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广东东莞市南城阳光实验中学2025-2026学年七年级下学期期中考试历史试卷
1．斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》中这样评述：隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样。对这一评述理解正确的是 (　　)
A．开创了君主专制中央集权制度
B．开凿灵渠，促进了水路交通的发展
C．出现了历史上第一个盛世局面
D．结束了长期分裂局面，统一全国
【答案】D
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】D：根据题干“隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样”可知，589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国，结束了自东汉末年到隋统一前近400年的分裂割据状态，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，D项符合题意；
A：秦朝开创了君主专制中央集权制度，A项不符合题意；
B：秦朝开凿灵渠，促进了水路交通的发展，B项不符合题意；
C：“文景之治”是历史上第一个盛世局面，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查隋朝统一全国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．唐代地理书《元和郡县图志》曾描述某水利工程：“公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”。该水利工程的修建有利于（　　）
A．治理珠江水患 B．管理西北边疆
C．促进东西交流 D．沟通南北经济
【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干中“隋氏作之虽劳，后代实受其利”及所学可知，材料评价的是隋朝开凿的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。它的开通极大地促进了我国南北地区政治、经济和文化的交流，D项正确；
大运河主要贯通中国东部平原的南北水系，与治理珠江水患无关，排除A项；
大运河位于中原及江南地区，与管理西北边疆无直接关联，排除B项；
大运河是纵贯南北的水路交通大动脉，主要作用是沟通南北而非东西交流，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以《元和郡县图志》对水利工程的记载为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息的能力。解题需紧扣“隋氏作之”“公家运漕”等关键信息，明确其指向隋朝大运河，并掌握大运河在沟通南北经济中的重要作用，然后对比备选项即可获取正确答案。
3．“才子登科去，诸侯扫榻迎”，这句诗是唐代诗人张乔为考取功名的友人所作。诗句反映了（　　）
A．阻碍了阶层流动 B．提高了士人地位
C．强化了中央集权 D．削弱了诸侯权力
【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干中“才子登科去，诸侯扫榻迎”及所学可知，这句诗描绘了读书人考取功名后，连地方高官都要恭敬地拂拭坐榻热情迎接的场景。这生动地反映了科举制使得考中功名的士人受到极大的尊崇，极大地提高了士人的社会地位，B项正确；
科举制打破了世家大族对官场的垄断，为普通读书人提供了做官的机会，实际上是促进了阶层流动，而非阻碍，排除A项；
虽然科举制在客观上通过选拔“天子门生”强化了中央集权，但这句诗的侧重点在于表现士人个人的荣耀与地位的提升，而非政治制度的变革，排除C项；
诗句中的“诸侯”是借指唐代的地方长官，并非西周分封制下的诸侯，且材料未体现其权力的削弱，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以唐代诗句为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息的能力。解题需紧扣“登科”（考中科举）与“扫榻迎”（隆重接待）之间的因果关系，明确其反映了科举制下士人地位的显著提高，然后对比备选项即可获取正确答案。
4． 唐太宗和魏征是历史上明君贤臣的典范。在谈及《隋炀帝集》时，魏征提到：“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也”，唐太宗也非常赞同。可见，唐太宗君臣共同认识到了隋朝灭亡要归咎于（　　）
A．隋开凿大运河的过错 B．皇帝为人为政之过失
C．朝廷严刑峻法的弊端 D．炀帝要当圣君的野心
【答案】B
【知识点】隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干中魏征“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行…… 以至覆亡”及唐太宗的赞同态度可知，君臣二人的核心观点聚焦于隋炀帝的个人行为与为政态度：隋炀帝虽有才华，却骄傲自满、刚愎自用，言行不一（表面宣扬圣贤之道，实际行暴君之事），这正是隋朝灭亡的关键原因，因此材料核心强调的是皇帝个人为人处世与执政风格的过失对王朝命运的影响，B 项正确；
题干未提及“开凿大运河”（大运河的开凿虽耗费民力，但并非君臣讨论的核心，且魏征的评价未涉及该举措），排除 A 项；
“严刑峻法”是隋朝统治的特征之一，但题干中魏征的评价重点是炀帝“骄矜自用”“言行不一”的个人特质，而非具体的法律政策弊端，排除 C 项；
炀帝“口诵尧、舜之言”是表面行为，本质是“身为桀、纣之行”，并非真有“当圣君的野心”，且这并非君臣认定的灭亡根源，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对史料核心观点的提炼与隋朝灭亡原因的理解能力，解题时需紧扣“骄矜自用、言行不一”等描述炀帝个人特质的关键信息，结合唐太宗君臣以史为鉴的治国理念，区分具体工程、法律政策、表面野心等与材料核心逻辑无关的维度，排除不符合君臣讨论主旨的选项，精准锁定答案。
5．以下是某学生制作的唐朝兴衰大事统计表（部分如下）据此推知，唐朝的兴盛得益于（　　）
皇帝 事件
唐太宗 完善三省六部制
武则天 创立殿试制度
唐玄宗 改革税制
A．皇权的平稳更替 B．制度的创新发展
C．选官方式的调整 D．开放的社会风气
【答案】B
【知识点】“开元盛世”；武则天的统治；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据表格内容可知，唐太宗“完善三省六部制”属于政治制度的创新；武则天“创立殿试制度”属于选官制度的创新；唐玄宗“改革税制”属于经济制度的创新。三位皇帝在位期间都采取了不同领域的制度创新与改革措施，共同推动了唐朝的兴盛，B项正确；
表格中列举的是具体的治国措施，并未体现皇权更替的过程，排除A项；
“选官方式的调整”仅能对应武则天的殿试制度，无法概括唐太宗和唐玄宗的措施，以偏概全，排除C项；
表格内容聚焦于政治、选官和经济领域的制度建设，未涉及社会风气，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以唐朝兴衰大事统计表为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并进行归纳概括的能力。解题需紧扣表格中三位皇帝的具体措施，提炼出它们共同的本质特征——即制度的创新发展，然后对比备选项即可获取正确答案。
6．贞观年间，唐太宗给一些资历深厚的元勋功臣加上“平章事”“同三品”名号，或给一些资历较浅的官员冠以“参议朝政”“参知政事”名号，使他们可以和宰相一起参与行政。这一现象的出现（　　）
A．反映了君主专制统治的加强 B．表明三省六部制已经名存实亡
C．意在增强中枢决策的科学性 D．有利于提高中央政府行政效率
【答案】A
【知识点】“贞观之治”；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据题干中唐太宗给资历深厚的元勋功臣加上“平章事”“同三品”名号，或给资历较浅的官员冠以“参议朝政”“参知政事”名号，使他们可以和宰相一起参与行政及所学可知，这实际上是扩大了宰相的人数和范围。通过增加宰相数量，将原本集中的相权进行分散，使得各位宰相之间能够相互牵制，从而削弱了单个宰相的权力，最终目的是为了强化君主专制统治，A项正确；
这一做法是在三省六部制的框架内对宰相职权的灵活调整与运用，恰恰说明该制度在发挥作用，而非名存实亡，排除B项；
这种做法的核心出发点是出于政治权力的分配与制衡（加强皇权），而非单纯为了增强决策的科学性，排除C项；
宰相人数的增多可能会导致议事环节增加，在一定程度上反而可能降低中央政府的行政效率，且提高效率并非此举的根本目的，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以贞观年间宰相名号的演变为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解古代政治制度本质的能力。解题需紧扣材料中“扩大宰相群体”这一现象，透过表象看清其“分化相权、加强皇权”的政治本质，然后对比备选项即可获取正确答案。
7．武则天把农业生产情况作为对地方官的考核标准。这表明她（　　）
A．重视生产 B．爱惜人才 C．创立殿试 D．生活奢侈
【答案】A
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】根据题干材料"武则天把农业生产情况作为对地方官的考核标准"和所学知识可知，将农业生产纳入官员考核体系，体现了武则天对农业生产的重视，A项正确；
材料强调的是对地方官的考核内容，未涉及选拔或爱惜人才的相关信息，排除B项；
创立殿试是武则天在科举制度方面的举措，与材料中农业考核内容无关，排除C项；
生活奢侈与材料中重视农业生产的表述相悖，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查武则天统治时期经济政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释。命题特征：基础型。
8．唐玄宗于开元二十六年在皇宫内设立了翰林学士院，选任擅长文学的亲信充任翰林学士，不计官阶品秩，主要负责起草军国大事的诏制，并承担起了参与决策机务的工作，至此政事堂工作重心倾向分理行政。唐中央决策机制的调整（　　）
A．提高了行政办事效率 B．确保了决策的准确性
C．保障了国家政局稳定 D．有利于强化中央集权
【答案】A
【知识点】“开元盛世”；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据题干中 “唐玄宗设翰林学士院、参与机务决策、政事堂侧重行政” 及所学可知，皇帝任用亲信参与核心决策，分割相权，精简决策流程，有效提升行政办事效率，A 项正确；
该举措无法绝对保证决策不出差错，说法过于绝对，排除 B 项；
决策机制调整不能直接保障政局长期稳定，夸大作用，排除 C 项；
材料调整的是中央内部决策格局，无关中央与地方关系，和强化中央集权无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐代中央决策机制变革为载体，考查学生对古代中枢机构演变影响的分析理解能力。解题区分君主专制与中央集权内涵，结合机构职能变化分析实质影响即可得出正确答案。
9．某同学在进行研究性学习时搜集到下面三张图片，据此判断他研究的主题是（　　）
A．原始农业的兴起 B．铁器牛耕的出现
C．冶铁技术的提高 D．生产工具的进步
【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中三张图片 “春秋时期铁制农具、汉代牛耕图、唐代曲辕犁” 及所学可知，题干中图片反映了从春秋到唐代农业生产工具的发展演变，体现了生产工具的进步，D 项正确；
原始农业的兴起以刀耕火种、耒耜为标志，与题干铁器、牛耕、曲辕犁的时代不符，排除 A 项；
铁器牛耕的出现仅能涵盖春秋铁农具与汉代牛耕，无法体现唐代曲辕犁这一后续发展，排除 B 项；
冶铁技术的提高与汉代牛耕图、唐代曲辕犁的主题无关，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以三张农业工具图片为载体，考查学生对古代农业生产工具发展脉络的概括能力。解题需提炼出 “从铁农具到曲辕犁” 的共同线索，对比备选项即可得出最全面的主题，从而得出正确答案。
10． 研究发现，唐代服饰在保留中原传统褒衣广袖形制的同时，胡服元素成为当时服饰的一大创新亮点。除了经典的胡服款式外，多种融合胡风元素的搭配方式也在社会各阶层广泛流行。由此可以推断，唐代（　　）
A．民族文化交融增强 B．海外贸易空前繁荣
C．社会风尚开放多元 D．皇权统治基础稳固
【答案】C
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】唐代服饰既保留中原传统形制，又有胡服元素创新且多种融合搭配在社会各阶层广泛流行，这充分体现了唐代社会风尚在服饰上呈现出开放多元的特点，C正确；
题干虽提及胡服元素在唐代服饰流行体现民族文化交融，但仅从服饰这一方面不能全面涵盖唐代民族文化交融的全部情况，“增强”表述不准确，相比之下C选项更能全面概括题干所表达的整体社会风尚特点，排除A；
