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四川自贡市荣县中学校2025-2026学年九年级下学期语文第一阶段学情自测试卷
一、（12分）
阅读下面的材料，完成小题。
时间的脚步迈进11月，日历笺上的“立冬”悄然翻页之后，第六届大凉山戏剧节便正式在凉山拉开帷幕。中国当代著名彝族诗人、大凉山戏剧节发起人之一吉狄马加，著名戏剧演员濮存昕，国际剧协世界戏剧大使雷米·波尼法索等戏剧界如雷贯耳的人物，将共同探讨戏剧的多元文化。
戏“聚”凉山，连接世界。来自德国、日本、法国等11个国家的100部剧、数十项活动将前仆后继在凉山上演，精彩好剧俯拾即是。开场大剧《星回》以国际化的艺术语言向世界展示了彝族浩如烟海的人文思想及文化特质。话剧《竹林院》是一部先锋实验戏剧，在这部戏中，你可以瞥见中西方戏剧理念与手段的碰撞与融合……
本届大凉山戏剧节设置了27个特色演出场地，巧妙融合了室内与室外的空间美学。金鹰大剧院、谷剧场、拾光者音乐房子……每一个剧场都蕴含着无限的想象与可能。无论是沉浸在室内的静谧氛围中，还是徜徉于室外的自然怀抱里，观众无一例外都不能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
未来，在凉山，春天将是________，夏天将是________，秋天将是________，冬天将是________。音乐、“非遗”、诗歌、戏剧四个文化支点，将支撑凉山加快建设四川省文艺副中心，用文化拉动旅游，实现凉山文旅产业链的发展。
1．文段中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．悄然（qiāo） 帷幕（wéi）
B．瞥见（biē） 蕴含（yùn）
C．沉浸（jìn） 静谧（mì）
D．徜徉（yǎng） 支撑（chēng）
2．文段中画波浪线成语使用有误的一项是（　　）
A．如雷贯耳 B．前仆后继 C．俯拾即是 D．浩如烟海
3．文段中画横线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是（　　）
A．观众无一例外都不能感受到戏剧带来的不期而遇。
B．观众都不能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
C．观众都不能感受到戏剧带来的不期而遇。
D．观众无一例外都能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
4．在文段的空缺处填入下列句子，排列顺序最为恰当的一项是（　　）
①大凉山国际戏剧节的发生 ②火把节的盛宴
③民族音乐的盛典 ④邛海国际诗歌节的聚会
A．③④②① B．③④①② C．④③②① D．③②④①
二、（10分）
班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
5．班级发布活动通知，正文如下：
为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习。请于4月26日下午3点在学校南大门集合。
小宇同学因请假在家，不了解通知的内容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告她？
6．在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。小华同学为三个展厅各写了一则宣传语（见下表），请你在表中填写与宣传语对应的展厅名。
宣传语 智慧赋能 遇见未来 长空逐日 九天揽月 青山绿水 风光无限
展厅名 　 　 　 　 　 　
7．在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。
讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生活。①　 　？
同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾。
同学乙：智能语音导航可以帮人精准识路。
同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷。
讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！
同学丁：②　 　？
讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。
三、（8分）
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）　 　，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）
（2）角声满天秋色里，　 　。（李贺《雁门太守行》）
（3）　 　，受中赏。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
（4）　 　，殊未屑！（秋瑾《满江红》）
（5）古诗文中有情。“　 　，　 　”表达的是苏轼对天下离人的美好祝愿；“　 　，　 　”体现了范仲淹以天下为己任，忧国忧民的政治抱负。
四、（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
让英模故事唤起情感共鸣和价值共振
陶庆梅
①电视剧《山花烂漫时》播出以来，受到观众尤其是青年观众好评。电视剧中的张桂梅朴实、热情，全身心投入教育事业。其艺术形象可亲、可爱、可敬，呈现出一种属于当代中国的英模新气象。这让我们联想到《功勋》《流浪地球》等影视剧塑造的于敏、刘启等人物。【甲】这些英模人物，既与过去老电影里的艺术形象不完全相同，也迥异于国外影视剧中的“超级英雄”。新时代文艺在与时代的共振中，逐渐探索出塑造当代中国英雄楷模的方法，创造出与时代共鸣的英模气质。
②综览近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性之一就是不强调“个人英雄主义”，而是突出个人与集体激荡过程中整体的能动性。【乙】在《功勋》里，科学家于敏的形象让人动容，那些在核试验场所工作的普通士兵与技工一样吸引着观众的目光。这些英雄楷模的共同特点是有强烈的信念感，不断唤起身边人的理想信念，与他们一起创造属于大家的幸福。
③其次，当下英模题材作品有一种美学上的明亮色彩，一种靠奋斗为生活带来希望的力量感。【丙】《山花烂漫时》是感人的，但这种感动不是一种悲情，而是面对生活困难，以乐观主义的态度，以人的能动性去创造、去奋斗。这种昂扬的气质和力量感，成为新时代影视剧一个重要的美学特点，感染着无数观众。
④新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键。【丁】在科幻片《流浪地球》中刘启启动汽车时，一句“朝阳交警提醒您……行车不规范，亲人两行泪”的话外音，把这个生活在未来的人物与当下现实做了巧妙连接。
⑤当下影视剧呈现出的新英模形象，之所以打动人心，并不只是因为这些影视作品在技术上多么精巧别致，而是因为创作者真正深入到社会生活的丰富场景中，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。每一部成功的作品，几乎都记载了创作者自身的奋斗历程。对创作者来说，艺术根本上源于对生活在这块土地上的人民的热情，对中国正在开创的伟大事业坚定不移的信念。
（选自《人民日报》，有删改）
9．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）
A．近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性是强调“个人英雄主义”。
B．当下英模题材作品有一种美学上的明亮色彩，一种靠奋斗为生活带来希望的力量感。
C．细节，是现实题材作品具有强大生命力的原因。
D．每一部成功的作品，都记载了创作者自身的奋斗历程。
10．通过列举典型事例，能具体有力地论证作者观点，增强说服力。将下面的事例放回到文章相应的位置，正确的一项是（　　）
《山海情》征服当代观众，首先是作品对西海固生活场景近乎极致的还原，对农民形象充满细节化的表现。演员为了演好角色，全都晒得黝黑。剧中，马喊水嘴里嚼着树叶梗，李大有在门口蹲着抽烟袋，村民集体在村头晒太阳的姿态，每一帧画面都无声塑造着贫困地区农民的状态。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
11．随着电脑技术的飞速发展，影视剧中的特效越来越强大。有观点认为：过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。请结合文本内容，简要谈谈你对这一观点的理解。
五、（21分）
阅读下面的文字，完成小题。
老榕树下
尹文树
①暮色降临，哨位旁的那棵老榕树便沉进一片灰蓝里。李默握着钢枪站在树旁。他入伍3年了，老榕树也如同一个沉默、忠实的伙伴，陪伴了他3年。据说，这棵老榕树从营区建立时就在这里了，它见证了一代代官兵坚守的身影。
②晚风穿过老榕树的枝丫，气根轻轻摇晃。李默想起离家前的那个晚上，妈妈在灯下给他整理行李，“到了部队要听话，照顾好自己，别惦记家里。”爸爸坐在一旁，只说了句：“在部队好好干。”
③“默子，发什么呆呢？”班长赵磊的声音传来，打断了李默的思绪。赵磊还有半年就要退伍了。常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。他走到李默身边，顺着他的目光看向老榕树，“又想家了？”
④李默点点头。赵磊抬手拍了拍李默的肩膀，“刚入伍那会儿，我也总在这树下想家，想我妈做的红烧肉，想我爸种的苹果。后来慢慢明白了，我们守在这里，也是守着千千万万个家……”
⑤李默静静地听着，想起老家的槐树，想起妈妈和爸爸。入伍3年，他只回家过一次。在家的日子里，他每天帮妈妈做家务，陪爸爸下棋，可时间过得太快，转眼又要归队。
⑥李默感觉眼角有些湿润，赶紧转过身。他抬手轻擦眼泪，却被赵磊看在眼里。“想家就给家里打个电话。”赵磊的声音温和，“明天轮到我们休息，正好可以跟家里报个平安。”李默点点头，心里涌起一股暖流。在这个远离家乡的地方，他感觉战友就像亲人一样，相互陪伴。
⑦老榕树静静伫立着。它见过李默第一次站哨时紧张的样子，见过他因训练成绩不理想而偷偷抹泪，见过他收到家信时的笑容；它听过赵磊给新兵讲的战斗故事、李默想家时哼唱的家乡小调……
⑧皎洁的月光流淌下来。李默站在哨位上，他知道，此刻的家乡，也一定笼罩在温柔的月光中。
⑨突然，远处传来几声犬吠，打破了夜的宁静。李默立刻警惕起来。老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。过了一会儿，“一切正常”的声音从对讲机里传来，眼前又恢复了平静。
⑩夜色渐深，老榕树的影子被月光拉得很长。哨位上的李默感觉自己和老榕树已融为一体——都在默默守护着，都在静静成长。
日子一天天过去，老榕树的枝叶更加茂盛。春去秋来，李默对业务也更加熟悉，内心也更加坚定。
班长赵磊退伍那天，战友都来送他。在老榕树下，赵磊抱着大家哭了，“我舍不得这里，舍不得你们，舍不得这棵老榕树。”他抚摸着老榕树对战友说：“以后你们要好好照顾自己，好好守着这里。”
看着赵磊远去的背影，李默知道：终有一日，自己也会告别这片承载着青春与热血的军营，告别这棵见证过自己成长的老榕树，告别曾经并肩奋战的战友。然而，那些奋斗在军营的岁月，也必将成为自己生命中最珍贵的记忆。
又是一个月光皎洁的夜晚，李默再次站在老榕树下。他已经当上了班长，带着新兵来到榕树旁，就像当年班长赵磊带着自己一样。看着新兵年轻的脸庞，李默仿佛看到了3年前的自己。
月光温柔地洒在李默和新兵的迷彩服上。他们站在哨位上，目光坚定地望着前方。
身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。那些曾在树荫下驻守的人，无论行至何方，也都不会忘记：在遥远的海岛上有一棵老榕树，自己的生命里有一段当兵的岁月。
（选自《解放军报》，有删改）
12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．以“老榕树”为题贯穿全文，它见证官兵坚守与成长，象征军人精神的传承。
B．写李默父母的叮嘱与牵挂，意在突出父母对他军营生活的担忧和牵绊。
C．赵磊退伍的不舍场景，既表其对军营的深情，也为李默的成长埋下伏笔。
D．文末李默带领新兵，与前文赵磊引导他相呼应，让主题在传承中升华。
13．请结合语境，按要求赏析句子。
（1）常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。（赏析加点字）
（2）老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。（描写的角度赏析句子）
14．班长赵磊在文中虽笔墨不多，形象却十分鲜明。请结合具体内容，分析赵磊的人物形象特点。
15．结合全文，谈谈你对“身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。”这句话的理解。
六、文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（选自《孟子》）
【乙】
皇明四朝成仁录
①夏完淳，年十六，从陈子龙起兵太湖。子龙战败，完淳走吴易军为参谋。被执至留都。洪承畴①欲宽释之，谬曰：“童子何知？岂能称兵叛逆？误堕贼中耳。归顺，当不失官。”完淳厉声曰：“吾尝闻洪亨九先生本朝人杰，松山、杏山之战，血溅章渠。先皇震悼褒恤，感动华夷。心尝慕其忠烈年虽少杀身报国岂可以让之？”承畴无以应，惟色沮而已。
