并说这是最好的礼物。完全符合文章内容。
故答案为：C
10．本题考查句子赏析。句子为文章第③自然段的“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”联系下文，老师只留下拾金不昧的一毛钱和知错就改的信，说明她看重的是美好品德，不是物质礼物。可从不看重物质、希望学生懂品德、不想攀比这几方面写。如：何老师当时在想：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
故答案为：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
11．本题考查句子理解。句子为文章第⑨自然段的“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”文中第⑦自然段提到小女孩捡到一毛钱主动交给老师，表现了拾金不昧的诚实；第⑧自然段李冬冬写信决心改正缺点，表现了知错就改、积极上进的态度。这两样东西虽不起眼，却代表了最珍贵的品质，所以何老师说它们是最好的礼物。这句话的意思是：真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵。
故答案为：这封信代表学生知错就改、努力进步的决心，一毛钱代表孩子拾金不昧的诚实品质，这两种真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵，所以是最好的礼物。
四、运用表达。
12．先在横线上填上正确语句的序号，再仿写句子。
爱心是　 　，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是　 　，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是　 　，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是　 　，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣
②沙漠中的一泓清泉
③一场洒落在久旱的土地上的甘霖
④一片冬日的阳光
仿写：爱心是　 　，使　 　。
【答案】④；②；①；③；一盏黑暗中的明灯；迷失方向的人找到前行的路
【知识点】仿写
【解析】【分析】“使饥寒交迫的人感到人间的温暖”对应“④一片冬日的阳光”，阳光带来温暖，贴切；
“使濒临绝境的人重新看到生活的希望”对应“②沙漠中的一泓清泉”，绝境如沙漠，清泉象征生机与希望；
“使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”对应“①一首飘荡在夜空里的歌谣”，歌谣抚慰心灵，尤其在孤独夜晚，意境契合；
“使心灵枯萎的人得到情感的滋润”对应“③一场洒落在久旱的土地上的甘霖”，枯萎对应久旱，甘霖对应滋润，比喻精准。
仿写结构：爱心是……，使……。保持比喻修辞+功能/效果对应即可。
示例：爱心是一盏黑暗中的明灯，使迷失方向的人找到前行的路。
故答案为：④；②；①；③；一盏黑暗中的明灯；迷失方向的人找到前行的路
【点评】本题考查仿写句子的能力。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
五、作文。
13．岁月流逝，往事会淡忘，是它定格了我们的幸福，帮助我们封存了记忆，它就是——照片。翻开自己的相册，会看到我们在母亲怀里啼哭，露着两颗门牙玩耍，戴着红领巾学习……
哪张照片让你久久难忘呢？你想对过去的岁月说些什么呢？请以“照片”为话题写一篇文章，题目自拟，内容具体。550字左右。
【答案】范文：
照片里的夏天
书桌抽屉最底层，静静躺着一张被时光磨得柔软的照片。照片里，我穿着碎花裙，光脚站在溪边，水花溅到小腿，手里举着刚抓到的小鱼，笑得比阳光还灿烂。身后是爷爷佝偻着腰，拎着竹篓，正冲我比大拇指。那是十年前的夏天，老家后山的小溪，蝉鸣震耳，树影婆娑，连风都是甜的。
那时爷爷还走得动，带我去摸鱼、摘野莓、讲他年轻时的故事。他总说：“照片拍下来，以后老了还能看。”我那时不懂，只顾着玩水、吃糖、赖在他背上撒娇。如今，爷爷坐在轮椅上，连溪水都认不得了。我翻出这张照片，指尖摩挲着边缘的折痕，眼眶热得发烫。
我想对过去的岁月说：谢谢你，把最温柔的陪伴定格在方寸之间；也谢谢你，让我在长大后才明白，有些笑容一旦错过，就再难复刻。那些被阳光晒透的午后，那些被溪水打湿的裙摆，那些被爷爷背在肩头的时光——它们没走远，只是藏进了照片里，等我偶尔翻开，便重新活过来一次。
照片不会说话，但它记得所有我没来得及说出口的“我爱你”。
——致永不褪色的童年，致最暖的夏天，致我再也回不去、却永远珍藏的岁月。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作要求以“照片”为话题，写一篇定格了我们幸福的记叙文，题目自拟，内容具体。
亲情类：通过老照片回忆祖辈或父母的付出，表达对亲情的珍惜与感恩。成长类：从照片中看到自己从稚嫩到成熟的变化，对“曾经努力的自己”说几句话。告别与失去类：照片是“最后的留影”，对消逝的时光、离开的人或物说心里话，学会释怀。温暖日常类：平凡生活里的一张照片，记录简单快乐，对那段无忧无虑的时光致敬。
开头：开门见山，点明主题。中间：交代旧照片中的内容一当时拍照片的情景。交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
【点评】这篇《照片里的夏天》文字细腻温柔，情感真挚绵长，有着很动人的烟火气与怀旧感。文章以一张旧照片为切入点，由画面入回忆，再由回忆落于如今的感慨，行文脉络自然流畅，情景交融恰到好处。景物描写很有画面感，溪边水花、蝉鸣树影、夏日清风，寥寥几笔就把童年盛夏的氛围感拉满，人物形象也刻画得鲜活立体，爷爷佝偻的背影、温柔的赞许，儿时自己天真烂漫的笑容，都鲜活可感。