题干中主要论述的是唐代服饰方面的特点，未涉及海外贸易的相关内容，无法从题干推出海外贸易空前繁荣这一结论，排除B；
题干围绕唐代服饰展开，没有关于皇权统治基础的相关表述，不能从服饰情况推出皇权统治基础稳固，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查唐朝社会风气，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
11．下图是唐三彩骑驼乐舞俑，骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队。一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器。这件文物展现出唐朝 （　　）
①经济文化交流的繁荣景象 ②各民族之间民族交融密切
③农业生产得到了快速发展 ④陶瓷器生产达到很高水平
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中唐三彩骑驼乐舞俑的描述，“骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人组成的乐舞队”以及“一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器”，结合所学可知，这件文物以骆驼为载体，生动展现了中原与西域之间的交往，体现了唐朝经济文化交流的繁荣景象；俑中汉人与胡人同台献艺、和谐共处，正是唐朝开放包容的社会风气下各民族之间民族交融密切的真实写照；唐三彩作为唐代著名的陶器，其造型精美、色彩艳丽、工艺精湛，充分说明了当时陶瓷器生产达到很高水平，①②④符合题意，C项正确；
题干中文物主要反映的是手工业、艺术及对外交流状况，与农业生产没有直接关联，③不合题意，排除ABD项。
故答案为：C。
【点评】本题以唐三彩骑驼乐舞俑为切入点，旨在考查学生准确提取文物信息并联系时代背景的能力。解题需紧扣“骆驼”“汉人与胡人共舞”“唐三彩工艺”，明确其分别对应了唐代的对外交流、民族融合以及高超的手工业水平，然后对比备选项即可获取正确答案。
12．隋唐时期，中原王朝主要用金银、绢帛及各种手工业品来交换周边游牧民族的马匹及其他畜产品，历史上将这种贸易称之为“绢马贸易”。绢马贸易反映了（　　）
A．游牧民族对儒学的文化认同 B．陆上丝绸之路的开通
C．农耕经济与游牧经济的互动 D．茶叶没有丝绸受欢迎
【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中隋唐时期“中原王朝主要用金银、绢帛及各种手工业品来交换周边游牧民族的马匹及其他畜产品”的描述，结合所学可知，“绢马贸易”是中原农耕民族与北方游牧民族之间一种重要的经济交流方式。中原地区需要游牧民族的马匹来满足军事（如唐朝战马需求极大）和交通运输的需要，而游牧民族则需要中原的丝绸、茶叶等农产品和手工业品来补充其单一的经济结构。这种互通有无的贸易形式，深刻反映了农耕经济与游牧经济的互补与互动，两者在本质上形成了一个命运共同体，C项正确；
绢马贸易属于经济贸易范畴，并不能直接体现游牧民族对儒学的文化认同，排除A项；
陆上丝绸之路早在西汉张骞通西域时就已经开通，并非隋唐时期绢马贸易所反映的现象，排除B项；
材料中并未将茶叶与丝绸的受欢迎程度进行对比，且唐朝时期茶马互市也十分兴盛，无法得出该结论，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以隋唐时期的“绢马贸易”为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解古代农牧民族关系本质的能力。解题需紧扣“中原手工业品”与“游牧民族畜产品”的交换，明确其背后反映的是两种不同经济形态之间的相互依存与互动，然后对比备选项即可获取正确答案。
13．唐都长安城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立。城内所建100多个坊是居民区，居住人口达百万。当时，各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。对此解读正确的是（　　）
A．商业贸易突破了时空限制 B．新的民族回回形成
C．手工业发展水平不断提高 D．长安是国际大都市
【答案】D
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中“各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安”以及“居住人口达百万”“商铺林立”及所学可知，唐都长安城内不仅商业繁荣，而且汇聚了来自世界各地的各色人物，是当时世界上人口最多、规模最大的城市。这种人员构成和繁华景象充分说明，长安不仅是全国的政治、经济和文化中心，更是一座开放包容的国际大都市，D项正确；
唐代前期实行严格的坊市制度，居民区和商业区严格分开，且商业活动有严格的时间限制。直到晚唐时期，坊市制度才逐渐被打破，排除A项；
新的民族“回回”主要是在元朝时期，由波斯人、阿拉伯人与汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居融合而形成的，与唐朝时间不符，排除B项；
题干材料主要强调的是长安城的商业贸易繁荣和人员构成的国际化，并未直接体现手工业发展水平的不断提高，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐都长安的城市风貌为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解唐代社会特征的能力。解题需紧扣“各国……云集长安”，明确其反映了唐代对外开放的程度及长安作为世界都会的地位，然后对比备选项即可获取正确答案。
14．如表所示为五代十国时期部分开国皇帝的信息。这在本质上反映了（　　）
朝代 开国皇帝 民族 即位前的官职
后梁 朱温 汉族 宣武节度使
后晋 石敬瑭 沙陀族 河东节度使
南唐 李昪 汉族 宁国节度使
A．门第观念完全消除 B．藩镇割据局面延续
C．少数民族势力崛起 D．阶级矛盾日趋尖锐
【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据表格信息可知，五代十国时期部分开国皇帝如后梁的朱温、后晋的石敬瑭、南唐的李昪等，他们在即位前的官职均为“节度使”，再结合所学可知，唐朝中后期由于中央集权的削弱，地方节度使掌握了辖区内的军政、财政大权，形成了藩镇割据的局面。到了唐末五代，这些手握重兵的节度使纷纷拥兵自立，通过武力夺取政权。因此，表格中众多开国皇帝皆由节度使登基的现象，在本质上反映了藩镇割据局面的延续，B项正确；
虽然这一时期门第观念受到巨大冲击，但“完全消除”的说法过于绝对，且材料主要体现的是武将夺权而非门第变化，排除A项；
表格中既有沙陀族的石敬瑭，也有汉族的朱温和李昪，无法单纯得出少数民族势力崛起的结论，排除C项；
材料反映的是统治阶层内部的权力更迭与军事割据，并未直接体现农民阶级与地主阶级之间矛盾的日趋尖锐，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以五代十国开国皇帝的出身背景为切入点，旨在考查学生准确提取表格信息并透过现象看本质的能力。解题需紧扣“即位前官职均为节度使”，明确其与唐末藩镇割据的历史渊源，从而理解五代十国乱世的制度根源，然后对比备选项即可获取正确答案。
15．武德九年（626年），唐太宗于即位之初说：“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子。”贞观二十一年（647年），又提到：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”唐太宗的言论（　　）
A．体现了重视人才的理念 B．说明了唐朝经济实力的强大
C．彰显对领土统一的重视 D．反映了当时民族政策的开明
【答案】D
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干中唐太宗的言论，他在即位之初提出“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子”，并在晚年总结时强调“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”，再结合所学可得出，这两句话的核心都在于打破了古代“贵中华，贱夷狄”的传统偏见，主张对中原汉族与周边少数民族一视同仁。这种“华夷一家”、“爱之如一”的理念，正是唐朝推行开明、平等民族政策的思想基础。正是因为这种包容的态度，使得周边的少数民族部落像依附父母一样归顺唐朝，唐太宗也因此被各族尊称为“天可汗”。因此，这些言论反映了当时民族政策的开明，D项正确；
“重视人才”主要体现在科举制和用人唯贤上，与题干中处理民族关系的语境不符，排除A项；
“经济实力的强大”是贞观之治的成果之一，但并非这两句政治宣言直接说明的内容，排除B项；
“对领土统一的重视”虽然也是帝王职责，但题干更侧重于表达对各民族情感上的平等对待与融合，而非单纯的疆域控制，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐太宗的经典名言为切入点，旨在考查学生准确提取史料核心观点并理解唐代民族关系特征的能力。解题需紧扣“视四海如一家”“爱之如一”，明确其突破了传统的华夷之辨，体现了极具包容性的民族治理智慧，然后对比备选项即可获取正确答案。
16．从公元7世纪到9世纪，日本一批又一批的官员、学子、僧侣告别国家，登上了驶向唐朝的航船，他们就是遣唐使。他们来华的主要目的是（　　）
A．传播佛教经典 B．推动中国改革
C．发展友好关系 D．学习中华文明
【答案】D
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干中 “7 世纪到 9 世纪、日本遣唐使、前往唐朝” 及所学可知，唐朝时期国力强盛、文化繁荣，日本派遣大量遣唐使来到中国，主要目的是全面学习唐朝先进的制度、文化、科技等中华文明，D 项正确；
传播佛教经典不是遣唐使来华的主要目的，与史实不符，排除 A 项；
日本遣唐使不可能推动中国改革，表述不符合史实，排除 B 项；
发展友好关系只是次要作用，并非核心主要目的，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以遣唐使的相关史实为载体，考查学生对唐朝中日文化交流的理解与识记能力。解题需明确遣唐使来华的核心诉求是学习唐朝先进文明，结合时代背景对比备选项即可得出正确答案。
17．唐朝政府中，中央和地方都有外国人担任各类官职，总数不下三千人。这说明唐朝（　　）
A．开放包容 B．商业繁荣 C．文教昌盛 D．政治黑暗
【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】根据题干中 “唐朝中央和地方有大量外国人担任官职” 及所学可知，唐朝允许外国人在朝中任职，体现出王朝对外接纳、兼容并蓄的时代风气，A 项正确；
材料并未涉及商业发展相关内容，与题意不符，排除 B 项；
题干没有体现文化教育兴盛的史实，与题意不符，排除 C 项；
外国人任官不能反映政治黑暗，表述与史实相悖，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐朝任用外籍官员的史料为载体，考查学生对唐朝时代特征的理解归纳能力。解题抓住外国人可在唐为官这一关键信息，即可判断其体现开放包容的社会风气，然后对比备选项即可得出正确答案。
18．唐代高僧玄奘和鉴真克服万险，一个西行，一个东渡，终于完成自己的心愿。他们的“行走”（　　）
A．扩大了唐朝疆域 B．促进了文化交流
C．加强了边疆管理 D．引进了先进文化
【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"玄奘和鉴真克服万险，一个西行，一个东渡"和所学知识可知，玄奘西行天竺取经、鉴真东渡日本传法，都是中外文化交流的重要事件，促进了文化交流，B项正确；
玄奘和鉴真的活动属于文化交往，未扩大唐朝疆域，排除A项；
他们的活动不涉及边疆管理，排除C项；
玄奘西行引进了佛教文化，但鉴真东渡是传播唐朝文化，并非引进先进文化，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝的中外文化交流，难度容易，考查时空观念素养，属于基础型命题。通过两位高僧的对比，考查学生理解中外文化交流双向特征的能力。
19．历史史实是指客观发生的历史事实，历史解释是对历史史实的分析或评判。下列选项属于历史解释的是（　　）
A．僧一行通过天文观测制定了《大衍历》
B．唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学
C．唐朝时书法家众多，其中有颜真卿、柳公权等
D．莫高窟现存壁画约45000平方米，各种彩塑3000多身
【答案】B
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干中对“历史史实”与“历史解释”的定义，历史史实是对客观发生的历史事实的陈述，而历史解释则是在史实基础上进行的理性分析或价值评判，因此“唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学”，其中“强烈抨击”和“主张复兴”体现了对韩愈排佛行为的性质、态度以及其发起古文运动目的的分析和评判，属于历史解释，B项正确；