②时完淳妇翁②职方主事③钱栴④同在讯，气稍不振，完淳厉声曰：“今与公慷慨同死，以见陈公于地下，岂不奇伟大丈夫乎哉！”栴遂不屈，与完淳同死。
（选自《屈大均全集》）
【注】①洪承畴：明末清初政治、军事人物，被俘降。②妇翁：古代对岳父的称谓。③职方主事：兵部下属官职，负责地图绘制和军事部署。④钱栴（zhān）：人名。
16．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．非独贤者有是心也 是：这。
B．吾尝闻洪亨九先生本朝人杰 闻：听说。
C．故患有所不辟也 患：担心，忧虑。
D．承畴无以应 应：回应、回答。
17．下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（　　）
A．心尝慕其/忠烈年虽少/杀身报国/岂可以让之？
B．心尝慕其忠烈/年虽少杀身/报国岂可/以让之？
C．心尝慕其/忠烈年虽少/杀身报国岂可/以让之？
D．心尝慕其忠烈/年虽少/杀身报国/岂可以让之？
18．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲乙两文均围绕“义”展开，甲文阐释舍生取义的核心观点，乙文以夏完淳的言行践行“义”。
B．甲文用对比论证突出“义”重于生死，乙文通过语言描写刻画夏完淳忠勇不屈的形象。
C．甲文认为“义”是人人皆有的本心，贤者能坚守；乙文洪承畴的“色沮”反衬夏完淳的大义。
D．甲乙两文均为说理文，甲文重在议论阐发道理，乙文重在叙事，无任何议论抒情。
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
（2）今与公慷慨同死，以见陈公于地下，岂不奇伟大丈夫乎哉！
七、古代诗歌阅读（8分）
阅读下面的古诗，完成小题。
满江红
[宋]岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻①，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山②缺。壮志饥餐胡虏③肉，笑谈渴饮匈奴③血。待从头、收拾旧山河，朝天阙④。
【注释】①靖康耻：指靖康二年，金兵攻陷北宋都城汴京，俘获徽、钦二帝的耻辱事件。②贺兰山：此处泛指北方抗金的边塞险要之地。③胡虏、匈奴：均为古代对北方少数民族的统称，这里代指金兵。④朝天阙：朝见皇帝。天阙，指皇宫前的楼观，代指朝廷、皇帝。
20．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（　　）
A．首句以神态、动作开篇，直抒胸臆，将词人满腔激愤的情绪倾泻而出。
B．“三十功名尘与土，八千里路云和月”抒发词人建功立业的壮志与征战的艰辛。
C．“贺兰山缺”实写词人征战的具体地点，精准点明了当时抗金的前线战场所在。
D．全词多用短句，节奏铿锵有力，与词人慷慨激昂的爱国情怀相契合。
21．本词中“莫等闲，白了少年头，空悲切”与课内秋瑾《满江红·小住京华》中“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，均是词人情感的直抒胸臆，请简要分析两句所抒发的情感有何不同。
八、名著阅读（6分）
22．班级围绕整本书阅读开展“多角度品读名著人物”专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。
作品 人物 探究角度 具体分析
《简·爱》 简·爱 语言描写 她对罗切斯特直言“我们的灵魂是平等的”，直接彰显出（1）　 　的精神底色。
《水浒传》 （2）　 　 行为转变 从为兄报仇的“义”到血溅鸳鸯楼的“狠”，折射出他从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变。
《朝花夕拾》 父亲 （3）　 　 他在“我”热切盼望去看五猖会时，强迫“我”先背完《鉴略》才放行，体现出封建家长专制、忽视儿童天性的特点。
九、作文（60分）
23．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
春晚聚光灯下，明星的光芒耀眼；《每道光》的舞台上，技能工匠的坚守动人；《贺花神》的表演中，传统文化的意象悠远。而在我们脚下的湖湘大地，街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里的平凡学子，他们从未站在万众瞩目的C位，却在自己的一方天地里，用努力书写着属于自己的精彩。其实，并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒。
上面这段话，触发了你怎样的思考？
要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生本人姓名及学校名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．D
4．A
【知识点】常用易错字字音；句子排序；词语的使用（搭配）；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
（2）本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。（4）本题考查句子排序。首先要通读所有句子，把握整体内容与核心话题；接着分析句子间的逻辑关系，如总分、承接、因果、递进等，找出具有起始性、总括性的句子作为首句；再依据指代关系、关联词、重复出现的关键词等，确定句子间的先后顺序；最后将排好的句子连起来通读，检查是否通顺连贯、逻辑严密，以此验证排序的正确性。
1．本题考查字音。
A.有误，“悄然”中的“悄”应读作qiǎo，表示寂静无声，符合“悄然翻过”的语境；
B.有误，“瞥见”中的“瞥”应读作piē，意为很快地看一下；
C.正确；
D.有误，“徜徉”中的“徉”应读作yáng，“徜徉”指闲游、安闲自在地步行。
故答案为： C 。
2．本题考查成语的正确使用。
A.如雷贯耳：形容人的名声很大，像雷声一样传进耳朵里。文中用来形容吉狄马加、濮存昕等戏剧界名人名气很大，使用正确；
B.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容英勇奋斗、不怕牺牲。用来形容剧目和活动接连上演，词义不符，属于误用；
C.俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是，形容数量多、很容易得到。形容精彩好剧很多，随处可见，使用正确；
D.浩如烟海：形容文献、资料、文化等非常丰富，数量繁多。形容彝族人文思想和文化内容丰富广博，使用正确。
故答案为： B 。
3．本题考查病句修改。
原句否定不当，“无一例外”与“不能”连用，双重否定变成了肯定，与原意相反，删去第二个“不”即可。修改后：观众无一例外都能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
A.否定不当。“无一例外”和“不能”连用，意思与文意相反；且“不期而遇”缺少中心词“惊喜”，成分残缺；
B.“都不能”直接表达否定，语意与原文意思相反；
C.“都不能”否定不当，语意与原文意思相反；“不期而遇”缺少中心词“惊喜”，成分残缺。
D.正确。
故答案为： D 。
4．本题考查句子排序。
根据第①段第一句可知，大凉山国际戏剧节在冬季举办，因此①句放在最后一空；春天万物复苏，适合音乐活动，对应③民族音乐的盛典；夏天诗意盎然，适合诗歌活动，对应④邛海国际诗歌节的聚会；秋天热闹喜庆，对应②火把节的盛宴；按照春、夏、秋、冬的季节顺序排列为：③④②①。
故答案为： A 。
【答案】5．去科技馆参观学习 4月26日下午3点 学校南大门
6．人工智能厅；航空航天厅；低碳新能源厅
7．大家能举些例子吗；那我们该做些什么呢
【知识点】图表信息；衔接仿写；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查提炼信息。首先，明确核心需求是筛选出能让接收者清楚知晓活动安排的关键内容；其次，聚焦通知正文，精准识别活动相关的核心要素，像活动本身（做什么）、时间（何时做）、地点（在哪里集合或开展）这类与参与活动直接相关的信息；最后，对提取的信息进行梳理，确保其表述准确、简洁，能清晰传达关键内容，让接收者快速掌握活动的核心安排。（2）本题考查理解宣传标语。需紧密结合宣传语中的关键词与各展厅的核心主题，先提取宣传语里能体现特定领域特点的词汇，再将这些词汇与航空航天、低碳新能源、人工智能等展厅所聚焦的领域进行匹配，从而确定宣传语对应的展厅。
（3）本题考查补全句子。解答时需先通读文段，把握整体语境、核心主题与行文逻辑；接着聚焦待补全句子的前后文，分析其与上下文的语义关联，明确该句需承担的功能；最后结合语言风格与句式特点，选用恰当的词汇和句式组织内容，确保补全后的句子能使文段语义连贯、逻辑通顺、表达完整。
5．本题考查提炼信息。
“为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习”，其中“为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力”为参观学习的内容。“我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习”这是今次学习参与人员和学习地点。“去市科技馆参观学习”为学习地点，这是重要的信息点。“请于4月26日下午3点在学校南大门集合”，“4月26日下午3点”这个是参观学习集合的时间，是重要信息点；“在学校南大门集合”这是参观学习的集合地点，这个也是重要的信息点。结合以上分析组织答案即可。
故答案为： 去科技馆参观学习 4月26日下午3点 学校南大门
6．本题考查理解宣传标语。
结合“智慧赋能，遇见未来”，可知：这是介绍人工智能是社会生活变得更便捷，让人类的未来变得更美好，这个宣传语是与人工智能有关系的，故填：人工智能厅。
结合“长空逐日，九天揽月”，可知：这是指在辽阔的天空中奋力斗争，到天的最高处去摘月；这是介绍飞行员或宇航员进行航天飞行时的豪情壮志，这个宣传语是与航空航天有关系的，故填：航空航天厅。
结合“青山绿水，风光无限”，可知：这是指山很秀丽，水也很清澈，天地间风光无限好。这是介绍低碳生活对环境的保护以及新能源可以改善环境，达到可持续发展和生态平衡的目的。这个宣传语是与低碳新能源有关系的，故填：低碳新能源厅。
故答案为： 人工智能厅 ； 航空航天厅 ； 低碳新能源厅 。
7．本题考查补全句子。
第一空，结合“同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾”“同学乙：智能语音导航、可以帮人精准识路”“同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷”，可知：这些都是列举人工智能在日常生活的应用。此空应该问的是，同学们，是否能列举人工智能在日常生活中有哪些应用吗？
第二空，结合“讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活”，可知：讲解员鼓励同学们要努力学习，将来为社会做更大的贡献。此空应问的是：我们应该怎样接受人工智能的时代的挑战呢？
故答案为： 大家能举些例子吗 ； 那我们该做些什么呢 。
8．【答案】陟罚臧否；塞上燕脂凝夜紫；上书谏寡人者；苦将侬强派作蛾眉；但愿人长久；千里共婵娟；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
（1）-（4）根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
（5）根据题干“苏轼对天下离人的美好祝愿”可知，此处考查苏轼的《水调歌头·明月几时有》。词的最后两句表达了作者对远方亲人的美好祝愿，希望彼此平安长久，虽然相隔千里也能共赏明月，即填：但愿人长久，千里共婵娟。书写时需注意“婵娟”二字均为女字旁，指代月亮。
根据题干“范仲淹以天下为己任、忧国忧民的政治抱负”可知，此处考查范仲淹的《岳阳楼记》。文中点明主旨的千古名句，表达了作者超越个人得失，以天下为重的高尚情操，即填：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。书写时需注意“忧”字不要写错。注意“陟”“臧”“凝”“谏”“寡”“侬”“作”“婵”“娟”等字的正确书写。
故答案为：陟罚臧否；塞上燕脂凝夜紫；上书谏寡人者；苦将侬强派作蛾眉；但愿人长久；千里共婵娟；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
【答案】9．B
10．D
11．例如：虽然电脑技术的发展为影视剧带来了更加强大的特效，但是过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。因为文中提到：“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。”“这些作品的成功并不只是因为在技术上多么精巧别致，而是创作者深入社会生活，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。”因此，过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造，因为这可能会使作品过于注重表面的视觉效果，而忽视了对人物内心世界和情感的深入挖掘，从而影响作品与观众之间的情感共鸣和价值共振。
【知识点】实用类文本
【解析】【导语】这篇文章以电视剧《山花烂漫时》为切入点，探讨了新时代英模题材影视作品的创作特点。作者指出，当代英模形象摒弃了“个人英雄主义”，强调集体奋斗的力量感，并通过细节刻画和现实主义手法增强作品感染力。文章结构清晰，从形象塑造、美学特点到创作理念层层递进，结合《功勋》《流浪地球》等实例，论证了优秀作品源于对生活的深入观察和对人民的热爱。全文观点鲜明，例证丰富，展现了新时代文艺创作的积极导向。