1 / 1湖南省长沙市雨花区一中新华都中学2025年小升初语文考试试卷
一、识字写字。
1．看拼音，写词语。
nüè shā quán héng róng qià
　 　　 　　 　
piān pì bō li xiū sè
　 　　 　　 　
2．读一读，比一比，再组词。
峻　 　 敦　 　 遣　 　
竣　 　 郭　 　 遗　 　
3．在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。
　 　化雨 　 　习习 　 　凛冽
　 　怒号 　 　骤雨 　 　劲草
二、文言文阅读。
郑人买履
郑人有欲（　　）买履者，先自度（　　）其足，而置（　　）之其坐（　　）。至之（　　）市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（　　）！”反归（　　）取之。及反（　　），市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信（　　）度，无自信也。”
4．解释文中加点的字。
5．用现代汉语翻译下列句子。
（1）何不试之以足？
（2）宁信度，无自信也。
6．《郑人买履》中郑人的最终结果是“不得履”，其主要原因是什么？（用自己的话回答）
　 　
作者以“郑人买履”来讽刺　 　
三、现代文阅读。
礼物
①教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
②教师节前一天，二年级二班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。
③开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。
④“同学们，这些东西都是谁送的？”唰唰唰……四十几只小手举了起来。
⑤“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一枚一毛钱的硬币。
⑥“这是谁的一毛钱？”她抬起头问。
⑦一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”
⑧这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师，您对我的关怀是无微不至的。但我感觉十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，充满了惊喜。
⑨“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
（有删改）
7．请在短文中找出下列词语的近义词。
霎时　 　 体贴入微　 　
8．请用横线画出与文中最后一句话相照应的句子。
9．本文的主要内容是什么？请选择正确答案。（　　）
A．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。
B．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了并教育大家向李冬冬和小女孩学习。
C．教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬表决心的信以及一个小女孩在路上捡到的一毛钱。何老师觉得这才是同学们送给老师最好的礼物。
10．“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”请联系上下文写出何老师当时在想些什么？
11．请联系上下文，写出你对“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”的理解。
四、运用表达。
12．先在横线上填上正确语句的序号，再仿写句子。
爱心是　 　，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是　 　，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是　 　，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是　 　，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣
②沙漠中的一泓清泉
③一场洒落在久旱的土地上的甘霖
④一片冬日的阳光
仿写：爱心是　 　，使　 　。
五、作文。
13．岁月流逝，往事会淡忘，是它定格了我们的幸福，帮助我们封存了记忆，它就是——照片。翻开自己的相册，会看到我们在母亲怀里啼哭，露着两颗门牙玩耍，戴着红领巾学习……
哪张照片让你久久难忘呢？你想对过去的岁月说些什么呢？请以“照片”为话题写一篇文章，题目自拟，内容具体。550字左右。
答案解析部分
1．【答案】虐杀；权衡；融洽；偏僻；玻璃；羞涩
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时要注意“虐杀”的“虐”不要写成形近字“虚”；“权衡”的“衡”不要写成同音字“恒”；“融洽”的“洽”不要写成同音字“恰”；“偏僻”的“僻”不要写成形近字“避”。故答案为：虐杀；权衡；融洽；偏僻；玻璃；羞涩
【点评】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
2．【答案】险峻；敦煌；遣散；竣工；姓郭；遗失
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】结合平时积累可组词。峻组词：险峻、峻峭、严峻等。
敦组词：敦厚、敦煌、敦促等。
遣组词：派遣、遣散、调遣等。
竣组词：竣工、完竣、竣事等。
郭组词：城郭、东郭、姓郭等。
遗组词：遗失、遗忘、遗产等。
故答案为：险峻；敦煌；遣散；竣工；姓郭；遗失