“僧一行通过天文观测制定了《大衍历》”，是对唐代天文学家僧一行编撰历法这一客观事件的陈述，属于历史史实，排除A项；
“唐朝时书法家众多，其中有颜真卿、柳公权等”，是对唐代书法名家及其存在的客观罗列，属于历史史实，排除C项；
“莫高窟现存壁画约45000平方米，各种彩塑3000多身”，是对莫高窟文物遗存数量的客观数据统计，属于历史史实，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查历史史实与历史解释的区分，侧重历史核心素养考查。解题只需辨别单纯事实罗列与对历史人物、事件的分析评价，对比备选项即可得出正确答案。
20．唐代柳宗元认为宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的，天地万物的运动变化，都是元气“自动自休，自峙自流”的结果。他认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有什么意志。柳宗元这一观点（　　）
A．与佛教思想殊途同归 B．为反专制提供理论依据
C．体现了朴素唯物主义思想 D．体现了其追寻精神自由态度
【答案】C
【知识点】宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】C：根据题干“唐代柳宗元认为宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的，天地万物的运动变化，都是元气‘自动自休，自峙自流’的结果。他认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有什么意志”可知，柳宗元认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有意志，以元气为物质基础解释自然，体现了朴素唯物主义思想，C项符合题意；
A：柳宗元是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表，佛教强调因果轮回与意志（如天命），与柳宗元的无意志物质观相悖，A项不符合题意；
B：柳宗元的唯物思想并没有直接涉及政治立场或反专制，B项不符合题意；
D：题干体现了柳宗元朴素的唯物主义思想，“追寻精神自由态度”与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查柳宗元朴素的唯物主义思想，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
21．唐咸通九年的《金刚经》印刷墨色清晰，雕刻刀法纯熟。由此可知，当时我国雕版印刷术（　　）
A．工艺成熟 B．流传海外 C．成本低廉 D．用途广泛
【答案】A
【知识点】宋元时期的科技——活字印刷术、指南针、火药
【解析】【分析】根据题干材料"唐咸通九年的《金刚经》印刷墨色清晰，雕刻刀法纯熟"和所学知识可知，"墨色清晰""刀法纯熟"表明雕版印刷技术已达到较高水准，工艺成熟，A项正确；
材料仅描述了印刷品的质量，未提及该印刷术流传海外的情况，排除B项；
材料未涉及印刷成本的相关信息，无法得出成本低廉的结论，排除C项；
材料仅以《金刚经》为例，未体现雕版印刷术在多种领域的广泛应用，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐代雕版印刷术的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：情境型。
22．在唐朝，安史之乱之前的诗歌以豪迈、浪漫为特点，而安史之乱后的诗歌则显得沉郁悲怆。这一转变反映（　　）
A．社会变迁影响唐诗创作 B．唐朝诗歌走向衰落
C．诗歌推动着社会的发展 D．唐诗内容风格多样
【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干材料"安史之乱前诗歌以豪迈、浪漫为特点，安史之乱后诗歌则显得沉郁悲怆"和所学知识可知，社会环境的剧烈变化影响了诗人的创作风格与情感表达，A项正确；
材料体现的是风格转变而非诗歌整体衰落，排除B项；
材料反映的是社会对诗歌的影响，并非诗歌推动社会发展，排除C项；
题干强调的是同一时期因社会变动导致的风格变化，而非不同内容风格的并存，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐诗与社会变迁的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
23．数字敦煌项目通过高清扫描、VR漫游等技术，将莫高窟的壁画、彩塑等数字化复原并向全球传播。这一举措（　　）
A．彻底解决文物保护与文物开发的矛盾
B．表明数字技术是传播文化的最好方式
C．证实莫高窟壁画内容只具有艺术价值
D．借助科技使莫高窟文化价值广泛传播
【答案】D
【知识点】敦煌莫高窟
【解析】【分析】根据题干信息并结合所学可知，“数字敦煌”项目利用高清扫描、VR漫游等现代科技手段，将莫高窟珍贵的壁画和彩塑进行数字化复原，并打破了时空限制向全球共享，因此通过建立“数字敦煌”资源库、推出“云游敦煌”小程序等，让千年文明突破物理限制，实现了中华优秀传统文化的全球共享与创造性转化，D项正确；
数字化技术能够有效缓解游客参观给洞窟本体带来的环境压力，实现预防性保护，但无法“彻底解决”文物保护与开发之间复杂的现实矛盾，排除A项；
数字技术是新时代传播文化的重要且高效的创新手段，但不能武断地称之为“最好方式”，文化传播还需要依靠实体展览、学术交流、书籍出版等多种途径并行，排除B项；
莫高窟不仅具有极高的艺术价值，还承载着深厚的历史、宗教、科学及社会生活等多重价值，是研究古代中西文化交流的百科全书，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以“数字敦煌”项目为切入点，旨在考查学生结合时代背景理解文化遗产保护与传承的能力。解题时需准确把握科技在文保领域的实际作用与局限，注意辨析选项中“彻底解决”、“最好”“只具有”等过于绝对或片面的表述，从而选出最符合客观事实与逻辑的选项。
24．他通过“黄袍加身”建立北宋，奉行“重文轻武”的基本国策，通过一系列政治变革，将国家治理方式由武转文。“他”是（　　）
A．宋太祖 B．宋太宗 C．铁木真 D．忽必烈
【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据材料“黄袍加身”“陈桥兵变”“杯酒释兵权”并结合所学知识可知，宋太祖赵匡胤通过发动陈桥兵变，建立北宋，通过杯酒释兵权集中了兵权并奉行“重文轻武”的基本国策，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。因此“黄袍加身”“陈桥兵变”“重文轻武”的基本国策有关的皇帝是宋太祖赵匡胤，A符合题意；
宋太宗是赵光义，不是北宋建立者，排除B；
铁木真是完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权，不符合题意，排除C；
忽必烈建立元朝，不符合题意，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋太祖强化中央集权的知识。难度适中，理解题干信息，掌握宋太祖强化中央集权的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
25．北宋范仲淹曾经担任知县、通判、知州、转运使、枢密副使、参知政事（相当于副宰相）等职。他所担任过的这些官职反映出北宋（　　）
A．地方势大 B．抑制武将 C．分化事权 D．科举盛行
【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据“范仲淹担任知县、通判、知州、转运使、枢密副使、参知政事等职” 及所学可知，北宋为加强中央集权和君主专制，推行 “分化事权” 的制度设计：地方上，知县、知州负责行政，通判负责监督行政，转运使专管财政，互不统属、相互牵制，避免地方权力集中；中央层面，枢密副使分割宰相的军权，参知政事分割宰相的行政权，通过拆分职权防止权臣专权。范仲淹所任官职覆盖地方行政、财政与中央军政、行政等不同领域，且各官职职权明确分离，正是北宋分化事权制度的直接体现，C 项正确；
北宋通过派文臣任地方官、设通判监督、转运使收归地方财权等措施，大力削弱地方势力，并非 “地方势大”，排除 A 项；
题干中所有官职均为文官体系内的职权分工，未涉及抑制武将的相关措施（如更戍法、武将地位低于文官等），排除 B 项；
科举盛行是北宋选拔官员的制度基础，题干强调的是官职设置的职权划分，并未体现科举制度的相关内容，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对北宋政治制度核心特征的理解与史料匹配能力，解题时需紧扣 “多领域、分职权的官职设置” 这一关键信息，结合北宋 “分化事权”（地方分权、中央分相权）的制度初衷，对比各选项的制度内涵，排除与官职职权划分无关的选项，即可判断出正确答案。
26． 以下是某同学在一节历史课堂上整理的笔记。由此可知，他本节课学习的内容是（　　）
1.商鞅变法为秦国统一中国奠定基础。 2.孝文帝改革增强了北魏实力。 3.王安石变法使北宋政府的财政收入有所增加。
A．经济重心南移 B．改革推动发展
C．国家走向统一 D．君主专制强化
【答案】B
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】B：根据题干“商鞅变法为秦国统一中国奠定基础、孝文帝改革增强了北魏实力、王安石变法使北宋政府的财政收入有所增加”和结合所学可知，商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法均推动了国家的发展，说明改革推动发展，B项符合题意；
A：经济重心南移与题干无关，A项不符合题意；
C：孝文帝改革时北魏已统一北方，国家走向统一与商鞅变法有关，C项不符合题意；
D：君主专制强化与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．据史料记载，宋与辽、西夏、女真等之间都设有榷场，从事边境贸易。宋用丝织品、粮食和茶叶等换取辽、西夏、女真的马、羊、药材等。据此推断，榷场的设立（　　）
A．促进了各族经济交流 B．实现了北方经济繁荣
C．解决了宋朝财政危机 D．结束了政权并立状态
【答案】A
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】根据题干中 “宋与辽、西夏、女真等之间都设有榷场，从事边境贸易”“宋用丝织品、粮食和茶叶等换取辽、西夏、女真的马、羊、药材等” 及所学可知，榷场是宋与周边少数民族政权的边境贸易场所，双方通过榷场互通有无、交换各类物资，这一形式直接促进了各民族间的经济往来与交流，A 项正确；
榷场的设立推动了北方边境地区的经济往来，但 “实现了北方经济繁荣” 的表述过于绝对，且并非题干主旨，排除 B 项；
宋朝的财政危机是由积贫积弱的国情、巨额军费和岁币等多种因素造成的，榷场贸易无法解决这一问题，排除 C 项；
榷场设立时，宋与辽、西夏等仍处于政权并立的状态，并未结束对峙局面，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对宋代榷场作用的理解能力，解题时需紧扣 “边境贸易、物资交换” 的核心信息，结合民族政权并立的背景，分析榷场的实际作用，同时注意规避表述过于绝对的选项即可得出答案。
28．1005年宋辽之间的澶渊之盟、1141年宋金之间的和议，两者相同影响是（　　）
A．促进了北宋经济的发展 B．促进了金的发展
C．维持了相当一段时期的和平 D．推动了中外贸易的发展
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中“1005年宋辽之间的澶渊之盟、1141年宋金之间的和议”及所学可知，两次和议都结束了长期的战争状态，使边境保持了较长时间的和平稳定，C项正确；
澶渊之盟一定程度上促进了北宋经济发展，但宋金和议加重了南宋的财政负担，且“促进了金的发展”并非两者的共同影响，排除A、B项；
两次和议推动的是中国境内各民族政权之间的经济交流（如榷场贸易），而非中外贸易，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以宋辽、宋金两次重要和议为切入点，旨在考查学生对比分析与归纳概括的能力，解题时紧扣“相同影响”，准确区分国内民族交往与中外关系即可得出正确答案。
29．辽夏金从思想上形成了共尊儒家的理念，在制度上共承了“中国之制”。这些做法（　　）
A．激化了阶级矛盾 B．消除了文化差异
C．深化了民族交融 D．形成了政权并立
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"辽夏金从思想上形成了共尊儒家的理念，在制度上共承了'中国之制'"和所学知识可知，辽夏金政权在思想文化上认同儒家、在制度上学习中原，促进了少数民族政权与汉族文化的交流融合，深化了民族交融，C项正确；
共尊儒家、共承中国之制有利于缓和矛盾、促进认同，而非激化阶级矛盾，排除A项；
"消除了文化差异"表述过于绝对，且不符合史实，排除B项；
政权并立是辽宋夏金时期的政治格局，而非这些做法的结果，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：情境型。