【点评】（1）本题考查内容理解。解题时需先明确题干要求，再回归文本定位选项对应的信息区间，通过比对选项表述与原文的用词、逻辑、范围和程度，排查偷换概念、以偏概全、无中生有、逻辑倒置等常见错误，最终选出与原文内容完全一致的选项。
（2）本题考查补充论据。解题时需先提炼事例的核心论证观点，再明确文本中四处段落的分论点，通过比对事例与各分论点的逻辑契合度，将事例置于能被其精准支撑、服务的段落位置，确保论证链条连贯一致。
（3）本题考查拓展应用。解题时首先要明确题干观点的核心内涵，再回归文本梳理与该观点相关的论述、例证或逻辑倾向，接着结合文本内容分析观点的合理性，指出过度依赖特效会弱化角色塑造的具体表现，最后可结合文本的价值导向，辩证说明特效与角色塑造的关系，确保分析紧扣文本、逻辑清晰、有理有据。
9．本题考查内容理解。
A．联系第②段中的“综览近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性之一就是不强调‘个人英雄主义’”可知，选项中“共性是强调‘个人英雄主义’”表述错误；
B.正确；
C．联系第④段中的“细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，“关键”和“原因”表意有别，选项表述错误；
D．联系第⑤段中的“每一部成功的作品，几乎都记载了创作者自身的奋斗历程”可知，“几乎都”说明不是全部，选项“都”表述过于绝对，错误；
故答案为：B。
10．本题考查补充论据。
联系第④段中的“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，所给事例《山海情》通过对西海固生活场景近乎极致的还原、对农民形象充满细节化的表现征服观众，体现了“细节是现实题材作品具有强大生命力的关键”这一观点，与第④段的论述内容相符，所以应放在【丁】处。
故答案为：D。
11．本题考查拓展应用。
联系第④段中的“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，影视剧打动观众的核心在于对人物的细腻塑造与细节呈现，而非单纯的视觉特效；再联系第⑤段中的“当下影视剧呈现出的新英模形象，之所以打动人心，并不只是因为这些影视作品在技术上多么精巧别致，而是因为创作者真正深入到社会生活的丰富场景中，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量”可知，角色塑造的关键在于创作者对生活与人物的深度理解，以及对人物情感、精神的挖掘。若过度依赖特效，会使作品重心偏向表面视觉冲击，忽视对人物内心世界、成长轨迹的刻画，难以让观众与角色产生情感联结，最终削弱角色塑造的感染力，与文本中“靠细节与人物赢共鸣”“深入生活懂奋斗力量”的观点一致，因此“过度依赖特效可能削弱角色塑造”的观点是合理的。
故答案为：例如：虽然电脑技术的发展为影视剧带来了更加强大的特效，但是过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。因为文中提到：“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。”“这些作品的成功并不只是因为在技术上多么精巧别致，而是创作者深入社会生活，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。”因此，过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造，因为这可能会使作品过于注重表面的视觉效果，而忽视了对人物内心世界和情感的深入挖掘，从而影响作品与观众之间的情感共鸣和价值共振。
【答案】12．B
13．（1）“明亮”一词写出赵磊眼神的澄澈、坚定，既体现出他作为军人的坚毅果敢，也暗含其内心的温柔与对军营的赤诚。
（2）环境描写（景物描写）①烘托出哨兵执勤时紧张肃穆的特定氛围，②通过描写老榕树“停止晃动”“屏息凝神”突出李默执勤时认真警觉。画面物我交融，更有感染力。
14．①体恤战友、温柔暖心：发现李默想家，主动安慰并让他给家里打电话；②心怀家国、信念坚定：向李默阐释“守军营就是守千千万万个家”的道理；③重情重义、热爱军营：退伍时与战友依依不舍，叮嘱大家守护军营。
15．①老榕树是军营的见证者，见证了一代代官兵的坚守与成长；②老榕树象征着军人默默坚守、无私奉献、薪火相传的精神；③这句话蕴含着对军营官兵坚守使命、传承精神的赞美，也表达出官兵与军营之间深厚的情感联结。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇《老榕树下》是一篇细腻动人的军旅短篇，以小切口承载大主题，分寸拿捏恰到好处。作者以老榕树为核心意象，将它化作官兵青春、坚守与传承的见证者，避开空洞说教，从新兵想家、班长传帮带、退伍送别这些日常细节落笔，把军人的家国情怀、战友深情揉进夜色树影里，文风朴素干净，情感真挚克制，于无声处道出军旅精神代代相传的内核，质朴又动人。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。解题时需先通读全文把握主旨与情感倾向，再将各选项逐一回归文本定位对应内容，通过比对选项表述与原文的写作意图、情感色彩、逻辑关系，排查偷换概念、曲解意图、过度解读等问题，选出与原文理解不符的选项。
（2）本题考查句子赏析。先根据题干要求明确赏析角度（如词语运用、描写手法等），再结合词语含义或手法特点分析其在句中的具体表现，接着联系上下文语境分析其对刻画人物、渲染氛围、表达情感或凸显主题的作用，最后组织语言形成条理清晰、紧扣文本的完整赏析表述。
（3）本题考查人物形象分析。解题时需先从文本中定位与该人物相关的具体情节、言行、细节描写等内容，再从中提炼出人物的性格、品质、精神特质等特点，最后结合具体内容分点阐述，做到特点明确、依据文本、条理清晰，使人物形象的分析有支撑、不空洞。
（4）本题考查重点句子理解。解题时需先结合文本内容分析句子的表层含义，再挖掘句子的深层含义，包括其象征义、比喻义，以及与文章主题、人物形象、情感主旨的关联，最后梳理句子在结构、情感表达上的作用，做到由表及里、结合文本、条理清晰地阐述完整理解。
12．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据第②段可知，父母的叮嘱与牵挂，并非突出对他军营生活的担忧和牵绊，而是侧面体现李默坚守军营的不易，反衬他舍小家为大家的担当，也表现亲情与家国情怀的交织。因此选项理解错误。
故答案为： B 。
13．本题考查句子赏析。
（1）“明亮”一词精准刻画了赵磊的眼神特点，写出他的眼神澄澈透亮、坚定有神。既体现出他作为军人，长期坚守军营、历经磨炼所形成的坚毅果敢、忠诚担当的精神气质，也暗含他内心温柔善良、心系战友，同时饱含对军营的无限热爱与赤诚忠心，让人物形象更加丰满鲜活。
（2）此句对老榕树的枝叶进行描写，属于环境描写（景物描写）。
根据第⑨段“老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神”可知，以枝叶静止、仿佛屏息的状态，侧面烘托出突发异常声响后，哨位上紧张、肃穆、戒备的氛围，突出军营哨位时刻警惕的状态。
作者运用拟人手法，将老榕树写得如同哨兵一般警觉，以景物状态衬托人物，突出李默坚守岗位、反应迅速、认真负责的执勤态度。
根据第⑨段老榕树与李默一同戒备、守护土地的描写可知，景物与人物情感、行为融为一体，画面生动传神，让坚守的场景更具感染力，也深化了军人与军营共生共守的主题。
故答案为：（1）“明亮”一词写出赵磊眼神的澄澈、坚定，既体现出他作为军人的坚毅果敢，也暗含其内心的温柔与对军营的赤诚。（2）环境描写（景物描写）①烘托出哨兵执勤时紧张肃穆的特定氛围，②通过描写老榕树“停止晃动”“屏息凝神”突出李默执勤时认真警觉。画面物我交融，更有感染力。
14．本题考查人物形象分析。
根据第③段第一句、第⑥段第三句可知，赵磊敏锐察觉李默想家的情绪，主动关心安慰，语气温和体贴，体现他对战友的关怀，温柔暖心。
根据第④段最后一句可知，赵磊清晰理解军人职责，将守护军营与守护万家相连，拥有坚定的家国信念，心怀大局。
根据第 段第二三句可知，赵磊退伍时不舍战友与军营，含泪叮嘱战友坚守岗位，尽显重情重义与对军营的深切热爱。
故答案为：①体恤战友、温柔暖心：发现李默想家，主动安慰并让他给家里打电话；②心怀家国、信念坚定：向李默阐释“守军营就是守千千万万个家”的道理；③重情重义、热爱军营：退伍时与战友依依不舍，叮嘱大家守护军营。
15．本题考查重点句子理解。
（1）表层含义：根据第 段第一句可知，老榕树是军营岁月的见证者。
根据第①段最后一句话可知，老榕树长久伫立在营区，亲眼见证官兵站岗执勤、训练生活。
根据第⑦段可知，老榕树记录着官兵的喜怒哀乐与成长点滴，将他们的军营岁月刻进年轮。
（2）象征含义：根据第⑩段第二句可知，老榕树象征军人默默坚守、无私奉献的精神。
根据第 段第二句可知，老榕树象征军营精神代代相传，守望一代代官兵接力守护家国。
（3）抒发赞美与深厚情感这句话既赞美了军人扎根军营、坚守使命的品质，也表达出官兵与老榕树、军营之间难以割舍的深厚情感，点明文章主旨。
故答案为： ①老榕树是军营的见证者，见证了一代代官兵的坚守与成长；②老榕树象征着军人默默坚守、无私奉献、薪火相传的精神；③这句话蕴含着对军营官兵坚守使命、传承精神的赞美，也表达出官兵与军营之间深厚的情感联结。
【答案】16．C
17．D
18．D
19．（1）通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这两篇文本通过不同角度展现了儒家“舍生取义”的价值观。【甲】文以鱼与熊掌为喻，系统论述了“义重于生”的伦理选择，强调这种道德追求是人性的普遍体现。而【乙】文则以夏完淳慷慨赴死的史实，生动诠释了这一理念：十六岁的少年面对劝降时，以洪承畴的往事反唇相讥，最终与岳父同赴死难，其言行完美印证了【甲】文“所欲有甚于生者”的命题。
【点评】（1）本题考查文言实词含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查内容理解与分析。解题时需先明确甲乙两文的文体、内容与主旨，再逐一比对选项表述，从核心观点、论证/描写手法、人物形象、文体特点等维度，排查是否存在文体误判、手法错配、内容曲解等问题，从而选出理解有误的选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的方法，什么手段不用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够用来躲避灾祸的事，什么事不做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是道义），他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是不义）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失它罢了。
【乙】夏完淳，十六岁时，跟随陈子龙在太湖起兵抗清。陈子龙战败后，夏完淳逃到吴易的军队中担任参谋。后来他被抓捕押送到南京。洪承畴想要宽恕释放他，假意说：“小孩子懂什么？怎么能起兵反叛呢？一定是误落入叛贼当中罢了。只要归顺朝廷，必定不会失去官职。”夏完淳厉声说道：“我曾经听说洪亨九先生是本朝的杰出人物，松山、杏山战役中，他鲜血溅落在战旗车驾之上。先帝为之震惊哀悼，褒扬抚恤，他的忠烈感动了中原与边疆各族。我心中一直仰慕他的忠烈，年纪虽小，杀身报效国家的志向，难道能退让吗？”洪承畴无言以对，只能神色沮丧。
当时夏完淳的岳父、职方主事钱栴一同被审讯，意志略微消沉。夏完淳厉声对他说：“如今和您一同慷慨赴死，在九泉之下去见陈公（陈子龙），难道不是顶天立地的大丈夫吗！”钱栴于是宁死不屈，和夏完淳一同就义。
16．本题考查文言实词含义。
ABD.正确；
C.句意：所以遇到祸患也不躲避。患：祸患，灾难。题中解释为“担心，忧虑”错误。
故答案为： C 。
17．本题考查文言断句。
句意：我心中一直仰慕他的忠烈，虽然年纪小，但愿意为国捐躯，怎能退让？“心尝慕其忠烈”表达对洪承畴（假意称颂）的仰慕，语意完整，其后断开；“年虽少”点明年龄小，为后面的转折铺垫，其后断开；“杀身报国”写自己的志向，语意独立，其后断开；“岂可以让之”是一个反问句，抒发坚定气节，收束全句。故划分为：心尝慕其忠烈/年虽少/杀身报国/岂可以让之。
故答案为： D 。
18．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，甲文是议论文，围绕“舍生取义”展开说理；乙文是记叙文，以叙事为主，记叙夏完淳被捕后怒斥洪承畴、激励岳父慷慨赴死的事迹，字里行间饱含对夏完淳忠烈气节的赞美，并非“无任何议论抒情”。
故答案为： D 。
19．本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：由是，采用这种手段；生，保全生命；辟，同“避”，躲避；患，祸患。句意： 通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）重点词语：慷慨，意气激昂；见，拜见；大丈夫，有志气、有节操的男子。句意： 现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗！
故答案为： （1）通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗!
