资源简介

(共32张PPT)
山地回忆
1.了解有关小说的文学常识，积累常考词语。
2.梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。
3. 结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。
4. 感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。
教学目标
学习重点
1.梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。
2. 结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。
学习难点
1.结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。
2. 感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。
重点难点
孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北安平人,作家。“荷花淀”派代表作家。1939年起开始小说创作,著有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台》,后汇集于《白洋淀纪事》。中篇小说《铁木前传》《村歌》,长篇小说《风云初记》等。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。
作者介绍
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。
背景资料
重要地位:
晋察冀抗日根据地是华北第一个敌后抗日根据地,阜平长期是其首府,是政治、军事、文化中心,有着重要的历史地位。
地理优势:
阜平多山,地形适合开展游击战争,县城及部分村地处山间平坦地带,能为部队提供吃住保障,且是“冀晋咽喉”,进可攻、退可守。
揭秘晋察冀抗战风云
小说以刻画__________为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中小说是明清时期突出的文学形式，主要有白话短篇小说和长篇小说两大类。
人物形象
小说按篇幅、容量分
小说与 并成为“四大文学体裁”。
文体知识——小说
散文、诗歌、戏剧
长篇、中篇、短篇、微型小说。
小说三要素是 。
。
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题。
社会环境作用：①交代时代背景；②渲染营造…… 气氛；③推动故事情节发展，深化主题。
自然环境作用：①提示人物活动的时间、季节和环境特点； ②渲染营造 ……气氛；③烘托人物心情；④衬托人物形象；⑤为 ……做铺垫，推动故事情节发展，深化主题。
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
人物、情节、环境
阜平（fù） 土靛（diàn） 裤褂（guà） 冀中（jì ）
炕台（kàng） 玉黍（shǔ） 浸湿（jìn） 单薄（bó）
破袄（ǎo） 水沤（òu） 袄襟（jīn ） 刨抓（páo）
碛口（qì） 缓和（hé） 赚（zhuàn） 瘪（biē）
形近字：炕-坑-抗、袄-祅、账-帐、冀-翼、沤-呕
生僻字：阜、靛、褂、黍、碛、瘪
多音字：薄、 刨、和
读读写写
挂火：指因某事或者某种状况而感到羞愧、脸红，所以觉得面部发热，好像起火一样。 还有就是生气、恼火、发火。
下口：下嘴去咬或吃。
齐备：指齐全。
被垒：意思为堆迭起的被子。
盈余：有富余，有剩余，文中指剩余的钱。
陪送：1. 旧俗结婚时娘家送给新娘（嫁妆）。 2. 嫁妆。
蓝士林布：旧时代的一种青蓝色的布被称为士林蓝布或士林布，它是一种使用士林染料染成青蓝色调的布料。它在旧时代因其色泽鲜亮、耐磨耐用等特点而广受欢迎。
穷山恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。
词语解释
第二部分(5—82):
由阜平乡下来人,“我”想买布送他,引出对乡下往事的回忆。
一双袜子的来龙去脉。
第一部分(1-4):
第三部分(83):
我买了布送给大伯,并交代妞儿现在的生活状况。
（5—41）“我”与妞儿的初相识
（42—65）妞儿给“我”做袜子
（66—82）“我”和妞儿父亲一起 贩枣,买织布机
交代袜子的下落。
第四部分(84—88):
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
层次划分：
整体感知
1.用简洁的语言概括小说内容，梳理小说中的主要事件。
内容：因为想给朋友买布，让“我”回忆起抗日战争期间，在山村的河边遇到妞儿，她用白粗布帮“我”了一双袜子。“我”帮助妞儿家贩枣，她用赚的钱购买了织布机。开国大典那天，“我”给妞儿全家买了做衣服的布。
想给朋友买布
回忆“山地蓝”
回忆山地生活
河边偶遇妞儿
妞儿制做袜子
“我”帮大伯贩枣
给妞儿买织布机
妞儿学会织布
洗澡丢失袜子
给大伯全家买布
感知内容
2.本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。
开头：从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。
……
很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
作用：小说开篇运用倒叙的手法，由农民代表身上穿的一件“山地蓝”粗布衣服，想到多年前艰苦的山地战斗生活；由山地不种棉花，以麻代线，引出一双麻线袜子的故事，追忆“我”和女孩那段难忘的往事。这种写法一方面给人特别真实亲切的感受，另一方面也巧妙烘托出当年半块布头、一双袜子的深情。
容
结尾：开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
作用：回忆结束，又回到故事起点接续叙述。“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。
从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。
简单交代女孩的现状，再次点明她好学要强的性格，揭示我怀念她的主要原因。
3.本文用第一人称讲故事有什么好处。
这篇文章的发表时间是1950年，而作者采取的讲述人所处的时间则是开国典礼前后，以一个回顾的叙事方式倒叙十年前的故事，贴近了当时读者的现实时空，激发了读者自己的追忆往昔之情。
借由回顾式的叙事结构，让读者能够更加真切的感受到自己所处的当下和十年前的巨大变革。无论是当年对于被日本人烧去房屋的仇恨，穷苦没有袜子穿的“踢倒山”鞋子，还是对于“打败鬼子”的殷切期盼，都是那一代读者的真实经历，是读者真切有感的所在。而站在一个当下的视角去回看过去，也更能体会到时代的巨大变革，阜平县从“用麻代线”到女孩子被女同志教导学会织布，再到有一套自己的织布机子，直到开国前后，有了工业展览会，体现出了生产力的进步。而“我”从以前穿洋布到现在带农民代表去参观中织的展览，体现出的更是国家力量的强盛。读者本身就处在当时的时代语境中，文本以这种方式进来了召唤读者的行为，唤起读者的民族自豪感和生活的幸福感，加深了读者本身的阅读感受，也使得读者更相信作者说的就是“真实”。
4.文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。
河边偶遇妞儿
妞儿做袜子
帮大伯贩枣
妞儿买织布机
妞儿学会织布
洗澡丢失袜子
详写
略写
稍略
思维导图
5.找出文中关于“袜子”的内容，思考“袜子”在小说中的作用。
那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。
就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了老交情。
从九月里就反‘扫荡’,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”
第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她己经纳底子了,用的是细细的麻线。“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不 ” 第五天,我穿上了新袜子。
“沾他什么光,他穿了我们的袜子,就该给我们做活了!”