30．“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”岳飞、文天祥在各自的词中表达的共同情感是（　　）
A．浓郁的思乡之情 B．豪迈的报国之情
C．飘逸的山水之情 D．凄婉的惜别之情
【答案】B
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”及所学可知，两句诗词分别出自岳飞和文天祥，均表达了他们抵御外侮、视死如归的豪迈报国之情，B项正确；
题干诗词展现的是抗敌救国的雄心与气节，未体现思乡、山水或惜别之情，与题意不符，排除ACD项。
故答案为：B。
【点评】本题以岳飞、文天祥的经典诗词为切入点，旨在考查学生解读史料与理解历史人物精神的能力，解题时紧扣诗词中“收拾旧山河”“丹心照汗青”等核心意象，提炼出爱国主题即可得出正确答案。
31．历朝历代的统治者为巩固其统治会不断地创新制度，调整策略。社会政治制度的变革推动了国家制度逐步完善。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
隋唐这项制度，自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生自由报考的原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。举凡各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容。一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途。
——摘编自杨齐福《科举制度与近代文化》
材料二
（唐）太宗谓黄门侍郎王珪曰：“国家置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。人心所见，互有不同，务求至当，舍己从人……以前或护己之短，或苟避私怨，顺一人之颜情，为兆民之深患，此乃亡国之政也。”
——引自《资治通鉴》
材料三
宋太祖一再强调“宰相须用读书人”，“不以武人为大帅，专制一道，必以文臣为经略，以总制之”，“儒臣干事……分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也”。
——《宋纪》
（1）根据材料一指出“这项制度”是什么？并说明“这项制度”的特点和影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，分别说明中书省和门下省的职能，总结三省六部制的核心特点，并分析其对皇权运行的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，指出宋太祖重文轻武的目的，并另外举一例宋代加强中央集权的措施。
【答案】（1）【答案】制度：科举制。
特点：政府招生，自由报考，公开考试，按成绩择优录取。
影响：扩大了统治基础，打破了贵族对选官权的垄断，为寒门子弟入仕提供了机会；推动了教育文化发展，加强了中央集权。
（2）【答案】职能：中书省负责草拟/颁布皇帝诏令；门下省负责审核诏令，驳正有差误的诏令。
核心特点：分工明确，相互牵制、相互监督。
影响：削弱相权，加强皇权；减少决策失误。
（3）【答案】目的：防止武将专权，避免唐末五代藩镇割据的局面重演，巩固宋朝统治。
举例：军事上“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权；(或地方派文臣担任知州，设通判监督地方；或设置转运使，将地方财赋收归中央，任举一例即可)
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“隋唐这项制度”“由政府出面招生，考生自由报考”“不论贵族和平民皆可参加公开考试”及所学可知，“这项制度”指的是科举制。第二小问可根据材料一中“ 由政府出面招生，考生自由报考的原则 ”“ 一切以程文（文章）定去留 ”可得出该制度的特点，政府主导招生、允许自由报考、实行公开考试、以文章成绩择优录取。第三小问可结合所学相关科举制度的相关史实可得出，科举制打破了世家大族对选官权的垄断，扩大了官吏选拔的范围和统治基础，为寒门子弟提供了入仕机会；同时推动了社会重学风气和教育文化的发展，并将选官权收归中央，加强了中央集权。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二中唐太宗的论述及所学可知：中书省负责草拟皇帝的诏令（决策），门下省负责审核诏令，对有差误或不妥的诏令进行驳正（审议）。第二小问总结三省六部制的核心特点，在于三省职权分工明确，彼此之间既相互配合又相互牵制、监督。第三小问结合所学相关史实分析其对皇权运行的影响：一方面通过分散宰相权力，有效削弱了相权，从而加强了皇权；另一方面，通过三省的集体议事与审核机制，能够在一定程度上减少皇帝个人决策的失误。
(3) 解题时第一小问结合材料三中宋太祖强调“宰相须用读书人”“不以武人为大帅”以及所学知识可知，宋太祖推行重文轻武政策的根本目的，是为了防止武将专权，杜绝唐末五代以来藩镇割据局面的重演，从而巩固宋朝的统治。第二小问举例宋代加强中央集权的措施，可从军事、行政、财政等方面作答，例如：在军事上，通过“杯酒释兵权”解除禁军高级将领的兵权；在地方行政上，派文臣担任各地知州，并设置通判进行监督；在财政上，设置转运使，将地方的财赋收归中央等。
【点评】本题以中国古代政治制度的演变与创新为主线，选取隋唐科举制、三省六部制以及宋代重文轻武政策三个典型切片，系统考查了学生对古代选官制度、中枢权力机构运作及中央集权强化措施的理解。试题不仅要求学生精准提取史料信息，还引导其深入分析各项制度背后的设计逻辑与深远影响，充分体现了历史学科史料实证与历史解释的核心素养要求。
32．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
（隋）炀帝时，于洛阳建国门外置四方馆，以待四方使客。自西域诸蕃，往来相继，所经州郡，疲于送迎，縻费以万万计。
——据《隋书》
材料二
（唐）开元、天宝之际，东至宋、汴，西至岐州，夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘（租驴），倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆、襄，北至太原、范阳，西至蜀川、凉府，皆有店肆以供商旅，远适数千里，不持寸刃。
——据《通典》
材料三
大食（阿拉伯）商人苏莱曼记载：“广府（广州）是中外商船聚集的港口，也是中国商货和阿拉伯商货的集散地。中国皇帝在此任命穆斯林一人，依伊斯兰教风俗，治理本族诉讼。”
——据《中国印度见闻录》（约成书于9世纪中叶）
（1）材料一反映了隋朝在对外交往方面的何种状况？结合所学，指出隋朝为此在交通领域奠定的重要基础。
（2）材料二描述了唐代中前期怎样的经济景象？分析这一景象出现的政治、交通条件。
（3）材料三可作为研究唐代中外文化交流的何种类型史料（一手/二手）？结合所学知识，说明“经济发展”和“中外交流”之间的关系。
【答案】（1）【答案】状况：隋朝设专门机构接待外来使者，对外交往频繁，但耗费大量国力。
基础：开凿贯通南北的大运河，奠定了交通基础。
（2）【答案】景象：唐代中前期商业繁荣，长途商贸发达，境内交通便利，社会安定；
政治条件：国家统一，开元盛世政局稳定、社会秩序良好。
交通条件：继承隋朝大运河的基础，唐代驿路交通体系发达，沿途商旅配套服务完善。
（3）【答案】史料类型：一手史料。关系：经济发展与中外交流相互促进，经济发展是中外交流的物质基础；中外交流也会推动经济进一步发展。
【知识点】“开元盛世”；大运河的开通；盛唐经济的繁荣；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一中“于洛阳建国门外置四方馆，以待四方使客”可知，隋朝设立了专门的机构来接待外来使者；从“自西域诸蕃，往来相继”可以看出当时对外交往十分频繁；而“疲于送迎，縻费以万万计”则反映了这种频繁的交往耗费了大量国力。第二小问结合所学知识可得出，隋朝在交通领域为对外交往和南北交流奠定的最重要基础，就是开凿了贯通南北的大运河。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二中“夹路列店肆待客，酒馔丰溢”“皆有店肆以供商旅，远适数千里，不持寸刃”等信息，可以概括出唐代中前期商业繁荣、长途商贸发达、沿途服务设施完善且社会治安安定的经济景象。第二小问分析其出现的条件：政治上，得益于国家统一以及“开元盛世”带来的政局稳定与社会秩序良好；交通上，唐朝不仅继承了隋朝大运河的基础，还建立了以长安为中心向各方辐射的发达驿路交通体系，即材料中提到的“驿驴”等，为商旅提供了极大的便利。
(3) 解题时第一小问判断史料类型，材料三出自约成书于9世纪中叶的《中国印度见闻录》，是当时来华阿拉伯商人苏莱曼的亲历记载，属于一手史料。第二小问说明“经济发展”与“中外交流”的关系，两者是相互促进、相辅相成的：一方面，国内经济的繁荣（如农业、手工业的发展）是开展中外交流坚实的物质基础，吸引着世界各地的商人前来；另一方面，频繁的中外交流带来了海外的商品、技术和文化，反过来又进一步推动了本国经济的持续发展。
【点评】本题以隋唐时期的对外交往与交通发展为切入点，通过三则不同类型的史料，系统考查了学生对隋朝制度创设、唐朝社会经济繁荣及其背后原因的理解。试题设计注重引导学生从史料中提取有效信息，并能够辩证地分析政治稳定、交通建设与经济发展、中外交流之间的内在逻辑关系，充分体现了历史学科史料实证与历史解释的核心素养要求。
33．我国是统一的多民族国家，一部中华民族史就是一部各民族团结凝聚、共同奋进的历史。阅读材料，回答问题。
材料一
松赞干布完成青藏高原的统一大业，使吐蕃迅速强大起来。松赞干布希望与唐和亲，以提高自己的地位。双方通过深入交流，唐太宗同意和亲……后继的赞普们也贯彻“同为一家”的修好思想。唐穆宗长庆元年（821年）的“长庆会盟”是唐蕃关系的重大转折点，从此之后，双方友好相处，来往不断。
——摘编自崔明德、马晓丽《吐蕃民族关系思想初探》
材料二
北宋与辽、夏，南宋与金之间曾经处于战争状态，双方各有攻守。作为战守的产物，双方出现了三次和议……从整个中华民族的发展来看，三次和议都是有积极意义的……各民族间的经济文化交流频繁。中原地区先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收。
材料三
历史学家曾经认为，宋朝乃是历史上中国受外族侵犯较多的软弱王朝。其实，有宋一代，汉人汉文化面临强盛崛起的北方和西部民族，宋朝不仅与势如疾风暴雨的北方和西部游牧民族文化，作顽强坚毅地抗拒和争斗，而且还不断四处开拓和传播了汉人汉文化。北宋中原地区汉人汉文化，更是与进入中原的北方和西部少数民族密切往来、频繁交融，在吸引和凝聚各少数民族文化的同时，使一批又一批来到中原的少数民族，学习和接受先进的汉人汉文化，从而逐步融合于汉人汉文化。
——《中国历史上第三次民族文化大融合和中原汉人汉文化发展》
（1）材料一中提到了唐朝民族交往的哪次事件？唐太宗因实行开明的民族政策，被北方少数民族首领尊奉为什么？
（2）根据材料二并结合所学知识，“北宋与辽”之间和议的事件是什么？“三次和议”的积极意义是什么？
（3）综合以上材料并结合所学知识，你认为什么才是中华民族民族交往的主流？
【答案】（1）【答案】文成公主入藏；天可汗。
（2）【答案】澶渊之盟；促进了各民族间的经济文化交流；中原先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收；推动了民族交融，有利于统一多民族国家的发展。
（3）【答案】和平友好交往、民族交流交融是中华民族民族交往的主流。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战
【解析】【分析】(1) 解题时根据材料一中“松赞干布希望与唐和亲”“双方通过深入交流，唐太宗同意和亲”及所学可知，这指的是唐朝时期文成公主入藏（嫁给吐蕃赞普松赞干布）这一历史事件。第二小问结合所学知识，唐太宗实行开明的民族政策，对各族一视同仁，因此被当时北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗”。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二及设问中“北宋与辽”的和议，结合所学可知是北宋真宗时期签订的澶渊之盟。第二小问概括积极意义，可以直接根据材料二中“各民族间的经济文化交流频繁”“中原地区先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收”得出，促进了各民族间的经济文化交流；中原先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收，再结合所学可得出，这些和议结束了长期的战争状态，推动了民族交融，从整个中华民族的发展来看，有利于统一多民族国家的发展。
(3) 解题时需综合三则材料的主旨进行升华，材料一展现了唐蕃的“同为一家”与友好会盟；材料二和材料三虽然提到了宋辽夏金之间的战争与和议，但重点强调了战后的和平交往、经济文化的密切往来以及少数民族逐步融合于汉文化。由此可见，尽管历史上存在短暂的军事冲突，但和平友好交往、各民族间的交流与交融始终是中华民族民族交往的主流。
【点评】本题以“统一的多民族国家”为核心主题，选取了唐朝的民族和亲、两宋时期的政权并立与和议等典型史实，系统考查了学生对古代民族关系发展脉络的理解。试题设计注重引导学生透过战争与和平的表象，看到背后深刻的经济文化交流与民族融合趋势，准确把握中华民族交往交流交融的历史主流，充分体现了历史学科唯物史观与家国情怀的核心素养要求。