【答案】20．C
21．岳飞的词句抒发了珍惜时光、建功立业的壮志豪情，以及对虚度光阴的警醒，饱含着收复失地、报效国家的急切心愿；秋瑾的词句抒发了不被世俗理解的愤懑之情，以及面对人生困境时，坚守理想、甘愿承受磨难的英雄气概。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】岳飞《满江红》慷慨悲壮，气势磅礴。开篇以怒发冲冠直抒胸臆，将国仇家恨与报国壮志熔于一韵，既有征战岁月的苍凉，更有收复山河的豪情。词句铿锵，情感炽烈，尽显英雄气节与家国情怀，读来令人热血沸腾，是千古传诵的爱国绝唱。
【点评】（1）本题考查诗歌理解与赏析。需先明确诗歌的作者、背景与整体风格，再逐一分析选项：从内容意象（区分实写与虚写、理解意象的象征义）、手法技巧（抒情方式、句式节奏、修辞手法）、情感主旨（作者的思想感情）等角度排查选项表述是否存在概念混淆、理解偏差或常识错误，从而选出赏析有误的一项。
（2）本题考查诗歌情感把握。需先分别结合诗句的作者身份、创作背景和文本语境，提炼单句的核心情感，再从情感指向、情感内涵、情感基调等维度对比二者差异，分析时要紧扣诗句文本，明确指出不同诗句所抒发的具体情感内容，做到分析有据、对比清晰。
20．本题考查诗歌理解与赏析。
ABD.正确；
C.有误，根据注释②可知，“贺兰山缺”并非实写词人征战的具体地点，而是代指金兵盘踞的险要之地，是虚写，并非精准点明抗金前线战场所在，因此选项赏析有误。
故答案为： C 。
21．本题考查诗歌情感把握。
“莫等闲，白了少年头，空悲切”句意：不要轻易虚度光阴，等到年少的黑发变成白发，只能徒劳地悲伤悔恨。此句直抒胸臆，是岳飞对自己的鞭策，也对世人的警醒。他身处国破家亡、靖康之耻未雪的时局，急切渴望抓紧年华、率军征战、收复失地，抒发了珍惜时光、立志建功立业、报效国家、早日雪耻的急切壮志与爱国热忱。
“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”句意：凡夫俗子的狭隘心胸，怎能理解我的远大志向？英雄在走投无路的困境中，本就应当承受种种磨难。此句直抒胸臆，写出秋瑾投身革命、追求妇女解放与家国新生，却不被世俗庸人理解的孤独与愤懑；同时展现出她即便身处逆境、遭遇挫折，也绝不妥协、坚守理想、甘愿为信念承受磨难的英雄气概与刚烈风骨。
故答案为： 岳飞的词句抒发了珍惜时光、建功立业的壮志豪情，以及对虚度光阴的警醒，饱含着收复失地、报效国家的急切心愿；秋瑾的词句抒发了不被世俗理解的愤懑之情，以及面对人生困境时，坚守理想、甘愿承受磨难的英雄气概。
22．【答案】追求平等（自尊自爱、独立自强）；武松；情节分析（或：行为描写、细节描写）
【知识点】《朝花夕拾》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。（1）根据简·爱对罗切斯特说的“我们的灵魂是平等的”可知，这句话是简·爱核心精神的直接体现：她出身卑微、地位低下，但始终坚守人格独立与尊严，拒绝因身份差距而屈从，直白地宣告了自己追求平等、自尊自爱、独立自强的精神底色，这也是简·爱这一人物最鲜明的特质。
（2）“为兄报仇”指武松为武大郎报仇，斗杀西门庆，此时他仍守着法度、讲兄弟情义，是“义”的体现；“血溅鸳鸯楼”是武松在张都监等人的陷害下，彻底看清官府黑暗，不再隐忍，大开杀戒，是“狠”的爆发。这一行为转变，完整展现了武松从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变，因此该人物是武松。
（3）题干中“在‘我’热切盼望去看五猖会时，强迫‘我’先背完《鉴略》才放行”，是《五猖会》中的核心情节，通过这一具体事件（行为/细节）来刻画父亲的形象，因此探究角度可以填写情节分析，也可填写行为描写或细节描写。
故答案为：追求平等（自尊自爱、独立自强）；武松；情节分析（或：行为描写、细节描写）。
【点评】本题考查名著阅读。解题时需结合名著关键情节、人物的言行表现，准确判断描写手法，提炼人物性格特征与精神品质，同时关联作品主题与作者情感，做到情节、手法、形象、主题的对应分析。
23．【答案】例文：
苔花如米，亦有芬芳
春晚的聚光灯永远追着最耀眼的星，《每道光》的舞台为坚守的工匠加冕，《贺花神》的演绎让传统文化重焕光彩。可当我们把目光投向脚下的湖湘大地，才发现真正动人的光芒，从来不止于万众瞩目的C位。街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里默默努力的学子，他们从未登顶，却在自己的一方天地里，活成了最耀眼的光。
世人总爱用“登顶”定义成功，仿佛只有站在金字塔尖，才算不负此生。可人生从来不是只有一条赛道，光芒也从来不止一种形态。就像长沙巷口的糖画艺人，几十年如一日坐在小马扎上，一勺糖浆、一把铜勺，在石板上勾勒出花鸟虫鱼。他从未登上春晚的舞台，却用一双巧手，温暖了无数孩子的童年，守住了湖湘文化的烟火气。
平凡从不等于平庸，每一份默默的坚守，都是对生活最深情的告白。湘西大山里的茶农，春寒料峭时便上山采茶，指尖被茶汁染绿，皮肤被烈日晒黑，他们不懂流量与曝光，却用汗水浇灌出了享誉全国的安化黑茶，让湖湘茶香飘向世界。校园里的普通学子，没有耀眼的才艺，没有过人的天赋，却在书桌前的一方天地里，为了梦想日夜兼程，用笔墨书写着青春的力量。他们从未站在C位，却用努力，书写着属于自己的精彩。
在这个人人追逐“C位”的时代，我们总在焦虑自己不够耀眼，不够成功。可我们忘了，路边的野花不必羡慕温室里的牡丹，在风雨中肆意绽放，同样能芬芳满园。不是只有登顶，才能领略世间风景；不是只有耀眼，才能绽放自身光芒。
正如袁枚笔下的苔花：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”哪怕生在阴湿的角落，哪怕渺小如米粒，苔花依然能拼尽全力，绽放出属于自己的芬芳。湖湘大地上的无数平凡人，就像这苔花，在无人问津的角落，默默扎根，默默生长，用自己的微光，汇聚成了人间最温暖的星河。
愿我们都能放下对C位的执念，接纳自己的平凡，在自己的一方天地里，默默耕耘，默默坚守。不必追光，我们自己就是光；不必登顶，我们脚下的路，就是最美的风景。苔花如米，亦有芬芳；平凡如你，亦可发光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。一、审题立意：材料首先列举了“春晚明星”“技能工匠”“传统文化表演”等处于聚光灯下、耀眼夺目的场景，这些是大众认知里的“高光、耀眼、C位”，是社会普遍追捧的“成功模板”。接着笔锋一转，引出“湖湘大地”上“街头巷尾的手艺人”“田间地头的耕耘者”“校园里的平凡学子”等未居C位的群体。材料的后半部分是关键，指出这些平凡的人“从未站在万众瞩目的C位”，却“用努力书写着属于自己的精彩”。最后两句“并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒”是点睛之笔，也是立意的锚点。要打破“唯C位、唯登顶、唯耀眼”的成功观，肯定平凡个体的价值与光芒。立意方向，不能脱离“平凡与光芒、非C位的精彩”。文章应围绕“平凡中的坚守”“平凡中的伟大”“微光亦可成炬”“平凡岗位上的精彩”等角度展开。核心立意是平凡的人通过努力、坚守，也能绽放属于自己的光芒。
二、选材构思：选择本土素材，湖湘非遗手艺人，长沙湘绣、糖画、棕编艺人，几十年坚守街头，传承手艺，温暖市井。田间耕耘者，湖南的茶农、稻农，像袁隆平一样扎根土地，用汗水守护烟火气。还可以选择经典素材：古代的苏轼（一生被贬，在黄州东坡活出豁达，写下千古名篇，从未登顶权力巅峰，却绽放文学光芒）。现代张桂梅（大山里的平凡教师，用坚守托起女孩的梦想）、袁隆平（扎根湖南稻田，平凡中创造伟大）、汪勇（疫情中的快递小哥，平凡人做英雄事）、“感动中国”里的普通劳动者。还可以选择其他素材，如校园平凡学子，默默努力的同学、坚守岗位的老师，在校园里书写青春的精彩。基层工作者，社区志愿者、乡村教师、快递小哥，在平凡岗位上服务他人。还可以引用名言，如“苔花如米小，也学牡丹开”“伟大出自平凡，平凡造就伟大”“不必追光，你我皆是光”。选择文体不同，谋篇布局也不同。以议论文为例：开头（引材料+亮观点），中间设置几个分论点，如，平凡不等于平庸，每一份坚守都有价值（结合手艺人、茶农等素材）；登顶不是唯一的赛道，平凡生活里同样有风景（结合苏轼、袁隆平等素材）；当代青年应拒绝C位焦虑，在自己的天地里发光（结合自身成长，升华主题）。结尾（呼应开头+升华）：用苔花的诗句呼应，呼吁大家接纳平凡，绽放属于自己的光芒。
【点评】这篇作文以“苔花如米，亦有芬芳”为立意，紧扣湖湘地域文化与平凡人物展开，从春晚耀眼的舞台延伸到街头手艺人、茶农、学子等平凡个体，以糖画艺人、安化茶农等贴近生活的例子佐证观点，引用袁枚诗句贯穿全文，语言清新流畅，既批判了“唯C位论”的功利成功观，又传递了接纳平凡、坚守自我的正向价值，立意深刻且情感真挚，结构上由现象到本质、由事例到哲理，层层递进，富有感染力。
1 / 1四川自贡市荣县中学校2025-2026学年九年级下学期语文第一阶段学情自测试卷
一、（12分）
阅读下面的材料，完成小题。
时间的脚步迈进11月，日历笺上的“立冬”悄然翻页之后，第六届大凉山戏剧节便正式在凉山拉开帷幕。中国当代著名彝族诗人、大凉山戏剧节发起人之一吉狄马加，著名戏剧演员濮存昕，国际剧协世界戏剧大使雷米·波尼法索等戏剧界如雷贯耳的人物，将共同探讨戏剧的多元文化。
戏“聚”凉山，连接世界。来自德国、日本、法国等11个国家的100部剧、数十项活动将前仆后继在凉山上演，精彩好剧俯拾即是。开场大剧《星回》以国际化的艺术语言向世界展示了彝族浩如烟海的人文思想及文化特质。话剧《竹林院》是一部先锋实验戏剧，在这部戏中，你可以瞥见中西方戏剧理念与手段的碰撞与融合……
本届大凉山戏剧节设置了27个特色演出场地，巧妙融合了室内与室外的空间美学。金鹰大剧院、谷剧场、拾光者音乐房子……每一个剧场都蕴含着无限的想象与可能。无论是沉浸在室内的静谧氛围中，还是徜徉于室外的自然怀抱里，观众无一例外都不能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
未来，在凉山，春天将是________，夏天将是________，秋天将是________，冬天将是________。音乐、“非遗”、诗歌、戏剧四个文化支点，将支撑凉山加快建设四川省文艺副中心，用文化拉动旅游，实现凉山文旅产业链的发展。
1．文段中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．悄然（qiāo） 帷幕（wéi）
B．瞥见（biē） 蕴含（yùn）
C．沉浸（jìn） 静谧（mì）
D．徜徉（yǎng） 支撑（chēng）
2．文段中画波浪线成语使用有误的一项是（　　）
A．如雷贯耳 B．前仆后继 C．俯拾即是 D．浩如烟海
3．文段中画横线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是（　　）
A．观众无一例外都不能感受到戏剧带来的不期而遇。
B．观众都不能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
C．观众都不能感受到戏剧带来的不期而遇。
D．观众无一例外都能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
4．在文段的空缺处填入下列句子，排列顺序最为恰当的一项是（　　）
①大凉山国际戏剧节的发生 ②火把节的盛宴
③民族音乐的盛典 ④邛海国际诗歌节的聚会
A．③④②① B．③④①② C．④③②① D．③②④①
【答案】1．C
2．B
3．D
4．A
