资源简介 / 让教学更有效 精品 | 语文学科20 小壁虎借尾巴一、教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的第三篇精读课文，与《棉花姑娘》《咕咚》共同构成“我们身边的科学”主题单元。课文以科学童话的形式，通过小壁虎断尾后向小鱼、老牛、燕子借尾巴的有趣经历，生动介绍了不同动物尾巴的独特作用以及壁虎尾巴的再生功能，将科学知识融入童趣盎然的故事中。本文在编排上具有鲜明的低年级特色：一是采用连环画式的图文结构，每幅插图对应一个自然段，图文高度契合，便于学生借助图画读懂故事；二是运用反复式的段落句式，“小壁虎爬到哪里，找谁借尾巴，对方说‘不行啊，我要用尾巴干什么’”的结构重复出现，符合低年级学生的语言认知规律，便于朗读和积累；三是语言浅显生动，角色对话鲜明，动作描写准确，为学生提供了丰富的语言实践素材。从教学功能来看，本课承载着多重任务：识字写字方面，要求认识“壁、借”等12个生字，掌握偏旁“辶（走字底）”，读准多音字“哪”，会写“向、边”等8个生字；朗读训练方面，重点指导学生运用多种方法猜读生字，分角色朗读并读出不同角色的语气；阅读方法方面，渗透“图文对照读懂故事”的策略；科学启蒙方面，引导学生了解动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。同时，本课延续了单元科学童话的学习方法，为学生后续自主阅读同类文本奠定了基础。二、学情分析一年级下册的学生经过近一学期的系统学习，已具备一定的语文学习基础，同时也呈现出与本课学习相适应的特点：1.识字写字方面：学生已掌握拼音识字、形声字识字、加一加、换一换等多种识字方法，能够借助拼音独立朗读课文，但对“猜读生字”这一方法的运用还不够熟练，对走字底等半包围结构的书写规律把握不足，容易出现笔顺错误和结构失衡。2.阅读能力方面：学生对童话体裁有浓厚的兴趣，能够借助插图理解简单的故事情节，但梳理故事完整脉络、提取关键信息的能力较弱；喜欢分角色朗读，但难以准确把握不同角色的语气特点（如老牛的沉稳、燕子的轻快）。3.认知特点方面：学生以形象思维为主，对直观、动态的事物充满好奇，能够通过动作表演理解“拨水、赶蝇子”等词语，但对“尾巴功能与动物生存的关系”“壁虎尾巴再生的科学原理”等抽象内容理解困难，需要教师借助直观手段进行讲解。4.生活经验方面：学生对壁虎、小鱼、老牛、燕子等常见动物有一定的感性认识，但对它们尾巴的具体作用了解零散且片面，多数学生不知道壁虎尾巴具有再生功能，这一知识点会成为学生学习的兴趣点。5.学习习惯方面：学生课堂注意力集中时间较短，喜欢游戏、表演等互动式学习活动，但自主探究和小组合作的能力仍在培养中，需要教师通过明确的任务驱动引导学习。三、教学目标（一）语言运用1.认识“壁、借、蚊、咬、断、您、拨、赶、转、甩、房、傻”12个生字和偏旁“辶（走字底）”，读准多音字“哪”在不同语境中的读音；会写“向、边、行、草、赶、过、找、房”8个生字，掌握正确的笔顺和间架结构。2.能够运用多种猜读方法（形声字规律、联系生活、借助插图）认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读并读出不同角色的语气。3.积累“拨水、赶蝇子、掌握方向”等动词短语，能运用“小壁虎爬到____，找____借尾巴”的句式复述故事内容。（二）思维能力1.借助连环画插图，梳理小壁虎借尾巴的完整过程，能清晰说出小鱼、老牛、燕子不能借尾巴的原因，培养信息提取和逻辑梳理能力。2.通过对比不同动物尾巴的作用，初步建立“动物器官各有其用”的认知，培养分析和归纳能力。3.展开想象，猜想“小壁虎还会向谁借尾巴”，并尝试用课文句式表达，培养发散思维和创造性表达能力。4.了解壁虎尾巴的再生功能，激发对动物世界的好奇心和科学探究欲望。（三）审美创造1.感受童话语言的生动形象和反复句式的韵律美，体会汉语言文字的表达魅力。2.