1 / 1广东东莞市南城阳光实验中学2025-2026学年七年级下学期期中考试历史试卷
1．斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》中这样评述：隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样。对这一评述理解正确的是 (　　)
A．开创了君主专制中央集权制度
B．开凿灵渠，促进了水路交通的发展
C．出现了历史上第一个盛世局面
D．结束了长期分裂局面，统一全国
2．唐代地理书《元和郡县图志》曾描述某水利工程：“公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”。该水利工程的修建有利于（　　）
A．治理珠江水患 B．管理西北边疆
C．促进东西交流 D．沟通南北经济
3．“才子登科去，诸侯扫榻迎”，这句诗是唐代诗人张乔为考取功名的友人所作。诗句反映了（　　）
A．阻碍了阶层流动 B．提高了士人地位
C．强化了中央集权 D．削弱了诸侯权力
4． 唐太宗和魏征是历史上明君贤臣的典范。在谈及《隋炀帝集》时，魏征提到：“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也”，唐太宗也非常赞同。可见，唐太宗君臣共同认识到了隋朝灭亡要归咎于（　　）
A．隋开凿大运河的过错 B．皇帝为人为政之过失
C．朝廷严刑峻法的弊端 D．炀帝要当圣君的野心
5．以下是某学生制作的唐朝兴衰大事统计表（部分如下）据此推知，唐朝的兴盛得益于（　　）
皇帝 事件
唐太宗 完善三省六部制
武则天 创立殿试制度
唐玄宗 改革税制
A．皇权的平稳更替 B．制度的创新发展
C．选官方式的调整 D．开放的社会风气
6．贞观年间，唐太宗给一些资历深厚的元勋功臣加上“平章事”“同三品”名号，或给一些资历较浅的官员冠以“参议朝政”“参知政事”名号，使他们可以和宰相一起参与行政。这一现象的出现（　　）
A．反映了君主专制统治的加强 B．表明三省六部制已经名存实亡
C．意在增强中枢决策的科学性 D．有利于提高中央政府行政效率
7．武则天把农业生产情况作为对地方官的考核标准。这表明她（　　）
A．重视生产 B．爱惜人才 C．创立殿试 D．生活奢侈
8．唐玄宗于开元二十六年在皇宫内设立了翰林学士院，选任擅长文学的亲信充任翰林学士，不计官阶品秩，主要负责起草军国大事的诏制，并承担起了参与决策机务的工作，至此政事堂工作重心倾向分理行政。唐中央决策机制的调整（　　）
A．提高了行政办事效率 B．确保了决策的准确性
C．保障了国家政局稳定 D．有利于强化中央集权
9．某同学在进行研究性学习时搜集到下面三张图片，据此判断他研究的主题是（　　）
A．原始农业的兴起 B．铁器牛耕的出现
C．冶铁技术的提高 D．生产工具的进步
10． 研究发现，唐代服饰在保留中原传统褒衣广袖形制的同时，胡服元素成为当时服饰的一大创新亮点。除了经典的胡服款式外，多种融合胡风元素的搭配方式也在社会各阶层广泛流行。由此可以推断，唐代（　　）
A．民族文化交融增强 B．海外贸易空前繁荣
C．社会风尚开放多元 D．皇权统治基础稳固
11．下图是唐三彩骑驼乐舞俑，骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队。一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器。这件文物展现出唐朝 （　　）
①经济文化交流的繁荣景象 ②各民族之间民族交融密切
③农业生产得到了快速发展 ④陶瓷器生产达到很高水平
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
12．隋唐时期，中原王朝主要用金银、绢帛及各种手工业品来交换周边游牧民族的马匹及其他畜产品，历史上将这种贸易称之为“绢马贸易”。绢马贸易反映了（　　）
A．游牧民族对儒学的文化认同 B．陆上丝绸之路的开通
C．农耕经济与游牧经济的互动 D．茶叶没有丝绸受欢迎
13．唐都长安城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立。城内所建100多个坊是居民区，居住人口达百万。当时，各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。对此解读正确的是（　　）
A．商业贸易突破了时空限制 B．新的民族回回形成
C．手工业发展水平不断提高 D．长安是国际大都市
14．如表所示为五代十国时期部分开国皇帝的信息。这在本质上反映了（　　）
朝代 开国皇帝 民族 即位前的官职
后梁 朱温 汉族 宣武节度使
后晋 石敬瑭 沙陀族 河东节度使
南唐 李昪 汉族 宁国节度使
A．门第观念完全消除 B．藩镇割据局面延续
C．少数民族势力崛起 D．阶级矛盾日趋尖锐
15．武德九年（626年），唐太宗于即位之初说：“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子。”贞观二十一年（647年），又提到：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”唐太宗的言论（　　）
A．体现了重视人才的理念 B．说明了唐朝经济实力的强大
C．彰显对领土统一的重视 D．反映了当时民族政策的开明
16．从公元7世纪到9世纪，日本一批又一批的官员、学子、僧侣告别国家，登上了驶向唐朝的航船，他们就是遣唐使。他们来华的主要目的是（　　）
A．传播佛教经典 B．推动中国改革
C．发展友好关系 D．学习中华文明
17．唐朝政府中，中央和地方都有外国人担任各类官职，总数不下三千人。这说明唐朝（　　）
A．开放包容 B．商业繁荣 C．文教昌盛 D．政治黑暗
18．唐代高僧玄奘和鉴真克服万险，一个西行，一个东渡，终于完成自己的心愿。他们的“行走”（　　）
A．扩大了唐朝疆域 B．促进了文化交流
C．加强了边疆管理 D．引进了先进文化
19．历史史实是指客观发生的历史事实，历史解释是对历史史实的分析或评判。下列选项属于历史解释的是（　　）
A．僧一行通过天文观测制定了《大衍历》
B．唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学
C．唐朝时书法家众多，其中有颜真卿、柳公权等
D．莫高窟现存壁画约45000平方米，各种彩塑3000多身
20．唐代柳宗元认为宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的，天地万物的运动变化，都是元气“自动自休，自峙自流”的结果。他认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有什么意志。柳宗元这一观点（　　）
A．与佛教思想殊途同归 B．为反专制提供理论依据
C．体现了朴素唯物主义思想 D．体现了其追寻精神自由态度
21．唐咸通九年的《金刚经》印刷墨色清晰，雕刻刀法纯熟。由此可知，当时我国雕版印刷术（　　）
A．工艺成熟 B．流传海外 C．成本低廉 D．用途广泛
22．在唐朝，安史之乱之前的诗歌以豪迈、浪漫为特点，而安史之乱后的诗歌则显得沉郁悲怆。这一转变反映（　　）
A．社会变迁影响唐诗创作 B．唐朝诗歌走向衰落
C．诗歌推动着社会的发展 D．唐诗内容风格多样
23．数字敦煌项目通过高清扫描、VR漫游等技术，将莫高窟的壁画、彩塑等数字化复原并向全球传播。这一举措（　　）
A．彻底解决文物保护与文物开发的矛盾
B．表明数字技术是传播文化的最好方式
C．证实莫高窟壁画内容只具有艺术价值
D．借助科技使莫高窟文化价值广泛传播
24．他通过“黄袍加身”建立北宋，奉行“重文轻武”的基本国策，通过一系列政治变革，将国家治理方式由武转文。“他”是（　　）
A．宋太祖 B．宋太宗 C．铁木真 D．忽必烈
25．北宋范仲淹曾经担任知县、通判、知州、转运使、枢密副使、参知政事（相当于副宰相）等职。他所担任过的这些官职反映出北宋（　　）
A．地方势大 B．抑制武将 C．分化事权 D．科举盛行
26． 以下是某同学在一节历史课堂上整理的笔记。由此可知，他本节课学习的内容是（　　）
1.商鞅变法为秦国统一中国奠定基础。 2.孝文帝改革增强了北魏实力。 3.王安石变法使北宋政府的财政收入有所增加。
A．经济重心南移 B．改革推动发展
C．国家走向统一 D．君主专制强化
27．据史料记载，宋与辽、西夏、女真等之间都设有榷场，从事边境贸易。宋用丝织品、粮食和茶叶等换取辽、西夏、女真的马、羊、药材等。据此推断，榷场的设立（　　）
A．促进了各族经济交流 B．实现了北方经济繁荣
C．解决了宋朝财政危机 D．结束了政权并立状态
28．1005年宋辽之间的澶渊之盟、1141年宋金之间的和议，两者相同影响是（　　）
A．促进了北宋经济的发展 B．促进了金的发展
C．维持了相当一段时期的和平 D．推动了中外贸易的发展
29．辽夏金从思想上形成了共尊儒家的理念，在制度上共承了“中国之制”。这些做法（　　）
A．激化了阶级矛盾 B．消除了文化差异
C．深化了民族交融 D．形成了政权并立
30．“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”岳飞、文天祥在各自的词中表达的共同情感是（　　）
A．浓郁的思乡之情 B．豪迈的报国之情
C．飘逸的山水之情 D．凄婉的惜别之情
31．历朝历代的统治者为巩固其统治会不断地创新制度，调整策略。社会政治制度的变革推动了国家制度逐步完善。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
隋唐这项制度，自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生自由报考的原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。举凡各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容。一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途。
——摘编自杨齐福《科举制度与近代文化》
材料二
（唐）太宗谓黄门侍郎王珪曰：“国家置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。人心所见，互有不同，务求至当，舍己从人……以前或护己之短，或苟避私怨，顺一人之颜情，为兆民之深患，此乃亡国之政也。”
——引自《资治通鉴》
材料三
宋太祖一再强调“宰相须用读书人”，“不以武人为大帅，专制一道，必以文臣为经略，以总制之”，“儒臣干事……分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也”。
——《宋纪》
（1）根据材料一指出“这项制度”是什么？并说明“这项制度”的特点和影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，分别说明中书省和门下省的职能，总结三省六部制的核心特点，并分析其对皇权运行的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，指出宋太祖重文轻武的目的，并另外举一例宋代加强中央集权的措施。
32．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
（隋）炀帝时，于洛阳建国门外置四方馆，以待四方使客。自西域诸蕃，往来相继，所经州郡，疲于送迎，縻费以万万计。
——据《隋书》
材料二
（唐）开元、天宝之际，东至宋、汴，西至岐州，夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘（租驴），倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆、襄，北至太原、范阳，西至蜀川、凉府，皆有店肆以供商旅，远适数千里，不持寸刃。
——据《通典》
材料三
大食（阿拉伯）商人苏莱曼记载：“广府（广州）是中外商船聚集的港口，也是中国商货和阿拉伯商货的集散地。中国皇帝在此任命穆斯林一人，依伊斯兰教风俗，治理本族诉讼。”
——据《中国印度见闻录》（约成书于9世纪中叶）
（1）材料一反映了隋朝在对外交往方面的何种状况？结合所学，指出隋朝为此在交通领域奠定的重要基础。
（2）材料二描述了唐代中前期怎样的经济景象？分析这一景象出现的政治、交通条件。
（3）材料三可作为研究唐代中外文化交流的何种类型史料（一手/二手）？结合所学知识，说明“经济发展”和“中外交流”之间的关系。
33．我国是统一的多民族国家，一部中华民族史就是一部各民族团结凝聚、共同奋进的历史。阅读材料，回答问题。
材料一
松赞干布完成青藏高原的统一大业，使吐蕃迅速强大起来。松赞干布希望与唐和亲，以提高自己的地位。双方通过深入交流，唐太宗同意和亲……后继的赞普们也贯彻“同为一家”的修好思想。唐穆宗长庆元年（821年）的“长庆会盟”是唐蕃关系的重大转折点，从此之后，双方友好相处，来往不断。
——摘编自崔明德、马晓丽《吐蕃民族关系思想初探》
材料二
北宋与辽、夏，南宋与金之间曾经处于战争状态，双方各有攻守。作为战守的产物，双方出现了三次和议……从整个中华民族的发展来看，三次和议都是有积极意义的……各民族间的经济文化交流频繁。中原地区先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收。
材料三