【知识点】常用易错字字音；句子排序；词语的使用（搭配）；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
（2）本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。（4）本题考查句子排序。首先要通读所有句子，把握整体内容与核心话题；接着分析句子间的逻辑关系，如总分、承接、因果、递进等，找出具有起始性、总括性的句子作为首句；再依据指代关系、关联词、重复出现的关键词等，确定句子间的先后顺序；最后将排好的句子连起来通读，检查是否通顺连贯、逻辑严密，以此验证排序的正确性。
1．本题考查字音。
A.有误，“悄然”中的“悄”应读作qiǎo，表示寂静无声，符合“悄然翻过”的语境；
B.有误，“瞥见”中的“瞥”应读作piē，意为很快地看一下；
C.正确；
D.有误，“徜徉”中的“徉”应读作yáng，“徜徉”指闲游、安闲自在地步行。
故答案为： C 。
2．本题考查成语的正确使用。
A.如雷贯耳：形容人的名声很大，像雷声一样传进耳朵里。文中用来形容吉狄马加、濮存昕等戏剧界名人名气很大，使用正确；
B.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容英勇奋斗、不怕牺牲。用来形容剧目和活动接连上演，词义不符，属于误用；
C.俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是，形容数量多、很容易得到。形容精彩好剧很多，随处可见，使用正确；
D.浩如烟海：形容文献、资料、文化等非常丰富，数量繁多。形容彝族人文思想和文化内容丰富广博，使用正确。
故答案为： B 。
3．本题考查病句修改。
原句否定不当，“无一例外”与“不能”连用，双重否定变成了肯定，与原意相反，删去第二个“不”即可。修改后：观众无一例外都能感受到戏剧带来的不期而遇的惊喜。
A.否定不当。“无一例外”和“不能”连用，意思与文意相反；且“不期而遇”缺少中心词“惊喜”，成分残缺；
B.“都不能”直接表达否定，语意与原文意思相反；
C.“都不能”否定不当，语意与原文意思相反；“不期而遇”缺少中心词“惊喜”，成分残缺。
D.正确。
故答案为： D 。
4．本题考查句子排序。
根据第①段第一句可知，大凉山国际戏剧节在冬季举办，因此①句放在最后一空；春天万物复苏，适合音乐活动，对应③民族音乐的盛典；夏天诗意盎然，适合诗歌活动，对应④邛海国际诗歌节的聚会；秋天热闹喜庆，对应②火把节的盛宴；按照春、夏、秋、冬的季节顺序排列为：③④②①。
故答案为： A 。
二、（10分）
班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
5．班级发布活动通知，正文如下：
为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习。请于4月26日下午3点在学校南大门集合。
小宇同学因请假在家，不了解通知的内容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告她？
6．在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。小华同学为三个展厅各写了一则宣传语（见下表），请你在表中填写与宣传语对应的展厅名。
宣传语 智慧赋能 遇见未来 长空逐日 九天揽月 青山绿水 风光无限
展厅名 　 　 　 　 　 　
7．在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。
讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生活。①　 　？
同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾。
同学乙：智能语音导航可以帮人精准识路。
同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷。
讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！
同学丁：②　 　？
讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。
【答案】5．去科技馆参观学习 4月26日下午3点 学校南大门
6．人工智能厅；航空航天厅；低碳新能源厅
7．大家能举些例子吗；那我们该做些什么呢
【知识点】图表信息；衔接仿写；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查提炼信息。首先，明确核心需求是筛选出能让接收者清楚知晓活动安排的关键内容；其次，聚焦通知正文，精准识别活动相关的核心要素，像活动本身（做什么）、时间（何时做）、地点（在哪里集合或开展）这类与参与活动直接相关的信息；最后，对提取的信息进行梳理，确保其表述准确、简洁，能清晰传达关键内容，让接收者快速掌握活动的核心安排。（2）本题考查理解宣传标语。需紧密结合宣传语中的关键词与各展厅的核心主题，先提取宣传语里能体现特定领域特点的词汇，再将这些词汇与航空航天、低碳新能源、人工智能等展厅所聚焦的领域进行匹配，从而确定宣传语对应的展厅。
（3）本题考查补全句子。解答时需先通读文段，把握整体语境、核心主题与行文逻辑；接着聚焦待补全句子的前后文，分析其与上下文的语义关联，明确该句需承担的功能；最后结合语言风格与句式特点，选用恰当的词汇和句式组织内容，确保补全后的句子能使文段语义连贯、逻辑通顺、表达完整。
5．本题考查提炼信息。
“为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习”，其中“为丰富科学教育内容，了解新科技知识，感受新科技魅力”为参观学习的内容。“我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习”这是今次学习参与人员和学习地点。“去市科技馆参观学习”为学习地点，这是重要的信息点。“请于4月26日下午3点在学校南大门集合”，“4月26日下午3点”这个是参观学习集合的时间，是重要信息点；“在学校南大门集合”这是参观学习的集合地点，这个也是重要的信息点。结合以上分析组织答案即可。
故答案为： 去科技馆参观学习 4月26日下午3点 学校南大门
6．本题考查理解宣传标语。
结合“智慧赋能，遇见未来”，可知：这是介绍人工智能是社会生活变得更便捷，让人类的未来变得更美好，这个宣传语是与人工智能有关系的，故填：人工智能厅。
结合“长空逐日，九天揽月”，可知：这是指在辽阔的天空中奋力斗争，到天的最高处去摘月；这是介绍飞行员或宇航员进行航天飞行时的豪情壮志，这个宣传语是与航空航天有关系的，故填：航空航天厅。
结合“青山绿水，风光无限”，可知：这是指山很秀丽，水也很清澈，天地间风光无限好。这是介绍低碳生活对环境的保护以及新能源可以改善环境，达到可持续发展和生态平衡的目的。这个宣传语是与低碳新能源有关系的，故填：低碳新能源厅。
故答案为： 人工智能厅 ； 航空航天厅 ； 低碳新能源厅 。
7．本题考查补全句子。
第一空，结合“同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾”“同学乙：智能语音导航、可以帮人精准识路”“同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷”，可知：这些都是列举人工智能在日常生活的应用。此空应该问的是，同学们，是否能列举人工智能在日常生活中有哪些应用吗？
第二空，结合“讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活”，可知：讲解员鼓励同学们要努力学习，将来为社会做更大的贡献。此空应问的是：我们应该怎样接受人工智能的时代的挑战呢？
故答案为： 大家能举些例子吗 ； 那我们该做些什么呢 。
三、（8分）
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）　 　，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）
（2）角声满天秋色里，　 　。（李贺《雁门太守行》）
（3）　 　，受中赏。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
（4）　 　，殊未屑！（秋瑾《满江红》）
（5）古诗文中有情。“　 　，　 　”表达的是苏轼对天下离人的美好祝愿；“　 　，　 　”体现了范仲淹以天下为己任，忧国忧民的政治抱负。
【答案】陟罚臧否；塞上燕脂凝夜紫；上书谏寡人者；苦将侬强派作蛾眉；但愿人长久；千里共婵娟；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
（1）-（4）根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
（5）根据题干“苏轼对天下离人的美好祝愿”可知，此处考查苏轼的《水调歌头·明月几时有》。词的最后两句表达了作者对远方亲人的美好祝愿，希望彼此平安长久，虽然相隔千里也能共赏明月，即填：但愿人长久，千里共婵娟。书写时需注意“婵娟”二字均为女字旁，指代月亮。
根据题干“范仲淹以天下为己任、忧国忧民的政治抱负”可知，此处考查范仲淹的《岳阳楼记》。文中点明主旨的千古名句，表达了作者超越个人得失，以天下为重的高尚情操，即填：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。书写时需注意“忧”字不要写错。注意“陟”“臧”“凝”“谏”“寡”“侬”“作”“婵”“娟”等字的正确书写。
故答案为：陟罚臧否；塞上燕脂凝夜紫；上书谏寡人者；苦将侬强派作蛾眉；但愿人长久；千里共婵娟；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
四、（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
让英模故事唤起情感共鸣和价值共振
陶庆梅
①电视剧《山花烂漫时》播出以来，受到观众尤其是青年观众好评。电视剧中的张桂梅朴实、热情，全身心投入教育事业。其艺术形象可亲、可爱、可敬，呈现出一种属于当代中国的英模新气象。这让我们联想到《功勋》《流浪地球》等影视剧塑造的于敏、刘启等人物。【甲】这些英模人物，既与过去老电影里的艺术形象不完全相同，也迥异于国外影视剧中的“超级英雄”。新时代文艺在与时代的共振中，逐渐探索出塑造当代中国英雄楷模的方法，创造出与时代共鸣的英模气质。
②综览近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性之一就是不强调“个人英雄主义”，而是突出个人与集体激荡过程中整体的能动性。【乙】在《功勋》里，科学家于敏的形象让人动容，那些在核试验场所工作的普通士兵与技工一样吸引着观众的目光。这些英雄楷模的共同特点是有强烈的信念感，不断唤起身边人的理想信念，与他们一起创造属于大家的幸福。
③其次，当下英模题材作品有一种美学上的明亮色彩，一种靠奋斗为生活带来希望的力量感。【丙】《山花烂漫时》是感人的，但这种感动不是一种悲情，而是面对生活困难，以乐观主义的态度，以人的能动性去创造、去奋斗。这种昂扬的气质和力量感，成为新时代影视剧一个重要的美学特点，感染着无数观众。
④新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键。【丁】在科幻片《流浪地球》中刘启启动汽车时，一句“朝阳交警提醒您……行车不规范，亲人两行泪”的话外音，把这个生活在未来的人物与当下现实做了巧妙连接。
