资源简介

高一年级语文月考试题
（总分 150 分 考试时间 150 分钟）
注意事项：
1.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不给分。
2.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔填
写在试卷及答题纸上。
3.作答非选择题时必须用黑色字迹 0.5 毫米签字笔书写在答题纸的指定
位置上，作答选择题必须用 2B 铅笔在答题纸上将对应题目的选项涂黑。如需
改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持答题纸清洁，不折叠、
不破损。
一、现代文阅读（35 分）
（一）阅读下面的文字，完成 1-5 题。（本题共 5 小题，19 分）
材料一：
短视频极大地增添了人们的视觉经验。古代社会，人们的信息与知识绝
大部分来自文字转述。简陋的交通工具限制了生活半径，亲眼所见的范围十
分狭小。譬如，又有多少古人真正见识过浩瀚的大海或者郁郁葱葱的原始森林？
照相机或者电影放映开启了视觉经验的另一个窗口。相对于电视节目，短视
频叙事更多注视人间百态。如果说，电视摄像机倾向于捕捉相对宏大、壮观、
带有公共性质的景象，那么，录制短视频的手机则深入生活的各个平凡角落，
收集种种人间的烟火气息。
或许人们可以察觉一个微妙的区别：相对于古人遗留的优美文辞，众多
短视频之中农业文明意象急剧缩减。唐诗宋词的明月清风、古渡扁舟、星垂
平野、细草微风逐渐隐没，短视频之中的“社会”推开自然景象挤到前台，
占据了视野的中心：街道、社区、商铺、车水马龙、城市楼房、家居餐桌、
校园一隅；露面于手机屏幕的狗多半是家庭宠物，野鸭或者天鹅游弋于公园
的人工湖。短视频诞生于现代社会，农业文明正在交臂而过，手持手机录制
短视频的这一代人对于农业文明意象关注相对较少。当然，人文知识分子往
往在另一个意义上评估这个文化交接。他们心目中，短视频与文字符号的差
距并非农业文明意象，而是思想的深度。人文知识分子的告诫是，不要因为
影像符号的直观而疏远甚至放弃文字符号。迄今为止，文字符号仍然是人类
社会文化典籍的大本营。影像的拍摄，既无法表现形而上的“道”，也无法
记录内心细腻的情绪波纹。
（摘编自南帆《短视频与大众文化生产》）
高一语文试卷 第 1页 共 10 页
材料二：
短视频以“小”博“大”，以短小的内容体量，通过内容复制和重复传播，
爆发出连接社会情感的巨大力量。短则数秒、长不过几分钟的短视频，摸索
出一系列易于模仿复制的叙事和视听套路，例如以反转凸显叙事戏剧性，以
“爆点”直达情绪高潮等，在反复的传播中与大众情感共通。短视频的重复
和复制，反过来又加剧了文艺生产的浅显化、碎片化和同质化。德国批评家
本雅明在《机械复制时代的艺术》中提出，重复意味着艺术“光晕”的凋谢、
艺术独创与本真性的缺失。由此，短视频内容的过度重复和复制一直为人们
所诟病。
很多短视频用户有一种共识，刷短视频时有多爽，刷完就有多无聊空虚。
短视频难以复现凝视、联想等传统的审美体验，“短视频化”的文艺无法激
发艺术想象和理性思考。当艺术传播转向互联网平台，所有艺术都需要一张
短视频面孔的通行证，甚至遮蔽或取代了原初的、完整的艺术，文艺的“短
视频化”已经危机显现。传统艺术试图通过崇高体验，以更大的力量唤起人
类自身的理性自觉。在传统的叙事中，尽管每一个故事屈从于宏大叙事，但
作者依然能发挥主动性，对叙事有一定的独立自主的权力，并由此保持理性
思考和反思。但是在数字海洋的算法黑洞中，用户甚至丧失了叙事中想象的
自由。
不仅如此，文艺创作中对数据和算法的强调，正在消解人类精神的主体
力量。无论采用什么样的内容生产模式，归根结底都无法脱离数据思维。在
前数字时代，艺术借助不同的物质媒介完成对素材的组织，读者或观众在不
同的交互方式中体验艺术，并借以想象、联想生成意义，不同的艺术体验和
个体抽象的精神活动是艺术创造与表达不可或缺的部分。正如研究者指出的，
在数字媒体时代，当媒介不再能决定艺术创作和艺术作品的本质特征，用户
和数据库的关系取代了艺术家、观众和艺术作品的关系，传统的、多样的艺
术体验不复存在，如何高效、多样、灵活地处理数据成为首要问题，人类的
精神活动被操作行为取代。
此外，短视频平台借助数字技术降低内容生产的难度，降低复制成本，
更加依赖对多元数字影像的重新拼合生成内容。从虚拟现实技术到基于大模
型的生成式人工智能，智能化发展趋向明显，艺术创作从对现实的艺术虚构，
转向对多元数字资源的选择、组合、拼贴，数字逻辑将文艺创作的重心转向
内容生成，而非内容创作，文艺创作从对现实的索引转向对数字资源的索引，
大模型技术优化取代传统的艺术素养和技艺的习得。早年有关人工智能能否
参与艺术生产的质疑之声，已经被湮没在智能技术迅速迭代和实现的浪潮里。
短视频对日常记录的强大功能，也正在成为未来叙事生成的数据资源、未来
文艺作品中的世界。
技术等纷繁复杂的外在因素的介入，很可能遮蔽人们透视艺术现象的眼
光，不少学者的困惑之处或许正是关涉本质之所在。文艺的“短视频化”是
高一语文试卷 第 2页 共 10 页
不可阻止的媒介化趋势，但在更宏观的文艺生态中，传统艺术的独立与多样
性对于保持文艺生态健康更加重要和必要。“短视频化”确实是文艺传播的
有效路径，但并非单一和绝对的方向，或者说艺术作品不能都“短视频化”。
对于个体而言，短视频并不能取代所有的艺术形式和审美体验。艺术终归要
关怀人之精神和主体性发展，关涉对现实的表达。文艺“短视频化”的媒介
逻辑和文艺策略，与艺术的本质、与现实生活存在裂隙，应该防止裂隙成为
阻碍文艺良性发展的沟壑。
