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2026 年连山区中考模拟（二）语文试卷
参考答案及评分标准
1.（2 分）A . zhuō B. 穹
2.（2 分）B
3.（2 分）C
4.（2 分）B
5.（3 分）示例一：许云峰——正义
面对国民党反动派的严刑拷打与威逼利诱，许云峰坚守革命信仰，怒斥敌人暴行，严守
党的秘密，反抗黑暗压迫，坚守是非底线与革命理想，彰显崇高的正义。
示例二：鲁智深——侠义
他路见不平、拔刀相助，听闻金氏父女被镇关西欺压，主动出手惩治恶霸；一路帮扶弱
小、不计得失、不求回报，不畏强权，诠释江湖侠义。
示例三：简·爱——情义
她自尊独立、重情重义，得知罗切斯特遭遇变故、生活落魄后，放下过往隔阂，毅然回
到他身边相伴相守，知恩念情、忠于本心，体现真挚情义。（人物精神相匹配 1分，结合情
节 1分，具体阐述 1分）
6.（6 分）①留取丹心照汗青②舍生而取义者也③无案牍之劳形④奉命于危难之间
⑤但愿人长久，⑥千里共婵娟（每空 1分，有错别字该空不得分）
7.（ 3 分）①以乐景衬哀情/反衬/对比②“梦渚鸿声晚，荆门树色秋”③情景交融
8.（1）（3 分）B
9.（1）（2 分）行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不行仁政的君主，支持、帮助他的
人就少。
（2）（3分）四方邻国的百姓，归附本国就像归顺父母一样，即使想要驱使他们离开这里，
（又）怎么能做到呢？
10.（2 分）是 谓 弃 天 之 时 /遗 地 之 利 /竭 人 之 财
11.（4 分）①天时不如地利，地利不如人和②治国③施行仁政④故轻敛则人乐其生
12.（2 分）C
13.（3 分）“哨兵”运用比喻，生动形象地说明了智能穿戴设备在健康监测中的预警作用；
“捕捉”一词赋予设备拟人化色彩，体现其能及时发现身体异常信号的功能；语言表达通俗
易懂，富有感染力。
14.（3 分）①智能穿戴设备服务于成长，而非干扰学习。②智能穿戴设备只是健康监测的参
考，不能作为疾病诊断的依据。③设定合理的“健康边界”，尝试减少查看监测数据的频率，
15.（4 分）①刚分配做巡道工，觉得工作单调枯燥，常发牢骚
②中期 ③知错能悟、虚心好学 ④勇担重任、懂得坚守
16.（3 分）报纸是文章重要物象/线索，既引出老王的英雄事迹，推动故事情节发展；
又衬托老王低调朴实、不计名利的品质；还承载着李宁对老王的敬佩之情，深化平凡岗位无
私奉献的主旨。
17.（3 分）
① 运用比喻的修辞，将野花比作云霞，生动写出野花繁多艳丽、连绵成片的美景，表
现了李宁轻松愉悦的心情；
② 巧用叠词“密密匝匝”，突出野花数量多、长势繁茂，增强语言的韵律感；
③ 景物描写，渲染明媚美好的氛围，烘托出李宁内心醒悟后的平和坚定心情，体现人
物思想成长的转变。
18.（4 分）（写出其中两个方面，即可得满分）
①爱岗敬业/坚守职责：常年坚守枯燥辛苦的巡道工作，排除隐患，守护通行安全。
②朴实低调/淡泊名利：自己保护列车安全的先进事迹登上报纸，从不夸耀功绩。
③温和睿智/善于育人：面对年轻人心生抱怨、耐心开导劝解，言传身教传授本领。
④吃苦耐劳/坚韧顽强：手部残缺依旧坚持巡道工作，数十年坚守在巡道一线。
⑤心怀敬畏/懂得传承：退休前带领李宁祭拜先烈，传承坚守，担当使命。
19.（3 分）“回声”一语双关，表层含义指敲击钢轨产生的在山谷回荡的自然回声；深
层含义指老王爱岗敬业、无私奉献的精神影响后辈，在青年心中产生精神共鸣；也指铁道兵
先烈的坚守精神代代传承、是永不消散的家国情怀和平安使命的回声。
20.（2 分）人要于细微之处修身做事，日积月累方能成就更好的自己。
21.（3 分）运用了举例论证。举唐代宰相陆贽拒收小馈赠、坚守清廉的事例，具体有
力地论证了于细微处磨炼心性的分论点，进而论证中心论点。
22.（3 分）①于细微处砥砺匠心 ② 大国工匠张洪宾精准打磨、攻克技术难题
③青年注重细节、深耕细琢，锤炼作风、提升素养
23.（3 分）示例：“尽小者大，慎微者著” 意思是做好小事才能成就大事，严守小节
才能彰显品德。生活中，学习上认真对待每一道小题、每一次作业，不忽视细节；生活里严
守言行小节，不纵容小毛病、小惰性，坚持从小事做起、从点滴自律，日积月累就能提升自
我、行稳致远。
四、写作（50 分）
分类 分数档 评分标准
1．写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2．选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3．依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4．依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表
达需要，感情真挚。
一类 50—46 5．文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用
个性化语言表情达意。
6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进
行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
1．写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2．选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3．依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4．依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达
二类 45—41 的需要，感情真实。
5．文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进
行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
1．写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特
征。
2．选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3．语言基本通顺，结构较完整。
三类 40—36 4．基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的
需要。
5．文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6．能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。
1．写作目的不明确，文体混乱。
2．选材偏离情境，中心欠明确。
3．语言欠通顺，结构欠完整。
四类 35—31 4．叙述（1分）故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。
5．文学创作想象不合理，立意模糊。
6．论述偏离情境，观点不明，条理混乱。
30 分以下 有以下情况之一：1．文不对题或内容有严重错误；2．文理不
五类
（含30 分） 通，结构混乱；3．文不成篇，且字数不足300 字。

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