历史学家曾经认为，宋朝乃是历史上中国受外族侵犯较多的软弱王朝。其实，有宋一代，汉人汉文化面临强盛崛起的北方和西部民族，宋朝不仅与势如疾风暴雨的北方和西部游牧民族文化，作顽强坚毅地抗拒和争斗，而且还不断四处开拓和传播了汉人汉文化。北宋中原地区汉人汉文化，更是与进入中原的北方和西部少数民族密切往来、频繁交融，在吸引和凝聚各少数民族文化的同时，使一批又一批来到中原的少数民族，学习和接受先进的汉人汉文化，从而逐步融合于汉人汉文化。
——《中国历史上第三次民族文化大融合和中原汉人汉文化发展》
（1）材料一中提到了唐朝民族交往的哪次事件？唐太宗因实行开明的民族政策，被北方少数民族首领尊奉为什么？
（2）根据材料二并结合所学知识，“北宋与辽”之间和议的事件是什么？“三次和议”的积极意义是什么？
（3）综合以上材料并结合所学知识，你认为什么才是中华民族民族交往的主流？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】D：根据题干“隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样”可知，589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国，结束了自东汉末年到隋统一前近400年的分裂割据状态，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，D项符合题意；
A：秦朝开创了君主专制中央集权制度，A项不符合题意；
B：秦朝开凿灵渠，促进了水路交通的发展，B项不符合题意；
C：“文景之治”是历史上第一个盛世局面，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查隋朝统一全国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干中“隋氏作之虽劳，后代实受其利”及所学可知，材料评价的是隋朝开凿的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。它的开通极大地促进了我国南北地区政治、经济和文化的交流，D项正确；
大运河主要贯通中国东部平原的南北水系，与治理珠江水患无关，排除A项；
大运河位于中原及江南地区，与管理西北边疆无直接关联，排除B项；
大运河是纵贯南北的水路交通大动脉，主要作用是沟通南北而非东西交流，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以《元和郡县图志》对水利工程的记载为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息的能力。解题需紧扣“隋氏作之”“公家运漕”等关键信息，明确其指向隋朝大运河，并掌握大运河在沟通南北经济中的重要作用，然后对比备选项即可获取正确答案。
3．【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】根据题干中“才子登科去，诸侯扫榻迎”及所学可知，这句诗描绘了读书人考取功名后，连地方高官都要恭敬地拂拭坐榻热情迎接的场景。这生动地反映了科举制使得考中功名的士人受到极大的尊崇，极大地提高了士人的社会地位，B项正确；
科举制打破了世家大族对官场的垄断，为普通读书人提供了做官的机会，实际上是促进了阶层流动，而非阻碍，排除A项；
虽然科举制在客观上通过选拔“天子门生”强化了中央集权，但这句诗的侧重点在于表现士人个人的荣耀与地位的提升，而非政治制度的变革，排除C项；
诗句中的“诸侯”是借指唐代的地方长官，并非西周分封制下的诸侯，且材料未体现其权力的削弱，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以唐代诗句为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息的能力。解题需紧扣“登科”（考中科举）与“扫榻迎”（隆重接待）之间的因果关系，明确其反映了科举制下士人地位的显著提高，然后对比备选项即可获取正确答案。
4．【答案】B
【知识点】隋朝的灭亡
【解析】【分析】根据题干中魏征“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行…… 以至覆亡”及唐太宗的赞同态度可知，君臣二人的核心观点聚焦于隋炀帝的个人行为与为政态度：隋炀帝虽有才华，却骄傲自满、刚愎自用，言行不一（表面宣扬圣贤之道，实际行暴君之事），这正是隋朝灭亡的关键原因，因此材料核心强调的是皇帝个人为人处世与执政风格的过失对王朝命运的影响，B 项正确；
题干未提及“开凿大运河”（大运河的开凿虽耗费民力，但并非君臣讨论的核心，且魏征的评价未涉及该举措），排除 A 项；
“严刑峻法”是隋朝统治的特征之一，但题干中魏征的评价重点是炀帝“骄矜自用”“言行不一”的个人特质，而非具体的法律政策弊端，排除 C 项；
炀帝“口诵尧、舜之言”是表面行为，本质是“身为桀、纣之行”，并非真有“当圣君的野心”，且这并非君臣认定的灭亡根源，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生对史料核心观点的提炼与隋朝灭亡原因的理解能力，解题时需紧扣“骄矜自用、言行不一”等描述炀帝个人特质的关键信息，结合唐太宗君臣以史为鉴的治国理念，区分具体工程、法律政策、表面野心等与材料核心逻辑无关的维度，排除不符合君臣讨论主旨的选项，精准锁定答案。
5．【答案】B
【知识点】“开元盛世”；武则天的统治；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据表格内容可知，唐太宗“完善三省六部制”属于政治制度的创新；武则天“创立殿试制度”属于选官制度的创新；唐玄宗“改革税制”属于经济制度的创新。三位皇帝在位期间都采取了不同领域的制度创新与改革措施，共同推动了唐朝的兴盛，B项正确；
表格中列举的是具体的治国措施，并未体现皇权更替的过程，排除A项；
“选官方式的调整”仅能对应武则天的殿试制度，无法概括唐太宗和唐玄宗的措施，以偏概全，排除C项；
表格内容聚焦于政治、选官和经济领域的制度建设，未涉及社会风气，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以唐朝兴衰大事统计表为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并进行归纳概括的能力。解题需紧扣表格中三位皇帝的具体措施，提炼出它们共同的本质特征——即制度的创新发展，然后对比备选项即可获取正确答案。
6．【答案】A
【知识点】“贞观之治”；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据题干中唐太宗给资历深厚的元勋功臣加上“平章事”“同三品”名号，或给资历较浅的官员冠以“参议朝政”“参知政事”名号，使他们可以和宰相一起参与行政及所学可知，这实际上是扩大了宰相的人数和范围。通过增加宰相数量，将原本集中的相权进行分散，使得各位宰相之间能够相互牵制，从而削弱了单个宰相的权力，最终目的是为了强化君主专制统治，A项正确；
这一做法是在三省六部制的框架内对宰相职权的灵活调整与运用，恰恰说明该制度在发挥作用，而非名存实亡，排除B项；
这种做法的核心出发点是出于政治权力的分配与制衡（加强皇权），而非单纯为了增强决策的科学性，排除C项；
宰相人数的增多可能会导致议事环节增加，在一定程度上反而可能降低中央政府的行政效率，且提高效率并非此举的根本目的，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以贞观年间宰相名号的演变为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解古代政治制度本质的能力。解题需紧扣材料中“扩大宰相群体”这一现象，透过表象看清其“分化相权、加强皇权”的政治本质，然后对比备选项即可获取正确答案。
7．【答案】A
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】根据题干材料"武则天把农业生产情况作为对地方官的考核标准"和所学知识可知，将农业生产纳入官员考核体系，体现了武则天对农业生产的重视，A项正确；
材料强调的是对地方官的考核内容，未涉及选拔或爱惜人才的相关信息，排除B项；
创立殿试是武则天在科举制度方面的举措，与材料中农业考核内容无关，排除C项；
生活奢侈与材料中重视农业生产的表述相悖，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查武则天统治时期经济政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释。命题特征：基础型。
8．【答案】A
【知识点】“开元盛世”；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】根据题干中 “唐玄宗设翰林学士院、参与机务决策、政事堂侧重行政” 及所学可知，皇帝任用亲信参与核心决策，分割相权，精简决策流程，有效提升行政办事效率，A 项正确；
该举措无法绝对保证决策不出差错，说法过于绝对，排除 B 项；
决策机制调整不能直接保障政局长期稳定，夸大作用，排除 C 项；
材料调整的是中央内部决策格局，无关中央与地方关系，和强化中央集权无关，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐代中央决策机制变革为载体，考查学生对古代中枢机构演变影响的分析理解能力。解题区分君主专制与中央集权内涵，结合机构职能变化分析实质影响即可得出正确答案。
9．【答案】D
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中三张图片 “春秋时期铁制农具、汉代牛耕图、唐代曲辕犁” 及所学可知，题干中图片反映了从春秋到唐代农业生产工具的发展演变，体现了生产工具的进步，D 项正确；
原始农业的兴起以刀耕火种、耒耜为标志，与题干铁器、牛耕、曲辕犁的时代不符，排除 A 项；
铁器牛耕的出现仅能涵盖春秋铁农具与汉代牛耕，无法体现唐代曲辕犁这一后续发展，排除 B 项；
冶铁技术的提高与汉代牛耕图、唐代曲辕犁的主题无关，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以三张农业工具图片为载体，考查学生对古代农业生产工具发展脉络的概括能力。解题需提炼出 “从铁农具到曲辕犁” 的共同线索，对比备选项即可得出最全面的主题，从而得出正确答案。
10．【答案】C
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】唐代服饰既保留中原传统形制，又有胡服元素创新且多种融合搭配在社会各阶层广泛流行，这充分体现了唐代社会风尚在服饰上呈现出开放多元的特点，C正确；
题干虽提及胡服元素在唐代服饰流行体现民族文化交融，但仅从服饰这一方面不能全面涵盖唐代民族文化交融的全部情况，“增强”表述不准确，相比之下C选项更能全面概括题干所表达的整体社会风尚特点，排除A；
题干中主要论述的是唐代服饰方面的特点，未涉及海外贸易的相关内容，无法从题干推出海外贸易空前繁荣这一结论，排除B；
题干围绕唐代服饰展开，没有关于皇权统治基础的相关表述，不能从服饰情况推出皇权统治基础稳固，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查唐朝社会风气，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
11．【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中唐三彩骑驼乐舞俑的描述，“骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人组成的乐舞队”以及“一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器”，结合所学可知，这件文物以骆驼为载体，生动展现了中原与西域之间的交往，体现了唐朝经济文化交流的繁荣景象；俑中汉人与胡人同台献艺、和谐共处，正是唐朝开放包容的社会风气下各民族之间民族交融密切的真实写照；唐三彩作为唐代著名的陶器，其造型精美、色彩艳丽、工艺精湛，充分说明了当时陶瓷器生产达到很高水平，①②④符合题意，C项正确；
题干中文物主要反映的是手工业、艺术及对外交流状况，与农业生产没有直接关联，③不合题意，排除ABD项。
故答案为：C。
【点评】本题以唐三彩骑驼乐舞俑为切入点，旨在考查学生准确提取文物信息并联系时代背景的能力。解题需紧扣“骆驼”“汉人与胡人共舞”“唐三彩工艺”，明确其分别对应了唐代的对外交流、民族融合以及高超的手工业水平，然后对比备选项即可获取正确答案。
12．【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中隋唐时期“中原王朝主要用金银、绢帛及各种手工业品来交换周边游牧民族的马匹及其他畜产品”的描述，结合所学可知，“绢马贸易”是中原农耕民族与北方游牧民族之间一种重要的经济交流方式。中原地区需要游牧民族的马匹来满足军事（如唐朝战马需求极大）和交通运输的需要，而游牧民族则需要中原的丝绸、茶叶等农产品和手工业品来补充其单一的经济结构。这种互通有无的贸易形式，深刻反映了农耕经济与游牧经济的互补与互动，两者在本质上形成了一个命运共同体，C项正确；
绢马贸易属于经济贸易范畴，并不能直接体现游牧民族对儒学的文化认同，排除A项；
陆上丝绸之路早在西汉张骞通西域时就已经开通，并非隋唐时期绢马贸易所反映的现象，排除B项；