⑤当下影视剧呈现出的新英模形象，之所以打动人心，并不只是因为这些影视作品在技术上多么精巧别致，而是因为创作者真正深入到社会生活的丰富场景中，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。每一部成功的作品，几乎都记载了创作者自身的奋斗历程。对创作者来说，艺术根本上源于对生活在这块土地上的人民的热情，对中国正在开创的伟大事业坚定不移的信念。
（选自《人民日报》，有删改）
9．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）
A．近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性是强调“个人英雄主义”。
B．当下英模题材作品有一种美学上的明亮色彩，一种靠奋斗为生活带来希望的力量感。
C．细节，是现实题材作品具有强大生命力的原因。
D．每一部成功的作品，都记载了创作者自身的奋斗历程。
10．通过列举典型事例，能具体有力地论证作者观点，增强说服力。将下面的事例放回到文章相应的位置，正确的一项是（　　）
《山海情》征服当代观众，首先是作品对西海固生活场景近乎极致的还原，对农民形象充满细节化的表现。演员为了演好角色，全都晒得黝黑。剧中，马喊水嘴里嚼着树叶梗，李大有在门口蹲着抽烟袋，村民集体在村头晒太阳的姿态，每一帧画面都无声塑造着贫困地区农民的状态。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
11．随着电脑技术的飞速发展，影视剧中的特效越来越强大。有观点认为：过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。请结合文本内容，简要谈谈你对这一观点的理解。
【答案】9．B
10．D
11．例如：虽然电脑技术的发展为影视剧带来了更加强大的特效，但是过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。因为文中提到：“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。”“这些作品的成功并不只是因为在技术上多么精巧别致，而是创作者深入社会生活，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。”因此，过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造，因为这可能会使作品过于注重表面的视觉效果，而忽视了对人物内心世界和情感的深入挖掘，从而影响作品与观众之间的情感共鸣和价值共振。
【知识点】实用类文本
【解析】【导语】这篇文章以电视剧《山花烂漫时》为切入点，探讨了新时代英模题材影视作品的创作特点。作者指出，当代英模形象摒弃了“个人英雄主义”，强调集体奋斗的力量感，并通过细节刻画和现实主义手法增强作品感染力。文章结构清晰，从形象塑造、美学特点到创作理念层层递进，结合《功勋》《流浪地球》等实例，论证了优秀作品源于对生活的深入观察和对人民的热爱。全文观点鲜明，例证丰富，展现了新时代文艺创作的积极导向。
【点评】（1）本题考查内容理解。解题时需先明确题干要求，再回归文本定位选项对应的信息区间，通过比对选项表述与原文的用词、逻辑、范围和程度，排查偷换概念、以偏概全、无中生有、逻辑倒置等常见错误，最终选出与原文内容完全一致的选项。
（2）本题考查补充论据。解题时需先提炼事例的核心论证观点，再明确文本中四处段落的分论点，通过比对事例与各分论点的逻辑契合度，将事例置于能被其精准支撑、服务的段落位置，确保论证链条连贯一致。
（3）本题考查拓展应用。解题时首先要明确题干观点的核心内涵，再回归文本梳理与该观点相关的论述、例证或逻辑倾向，接着结合文本内容分析观点的合理性，指出过度依赖特效会弱化角色塑造的具体表现，最后可结合文本的价值导向，辩证说明特效与角色塑造的关系，确保分析紧扣文本、逻辑清晰、有理有据。
9．本题考查内容理解。
A．联系第②段中的“综览近些年在塑造英雄楷模人物上较为出色的影视作品，其共性之一就是不强调‘个人英雄主义’”可知，选项中“共性是强调‘个人英雄主义’”表述错误；
B.正确；
C．联系第④段中的“细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，“关键”和“原因”表意有别，选项表述错误；
D．联系第⑤段中的“每一部成功的作品，几乎都记载了创作者自身的奋斗历程”可知，“几乎都”说明不是全部，选项“都”表述过于绝对，错误；
故答案为：B。
10．本题考查补充论据。
联系第④段中的“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，所给事例《山海情》通过对西海固生活场景近乎极致的还原、对农民形象充满细节化的表现征服观众，体现了“细节是现实题材作品具有强大生命力的关键”这一观点，与第④段的论述内容相符，所以应放在【丁】处。
故答案为：D。
11．本题考查拓展应用。
联系第④段中的“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。细节，是现实题材作品具有强大生命力的关键”可知，影视剧打动观众的核心在于对人物的细腻塑造与细节呈现，而非单纯的视觉特效；再联系第⑤段中的“当下影视剧呈现出的新英模形象，之所以打动人心，并不只是因为这些影视作品在技术上多么精巧别致，而是因为创作者真正深入到社会生活的丰富场景中，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量”可知，角色塑造的关键在于创作者对生活与人物的深度理解，以及对人物情感、精神的挖掘。若过度依赖特效，会使作品重心偏向表面视觉冲击，忽视对人物内心世界、成长轨迹的刻画，难以让观众与角色产生情感联结，最终削弱角色塑造的感染力，与文本中“靠细节与人物赢共鸣”“深入生活懂奋斗力量”的观点一致，因此“过度依赖特效可能削弱角色塑造”的观点是合理的。
故答案为：例如：虽然电脑技术的发展为影视剧带来了更加强大的特效，但是过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造。因为文中提到：“新时代影视发扬现实主义精神，靠细节与人物赢得跟当下观众的共鸣共情。”“这些作品的成功并不只是因为在技术上多么精巧别致，而是创作者深入社会生活，理解了那些在生活中奋斗的人与奋斗的力量。”因此，过度依赖特效可能会削弱影视剧中角色的塑造，因为这可能会使作品过于注重表面的视觉效果，而忽视了对人物内心世界和情感的深入挖掘，从而影响作品与观众之间的情感共鸣和价值共振。
五、（21分）
阅读下面的文字，完成小题。
老榕树下
尹文树
①暮色降临，哨位旁的那棵老榕树便沉进一片灰蓝里。李默握着钢枪站在树旁。他入伍3年了，老榕树也如同一个沉默、忠实的伙伴，陪伴了他3年。据说，这棵老榕树从营区建立时就在这里了，它见证了一代代官兵坚守的身影。
②晚风穿过老榕树的枝丫，气根轻轻摇晃。李默想起离家前的那个晚上，妈妈在灯下给他整理行李，“到了部队要听话，照顾好自己，别惦记家里。”爸爸坐在一旁，只说了句：“在部队好好干。”
③“默子，发什么呆呢？”班长赵磊的声音传来，打断了李默的思绪。赵磊还有半年就要退伍了。常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。他走到李默身边，顺着他的目光看向老榕树，“又想家了？”
④李默点点头。赵磊抬手拍了拍李默的肩膀，“刚入伍那会儿，我也总在这树下想家，想我妈做的红烧肉，想我爸种的苹果。后来慢慢明白了，我们守在这里，也是守着千千万万个家……”
⑤李默静静地听着，想起老家的槐树，想起妈妈和爸爸。入伍3年，他只回家过一次。在家的日子里，他每天帮妈妈做家务，陪爸爸下棋，可时间过得太快，转眼又要归队。
⑥李默感觉眼角有些湿润，赶紧转过身。他抬手轻擦眼泪，却被赵磊看在眼里。“想家就给家里打个电话。”赵磊的声音温和，“明天轮到我们休息，正好可以跟家里报个平安。”李默点点头，心里涌起一股暖流。在这个远离家乡的地方，他感觉战友就像亲人一样，相互陪伴。
⑦老榕树静静伫立着。它见过李默第一次站哨时紧张的样子，见过他因训练成绩不理想而偷偷抹泪，见过他收到家信时的笑容；它听过赵磊给新兵讲的战斗故事、李默想家时哼唱的家乡小调……
⑧皎洁的月光流淌下来。李默站在哨位上，他知道，此刻的家乡，也一定笼罩在温柔的月光中。
⑨突然，远处传来几声犬吠，打破了夜的宁静。李默立刻警惕起来。老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。过了一会儿，“一切正常”的声音从对讲机里传来，眼前又恢复了平静。
⑩夜色渐深，老榕树的影子被月光拉得很长。哨位上的李默感觉自己和老榕树已融为一体——都在默默守护着，都在静静成长。
日子一天天过去，老榕树的枝叶更加茂盛。春去秋来，李默对业务也更加熟悉，内心也更加坚定。
班长赵磊退伍那天，战友都来送他。在老榕树下，赵磊抱着大家哭了，“我舍不得这里，舍不得你们，舍不得这棵老榕树。”他抚摸着老榕树对战友说：“以后你们要好好照顾自己，好好守着这里。”
看着赵磊远去的背影，李默知道：终有一日，自己也会告别这片承载着青春与热血的军营，告别这棵见证过自己成长的老榕树，告别曾经并肩奋战的战友。然而，那些奋斗在军营的岁月，也必将成为自己生命中最珍贵的记忆。
又是一个月光皎洁的夜晚，李默再次站在老榕树下。他已经当上了班长，带着新兵来到榕树旁，就像当年班长赵磊带着自己一样。看着新兵年轻的脸庞，李默仿佛看到了3年前的自己。
月光温柔地洒在李默和新兵的迷彩服上。他们站在哨位上，目光坚定地望着前方。
身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。那些曾在树荫下驻守的人，无论行至何方，也都不会忘记：在遥远的海岛上有一棵老榕树，自己的生命里有一段当兵的岁月。
（选自《解放军报》，有删改）
12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．以“老榕树”为题贯穿全文，它见证官兵坚守与成长，象征军人精神的传承。
B．写李默父母的叮嘱与牵挂，意在突出父母对他军营生活的担忧和牵绊。
C．赵磊退伍的不舍场景，既表其对军营的深情，也为李默的成长埋下伏笔。
D．文末李默带领新兵，与前文赵磊引导他相呼应，让主题在传承中升华。
13．请结合语境，按要求赏析句子。
（1）常年风吹日晒使他的脸色黝黑，眼神却格外明亮。（赏析加点字）
（2）老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神，和他一起守护这片土地。（描写的角度赏析句子）
14．班长赵磊在文中虽笔墨不多，形象却十分鲜明。请结合具体内容，分析赵磊的人物形象特点。
15．结合全文，谈谈你对“身边的老榕树将一直伫立于此，守望一代代官兵的坚守，把他们的故事，刻进一圈圈年轮里。”这句话的理解。
【答案】12．B
13．（1）“明亮”一词写出赵磊眼神的澄澈、坚定，既体现出他作为军人的坚毅果敢，也暗含其内心的温柔与对军营的赤诚。
（2）环境描写（景物描写）①烘托出哨兵执勤时紧张肃穆的特定氛围，②通过描写老榕树“停止晃动”“屏息凝神”突出李默执勤时认真警觉。画面物我交融，更有感染力。
14．①体恤战友、温柔暖心：发现李默想家，主动安慰并让他给家里打电话；②心怀家国、信念坚定：向李默阐释“守军营就是守千千万万个家”的道理；③重情重义、热爱军营：退伍时与战友依依不舍，叮嘱大家守护军营。