（摘编自赵丽瑾《谨防文艺生态“短视频化”》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．短视频通过深入生活的平凡角落，捕捉人间的烟火气息，极大地丰富了人
们的视觉经验。
B．短视频难以复现凝视、联想等传统的审美体验，人们在刷完短视频后往往
感到无聊空虚。
C．短视频中的农业文明意象急剧缩减，是因为现代人更关注城市生活，对自
然景象失去兴趣。
D．短视频平台借助对多元数字资源的选择、组合以及拼贴，生成新视频内容，
生产难度低。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．短视频以其直观性吸引了大量用户，但人文知识分子提醒我们不应因此疏
远文字符号。
B．尽管短视频为用户提供了丰富的视觉盛宴，但其直观性可能影响用户对深
层次内容的探索与思考。
C．短视频的重复和复制虽然能增强传播效果，但也可能导致艺术独创性和本
真性的缺失。
D．短视频的叙事和视听套路虽易于模仿复制，但因缺乏情感共鸣，难以真正
连接社会情感。
3.下列选项中符合材料二关于“短视频对文艺创作的影响”描述的一项是（3
分）
A．短视频虽短小精悍，依然能全面保留传统艺术中的细腻情感和深刻思想。
B．短视频兴起促使文艺创作更注重内容的即时性与互动性，从而影响创作思
维。
C．短视频平台依靠数字技术优势，在创作时可以摆脱传统艺术素养和技艺的
束缚。
D．短视频作为当代文艺传播的唯一有效路径，正在逐步取代传统艺术形式。
4.材料一在论述时多次运用了对比论证，请概括写出文中对比内容，并简要
分析其论证效果。（4分）
5.党的二十届三中全会公报指出，要“加快适应信息技术迅猛发展新形势”。
请根据材料，谈谈新时代应如何适应新形势，更好地促进短视频发展。（6分
高一语文试卷 第 3页 共 10 页
）
（二）阅读下面的文字，完成 6-9 题。（本题共 4 小题，16 分）
材料一：
说书人
师陀
我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断
腿板桌，周围——前面和两旁，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长
衫，脸很黄很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已经不见了，一块惊堂木
——又叫做醒木，一个收钱用的小笸箩，这便是他的一切。桌子和板凳是他
向庙祝租来的。他说武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡
跟快活林，大名府与扈家庄。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，
有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关
节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。
这无疑是一种贱业。我不知道别人对于这种职业抱的态度；但是如其有
人教我填志愿书，即使现在，我仍会宁可让世间最爱我的人去失望，放弃为
人敬仰的空中楼阁——什么英雄，什么将军，什么学者，什么大僚，全由他去！
我甘心将这些台衔让给别人，在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上——
说书人，一个世人特准的撒谎家！
实际上我们全被迷住了。他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接
着是寺院里的大钟。再接着，鼓楼上的云牌。当这些声音一个跟着一个以它
们宏大的为人熟悉的声调响过之后，摊肆全被收去，庙里安静下来，在黑暗
中只有说书人和他的听客。其实只剩下了个数百年前的大盗刘唐，或根本不
曾存在过的莽夫武松——这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令
人感动的？
时光于是悄悄地过去，即使是在这小城里，世人最不注意的角上，它也
不曾停留。说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块惊堂木，那个收钱用的小
笸箩。我每次到这小城里来第一个总想到他。他说“封神”，说“隋唐”，
说“七侠五义”和“精忠传”。渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了
灰绿色；他咳嗽，并且唾血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子
塌了，喑哑了。听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个，
再后来制钱绝迹，每次给他一个铜元。
①“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪
位一动手就够了。”但他的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；
年少的都长成大人，他们有了大人的职务，再不然他们到外乡去，离开了这
个小城。而最重要也是最不幸的，乃是他时常发病。
最近一次我到这小城里来，就在不久以前，我已经好几年不曾听说书人
高一语文试卷 第 4页 共 10 页
的书。我到城隍庙里（城隍庙早已改成俱乐部），在月台下面，原来说书人
放桌子的地方停着一个卖汤的。我感到一阵失望，城隍庙原先我们看来多么
热闹，现在又如何荒凉；它的大殿原先在我们心目中是多么雄伟，现在又如