【点评】考查了形近字比较组词。 组词时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形。在运用中达到理解与巩固。
3．【答案】春风；微风；寒风；狂风；暴风；疾风
【知识点】补充成语
【解析】【分析】春风化雨：适宜草木生长的和风细雨，比喻良好的教育和熏陶，也用来形容师长的教诲如春雨般滋润人心。
微风习习：形容微风轻轻地、缓缓地吹拂，给人舒适惬意的感觉。
寒风凛冽：形容寒风非常寒冷、猛烈，让人感觉冰冷刺骨。
狂风怒号：形容大风像发怒一样呼啸着，气势十分凶猛。
暴风骤雨：又猛又急的大风雨，常用来比喻声势浩大、发展迅猛的局势或运动。
疾风劲草：在猛烈的大风中，才能看出哪些草是坚韧不拔的，比喻在艰难困苦的环境里，才能考验出人的坚强意志和高尚品格。
故答案为：春风；微风；寒风；狂风；暴风；疾风
【点评】本题考查补全词语。主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式、词语意思等进行分类积累，日积月累，厚积薄发。
【答案】4．想要 量（动词） 放置 同“座”，座位 到……去 尺码（名词） 回家 同“返”，返回 相信
5．（1）为什么不用脚试试鞋呢？（2）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
6．因为他只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。；墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】 【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
有一个想要买鞋的郑国人，先量好自己的脚，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。已经拿到鞋，却说：“我忘了拿尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回时，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚试试鞋呢？”他回答说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”
4．本题考查文言字词的理解。结合译文解释即可。
“欲”在这里是动词，表示“想要做某事”。
“度”指“用尺子量”的动作。后面加“其足”，就是“量他的脚”。
“置”指把量好的尺码放在座位上。
“坐”这是一个通假字，“坐”通“座”，指椅子或坐的地方。
“至之市”意思是“等到去集市的时候”。至，到……去。
“度”（第二个）读dù，指之前量好的那个尺码数字。
“反归取之”掉转方向（反）回家（归） 取尺码。归：回家。
“反”通假字，“反”通“返”，意思是“回去”。
“宁信度”就是“宁可相信尺码”。信，相信。
故答案为：想要；量（动词）；放置 同“座”，座位；到……去；尺码（名词）；回家 同“返”，返回 ；相信
5．本题考查翻译句子。
（1）“何不”：“为什么不”。 “试之”：“试它”（指鞋）。“以足”：“用脚”（“以”是介词，“用”的意思）。古汉语中“以足”放在了“试之”的后面，这是状语后置。翻译时要调整语序为“以足试之”。句子意思是：为什么不用脚试试鞋呢？
（2）“宁”：宁可、宁愿。“信度”：相信尺码。“无”：不。“自信”：相信自己。句子意思是：宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
故答案为： （1）为什么不用脚试试鞋呢？（2）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
6．本题考查主题的理解。从故事看，他先量了脚，却忘了带尺码；到了集市发现没带尺码，不直接用脚试，反而跑回家去拿尺码；等他回来，集市已经散了。别人问他为什么不用脚试，因为他说，只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。结合原文，郑人“先自度其足”本是科学的，但他“置之其坐”已然僵化；到了集市发现“忘操之”，却拒绝用最直接的脚去试，反而“反归取之”。最讽刺的是，当别人建议“何不试之以足”时，他竟回答“宁信度，无自信也”。这一对话将郑人宁可相信死尺码、也不相信活脚的迂腐刻画得入木三分。讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
故答案为： 因为他只相信量好的尺码，不相信自己的脚，而且做事死板，不知道根据实际情况灵活处理。墨守成规、迷信教条而不顾客观实际的人。
【答案】7．顿时；无微不至
8．教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
9．C
10．示例：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
11．这封信代表学生知错就改、努力进步的决心，一毛钱代表孩子拾金不昧的诚实品质，这两种真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵，所以是最好的礼物。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
7．本题考查近义词。文章第③自然段提到“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”“霎时”和“顿时”都表示时间很短、立刻、马上，所以，“顿时”是“霎时”的近义词。文章第⑧自然段提到“何老师，您对我的关怀是无微不至的。”“体贴入微”和“无微不至”都形容关怀、照顾得非常细心周到，所以，“无微不至”是“体贴入微”的近义词。
故答案为：顿时；顿时
