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孙权劝学
导入
《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁吗？
吕蒙
吕蒙年轻的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？
　　《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
作品简介
教学目标
1.借助注释和工具书，理解课文大意。（重点）
2.分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点）
3.学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。(重点）
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文体知识
孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
人物背景
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不移地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
朗读课文
朗读要求：
第一步：读准字音。
第二步：读出句意，读出节奏。
第三步：大声朗读。
第四步：读出感情。
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
翻译小贴士
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双语词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，是意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。 权曰：“孤 岂 欲卿治经为博士邪！
当初
对……说
用
事务
难道
研究儒家经典
句末语气词同“耶”
当道、当权
推脱
古时王
侯自称
专掌经学
传授的学官
疏通文意
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经书成为专掌经学传授的学官吗？
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤孤常读书，
自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙
论议， 大 惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”
只，只是
了解历史
罢了
哪里比得上
粗略地阅读
“所”字结构，有益的地方
于是
议事
等到
经过
十分惊奇
不再是
吕蒙的小名
才干和谋略
译文：只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴县的阿蒙了!”
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄 何 见事
之晚 乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是
拜见
读书人；志士
另、另外
拭目相看，用新的眼光看待他
长兄，对朋友辈的敬称
为什么
知晓事理
结交
译文：吕蒙说：“志士离别几日，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光看待了，长兄怎么知晓这件事这么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。
1.《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
2.五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
3.卿(qīng)：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
4.孤：古时王侯的自称。
5.大兄：对朋友辈的敬称。
文化常识
一词多义
卿今当涂掌事
蒙乃始就学
当
就
当权
从事
应当
完成
但当涉猎
指物作诗立就
通假字
邪，同“耶”，表示疑问语气。
文言知识
见往事耳
蒙辞以军中多务
见
以
了解
用，拿
知晓
与“为”连用，认为
何见事之晚乎
自以为大有所益
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。
博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。
但当涉猎，见往事耳
但：（古）只，只是；（今）转折连词。
往事：（古）指历史；（今）过去的事情。
士别三日，即更刮目相待
更：（古）另；另外
（今）更加
特殊句式
1、介宾短语后置句
蒙辞以军中多务
2、省略句
肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别
“所”字结构：
（1）所+动词/动宾短语/形容词
....的（人、事、地方）
（2）所+以/从/为/由 表示动作发生的任务、处所、原因、方式方法等
...的人、...的地方、用...的方法、...的原因
（3）“为...所 ”表被动 “所”不译 “为”译作“被”
（4）“有所”、“无所”、“何所”
相当于“有什么...”“无什么...”“所...什么”
整体感知
1.课文是围绕哪个字展开的？
2.孙权是怎样劝学的？
① 卿今当涂掌事，不可不学！
② 但当涉猎，见往事耳。
③ 卿言多务，孰若孤？
④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目的
—— 反问语气 可能性、阻断借口
—— 现身说法、切身体会 亮明益处
学
3.孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？
① 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大惊”曰 语言、神态描写，非常吃惊
“才略” 才干和谋略
“非复” 对比
“非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹
感叹号 赞叹之情溢于言表
语言、神态描写，侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。
②肃遂拜蒙母，结友而别。
《三国志 吕蒙传》
吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。
鲁肃：东吴的最高军事长官。
惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。
结友举动，侧面表现吕蒙学识长进惊人。
①“刮目相待”充满了书卷气；
② 巧妙应答，转移话题
会聊天 读书的效果
③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。
吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。
③吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
语言描写，表明吕蒙为自己的进步深感自豪，以及自己觉得自己学识进步很大。
4.你觉得孙权、鲁肃、吕蒙分别是什么样的人？
孙权——关心下属、耐心教导、循循善诱（善劝）
吕蒙——前：才疏学浅（吴下阿蒙）
后：知错能改、谦虚好学、自信（刮目相待）
鲁肃——敬才、爱才(夸赞、拜蒙母、结友）
5.学了课文，你明白了什么道理或得到哪些启示？
从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略；
②待人要诚恳有耐心。
从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；
②要善于听取别人正确合理的建议，才能不断进步。
从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题；
②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说人没有学问。现在多在前面加一个否定词，用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
成语积累
吴下阿蒙
刮目相待
写作鉴赏
全文详写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
1.记事简洁，剪裁精当。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。
2.正面记言，侧面烘托。
赞学
孙权劝学
就学
吕蒙
（肯学）
孙权
（善劝）
吴下阿蒙
鲁肃
（爱才）
刮目相待
劝学
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，仅寥寥数语，就使人感到人物说话时的口吻、神态和心理。

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