何卑陋；先前我们以为神圣的，现在又如何可怜了啊！
“说书的还没有来吗？”我忍不住问。
卖汤的说他正害病——“好几天没有来了。”第二天说书人死了。我正
在城外漫不经意走着，一副灵柩从后面赶上来，我停在路旁让他们过去。他
们是两个杠手，另外跟着个拿铁铲的。
“你们抬的是谁？”
“说书的。”他们中间有人回答。
“他家里人呢？他家里有人吗？”
“他压根儿没有家。”
“那么他也没有儿子吗？”
“谁知道！我们没听说过。”
他们顺着大路到郊野上去。天气是很好的，大路上照满了阳光；游丝在
空中飞动，有的挂在草上；郊野上一望几乎看不见行人。我跟在他们后面。
这所谓灵柩，其实只是一卷用绳子捆着的芦席，说书人的脚从席子里露出来，
不住随着杠手的步伐摆动，他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上
的浮土。
②我们全不说话。接着我们转上小路，埋葬的人不久便越过一个土坡，
在乱葬岗上停下来了。一片接连着阡陌的荒地，累累的无主坟墓，点缀坟墓
的枸杞和野草。“现在你好到地下去了，带着你的书。”当他们把说书人放
下去时候，内中有一位嘲弄地说。我站着，直到新的坟墓从地面上耸起来，
埋葬的人吸着烟，然后抛下他们掩埋的新坟走了，不见了，郊野上只剩下我
一个人了。这是怎么回事？③十字坡现在在哪里？小商河在哪里？截教的瘟
癀阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆中我们以为好的，全是容易过
去的，一逝不再来的……我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！
一九四二年一月三日
（节选自师陀·小城小说》，有删改）
材料二：
（1）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，
脸色青黄，但两颊却还是红的。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，
是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，④1 又只是顺着眼
，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
（2）桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白
头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，
高一语文试卷 第 5页 共 10 页
④2 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
（3）五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上
瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；④3 只
有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个
破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎
是一个乞丐了。
（节选自鲁迅《祝福》）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．《说书人》以曲折的情节，讲述了说书人生前潦倒、死后凄凉的故事，他
身份低贱，无人关心，充满悲剧色彩。
B．《说书人》中“我”对说书人展示给人们美好侠义的天地表现出无限眷恋，
又对小城的荒凉破败、传统文化失去活力感到痛惜。
C．两篇小说叙事视角相似，《祝福》中以“离乡、还乡、再离乡”的“我”
讲述故事，《说书人》以一个多次离乡、还乡的“我”看尽小城的风土人情。
D．在情感表达上，《说书人》侧重直接呈现，《祝福》则显得克制，但都具
有较强的感染力，能够引发读者的共鸣与遐思。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．①句是说书人的语言描写，此“求告之语”尽显生活的沉重与凄苦；在没
落的时代中，“请”字这一书面语写出了他最后的矜持与尊严。
B．②句杠手和“我”都无话可说，但内心的情感并不相同，前者无话是因为
漠不关心，后者无话的背后是对生命消亡的悲悯与对生者麻木的哀叹。
C．③句中三个“在哪里”，运用排比与反问，增强了文势，表现出“我”的
茫然若失，其中有对孤苦灵魂的找寻，也有对文化价值的叩问。
D．④1-3句关于眼睛的多次描写，生动地表现出祥林嫂的遭遇和内心世界的变
化，有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。
8.材料一画波浪线句子三次写到同一个细节“长衫”，请分析该细节的作用。
（4分）
9.师陀曾直言自己“是鲁迅作品的崇拜者”，在精神血脉上与鲁迅有着深切
联系。请结合小说，从结构布局、环境特点、人物形象、文章主旨等方面任
选三点进行分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10-14 题。
材料一：
今介甫从政始期年，而士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如
出一口；下至闾阎细民、小吏走卒，亦窃窃怨叹，人人归咎于介甫，不知介
高一语文试卷 第 6页 共 10 页
甫亦尝闻其言而知其故乎？光窃意门下之士，方日誉盛德而赞功业，未始有