8．本题考查关键句子的提取。文章第①自然段提到“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”，可知提出“什么礼物最好”的问题。文章最后一段即第⑨自然段何老师回答了这个问题，点明一毛钱和信才是最好的礼物。所以句子“教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？”是与文中最后一句话相照应的句子。
故答案为：教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？
9．本题考查内容的理解。
A．文中第⑨自然段写老师只退回了贵重礼物，没有把所有礼物都退回去，还留下了一毛钱和信，所以这个说法不对。
B．文中老师没有教育大家要向谁学习，只是说这两件是最好的礼物，所以这个说法不符合原文。
C．文章第②自段写同学们送了很多礼物；第⑤—⑧自然段写老师看到一毛钱和李冬冬的信；第⑨自然段写老师只留下这两样，并说这是最好的礼物。完全符合文章内容。
故答案为：C
10．本题考查句子赏析。句子为文章第③自然段的“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”联系下文，老师只留下拾金不昧的一毛钱和知错就改的信，说明她看重的是美好品德，不是物质礼物。可从不看重物质、希望学生懂品德、不想攀比这几方面写。如：何老师当时在想：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
故答案为：同学们怎么都送这么多贵重的东西呀，老师更希望收到的是真诚、懂事、有进步的心意，而不是贵重的礼物。
11．本题考查句子理解。句子为文章第⑨自然段的“我只留下这封信和这枚一毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”文中第⑦自然段提到小女孩捡到一毛钱主动交给老师，表现了拾金不昧的诚实；第⑧自然段李冬冬写信决心改正缺点，表现了知错就改、积极上进的态度。这两样东西虽不起眼，却代表了最珍贵的品质，所以何老师说它们是最好的礼物。这句话的意思是：真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵。
故答案为：这封信代表学生知错就改、努力进步的决心，一毛钱代表孩子拾金不昧的诚实品质，这两种真诚美好的品德，比任何贵重礼物都珍贵，所以是最好的礼物。
12．【答案】④；②；①；③；一盏黑暗中的明灯；迷失方向的人找到前行的路
【知识点】仿写
【解析】【分析】“使饥寒交迫的人感到人间的温暖”对应“④一片冬日的阳光”，阳光带来温暖，贴切；
“使濒临绝境的人重新看到生活的希望”对应“②沙漠中的一泓清泉”，绝境如沙漠，清泉象征生机与希望；
“使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”对应“①一首飘荡在夜空里的歌谣”，歌谣抚慰心灵，尤其在孤独夜晚，意境契合；
“使心灵枯萎的人得到情感的滋润”对应“③一场洒落在久旱的土地上的甘霖”，枯萎对应久旱，甘霖对应滋润，比喻精准。
仿写结构：爱心是……，使……。保持比喻修辞+功能/效果对应即可。
示例：爱心是一盏黑暗中的明灯，使迷失方向的人找到前行的路。
故答案为：④；②；①；③；一盏黑暗中的明灯；迷失方向的人找到前行的路
【点评】本题考查仿写句子的能力。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
13．【答案】范文：
照片里的夏天
书桌抽屉最底层，静静躺着一张被时光磨得柔软的照片。照片里，我穿着碎花裙，光脚站在溪边，水花溅到小腿，手里举着刚抓到的小鱼，笑得比阳光还灿烂。身后是爷爷佝偻着腰，拎着竹篓，正冲我比大拇指。那是十年前的夏天，老家后山的小溪，蝉鸣震耳，树影婆娑，连风都是甜的。
那时爷爷还走得动，带我去摸鱼、摘野莓、讲他年轻时的故事。他总说：“照片拍下来，以后老了还能看。”我那时不懂，只顾着玩水、吃糖、赖在他背上撒娇。如今，爷爷坐在轮椅上，连溪水都认不得了。我翻出这张照片，指尖摩挲着边缘的折痕，眼眶热得发烫。
我想对过去的岁月说：谢谢你，把最温柔的陪伴定格在方寸之间；也谢谢你，让我在长大后才明白，有些笑容一旦错过，就再难复刻。那些被阳光晒透的午后，那些被溪水打湿的裙摆，那些被爷爷背在肩头的时光——它们没走远，只是藏进了照片里，等我偶尔翻开，便重新活过来一次。
照片不会说话，但它记得所有我没来得及说出口的“我爱你”。
——致永不褪色的童年，致最暖的夏天，致我再也回不去、却永远珍藏的岁月。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作要求以“照片”为话题，写一篇定格了我们幸福的记叙文，题目自拟，内容具体。
亲情类：通过老照片回忆祖辈或父母的付出，表达对亲情的珍惜与感恩。成长类：从照片中看到自己从稚嫩到成熟的变化，对“曾经努力的自己”说几句话。告别与失去类：照片是“最后的留影”，对消逝的时光、离开的人或物说心里话，学会释怀。温暖日常类：平凡生活里的一张照片，记录简单快乐，对那段无忧无虑的时光致敬。
开头：开门见山，点明主题。中间：交代旧照片中的内容一当时拍照片的情景。交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
【点评】这篇《照片里的夏天》文字细腻温柔，情感真挚绵长，有着很动人的烟火气与怀旧感。文章以一张旧照片为切入点，由画面入回忆，再由回忆落于如今的感慨，行文脉络自然流畅，情景交融恰到好处。景物描写很有画面感，溪边水花、蝉鸣树影、夏日清风，寥寥几笔就把童年盛夏的氛围感拉满，人物形象也刻画得鲜活立体，爷爷佝偻的背影、温柔的赞许，儿时自己天真烂漫的笑容，都鲜活可感。
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