通过分角色朗读、角色扮演等活动，体会小壁虎从难过到高兴的情感变化，以及不同角色的性格特点，感受童话的童趣美。3.观察课文插图和生活中的动物，用准确的动词描述动物的动作和尾巴的特点，培养审美感知和口语表达能力。（四）文化自信1.通过了解动物尾巴的作用和壁虎的再生本领，认识到动物与人类生活的密切关系，树立爱护动物、保护自然生态的意识。2.在识字、朗读和语言实践中，感受中国语言文字的趣味性和规范性，增强对母语的热爱和认同感。3.通过拓展阅读《夜晚，在森林里》，了解不同动物的生活习性，懂得“相互了解、不随意评判他人”的道理，培养尊重差异、友善待人的品质。四、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，掌握走字底的书写规律，正确、规范地书写要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话。3.借助连环画插图梳理故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。4.学习运用多种方法猜读生字，掌握“图文对照读懂故事”的阅读方法。（二）教学难点1.准确把握不同角色的语气，读出小壁虎的礼貌急切、小鱼的活泼、老牛的沉稳和燕子的轻快。2.理解“不同动物的尾巴有不同作用”的科学道理，初步建立动物器官与生存相适应的认知。3.理解壁虎尾巴的再生功能，并能结合生活经验拓展其他动物尾巴的作用。4.运用课文中的反复句式进行创造性的口语表达。五、拓展资源丛书：《夜晚，在森林里》六、课型和课时建议精读引领课 2课时七、教学过程任务三：记录壁虎借尾巴过程第一课时认读生字，揭示课题1.借助视频，认识壁虎。引导学生说说从视频中看到了什么。2.借助视频和联系生活认识“壁”，组词识记。组词识记“借”。3.板书课题，齐读课题4.启发学生提出想要了解的问题，带着问题学习课文。活动一：初读课文，多种方法猜字1.自由读课文，要求：⑴借助拼音读正确，遇到不会读的生字圈出来，用学过的方法猜猜读音和意思。⑵给每个自然段标上序号。2.组织交流：有哪些不认识的字？可以采用什么方法猜读？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3.交流识字方法。⑴形声字构字特点识记：赶、转。认识“走字底”。⑵联系生活、借助图片等方法识记：拨、摆。⑶联系生活、组词、加一加等方法识记：咬、难、爬、您、过、孩。⑷组词会读理解多音字：哪。读三声时组词“哪里、哪儿”；读轻声时是语气词，如“多难看哪”。在句子中练习，选择正确读音。4.读儿歌巩固识字。小壁虎，爬呀爬，爬来爬去借尾巴。没有尾巴真难看哪，只好先向小鱼借尾巴。不行啊，不行哪，我要用尾巴拨水呢！小壁虎来到老牛旁，能不能问您借尾巴？不行啊，不行哪，我要用尾巴赶蝇子。燕子摆尾方向好，所以不能借尾巴。小壁虎难过地找妈妈。傻孩子，转过身来看看吧！活动二：分类指导，练写生字1.读一读，根据生字结构分类。向 边 行 草 赶 过 找左右结构：行 找上下结构：草半包围结构：向 边 过 赶2.指导书写左右结构的字：行，找。行：左右结构。左高右低。右半部分第2横要长并穿插到双人旁第2撇的下方，竖钩的竖要直。找：左右结构。左右等高。右半部分的横向右上倾斜，斜钩要写得舒展。3.指导书写上下结构的字：草。草：上下结构。草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第8笔横为主笔要写得舒展。4.指导书写半包围结构的字：向，赶，边，过。向：半包围结构。撇从竖中线起笔，两边的竖向笔画都略向内倾斜。里面的“口”字要小一点儿，略偏上。赶：半包围结构。顶部“走”高“干”低，走字底第3笔横在横中线上，捺长，托住里边的“干”字。边：半包围结构。“力”字偏右，横折钩的横、竖撇均穿过竖中线。走之底的平捺不要写得太斜或太短，要托住里边的“力”字。过：半包围结构。先写“寸”，再写走之底。“寸”的一点写在中心点。走之底的横折折撇稍斜且较为短小，平捺注意起伏变化。5.