一人敢以此闻达于左右者也。非门下之士则皆曰：“彼方得君而专政，无为触
之以取祸，不若坐而待之，不过二三年，彼将自败。”若是者不唯不忠于介甫，
亦不忠于朝廷。若介甫果信此志，推而行之，及二三年，则朝廷之患已深矣，
安可救乎？
今天下之人恶介甫之甚者，其诋毁无所不至。光独知其不然，介甫固大贤，
其失在于用心太过，自信太厚而已。何以言之？自古圣贤所以治国者，不过
使百官各称其职，委任而责其成功也；其所以养民者，不过轻租税、薄赋敛、
已逋责也。介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之。
于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利
之人，使之讲利。
（节选自司马光《与王介甫书》）
材料二：
自古役人必用乡户，犹食之必用五谷，衣之必用丝麻，济川之必用舟楫，
行地之必用牛马。虽其间或有以他物充代，然终非天下所可常行。今者，徒
闻江浙之间数郡雇役，而欲措之天下，是犹见燕晋之枣栗，岷蜀之蹲鸱①，而
欲以废五谷，岂不难哉？
臣窃计陛下欲考其实，必然问人，人知陛下方欲力行，必谓此法有利无害。
以臣愚见，恐未可凭。何以明之？臣在陕西，见刺义勇②，提举诸县，臣常亲
行。愁怨之民，哭声振野，当时奉使还者，皆言民尽乐为。希合取容，自古
如此。不然，则山东之盗，二世何缘不觉？南诏之败明皇何缘不知今虽未至
于此亦望陛下审听而已。
昔汉武之世，财力匮竭，用贾人桑羊之说，买贱卖贵，谓之均输。于时
商贾不行，盗贼滋炽，几至于乱。孝昭既立，学者争排其说，霍光顺民所欲，
从而予之，天下归心，遂以无事。
（节选自苏轼《上神宗皇帝书》）
【注】①蹲鸱：指芋头。古代蜀地俗称，因芋头形状像蹲着的鸱鸟而得
名。②刺义勇：北宋征兵制度，强制征调乡民为兵。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的
答案标号涂黑。（3分）
南诏之败 A明皇何缘 B不知 C今 D虽未至 E于此 F亦望陛下 G审听 H而已。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．固，本来，与《阿房宫赋》“独夫之心，日益骄固”中的“固”意思不相
同。
高一语文试卷 第 7页 共 10 页
B．“何以言之”和《答司马谏议书》“举先王之政，以兴利除弊”中的“以”
用法相同。
C．责，拖欠的赋税，与《答司马谏议书》“如君实责我以在位久”中的“责”
意思不相同。
D．希，迎合，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“鼓瑟希”中的“希”
意思不相同。
12.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一司马光主张应当彻底废除旧制，通过激进改革来建立全新的财政体
系以及行政架构。
B．材料一指出新法招致普遍不满，而材料二批评其脱离实际，二者均认为变
法未能立足现实。
C．材料二苏轼借汉武帝时期的均输法，警示新法强行推广，恐怕会导致民怨
国乱，重蹈覆辙。
D．两则材料均指出变法中部分人员为迎合当权者而隐瞒实情，致使决策层难
以知晓民间疾苦。
13.把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职，委任而责其成功也。
（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。（《阿房宫赋》）
14.材料一中，司马光从主客观两方面分析了王安石无法获知变法实情的原因，
请结合文本简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15-16 题。
登岳阳楼
冯时行①
湖面层收雨露开，浪声千里急奔雷。
草迎云梦秋光去，帆带衡阳晓色来。
帝子不归②林叶下，楚魂堪吊暮鸿哀。
羁游到此偏增感，况悼长沙③放逐才。
【注】①冯时行，宋代诗人，生于徽钦二帝被俘、北宋灭亡的时代。②
帝子不归：相传舜帝南巡崩于苍梧之野。③长沙：贾谊曾任长沙王太傅，后
世称其贾长沙。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联写雨后湖面开阔，浪涛轰鸣，气势雄浑，勾勒出登上岳阳楼所看到的
高一语文试卷 第 8页 共 10 页
壮阔景致。
B．颔联“草迎”运用了拟人手法，赋予“草”情感；“秋光去”表达对时光
流逝的伤感。
C．颈联借帝子、落叶、暮鸿等意象，营造出凄清苍凉的氛围，直接表达了怀
古伤今之情。
D．尾联用典，诗人以贾谊自比，既抒发羁旅漂泊的孤寂，也表达对自身怀才
不遇的愤懑。
16.冯时行与杜甫都在《登岳阳楼》中抒发了忧国伤己的情感，但具体内容不
同，请结合相关诗句分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）生活中，我们一旦认定了正确的方向，面对他人的不解与非议，就应如
王安石在《答司马谏议书》中所言“ ▲ ， ▲ ”，
坚定前行，无怨无悔。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“ ▲ ， ▲ ”两句，批
判秦贪婪奢靡，搜刮民财极其苛刻，挥霍无度。
（3）八百里洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”，《登岳阳楼》以“ ▲
”赞叹洞庭湖分裂吴楚的磅礴气势。而《念奴娇·过洞庭》中 “ ▲
”运用比喻和夸张的手法刻画了月下洞庭的清亮明净。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文字，完成 18-22 题。