材料中并未将茶叶与丝绸的受欢迎程度进行对比，且唐朝时期茶马互市也十分兴盛，无法得出该结论，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以隋唐时期的“绢马贸易”为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解古代农牧民族关系本质的能力。解题需紧扣“中原手工业品”与“游牧民族畜产品”的交换，明确其背后反映的是两种不同经济形态之间的相互依存与互动，然后对比备选项即可获取正确答案。
13．【答案】D
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干中“各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安”以及“居住人口达百万”“商铺林立”及所学可知，唐都长安城内不仅商业繁荣，而且汇聚了来自世界各地的各色人物，是当时世界上人口最多、规模最大的城市。这种人员构成和繁华景象充分说明，长安不仅是全国的政治、经济和文化中心，更是一座开放包容的国际大都市，D项正确；
唐代前期实行严格的坊市制度，居民区和商业区严格分开，且商业活动有严格的时间限制。直到晚唐时期，坊市制度才逐渐被打破，排除A项；
新的民族“回回”主要是在元朝时期，由波斯人、阿拉伯人与汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居融合而形成的，与唐朝时间不符，排除B项；
题干材料主要强调的是长安城的商业贸易繁荣和人员构成的国际化，并未直接体现手工业发展水平的不断提高，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐都长安的城市风貌为切入点，旨在考查学生准确提取史料信息并理解唐代社会特征的能力。解题需紧扣“各国……云集长安”，明确其反映了唐代对外开放的程度及长安作为世界都会的地位，然后对比备选项即可获取正确答案。
14．【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据表格信息可知，五代十国时期部分开国皇帝如后梁的朱温、后晋的石敬瑭、南唐的李昪等，他们在即位前的官职均为“节度使”，再结合所学可知，唐朝中后期由于中央集权的削弱，地方节度使掌握了辖区内的军政、财政大权，形成了藩镇割据的局面。到了唐末五代，这些手握重兵的节度使纷纷拥兵自立，通过武力夺取政权。因此，表格中众多开国皇帝皆由节度使登基的现象，在本质上反映了藩镇割据局面的延续，B项正确；
虽然这一时期门第观念受到巨大冲击，但“完全消除”的说法过于绝对，且材料主要体现的是武将夺权而非门第变化，排除A项；
表格中既有沙陀族的石敬瑭，也有汉族的朱温和李昪，无法单纯得出少数民族势力崛起的结论，排除C项；
材料反映的是统治阶层内部的权力更迭与军事割据，并未直接体现农民阶级与地主阶级之间矛盾的日趋尖锐，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以五代十国开国皇帝的出身背景为切入点，旨在考查学生准确提取表格信息并透过现象看本质的能力。解题需紧扣“即位前官职均为节度使”，明确其与唐末藩镇割据的历史渊源，从而理解五代十国乱世的制度根源，然后对比备选项即可获取正确答案。
15．【答案】D
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干中唐太宗的言论，他在即位之初提出“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子”，并在晚年总结时强调“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”，再结合所学可得出，这两句话的核心都在于打破了古代“贵中华，贱夷狄”的传统偏见，主张对中原汉族与周边少数民族一视同仁。这种“华夷一家”、“爱之如一”的理念，正是唐朝推行开明、平等民族政策的思想基础。正是因为这种包容的态度，使得周边的少数民族部落像依附父母一样归顺唐朝，唐太宗也因此被各族尊称为“天可汗”。因此，这些言论反映了当时民族政策的开明，D项正确；
“重视人才”主要体现在科举制和用人唯贤上，与题干中处理民族关系的语境不符，排除A项；
“经济实力的强大”是贞观之治的成果之一，但并非这两句政治宣言直接说明的内容，排除B项；
“对领土统一的重视”虽然也是帝王职责，但题干更侧重于表达对各民族情感上的平等对待与融合，而非单纯的疆域控制，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以唐太宗的经典名言为切入点，旨在考查学生准确提取史料核心观点并理解唐代民族关系特征的能力。解题需紧扣“视四海如一家”“爱之如一”，明确其突破了传统的华夷之辨，体现了极具包容性的民族治理智慧，然后对比备选项即可获取正确答案。
16．【答案】D
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干中 “7 世纪到 9 世纪、日本遣唐使、前往唐朝” 及所学可知，唐朝时期国力强盛、文化繁荣，日本派遣大量遣唐使来到中国，主要目的是全面学习唐朝先进的制度、文化、科技等中华文明，D 项正确；
传播佛教经典不是遣唐使来华的主要目的，与史实不符，排除 A 项；
日本遣唐使不可能推动中国改革，表述不符合史实，排除 B 项；
发展友好关系只是次要作用，并非核心主要目的，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以遣唐使的相关史实为载体，考查学生对唐朝中日文化交流的理解与识记能力。解题需明确遣唐使来华的核心诉求是学习唐朝先进文明，结合时代背景对比备选项即可得出正确答案。
17．【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】根据题干中 “唐朝中央和地方有大量外国人担任官职” 及所学可知，唐朝允许外国人在朝中任职，体现出王朝对外接纳、兼容并蓄的时代风气，A 项正确；
材料并未涉及商业发展相关内容，与题意不符，排除 B 项；
题干没有体现文化教育兴盛的史实，与题意不符，排除 C 项；
外国人任官不能反映政治黑暗，表述与史实相悖，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以唐朝任用外籍官员的史料为载体，考查学生对唐朝时代特征的理解归纳能力。解题抓住外国人可在唐为官这一关键信息，即可判断其体现开放包容的社会风气，然后对比备选项即可得出正确答案。
18．【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"玄奘和鉴真克服万险，一个西行，一个东渡"和所学知识可知，玄奘西行天竺取经、鉴真东渡日本传法，都是中外文化交流的重要事件，促进了文化交流，B项正确；
玄奘和鉴真的活动属于文化交往，未扩大唐朝疆域，排除A项；
他们的活动不涉及边疆管理，排除C项；
玄奘西行引进了佛教文化，但鉴真东渡是传播唐朝文化，并非引进先进文化，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝的中外文化交流，难度容易，考查时空观念素养，属于基础型命题。通过两位高僧的对比，考查学生理解中外文化交流双向特征的能力。
19．【答案】B
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干中对“历史史实”与“历史解释”的定义，历史史实是对客观发生的历史事实的陈述，而历史解释则是在史实基础上进行的理性分析或价值评判，因此“唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学”，其中“强烈抨击”和“主张复兴”体现了对韩愈排佛行为的性质、态度以及其发起古文运动目的的分析和评判，属于历史解释，B项正确；
“僧一行通过天文观测制定了《大衍历》”，是对唐代天文学家僧一行编撰历法这一客观事件的陈述，属于历史史实，排除A项；
“唐朝时书法家众多，其中有颜真卿、柳公权等”，是对唐代书法名家及其存在的客观罗列，属于历史史实，排除C项；
“莫高窟现存壁画约45000平方米，各种彩塑3000多身”，是对莫高窟文物遗存数量的客观数据统计，属于历史史实，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查历史史实与历史解释的区分，侧重历史核心素养考查。解题只需辨别单纯事实罗列与对历史人物、事件的分析评价，对比备选项即可得出正确答案。
20．【答案】C
【知识点】宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】C：根据题干“唐代柳宗元认为宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的，天地万物的运动变化，都是元气‘自动自休，自峙自流’的结果。他认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有什么意志”可知，柳宗元认为天地、元气、阴阳都是物质的，没有意志，以元气为物质基础解释自然，体现了朴素唯物主义思想，C项符合题意；
A：柳宗元是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表，佛教强调因果轮回与意志（如天命），与柳宗元的无意志物质观相悖，A项不符合题意；
B：柳宗元的唯物思想并没有直接涉及政治立场或反专制，B项不符合题意；
D：题干体现了柳宗元朴素的唯物主义思想，“追寻精神自由态度”与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查柳宗元朴素的唯物主义思想，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
21．【答案】A
【知识点】宋元时期的科技——活字印刷术、指南针、火药
【解析】【分析】根据题干材料"唐咸通九年的《金刚经》印刷墨色清晰，雕刻刀法纯熟"和所学知识可知，"墨色清晰""刀法纯熟"表明雕版印刷技术已达到较高水准，工艺成熟，A项正确；
材料仅描述了印刷品的质量，未提及该印刷术流传海外的情况，排除B项；
材料未涉及印刷成本的相关信息，无法得出成本低廉的结论，排除C项；
材料仅以《金刚经》为例，未体现雕版印刷术在多种领域的广泛应用，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐代雕版印刷术的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：情境型。
22．【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】根据题干材料"安史之乱前诗歌以豪迈、浪漫为特点，安史之乱后诗歌则显得沉郁悲怆"和所学知识可知，社会环境的剧烈变化影响了诗人的创作风格与情感表达，A项正确；
材料体现的是风格转变而非诗歌整体衰落，排除B项；
材料反映的是社会对诗歌的影响，并非诗歌推动社会发展，排除C项；
题干强调的是同一时期因社会变动导致的风格变化，而非不同内容风格的并存，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐诗与社会变迁的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
23．【答案】D
【知识点】敦煌莫高窟
【解析】【分析】根据题干信息并结合所学可知，“数字敦煌”项目利用高清扫描、VR漫游等现代科技手段，将莫高窟珍贵的壁画和彩塑进行数字化复原，并打破了时空限制向全球共享，因此通过建立“数字敦煌”资源库、推出“云游敦煌”小程序等，让千年文明突破物理限制，实现了中华优秀传统文化的全球共享与创造性转化，D项正确；
数字化技术能够有效缓解游客参观给洞窟本体带来的环境压力，实现预防性保护，但无法“彻底解决”文物保护与开发之间复杂的现实矛盾，排除A项；
数字技术是新时代传播文化的重要且高效的创新手段，但不能武断地称之为“最好方式”，文化传播还需要依靠实体展览、学术交流、书籍出版等多种途径并行，排除B项；
莫高窟不仅具有极高的艺术价值，还承载着深厚的历史、宗教、科学及社会生活等多重价值，是研究古代中西文化交流的百科全书，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以“数字敦煌”项目为切入点，旨在考查学生结合时代背景理解文化遗产保护与传承的能力。解题时需准确把握科技在文保领域的实际作用与局限，注意辨析选项中“彻底解决”、“最好”“只具有”等过于绝对或片面的表述，从而选出最符合客观事实与逻辑的选项。
24．【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据材料“黄袍加身”“陈桥兵变”“杯酒释兵权”并结合所学知识可知，宋太祖赵匡胤通过发动陈桥兵变，建立北宋，通过杯酒释兵权集中了兵权并奉行“重文轻武”的基本国策，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。因此“黄袍加身”“陈桥兵变”“重文轻武”的基本国策有关的皇帝是宋太祖赵匡胤，A符合题意；
宋太宗是赵光义，不是北宋建立者，排除B；
铁木真是完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权，不符合题意，排除C；