从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。一九四五年,我们战胜了日本强盗,我从延安回来,在碛口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子。
1.袜子是贯穿小说的一条线索，并且推动情节向前发展。开头由阜平麻纳袜底引出回忆，然后写妞儿做袜子，我穿上袜子打日本，最后在黄河边丢失袜子。
2.象征着军民之间的深厚情谊和亲密无间的关系。妞儿怜惜“我”冬天光脚打仗，给“我”做一双袜子，表现了对子弟兵的无私关爱之情。袜子的坚实牢固象征着军民之间的深厚情谊。偶然的疏忽虽冲走袜子，却永远冲不掉“我”对山地生活的回忆和对姑娘的怀念。
3.以小见大，深化主题。从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。从中也体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。
1.重点阅读文中人物对话的部分：
圈点出那些让你印象深刻的句子；
从人物刻画、情节转换、主题表达等方面做一些批注；
说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。
批注对话
我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
“你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
批注1：写女孩的出场：未见其人，先闻其声，有先声夺人之效。
批注2：好一个心直口快、蛮不讲理的女孩!几句话便激发了读者的好奇心。
“我们是真卫生,你们是装卫生! 你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴 为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”说着就笑的弯下腰去。
“那是假话吗 你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好,不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本,占了北平,我们就可以吃饭有吃饭的家伙,喝水有喝水的家伙了,我们就可以一切齐备了。”
“什么时候,才能打败鬼子 ”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”
批注3：口语化、个性化的语言配合笑的神态和动作，表现出女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。
批注4：一问一答，彼此回应，既有鼓励，又有期许。在朴素的话语中蕴含着女孩对“打败鬼子”的期盼和对侵略者的仇恨和“我”对抗日的坚定意志和必胜的信心。
“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
批注5：面对军人的“我”，女孩的话语表现了她娇羞的情态和美好的心灵。我明知故问，试探其真心。读者不禁会心一笑。
批注6：多么善良体贴的女子！那温柔的话语像春日的暖阳，融化了“我”冰冻的心。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。
1.你能总结一下这篇小说中人物对话有哪些作用吗？
①通过对话引主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引领了女孩子出场。
②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，活灵活现地刻画了女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。
③通过对话铺张(推动)情节。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等故事情节，这些故事情节，都是通过人物对话中铺展推动的。
④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。
感知形象
2.从文中，你读出了一个怎样的妞儿形象？结合具体内容说一说。
从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。
从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。
性情爽朗
心直口快
心地善良
乐于助人
女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。
心灵手巧
勤劳纯朴
除了人物对话，找出你认为精彩的细节描写，在旁边批注赏析。
环境细节
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
批注示例
冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
研读细节
外貌细节
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
批注示例
此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐勤的特征。
动作细节
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
批注示例
一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。
侧面细节
女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。
一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
批注示例
大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。
“我”与妞儿的初相识
妞儿给“我”做袜子
详写
“我”和妞儿父亲一起贩枣,买织布机
详写
略写
交代袜子的下落
“我”和妞儿一家的交往
略写
思维导图
我与大伯重逢，决定买布送他。
我送大伯布料，大伯要做红旗。
（1949）
（1949）
（1941·冬）
本文主要回忆 “我” 在阜平小山村打游击时的经历，紧扣一双布袜展开故事，通过河边 “斗嘴”、曲阳贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰苦环境中建立起来的军民鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情美、人性美，歌颂了中华民族正直坚韧、善良乐观的高贵品格。
全文总结
本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些？与同学交流。
有兴趣的话，进一步阅读孙犁的《白洋淀纪事》，体会其语言风格。
课后作业

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