近日，①根据国际期刊《神经影像学》发表的一项研究显示，②午睡的
差异正悄悄拉开人与人的大脑年龄差。③科学的午睡方式能显著降低大脑中
冗余的突触连接强度，④就像给大脑“一键重启”，⑤及时清理缓存垃圾，
⑥能有效拖延大脑衰老。
午睡为何能“一键重启”大脑？“白天大脑不停处理各类信息，神经元
之间的突触——这个信息传递的关键连接，会因持续工作不断增强连接强度。”
神经外科专家解释，这就像电脑同时打开太多程序，最终导致内存饱和。反
映在身体上，就是人会感觉脑子转不动、思维变迟钝， 甲 。午睡恰
好能给大脑精准减负，实现双重清洁效果。一方面，它能降低突触的冗余连
接强度，主动关闭大脑里的无用后台程序，及时清理神经层面的临时缓存，
让大脑恢复轻装上阵的状态。另一方面，午睡时人体的脑脊液循环会明显加快，
能高效带走大脑中的β淀粉样蛋白等代谢废物，相当于给大脑做了一次深层
高一语文试卷 第 9页 共 10 页
清洁。
专家提醒，要想给大脑做好“深层清洁”，要注意午睡的时长、时段和
姿势。首先，选对时长是关健，黄金时长一定要锁定 20—30 分钟。研究证实，
这个时长的午睡既能护心又能健脑，超过 1小时，反而会增加患病和死亡的
风险。其次，午睡的时间点也有讲究，最佳选择是午饭后 20 分钟。刚吃完饭
别立刻躺下午睡，会影响消化还容易犯困。不妨先遛达 15—20 分钟，让肠胃
先进入工作状态，再开始午睡。同时尽量在下午 2点前结束午睡，辟免打乱
夜间的睡眠节律，影响晚上的睡眠质量。
此外，午睡还需牢记一个原则： 乙 。趴着午睡会压迫颈部血管、
损伤神经，还容易让脑部供血不足，醒来后容易头晕、手麻。条件允许的话，
优选平躺的姿势午睡；如果办公环境有限，就用 U型枕垫高额头，让颈椎处
于放松状态，同时避免压迫眼球和面部，减少对身体的伤害。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语
言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19.下列选项中与文中破折号作用相同的一项是（3分）
A．老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！——我能抽支烟吗？
B．他有一个梦想——有一天能去看海。
C．坚强、纯洁、严于律己——这一切都难得地集中在一个人身上。
D．它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是
的，遮不住的。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，
逻辑严密，每处不超过 12 个字。（4分）
21.文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分）
22.某高中校园广播站计划在午休时段播出科普短讯，向同学们介绍“午睡能
‘一键重启’大脑”的原因。请你使用恰当的关联词，写一段不超过 80 字的
广播词。（6分）
四、写作
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
做事情，有人从易处着手，稳扎稳打，积小胜为大胜；有人从难处发力，
重点突破，带动其他问题迎刃而解，从而走向成功。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
高一语文试卷 第 10页 共 10 页高一年级语文月考试题
参考答案及评分参考
现代文阅读 I
【导语】两则材料从不同视角探讨短视频的文化影响：材料一指出短视频拓
展了视觉经验，但弱化了农业文明意象和思想深度；材料二批判其导致文艺
浅显化、同质化，消解艺术独创性。二者共同警示：短视频虽革新传播方式，
但需平衡技术便利与人文深度，避免侵蚀文艺生态的多样性。
1.C （“是因为现代人更关注城市生活，对自然景象失去兴趣”错误。材料
一中提到的是“手持手机录制短视频的这一代人对于农业文明意象关注相对
较少”，并未直接说明现代人失去对自然景象的兴趣。）
2.D （ “因缺乏情感共鸣，难以真正连接社会情感”错误，材料二明确指出
“短视频以‘小’博‘大’，以短小的内容体量，通过内容复制和重复传播，
爆发出连接社会情感的巨大力量……在反复的传播中与大众情感共通”，这表
明短视频能够与大众产生情感共鸣，进而连接社会情感。）
3.B （ A.错误，因为材料二中提到短视频“难于复现凝视、联想等传统的
审美体验”，说明短视频并不能全面保留传统艺术中的细腻情感和深刻思想，
它可能在某种程度上展现，但无法全面保留。B.正确，材料二中提到短视频
以其短小精悍的内容体量、易于模仿复制的叙事和视听套路等特点，在反复
的传播中与大众情感共通，这促使文艺创作在内容选择上更加注重即时性和
互动性，以适应现代社会的快节奏和碎片化阅读习惯。同时，这种趋势也影
响了创作思维，使得创作者在构思作品时需要更加关注受众的需求和审美偏
好。C.错误，虽然短视频平台借助了数字技术，但材料二中也提到“大模型
技术优化取代传统的艺术素养和技艺的习得”是一个趋势，并未说明短视频
创作可以完全摆脱传统艺术素养和技艺的束缚。传统艺术素养和技艺仍然是
艺术创作中的重要部分。D.错误，因为材料二明确指出“文艺的‘短视频化’
是不可阻止的媒介化趋势，但在更宏观的文艺生态中，传统艺术的独立与多
样性对于保持文艺生态健康更加重要和必要”，说明短视频并非文艺传播的
唯一有效路径，也没有在逐步取代传统艺术形式。故选 B。 ）
4.①对比古今信息获取途径，指出古代信息多靠文字转述，如今短视频极大