15．①老榕树是军营的见证者，见证了一代代官兵的坚守与成长；②老榕树象征着军人默默坚守、无私奉献、薪火相传的精神；③这句话蕴含着对军营官兵坚守使命、传承精神的赞美，也表达出官兵与军营之间深厚的情感联结。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇《老榕树下》是一篇细腻动人的军旅短篇，以小切口承载大主题，分寸拿捏恰到好处。作者以老榕树为核心意象，将它化作官兵青春、坚守与传承的见证者，避开空洞说教，从新兵想家、班长传帮带、退伍送别这些日常细节落笔，把军人的家国情怀、战友深情揉进夜色树影里，文风朴素干净，情感真挚克制，于无声处道出军旅精神代代相传的内核，质朴又动人。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。解题时需先通读全文把握主旨与情感倾向，再将各选项逐一回归文本定位对应内容，通过比对选项表述与原文的写作意图、情感色彩、逻辑关系，排查偷换概念、曲解意图、过度解读等问题，选出与原文理解不符的选项。
（2）本题考查句子赏析。先根据题干要求明确赏析角度（如词语运用、描写手法等），再结合词语含义或手法特点分析其在句中的具体表现，接着联系上下文语境分析其对刻画人物、渲染氛围、表达情感或凸显主题的作用，最后组织语言形成条理清晰、紧扣文本的完整赏析表述。
（3）本题考查人物形象分析。解题时需先从文本中定位与该人物相关的具体情节、言行、细节描写等内容，再从中提炼出人物的性格、品质、精神特质等特点，最后结合具体内容分点阐述，做到特点明确、依据文本、条理清晰，使人物形象的分析有支撑、不空洞。
（4）本题考查重点句子理解。解题时需先结合文本内容分析句子的表层含义，再挖掘句子的深层含义，包括其象征义、比喻义，以及与文章主题、人物形象、情感主旨的关联，最后梳理句子在结构、情感表达上的作用，做到由表及里、结合文本、条理清晰地阐述完整理解。
12．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据第②段可知，父母的叮嘱与牵挂，并非突出对他军营生活的担忧和牵绊，而是侧面体现李默坚守军营的不易，反衬他舍小家为大家的担当，也表现亲情与家国情怀的交织。因此选项理解错误。
故答案为： B 。
13．本题考查句子赏析。
（1）“明亮”一词精准刻画了赵磊的眼神特点，写出他的眼神澄澈透亮、坚定有神。既体现出他作为军人，长期坚守军营、历经磨炼所形成的坚毅果敢、忠诚担当的精神气质，也暗含他内心温柔善良、心系战友，同时饱含对军营的无限热爱与赤诚忠心，让人物形象更加丰满鲜活。
（2）此句对老榕树的枝叶进行描写，属于环境描写（景物描写）。
根据第⑨段“老榕树的枝叶似乎也停止了晃动，仿佛也在屏息凝神”可知，以枝叶静止、仿佛屏息的状态，侧面烘托出突发异常声响后，哨位上紧张、肃穆、戒备的氛围，突出军营哨位时刻警惕的状态。
作者运用拟人手法，将老榕树写得如同哨兵一般警觉，以景物状态衬托人物，突出李默坚守岗位、反应迅速、认真负责的执勤态度。
根据第⑨段老榕树与李默一同戒备、守护土地的描写可知，景物与人物情感、行为融为一体，画面生动传神，让坚守的场景更具感染力，也深化了军人与军营共生共守的主题。
故答案为：（1）“明亮”一词写出赵磊眼神的澄澈、坚定，既体现出他作为军人的坚毅果敢，也暗含其内心的温柔与对军营的赤诚。（2）环境描写（景物描写）①烘托出哨兵执勤时紧张肃穆的特定氛围，②通过描写老榕树“停止晃动”“屏息凝神”突出李默执勤时认真警觉。画面物我交融，更有感染力。
14．本题考查人物形象分析。
根据第③段第一句、第⑥段第三句可知，赵磊敏锐察觉李默想家的情绪，主动关心安慰，语气温和体贴，体现他对战友的关怀，温柔暖心。
根据第④段最后一句可知，赵磊清晰理解军人职责，将守护军营与守护万家相连，拥有坚定的家国信念，心怀大局。
根据第 段第二三句可知，赵磊退伍时不舍战友与军营，含泪叮嘱战友坚守岗位，尽显重情重义与对军营的深切热爱。
故答案为：①体恤战友、温柔暖心：发现李默想家，主动安慰并让他给家里打电话；②心怀家国、信念坚定：向李默阐释“守军营就是守千千万万个家”的道理；③重情重义、热爱军营：退伍时与战友依依不舍，叮嘱大家守护军营。
15．本题考查重点句子理解。
（1）表层含义：根据第 段第一句可知，老榕树是军营岁月的见证者。
根据第①段最后一句话可知，老榕树长久伫立在营区，亲眼见证官兵站岗执勤、训练生活。
根据第⑦段可知，老榕树记录着官兵的喜怒哀乐与成长点滴，将他们的军营岁月刻进年轮。
（2）象征含义：根据第⑩段第二句可知，老榕树象征军人默默坚守、无私奉献的精神。
根据第 段第二句可知，老榕树象征军营精神代代相传，守望一代代官兵接力守护家国。
（3）抒发赞美与深厚情感这句话既赞美了军人扎根军营、坚守使命的品质，也表达出官兵与老榕树、军营之间难以割舍的深厚情感，点明文章主旨。
故答案为： ①老榕树是军营的见证者，见证了一代代官兵的坚守与成长；②老榕树象征着军人默默坚守、无私奉献、薪火相传的精神；③这句话蕴含着对军营官兵坚守使命、传承精神的赞美，也表达出官兵与军营之间深厚的情感联结。
六、文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（选自《孟子》）
【乙】
皇明四朝成仁录
①夏完淳，年十六，从陈子龙起兵太湖。子龙战败，完淳走吴易军为参谋。被执至留都。洪承畴①欲宽释之，谬曰：“童子何知？岂能称兵叛逆？误堕贼中耳。归顺，当不失官。”完淳厉声曰：“吾尝闻洪亨九先生本朝人杰，松山、杏山之战，血溅章渠。先皇震悼褒恤，感动华夷。心尝慕其忠烈年虽少杀身报国岂可以让之？”承畴无以应，惟色沮而已。
②时完淳妇翁②职方主事③钱栴④同在讯，气稍不振，完淳厉声曰：“今与公慷慨同死，以见陈公于地下，岂不奇伟大丈夫乎哉！”栴遂不屈，与完淳同死。
（选自《屈大均全集》）
【注】①洪承畴：明末清初政治、军事人物，被俘降。②妇翁：古代对岳父的称谓。③职方主事：兵部下属官职，负责地图绘制和军事部署。④钱栴（zhān）：人名。
16．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．非独贤者有是心也 是：这。
B．吾尝闻洪亨九先生本朝人杰 闻：听说。
C．故患有所不辟也 患：担心，忧虑。
D．承畴无以应 应：回应、回答。
17．下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（　　）
A．心尝慕其/忠烈年虽少/杀身报国/岂可以让之？
B．心尝慕其忠烈/年虽少杀身/报国岂可/以让之？
C．心尝慕其/忠烈年虽少/杀身报国岂可/以让之？
D．心尝慕其忠烈/年虽少/杀身报国/岂可以让之？
18．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲乙两文均围绕“义”展开，甲文阐释舍生取义的核心观点，乙文以夏完淳的言行践行“义”。
B．甲文用对比论证突出“义”重于生死，乙文通过语言描写刻画夏完淳忠勇不屈的形象。
C．甲文认为“义”是人人皆有的本心，贤者能坚守；乙文洪承畴的“色沮”反衬夏完淳的大义。
D．甲乙两文均为说理文，甲文重在议论阐发道理，乙文重在叙事，无任何议论抒情。
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
（2）今与公慷慨同死，以见陈公于地下，岂不奇伟大丈夫乎哉！
【答案】16．C
17．D
18．D
19．（1）通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这两篇文本通过不同角度展现了儒家“舍生取义”的价值观。【甲】文以鱼与熊掌为喻，系统论述了“义重于生”的伦理选择，强调这种道德追求是人性的普遍体现。而【乙】文则以夏完淳慷慨赴死的史实，生动诠释了这一理念：十六岁的少年面对劝降时，以洪承畴的往事反唇相讥，最终与岳父同赴死难，其言行完美印证了【甲】文“所欲有甚于生者”的命题。
【点评】（1）本题考查文言实词含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查内容理解与分析。解题时需先明确甲乙两文的文体、内容与主旨，再逐一比对选项表述，从核心观点、论证/描写手法、人物形象、文体特点等维度，排查是否存在文体误判、手法错配、内容曲解等问题，从而选出理解有误的选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的方法，什么手段不用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够用来躲避灾祸的事，什么事不做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是道义），他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是不义）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失它罢了。
【乙】夏完淳，十六岁时，跟随陈子龙在太湖起兵抗清。陈子龙战败后，夏完淳逃到吴易的军队中担任参谋。后来他被抓捕押送到南京。洪承畴想要宽恕释放他，假意说：“小孩子懂什么？怎么能起兵反叛呢？一定是误落入叛贼当中罢了。只要归顺朝廷，必定不会失去官职。”夏完淳厉声说道：“我曾经听说洪亨九先生是本朝的杰出人物，松山、杏山战役中，他鲜血溅落在战旗车驾之上。先帝为之震惊哀悼，褒扬抚恤，他的忠烈感动了中原与边疆各族。我心中一直仰慕他的忠烈，年纪虽小，杀身报效国家的志向，难道能退让吗？”洪承畴无言以对，只能神色沮丧。
当时夏完淳的岳父、职方主事钱栴一同被审讯，意志略微消沉。夏完淳厉声对他说：“如今和您一同慷慨赴死，在九泉之下去见陈公（陈子龙），难道不是顶天立地的大丈夫吗！”钱栴于是宁死不屈，和夏完淳一同就义。
16．本题考查文言实词含义。
ABD.正确；
C.句意：所以遇到祸患也不躲避。患：祸患，灾难。题中解释为“担心，忧虑”错误。
故答案为： C 。
17．本题考查文言断句。
句意：我心中一直仰慕他的忠烈，虽然年纪小，但愿意为国捐躯，怎能退让？“心尝慕其忠烈”表达对洪承畴（假意称颂）的仰慕，语意完整，其后断开；“年虽少”点明年龄小，为后面的转折铺垫，其后断开；“杀身报国”写自己的志向，语意独立，其后断开；“岂可以让之”是一个反问句，抒发坚定气节，收束全句。故划分为：心尝慕其忠烈/年虽少/杀身报国/岂可以让之。
故答案为： D 。
18．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，甲文是议论文，围绕“舍生取义”展开说理；乙文是记叙文，以叙事为主，记叙夏完淳被捕后怒斥洪承畴、激励岳父慷慨赴死的事迹，字里行间饱含对夏完淳忠烈气节的赞美，并非“无任何议论抒情”。
故答案为： D 。
19．本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：由是，采用这种手段；生，保全生命；辟，同“避”，躲避；患，祸患。句意： 通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）重点词语：慷慨，意气激昂；见，拜见；大丈夫，有志气、有节操的男子。句意： 现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗！
故答案为： （1）通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有的人却不肯做。
（2）现在我和你慷慨赴死，到地下拜见陈公，难道不是壮烈的大丈夫吗!
