资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 5 Farms and us Part B. Read and write & C. Reading time 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是配图短文，围绕王先生的农场展开，以忙碌的丰收日为核心主线，依次呈现采摘番茄、收获胡萝卜、四季豆、土豆等新鲜蔬菜，准备牛奶罐以及收集鸡蛋的连贯场景，开篇点出农场当日忙碌，结尾以“丰收大年”收束，既展现了农场种植与畜牧兼顾的多元生产面貌，也传递出劳作的充实与丰收的喜悦， Reading time 是一篇科普性绘本，围绕“能量与食物的来源”展开，先用设问引出“我们玩乐和学习所需的能量来自食物”这一结论，接着追溯到食物大多来自农场，并介绍了小型单一农场与大型综合农场的不同特点，最后点明动植物生长周期漫长，呼吁大家珍惜粮食、不浪费食物。 How 文体结构&语言特点 本语篇是配图短文，涉及介绍远近物品的语言，如“These are carrots. Those are green beans and potatoes.”.开篇“It's a busy day on the farm.”与结尾“It is a big year for Mr Wang.”形成呼应。前者点明劳作的忙碌状态，后者升华到丰收的年度总结，让文本结构完整，情感递进自然，传递出劳动创造价值的积极内涵。 Why 语篇意图&语篇价值 Read and write语篇通过展示农场生产的完整环节，引导学生理解食物的来源，建立“劳动创造价值”的认知，体会农民劳作的辛苦与收获的喜悦,Reading time采用“设问—解答—拓展—升华”的逻辑结构，从生活问题切入，逐步深入科普知识，最终落脚到价值观引导，符合儿童认知规律。以高频核心词汇为主，如“energy, farm, grow, raise, waste”，并包含农场主题词汇：corn, tomatoes, carrots, cows, chickens.多用简单陈述句与并列句，如“Milk, eggs, meat, fruit and vegetables can give you energy.”，辅以设问句引发思考，语言简洁易懂，适合小学生理解与模仿。采用全景式插画呈现农场场景，图文结合降低了语篇理解难度，也为语言输出提供了视觉支撑。
教学目标 1.在读、说的活动中，获取、梳理介绍远近蔬菜和动物的核心语言“These are… / Those are… / What are these They are…” ；能理解语篇内容，梳理农场劳作的四个场景及逻辑顺序；（学习理解） 2.能够依据文本内容，运用关键信息和重点句型，有条理地复述短文， 能看图仿写句子，做到书写规范；（应用实践） 3.了解教师创设的Fruit Garden，感受到农场生活的丰富多彩，恰当运用句型：These are ...Those are... They are...介绍农场的水果园。（迁移创新）
教学重点 1.能听懂、认读并说出核心词汇：green bean, can, egg, farm, busy, fresh. 2.掌握并运用核心语言“These are… / Those are… / What are these They are…” 介绍远近蔬菜和动物并问答
教学难点 了解教师创设的Fruit Garden，感受到农场生活的丰富多彩，恰当运用句型：These are ...Those are... They are...介绍农场的水果园,能独立完成流程图填空，准确描述农场产出的动植物及加工后的食物。在小组内分享流程图，运用核心句型介绍食物来源，如：“Cows live on farms. They give us milk.”
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time:复习巩固本单元词汇. Lead in: At Mr Wang’s farm,Mike sees many animals and vegetables.呈现场景图Mike takes many photos there.Then he writes something about the farm. 提出问题How will Mike introduce the farm 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Read and match： 观察图片， 读一读文本， 然后进行连线 Presentation： 分解讲解课文， 音频跟读， 并对课文中的生难词green bean can a box of a busy day cans for milk a big year， energy be from come from corn raise take … to …和重点句型进行讲解等. Language point:介绍近处/远处多个事物的名称 Why does Mike say it is a big year for Mr Wang Read and circle.Circle what you see on Mr Wang’s farm. Look, draw and write.. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Project: Project: Make a “farm-to-table” flow chart The children are visiting a farm. Listen and choose. Where does our food come from look, match and say. Make your flow chart. Share your flow chart in class Show time: 展示完成的作品范例 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Reading time:呈现图片What can you see in this picture 我们一起来看一看 Presentation：播放reading time部分文本和音频，模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。 Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 Read the article and fill in the blanks. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：show time： 分角色朗读 Practice： 根据课文回答问题 Self-check 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 听录音，模仿并指读 Read and write和reading time 课文。 完善“Dream farm”的画作，然后写至少5句话介绍你的梦想农场。 结合图片，尝试复述Reading time，给家人讲一讲我们能量的来源。。

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