增添视觉经验，凸显其在现代社会的重要性，增强论证说服力。
②对比录制内容的宏大与平凡，点明电视倾向宏大景象，短视频聚焦生活烟
火，展现其呈现人间百态的优势，强化论证感染力。
③对比短视频中农业意象减少与城市景象增多，揭示农业文明向现代社会变
迁趋势，加深论证深度，引人思考社会文化变化。
答案第 1页，共 2页
④对比短视频与文字符号评价，强调文字符号在表现“道”与记录内心情绪
上的不可替代，提升论证文化内涵，增强了论证的教育价值。（一点 2分，
共 4分）
5.①追求内容的思想深度，在短视频创作中适当增加对自然景象和农业文明
元素的呈现，丰富短视频的内容题材。
②避免过度重复和复制，探索多样化的叙事和视听方式，提升短视频创作方
式的创新性和艺术性。
③在短视频发展中不能完全依赖数据和算法，要注重人类精神主体力量的发
挥，保持艺术创作的理性思考和反思。
④在利用技术发展短视频的同时，不能让技术遮蔽透视艺术现象的眼光，要
保持传统艺术的独立性与多样性，防止文艺“短视频化”带来的不良影响。
（一点 2分，共 6分）
现代文阅读Ⅱ
【导语】材料一通过描绘说书人的悲惨命运，展现了传统文化在现代社会中
的衰落。作者以第一人称视角，将个人情感与社会变迁交织，表达了对逝去
文化的怀念与无奈。语言质朴而深沉，细节描写生动，情感真挚，具有强烈
的感染力。鲁迅描摹祥林嫂从“顺着眼”到“眼珠间或一轮”的枯槁形象，
展现封建礼教对人性的绞杀。两篇小说通过“还乡者”视角，共同叩问传统
文化衰微与个体尊严湮灭的命题。
6．A （“曲折的情节”错。《说书人》淡化情节，采用散文笔法，以“我”
的视角平静叙述说书人的潦倒人生，通过细节描写展现人物命运，并无刻意
设计的曲折情节。）
7.D （“有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源”错，“关于眼
睛的多次描写”并不能揭示“社会根源”，眼睛描写主要体现个体精神状态
的衰败；而真正揭示根源的是小说其他方面的情节和描写，如鲁四老爷家的
“规矩”、祥林嫂婆家人的一些行为、鲁镇其他人的态度等。）
8.①长衫，是传统知识分子的象征，坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术
的执着。
②说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”再到最后“破长衫”的变化，
暗示了他生活的每况愈下，为他穷困病死做了铺垫，推动情节的发展。
③长衫是传统文化的物质载体，它的变化隐喻传统文化的式微，倾注作者的
无奈与悲悯。（一点 2分，答到两点即可，共 4分）
（解析：分析文中“长衫”这一细节的作用，可按以下步骤思考：
①定位描写：根据三处画线句，注意“长衫”变化（颜色、新旧程度）。
答案第 1页，共 2页
②象征意义：长衫是旧时读书人或艺人的标志性服饰，代表传统身份和文化
符号。
③人物及情节：长衫由蓝布到灰绿到破旧，暗示说书人生活日益困顿、身体
状况恶化，为结局做铺垫。
④主题深化：长衫的残破隐喻传统艺术在时代变迁中的衰落，表达作者对文
化传承的忧思和对小人物的悲悯。）
9.①结构布局：小说都截取了主人公各种状态下的横断面，通过关注人物状
态变化及命运走向来塑造形象、揭示主题。
②环境特点：主人公都是身处在衰败的、荒凉的、缺少生机的中国传统社会。
③人物形象：都是生活在旧中国社会底层的小人物，顽强、善良却卑微、悲
凉，逃脱不了最终被损害的命运。
④文章主旨：两个作家都以启蒙者悲悯的眼光审视、揭示社会的病态，体现
作家的忧患意识和底层关怀。（一点 2分，答到三点即可，共 6分）
（解析：①先明确比较维度：结构、环境、人物、主旨任选三点。
②结构上，看两文是否以人物生命轨迹为线索，通过时间片段串联命运变化。
③环境上，关注场景的衰败感、荒芜感，以及环境如何映射人物处境与社会
背景。 ④人物上，分析是否都是底层小人物，是否展现善良、坚韧却最终被
损害的命运，作者是否以悲悯视角书写。 ⑤主旨上，看是否批判社会冷漠与
不公，体现启蒙者的忧患意识与底层关怀。）
文言文阅读
10.ACF （句意：南诏之战大败，唐玄宗为何不知情？如今虽未到这种地步，
但仍望陛下审慎听取意见。
“南诏之败明皇何缘不知”本应是“明皇何缘不知南诏之败”，其中“南诏
之败”宾语前置以表强调，因此其后可断开，即 A处；“明皇何缘不知”是
完整的主谓句，可单独成句，且其后“今……”由古转今，在内容上存在区别，
故应在 C处断开；“今虽未至于此”中，“至于”为谓语，“此”是宾语，
语意完整，其后可断开，即 F处。故应断于 ACF。）
11．B （A.正确。本来/顽固、固执。B.错误。介词，表凭借，相当于“用、
凭”/连词，表目的，相当于“来、以便”。
C.正确。通“债”，作名词，指“拖欠的赋税”/动词，意为“责令、要求”。
D.正确。意思不同。迎合/通“稀”，稀疏。
12.A （“司马光主张应当彻底废除旧制，通过激进改革……”说法有误。材
料一中司马光批评王安石“用心太过，自信太厚”，主张遵循“使百官各称
其职”“轻租税、薄赋敛”等传统治国方法，反对激进改革。）
答案第 1页，共 2页
13.（1）自古以来圣贤治国的方法，不过是让百官各自胜任其职务，委派他
们并督促其完成任务罢了。（“所以”，……的方法；“称”，胜任；“责”，
督促。）
（2） 戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，楚国人放一把火，可惜阿房宫
化为一片焦土。（“举”，被动用法，被攻占；“可怜”，古今异义词，可
惜；“焦土”，名词作动词，化为焦土。）