七、古代诗歌阅读（8分）
阅读下面的古诗，完成小题。
满江红
[宋]岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻①，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山②缺。壮志饥餐胡虏③肉，笑谈渴饮匈奴③血。待从头、收拾旧山河，朝天阙④。
【注释】①靖康耻：指靖康二年，金兵攻陷北宋都城汴京，俘获徽、钦二帝的耻辱事件。②贺兰山：此处泛指北方抗金的边塞险要之地。③胡虏、匈奴：均为古代对北方少数民族的统称，这里代指金兵。④朝天阙：朝见皇帝。天阙，指皇宫前的楼观，代指朝廷、皇帝。
20．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（　　）
A．首句以神态、动作开篇，直抒胸臆，将词人满腔激愤的情绪倾泻而出。
B．“三十功名尘与土，八千里路云和月”抒发词人建功立业的壮志与征战的艰辛。
C．“贺兰山缺”实写词人征战的具体地点，精准点明了当时抗金的前线战场所在。
D．全词多用短句，节奏铿锵有力，与词人慷慨激昂的爱国情怀相契合。
21．本词中“莫等闲，白了少年头，空悲切”与课内秋瑾《满江红·小住京华》中“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，均是词人情感的直抒胸臆，请简要分析两句所抒发的情感有何不同。
【答案】20．C
21．岳飞的词句抒发了珍惜时光、建功立业的壮志豪情，以及对虚度光阴的警醒，饱含着收复失地、报效国家的急切心愿；秋瑾的词句抒发了不被世俗理解的愤懑之情，以及面对人生困境时，坚守理想、甘愿承受磨难的英雄气概。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】岳飞《满江红》慷慨悲壮，气势磅礴。开篇以怒发冲冠直抒胸臆，将国仇家恨与报国壮志熔于一韵，既有征战岁月的苍凉，更有收复山河的豪情。词句铿锵，情感炽烈，尽显英雄气节与家国情怀，读来令人热血沸腾，是千古传诵的爱国绝唱。
【点评】（1）本题考查诗歌理解与赏析。需先明确诗歌的作者、背景与整体风格，再逐一分析选项：从内容意象（区分实写与虚写、理解意象的象征义）、手法技巧（抒情方式、句式节奏、修辞手法）、情感主旨（作者的思想感情）等角度排查选项表述是否存在概念混淆、理解偏差或常识错误，从而选出赏析有误的一项。
（2）本题考查诗歌情感把握。需先分别结合诗句的作者身份、创作背景和文本语境，提炼单句的核心情感，再从情感指向、情感内涵、情感基调等维度对比二者差异，分析时要紧扣诗句文本，明确指出不同诗句所抒发的具体情感内容，做到分析有据、对比清晰。
20．本题考查诗歌理解与赏析。
ABD.正确；
C.有误，根据注释②可知，“贺兰山缺”并非实写词人征战的具体地点，而是代指金兵盘踞的险要之地，是虚写，并非精准点明抗金前线战场所在，因此选项赏析有误。
故答案为： C 。
21．本题考查诗歌情感把握。
“莫等闲，白了少年头，空悲切”句意：不要轻易虚度光阴，等到年少的黑发变成白发，只能徒劳地悲伤悔恨。此句直抒胸臆，是岳飞对自己的鞭策，也对世人的警醒。他身处国破家亡、靖康之耻未雪的时局，急切渴望抓紧年华、率军征战、收复失地，抒发了珍惜时光、立志建功立业、报效国家、早日雪耻的急切壮志与爱国热忱。
“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”句意：凡夫俗子的狭隘心胸，怎能理解我的远大志向？英雄在走投无路的困境中，本就应当承受种种磨难。此句直抒胸臆，写出秋瑾投身革命、追求妇女解放与家国新生，却不被世俗庸人理解的孤独与愤懑；同时展现出她即便身处逆境、遭遇挫折，也绝不妥协、坚守理想、甘愿为信念承受磨难的英雄气概与刚烈风骨。
故答案为： 岳飞的词句抒发了珍惜时光、建功立业的壮志豪情，以及对虚度光阴的警醒，饱含着收复失地、报效国家的急切心愿；秋瑾的词句抒发了不被世俗理解的愤懑之情，以及面对人生困境时，坚守理想、甘愿承受磨难的英雄气概。
八、名著阅读（6分）
22．班级围绕整本书阅读开展“多角度品读名著人物”专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。
作品 人物 探究角度 具体分析
《简·爱》 简·爱 语言描写 她对罗切斯特直言“我们的灵魂是平等的”，直接彰显出（1）　 　的精神底色。
《水浒传》 （2）　 　 行为转变 从为兄报仇的“义”到血溅鸳鸯楼的“狠”，折射出他从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变。
《朝花夕拾》 父亲 （3）　 　 他在“我”热切盼望去看五猖会时，强迫“我”先背完《鉴略》才放行，体现出封建家长专制、忽视儿童天性的特点。
【答案】追求平等（自尊自爱、独立自强）；武松；情节分析（或：行为描写、细节描写）
【知识点】《朝花夕拾》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。（1）根据简·爱对罗切斯特说的“我们的灵魂是平等的”可知，这句话是简·爱核心精神的直接体现：她出身卑微、地位低下，但始终坚守人格独立与尊严，拒绝因身份差距而屈从，直白地宣告了自己追求平等、自尊自爱、独立自强的精神底色，这也是简·爱这一人物最鲜明的特质。
（2）“为兄报仇”指武松为武大郎报仇，斗杀西门庆，此时他仍守着法度、讲兄弟情义，是“义”的体现；“血溅鸳鸯楼”是武松在张都监等人的陷害下，彻底看清官府黑暗，不再隐忍，大开杀戒，是“狠”的爆发。这一行为转变，完整展现了武松从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变，因此该人物是武松。
（3）题干中“在‘我’热切盼望去看五猖会时，强迫‘我’先背完《鉴略》才放行”，是《五猖会》中的核心情节，通过这一具体事件（行为/细节）来刻画父亲的形象，因此探究角度可以填写情节分析，也可填写行为描写或细节描写。
故答案为：追求平等（自尊自爱、独立自强）；武松；情节分析（或：行为描写、细节描写）。
【点评】本题考查名著阅读。解题时需结合名著关键情节、人物的言行表现，准确判断描写手法，提炼人物性格特征与精神品质，同时关联作品主题与作者情感，做到情节、手法、形象、主题的对应分析。
九、作文（60分）
23．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
春晚聚光灯下，明星的光芒耀眼；《每道光》的舞台上，技能工匠的坚守动人；《贺花神》的表演中，传统文化的意象悠远。而在我们脚下的湖湘大地，街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里的平凡学子，他们从未站在万众瞩目的C位，却在自己的一方天地里，用努力书写着属于自己的精彩。其实，并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒。
上面这段话，触发了你怎样的思考？
要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生本人姓名及学校名。
【答案】例文：
苔花如米，亦有芬芳
春晚的聚光灯永远追着最耀眼的星，《每道光》的舞台为坚守的工匠加冕，《贺花神》的演绎让传统文化重焕光彩。可当我们把目光投向脚下的湖湘大地，才发现真正动人的光芒，从来不止于万众瞩目的C位。街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里默默努力的学子，他们从未登顶，却在自己的一方天地里，活成了最耀眼的光。
世人总爱用“登顶”定义成功，仿佛只有站在金字塔尖，才算不负此生。可人生从来不是只有一条赛道，光芒也从来不止一种形态。就像长沙巷口的糖画艺人，几十年如一日坐在小马扎上，一勺糖浆、一把铜勺，在石板上勾勒出花鸟虫鱼。他从未登上春晚的舞台，却用一双巧手，温暖了无数孩子的童年，守住了湖湘文化的烟火气。
平凡从不等于平庸，每一份默默的坚守，都是对生活最深情的告白。湘西大山里的茶农，春寒料峭时便上山采茶，指尖被茶汁染绿，皮肤被烈日晒黑，他们不懂流量与曝光，却用汗水浇灌出了享誉全国的安化黑茶，让湖湘茶香飘向世界。校园里的普通学子，没有耀眼的才艺，没有过人的天赋，却在书桌前的一方天地里，为了梦想日夜兼程，用笔墨书写着青春的力量。他们从未站在C位，却用努力，书写着属于自己的精彩。
在这个人人追逐“C位”的时代，我们总在焦虑自己不够耀眼，不够成功。可我们忘了，路边的野花不必羡慕温室里的牡丹，在风雨中肆意绽放，同样能芬芳满园。不是只有登顶，才能领略世间风景；不是只有耀眼，才能绽放自身光芒。
正如袁枚笔下的苔花：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”哪怕生在阴湿的角落，哪怕渺小如米粒，苔花依然能拼尽全力，绽放出属于自己的芬芳。湖湘大地上的无数平凡人，就像这苔花，在无人问津的角落，默默扎根，默默生长，用自己的微光，汇聚成了人间最温暖的星河。
愿我们都能放下对C位的执念，接纳自己的平凡，在自己的一方天地里，默默耕耘，默默坚守。不必追光，我们自己就是光；不必登顶，我们脚下的路，就是最美的风景。苔花如米，亦有芬芳；平凡如你，亦可发光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。一、审题立意：材料首先列举了“春晚明星”“技能工匠”“传统文化表演”等处于聚光灯下、耀眼夺目的场景，这些是大众认知里的“高光、耀眼、C位”，是社会普遍追捧的“成功模板”。接着笔锋一转，引出“湖湘大地”上“街头巷尾的手艺人”“田间地头的耕耘者”“校园里的平凡学子”等未居C位的群体。材料的后半部分是关键，指出这些平凡的人“从未站在万众瞩目的C位”，却“用努力书写着属于自己的精彩”。最后两句“并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒”是点睛之笔，也是立意的锚点。要打破“唯C位、唯登顶、唯耀眼”的成功观，肯定平凡个体的价值与光芒。立意方向，不能脱离“平凡与光芒、非C位的精彩”。文章应围绕“平凡中的坚守”“平凡中的伟大”“微光亦可成炬”“平凡岗位上的精彩”等角度展开。核心立意是平凡的人通过努力、坚守，也能绽放属于自己的光芒。
二、选材构思：选择本土素材，湖湘非遗手艺人，长沙湘绣、糖画、棕编艺人，几十年坚守街头，传承手艺，温暖市井。田间耕耘者，湖南的茶农、稻农，像袁隆平一样扎根土地，用汗水守护烟火气。还可以选择经典素材：古代的苏轼（一生被贬，在黄州东坡活出豁达，写下千古名篇，从未登顶权力巅峰，却绽放文学光芒）。现代张桂梅（大山里的平凡教师，用坚守托起女孩的梦想）、袁隆平（扎根湖南稻田，平凡中创造伟大）、汪勇（疫情中的快递小哥，平凡人做英雄事）、“感动中国”里的普通劳动者。还可以选择其他素材，如校园平凡学子，默默努力的同学、坚守岗位的老师，在校园里书写青春的精彩。基层工作者，社区志愿者、乡村教师、快递小哥，在平凡岗位上服务他人。还可以引用名言，如“苔花如米小，也学牡丹开”“伟大出自平凡，平凡造就伟大”“不必追光，你我皆是光”。选择文体不同，谋篇布局也不同。以议论文为例：开头（引材料+亮观点），中间设置几个分论点，如，平凡不等于平庸，每一份坚守都有价值（结合手艺人、茶农等素材）；登顶不是唯一的赛道，平凡生活里同样有风景（结合苏轼、袁隆平等素材）；当代青年应拒绝C位焦虑，在自己的天地里发光（结合自身成长，升华主题）。结尾（呼应开头+升华）：用苔花的诗句呼应，呼吁大家接纳平凡，绽放属于自己的光芒。
【点评】这篇作文以“苔花如米，亦有芬芳”为立意，紧扣湖湘地域文化与平凡人物展开，从春晚耀眼的舞台延伸到街头手艺人、茶农、学子等平凡个体，以糖画艺人、安化茶农等贴近生活的例子佐证观点，引用袁枚诗句贯穿全文，语言清新流畅，既批判了“唯C位论”的功利成功观，又传递了接纳平凡、坚守自我的正向价值，立意深刻且情感真挚，结构上由现象到本质、由事例到哲理，层层递进，富有感染力。
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