忽必烈建立元朝，不符合题意，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋太祖强化中央集权的知识。难度适中，理解题干信息，掌握宋太祖强化中央集权的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
25．【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据“范仲淹担任知县、通判、知州、转运使、枢密副使、参知政事等职” 及所学可知，北宋为加强中央集权和君主专制，推行 “分化事权” 的制度设计：地方上，知县、知州负责行政，通判负责监督行政，转运使专管财政，互不统属、相互牵制，避免地方权力集中；中央层面，枢密副使分割宰相的军权，参知政事分割宰相的行政权，通过拆分职权防止权臣专权。范仲淹所任官职覆盖地方行政、财政与中央军政、行政等不同领域，且各官职职权明确分离，正是北宋分化事权制度的直接体现，C 项正确；
北宋通过派文臣任地方官、设通判监督、转运使收归地方财权等措施，大力削弱地方势力，并非 “地方势大”，排除 A 项；
题干中所有官职均为文官体系内的职权分工，未涉及抑制武将的相关措施（如更戍法、武将地位低于文官等），排除 B 项；
科举盛行是北宋选拔官员的制度基础，题干强调的是官职设置的职权划分，并未体现科举制度的相关内容，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对北宋政治制度核心特征的理解与史料匹配能力，解题时需紧扣 “多领域、分职权的官职设置” 这一关键信息，结合北宋 “分化事权”（地方分权、中央分相权）的制度初衷，对比各选项的制度内涵，排除与官职职权划分无关的选项，即可判断出正确答案。
26．【答案】B
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】B：根据题干“商鞅变法为秦国统一中国奠定基础、孝文帝改革增强了北魏实力、王安石变法使北宋政府的财政收入有所增加”和结合所学可知，商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法均推动了国家的发展，说明改革推动发展，B项符合题意；
A：经济重心南移与题干无关，A项不符合题意；
C：孝文帝改革时北魏已统一北方，国家走向统一与商鞅变法有关，C项不符合题意；
D：君主专制强化与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．【答案】A
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】根据题干中 “宋与辽、西夏、女真等之间都设有榷场，从事边境贸易”“宋用丝织品、粮食和茶叶等换取辽、西夏、女真的马、羊、药材等” 及所学可知，榷场是宋与周边少数民族政权的边境贸易场所，双方通过榷场互通有无、交换各类物资，这一形式直接促进了各民族间的经济往来与交流，A 项正确；
榷场的设立推动了北方边境地区的经济往来，但 “实现了北方经济繁荣” 的表述过于绝对，且并非题干主旨，排除 B 项；
宋朝的财政危机是由积贫积弱的国情、巨额军费和岁币等多种因素造成的，榷场贸易无法解决这一问题，排除 C 项；
榷场设立时，宋与辽、西夏等仍处于政权并立的状态，并未结束对峙局面，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对宋代榷场作用的理解能力，解题时需紧扣 “边境贸易、物资交换” 的核心信息，结合民族政权并立的背景，分析榷场的实际作用，同时注意规避表述过于绝对的选项即可得出答案。
28．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中“1005年宋辽之间的澶渊之盟、1141年宋金之间的和议”及所学可知，两次和议都结束了长期的战争状态，使边境保持了较长时间的和平稳定，C项正确；
澶渊之盟一定程度上促进了北宋经济发展，但宋金和议加重了南宋的财政负担，且“促进了金的发展”并非两者的共同影响，排除A、B项；
两次和议推动的是中国境内各民族政权之间的经济交流（如榷场贸易），而非中外贸易，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以宋辽、宋金两次重要和议为切入点，旨在考查学生对比分析与归纳概括的能力，解题时紧扣“相同影响”，准确区分国内民族交往与中外关系即可得出正确答案。
29．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】根据题干材料"辽夏金从思想上形成了共尊儒家的理念，在制度上共承了'中国之制'"和所学知识可知，辽夏金政权在思想文化上认同儒家、在制度上学习中原，促进了少数民族政权与汉族文化的交流融合，深化了民族交融，C项正确；
共尊儒家、共承中国之制有利于缓和矛盾、促进认同，而非激化阶级矛盾，排除A项；
"消除了文化差异"表述过于绝对，且不符合史实，排除B项；
政权并立是辽宋夏金时期的政治格局，而非这些做法的结果，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：情境型。
30．【答案】B
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”及所学可知，两句诗词分别出自岳飞和文天祥，均表达了他们抵御外侮、视死如归的豪迈报国之情，B项正确；
题干诗词展现的是抗敌救国的雄心与气节，未体现思乡、山水或惜别之情，与题意不符，排除ACD项。
故答案为：B。
【点评】本题以岳飞、文天祥的经典诗词为切入点，旨在考查学生解读史料与理解历史人物精神的能力，解题时紧扣诗词中“收拾旧山河”“丹心照汗青”等核心意象，提炼出爱国主题即可得出正确答案。
31．【答案】（1）【答案】制度：科举制。
特点：政府招生，自由报考，公开考试，按成绩择优录取。
影响：扩大了统治基础，打破了贵族对选官权的垄断，为寒门子弟入仕提供了机会；推动了教育文化发展，加强了中央集权。
（2）【答案】职能：中书省负责草拟/颁布皇帝诏令；门下省负责审核诏令，驳正有差误的诏令。
核心特点：分工明确，相互牵制、相互监督。
影响：削弱相权，加强皇权；减少决策失误。
（3）【答案】目的：防止武将专权，避免唐末五代藩镇割据的局面重演，巩固宋朝统治。
举例：军事上“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权；(或地方派文臣担任知州，设通判监督地方；或设置转运使，将地方财赋收归中央，任举一例即可)
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“隋唐这项制度”“由政府出面招生，考生自由报考”“不论贵族和平民皆可参加公开考试”及所学可知，“这项制度”指的是科举制。第二小问可根据材料一中“ 由政府出面招生，考生自由报考的原则 ”“ 一切以程文（文章）定去留 ”可得出该制度的特点，政府主导招生、允许自由报考、实行公开考试、以文章成绩择优录取。第三小问可结合所学相关科举制度的相关史实可得出，科举制打破了世家大族对选官权的垄断，扩大了官吏选拔的范围和统治基础，为寒门子弟提供了入仕机会；同时推动了社会重学风气和教育文化的发展，并将选官权收归中央，加强了中央集权。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二中唐太宗的论述及所学可知：中书省负责草拟皇帝的诏令（决策），门下省负责审核诏令，对有差误或不妥的诏令进行驳正（审议）。第二小问总结三省六部制的核心特点，在于三省职权分工明确，彼此之间既相互配合又相互牵制、监督。第三小问结合所学相关史实分析其对皇权运行的影响：一方面通过分散宰相权力，有效削弱了相权，从而加强了皇权；另一方面，通过三省的集体议事与审核机制，能够在一定程度上减少皇帝个人决策的失误。
(3) 解题时第一小问结合材料三中宋太祖强调“宰相须用读书人”“不以武人为大帅”以及所学知识可知，宋太祖推行重文轻武政策的根本目的，是为了防止武将专权，杜绝唐末五代以来藩镇割据局面的重演，从而巩固宋朝的统治。第二小问举例宋代加强中央集权的措施，可从军事、行政、财政等方面作答，例如：在军事上，通过“杯酒释兵权”解除禁军高级将领的兵权；在地方行政上，派文臣担任各地知州，并设置通判进行监督；在财政上，设置转运使，将地方的财赋收归中央等。
【点评】本题以中国古代政治制度的演变与创新为主线，选取隋唐科举制、三省六部制以及宋代重文轻武政策三个典型切片，系统考查了学生对古代选官制度、中枢权力机构运作及中央集权强化措施的理解。试题不仅要求学生精准提取史料信息，还引导其深入分析各项制度背后的设计逻辑与深远影响，充分体现了历史学科史料实证与历史解释的核心素养要求。
32．【答案】（1）【答案】状况：隋朝设专门机构接待外来使者，对外交往频繁，但耗费大量国力。
基础：开凿贯通南北的大运河，奠定了交通基础。
（2）【答案】景象：唐代中前期商业繁荣，长途商贸发达，境内交通便利，社会安定；
政治条件：国家统一，开元盛世政局稳定、社会秩序良好。
交通条件：继承隋朝大运河的基础，唐代驿路交通体系发达，沿途商旅配套服务完善。
（3）【答案】史料类型：一手史料。关系：经济发展与中外交流相互促进，经济发展是中外交流的物质基础；中外交流也会推动经济进一步发展。
【知识点】“开元盛世”；大运河的开通；盛唐经济的繁荣；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一中“于洛阳建国门外置四方馆，以待四方使客”可知，隋朝设立了专门的机构来接待外来使者；从“自西域诸蕃，往来相继”可以看出当时对外交往十分频繁；而“疲于送迎，縻费以万万计”则反映了这种频繁的交往耗费了大量国力。第二小问结合所学知识可得出，隋朝在交通领域为对外交往和南北交流奠定的最重要基础，就是开凿了贯通南北的大运河。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二中“夹路列店肆待客，酒馔丰溢”“皆有店肆以供商旅，远适数千里，不持寸刃”等信息，可以概括出唐代中前期商业繁荣、长途商贸发达、沿途服务设施完善且社会治安安定的经济景象。第二小问分析其出现的条件：政治上，得益于国家统一以及“开元盛世”带来的政局稳定与社会秩序良好；交通上，唐朝不仅继承了隋朝大运河的基础，还建立了以长安为中心向各方辐射的发达驿路交通体系，即材料中提到的“驿驴”等，为商旅提供了极大的便利。
(3) 解题时第一小问判断史料类型，材料三出自约成书于9世纪中叶的《中国印度见闻录》，是当时来华阿拉伯商人苏莱曼的亲历记载，属于一手史料。第二小问说明“经济发展”与“中外交流”的关系，两者是相互促进、相辅相成的：一方面，国内经济的繁荣（如农业、手工业的发展）是开展中外交流坚实的物质基础，吸引着世界各地的商人前来；另一方面，频繁的中外交流带来了海外的商品、技术和文化，反过来又进一步推动了本国经济的持续发展。
【点评】本题以隋唐时期的对外交往与交通发展为切入点，通过三则不同类型的史料，系统考查了学生对隋朝制度创设、唐朝社会经济繁荣及其背后原因的理解。试题设计注重引导学生从史料中提取有效信息，并能够辩证地分析政治稳定、交通建设与经济发展、中外交流之间的内在逻辑关系，充分体现了历史学科史料实证与历史解释的核心素养要求。
33．【答案】（1）【答案】文成公主入藏；天可汗。
（2）【答案】澶渊之盟；促进了各民族间的经济文化交流；中原先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收；推动了民族交融，有利于统一多民族国家的发展。
（3）【答案】和平友好交往、民族交流交融是中华民族民族交往的主流。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战
【解析】【分析】(1) 解题时根据材料一中“松赞干布希望与唐和亲”“双方通过深入交流，唐太宗同意和亲”及所学可知，这指的是唐朝时期文成公主入藏（嫁给吐蕃赞普松赞干布）这一历史事件。第二小问结合所学知识，唐太宗实行开明的民族政策，对各族一视同仁，因此被当时北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗”。
(2) 解题时第一小问紧扣材料二及设问中“北宋与辽”的和议，结合所学可知是北宋真宗时期签订的澶渊之盟。第二小问概括积极意义，可以直接根据材料二中“各民族间的经济文化交流频繁”“中原地区先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收”得出，促进了各民族间的经济文化交流；中原先进的生产技术、文化制度被少数民族吸收，再结合所学可得出，这些和议结束了长期的战争状态，推动了民族交融，从整个中华民族的发展来看，有利于统一多民族国家的发展。
(3) 解题时需综合三则材料的主旨进行升华，材料一展现了唐蕃的“同为一家”与友好会盟；材料二和材料三虽然提到了宋辽夏金之间的战争与和议，但重点强调了战后的和平交往、经济文化的密切往来以及少数民族逐步融合于汉文化。由此可见，尽管历史上存在短暂的军事冲突，但和平友好交往、各民族间的交流与交融始终是中华民族民族交往的主流。
【点评】本题以“统一的多民族国家”为核心主题，选取了唐朝的民族和亲、两宋时期的政权并立与和议等典型史实，系统考查了学生对古代民族关系发展脉络的理解。试题设计注重引导学生透过战争与和平的表象，看到背后深刻的经济文化交流与民族融合趋势，准确把握中华民族交往交流交融的历史主流，充分体现了历史学科唯物史观与家国情怀的核心素养要求。
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