14.①主观原因：王安石刚愎自用，听不进不同意见。②客观原因：下属迎合
导致信息闭塞。
（①主观原因：主观原因即指王安石自身原因。材料一中，司马光评价王安
石“用心太过，自信太厚”，直言其过于执着，过度自信，导致听不进不同
意见。并且，他还指出王安石认为传统治国方法是“腐儒之常谈”，不屑采纳。
由此可归纳出：王安石刚愎自用，听不进不同意见。
②客观原因：客观原因即指除王安石自身之外的其他外部环境。材料一中说
门下之士“日誉盛德而赞功业”，无人敢直言弊端。以及，“彼方得君而专政”，
因此非门下之士因畏惧权势选择沉默，甚至期待变法自败。由此可归纳出：
下属迎合导致信息闭塞。）
参考译文：
材料一：
到现在您执政才一周年，在朝廷的及来自各个地方的士大夫，没有一个
不责备您，就像是从一个人的嘴里说出来的；下至平民百姓、小吏差役，也
都窃窃私语，埋怨叹息，所有的人都把罪责推给您，不知道您可曾听到过这
些议论并且知道是什么原因吧？我私下认为您的门下之士，正在天天称誉您
的盛德，赞颂您的功业，没有一个人敢把这些情况通报给您。而不是您的门
下之士就都说：“他正受到君王的信任而专断朝政，不要触犯他而自取其祸，
不如坐着等待，不出二三年，他将自己遭到失败。”像这样的人不仅是不忠
于您，也是不忠于朝廷的。如果您真的坚信变法主张，推广实行，等到二三
年之后，则朝廷所受的祸害已经很深重了，怎么能够挽救呢？
当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了。
我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头，
自信心太强罢了。凭什么这样说？古来圣贤的治国之道，不过是使众官都能
胜任所担任的职务、委派任务而责令其取得成功；他们的养民之法，不过是
减轻租税、减少赋税、免除拖欠的赋税。您认为这些都是迂腐儒生的老生常谈，
不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。于是，财利方面的事不再
委派盐铁、户部、度支三司经管而改由中书省、枢密院长官兼领，又建立制
置三司条例司，聚集擅长文章之士及通晓财利之人，让他们去大讲功利。
材料二：
自古以来，征调徭役必须依靠本地农户，就像吃饭必须用五谷，穿衣必
答案第 1页，共 2页
须用丝麻，渡河必须用船只，行路必须用牛马。虽然偶尔可以用其他东西替代，
但终究不能作为天下的常法。如今，仅仅听说江浙一带几个州县试行雇役法，
就想在全国推行，这就好比见到燕、晋地区的枣栗，岷、蜀地区的芋头（蹲鸱），
就想废除五谷，岂不是荒谬吗？
臣（苏轼）私下推测，陛下若要考察实情，必定会询问官员，而官员知
道陛下正全力推行新法，必定会说雇役法有利无害。但以臣愚见，恐怕未必
可信。如何证明？臣在陕西时，曾亲眼目睹征调义勇军的情形，各县提举官
执行时，我也常常亲自随行。百姓愁怨，哭声震动原野。然而，当时奉命回
京复命的使者，却都说百姓乐于应征。迎合上司以取得欢心，自古如此。否则，
秦末山东的盗贼（指陈胜吴广起义），秦二世为何毫无察觉？南诏之战大败，
唐玄宗为何不知情？如今虽未到这种地步，但仍望陛下审慎听取意见。
昔日汉武帝时，财政匮乏，采用商人桑弘羊的建议，低价买进、高价卖出，
称为“均输法”。结果商贾不敢流通货物，盗贼四起，几乎酿成大乱。汉昭
帝即位后，学者纷纷抨击这一政策，霍光顺应民心，废除均输法，天下归心，
国家才恢复安定。
古代诗歌阅读
15.C （C.“直接表达了怀古伤今之情”错误。颈联借“帝子不归”的典故，
搭配落叶、暮鸿等意象，营造凄清苍凉的氛围，是间接抒发怀古伤今之情，
并非“直接表达”。）
16.（1）忧国：①杜诗中“戎马关山北，凭轩涕泗流”表达对战乱造成国家
不安的痛苦之情；②冯诗中“帝子不归”表达对徽钦二帝被俘和国家前途的
担忧。
（2）伤己：①杜诗中的“亲朋无一字，老病有孤舟”抒发了年老多病、
孤舟漂泊的悲苦；②冯诗中“羁游”“悼长沙”表达对自己漂泊天涯、怀才
不遇的悲愤；
名句名篇默写
17. （1）度义而后动，是而不见可悔故也
（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
（3）吴楚东南坼 玉鉴琼田三万顷
语言文字运用
18.①改为“根据国际期刊《神经影像学》发表的一项研究” 或“国际期刊
《神经影像学》发表的一项研究显示”。（第①句属于句式杂糅，“根据……”
和“……显示”是两种独立句式，不能叠加连用，要么删掉“根据”，要么删
答案第 1页，共 2页
掉“显示”）
⑥改为“能有效延缓大脑衰老”。（第⑥句属于动宾搭配不当。“拖延”一
般搭配时间、进程，不能搭配“衰老”；形容放慢衰老进程，固定用词是“延
缓衰老”。）
19.B （原文破折号表示解释说明。A.表示话题转换。B. 表示解释说明。
C. 表示总结概括。D. 表示强调反复。）
20.甲：大脑处于超负荷状态（前文写大脑信息处理过多、内存饱和，人脑子
转不动、思维迟钝，下文说“午睡恰好能给大脑精准减负”，本处是对上文
大脑负担的总结，可填：大脑处于超负荷状态。）
乙：能躺就别趴 （后文全程讲趴着午睡的坏处、推荐平躺睡姿，语境是给出
午睡姿势原则，可填：能躺就别趴。）
21.“关健”改为“关键”；“遛达”改为“溜达”；“辟免”改为“避免”
22.同学们，午睡之所以能“一键重启”大脑，是因为它一方面能降低突触的
冗余连接，清理神经缓存；另一方面能加快脑脊液循环，带走代谢废物。因
此，适当午睡就像给大脑做了一次深层清洁！
（解析：首先，审清题目设定的场景和限制条件，以高中校园广播站的口吻，
介绍午睡能重启大脑的原因，同时必须使用关联词。其次，从文本中提取核
心信息，梳理出午睡重启大脑的两个原理，一是清理神经层面的冗余缓存，
二是加快脑脊液循环带走代谢废物。然后，选用合适的关联词语，比如之所以、
是因为、一方面、另一方面、因此，把两个原理有条理地串联起来。
最后，采用口语化、简洁亲切的广播语体，精简语句，不堆砌专业术语，严
格把控字数，做到逻辑清晰、语意完整、符合广播播报的表达风格。）
写作
23.审题指导：
这是一道引语式材料作文题。
材料展现了人们在做事情时对于“先难”与“先易”的不同选择。第一
类人倾向于先做容易的事，一步一个脚印，可以逐渐完成目标，实现理想。
这是因为从简单的地方入手，有利于总结经验、摸清规律，积小胜为大胜，
为下一步工作打牢基础。而后一种人则更喜欢从难处发力，一旦突破了难点，
会得到巨大的回报，实现跨越式发展，从而更快实现理想。他们认为先啃下
硬骨头，牵住牛鼻子，打好关键仗，以重点突破牵引带动全局发展，其他问
题往往也能迎刃而解。可以说，前者脚踏实地，后者激流勇进，但又异中有同，
策略不一样，但都是为了实现远大目标。由此可见，材料旨在引导学生思考
两个观点之间的联系和区别，分析这两个观点对我们处事的启发。
写作时要注意紧紧围绕材料中的两个观点展开，指出其“异”与“同”，
答案第 1页，共 2页
突出两个观点蕴含的处事的智慧，体现自己的认识与思考。可以先指出“异”，
说明有人认为只有从小事做起，从易处入手，才能攻克困难，实现远大理想；
也有人认为面临困难只有鼓起勇气，敢于主动进攻，才有可能完成看似不可
能完成的伟大目标。然后进一步说明不管所选的方法如何，我们树立高远志向，
实现伟大目标的理想不能改变。也可以强调“异”，直接说明对于同样的目标，
人们可以选择不同的方式，有人选择迎难而上，有人选择另辟蹊径，如何选
择与个人性格、当时条件都有关系。
立意：
1.攻坚克难，笃行不怠。
2.志不求易者成，事不避难者进。
3.青春应立足脚下，行于细微，踔厉奋发。
4.无论难易，不惧路远，行则将至。
例文：
从易处见真章 于难处显锋芒
从易处着手，如同涓涓细流汇成江海；从难处突破，恰似利剑出鞘直指
要害。两种不同的处世之道，折射出中华文明“刚柔相济”的深邃智慧。易
与难之间，不是非此即彼的选择，而是相辅相成的统一。唯有在易处积累实力，
在难处彰显锋芒，方能成就非凡事业。
从易处着手，体现的是“积跬步以至千里”的智慧。北宋名臣范仲淹在《岳
阳楼记》中写道“不以物喜，不以己悲”，这种从容淡定的处世态度，正是
源于对细微之处的把握。明代科学家宋应星撰写《天工开物》，从最基础的
农具、纺织开始研究，最终成就了这部科技巨著。正如老子所言：“天下大
事必作于细。”在易处积累，方能筑牢根基，为突破难关积蓄力量。
从难处突破，展现的是“敢教日月换新天”的勇气。明朝郑和七下西洋，
面对惊涛骇浪，以无畏的勇气开辟海上丝绸之路。这种迎难而上的精神，让
中华文明的光芒照耀四海。正如司马迁在《报任安书》中所言：“人固有一死，
或重于泰山，或轻于鸿毛。”在关键时刻敢于攻坚克难，方能成就非凡功业。
易与难相辅相成，刚柔相济，方能成就大业。张骞出使西域，既有“持
汉节不失”的坚韧，又有“与诸国交好”的智慧。他既能在艰难险阻中坚持，
又善于在和平交往中积累。这种刚柔并济的智慧，让丝绸之路成为连接东西
方的文明纽带。正如《周易》所言：“刚柔相济，天下之理得矣。”唯有在
易处积累，在难处突破，方能成就非凡事业。
历史长河中，易与难的交织无处不在。秦始皇统一六国，既有“书同文、
车同轨”的细致谋划，又有“横扫六合”的雷霆之势。他先以易处着手，统
答案第 1页，共 2页
一度量衡、修筑驰道，奠定帝国根基；再以难处突破，南征百越、北击匈奴，
开疆拓土。这种刚柔并济的治国之道，让大秦帝国巍然屹立。反观隋炀帝，
好大喜功，一味追求“难”处突破，开凿大运河、三征高句丽，却忽视了民
生疾苦这一“易”处，最终导致帝国崩塌。唯有在易处积累，方能支撑难处
突破；唯有在难处突破，方能实现易处升华。
在这个充满机遇与挑战的时代，我们更需要这种刚柔相济灵活应对的智
慧。面对科技创新，既要脚踏实地积累，又要敢于突破瓶颈；面对国际竞争，
既要善于在合作中发展，又要勇于在关键领域突破。让我们以“积土成山”
的耐心积累实力，以“中流击水”的勇气攻坚克难，在易与难的交织中书写
属于这个时代的华章。
评分注意点：
1.本次作文（阅卷标准同高考）
2.不完篇作文，按高考要求批改：
（一）错别字扣分
缺标题扣 2分；不足字数，每少 50 个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重
复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数扣分
（1）400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1
分）
（2）400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
（3）200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
（4）只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
（5）只写标题的，给 1分，不评 0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，
调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。
（6）完全空白的，评 0 分。
答案第 1页，共 2页

展开更多......

收起↑