教师范写，重点笔画用红笔标出提示。6.学生先描红再练习书写，同桌根据评价量表分别评价；教师巡视，提醒坐姿。7.作品展示，评价修改。【板书设计】第二课时小壁虎没有了尾巴便到处找人借尾巴，可是每个人的尾巴都有自己的用处，没有人有多余的尾巴借给他。他的尾巴又是怎样“失而复得”的呢？这节课我们继续学习，弄清楚其中的秘密。复习生字。组织学生认读生字，教师随机正音。活动三：图文对照，了解内容1.观察第1幅插图，读第1、2自然段。⑴思考：图中的主人公是谁？他们在干什么呢？⑵读课文1-2自然段，圈画关键词说一说。小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。2.观察第2～4幅插图，看图说故事。没有尾巴的小壁虎很伤心！于是，他想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？仔细观察图画，小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。用上下面的句式说一说。小壁虎爬到___________，找___________借尾巴，结果没借到。3.观察第5、6幅插图，朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。活动三：读好对话，了解不同尾巴的作用1.借助插图，朗读第3自然段，读好小壁虎第一次借尾巴的过程。⑴对照插图，自由读，标出小壁虎和小鱼的对话。⑵读好对话。做动作理解“拨水”一词，了解小鱼尾巴的作用。小结方法：看一看插图，找一找对话，读一读语气，说一说尾巴的作用。2.运用方法，读好第4、5自然段。⑴分角色朗读小壁虎与老牛、燕子的对话，老牛的话要读得低沉，燕子的话要读得活泼。⑵做动作演一演，了解牛尾巴和鱼尾巴的作用。3.体会心情，了解结局。⑴观察第5、6幅插图：小壁虎的表情有什么不同？第5幅插图：没有借到尾巴——难过。第6幅插图：长出新尾巴——高兴。⑵想象着小壁虎的心情，读出小壁虎难过和高兴的语气。4.借助插图，演一演故事，注意对话的语气。5.了解小壁虎的尾巴有再生的功能。壁虎身体里有一种激素，这种激素能使尾巴再生。当壁虎的尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素，使尾巴长出来。当尾巴长好之后，它就会停止分泌。6.拓展延伸：你还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？7.安排学生完成观察记录手册。小结：读完这个故事，借助插图我们理解了故事内容，知道动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生功能。活动三：拓展阅读，明白道理1.用自己喜欢的方式读《夜晚，在森林里》。⑴引导学生读完文本找到信息，并连一连。啄木鸟 晚上捉田鼠猫头鹰 白天捉虫子⑵借助图片和提取的信息，说一说故事内容。思考：猫头鹰一家白天在树上睡觉，是懒惰吗？为什么？——不是懒惰，它们的生活习惯是晚上出来捉田鼠，白天休息。2.读了这个故事，你明白了什么道理？——啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间、人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。教师小结：本课学习，我们明白了动物的尾巴有各自的用处，知道了壁虎的尾巴有再生功能，断了会长出新的尾巴。啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间、人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。下一节就是组文阅读课，在课上我们会用学过的方法认识更多的汉字，借助图画读懂更多的故事，跟随老师一起来吧！【板书设计】(共48张PPT)任务二：记录动物逃亡经过任务一：记录棉花姑娘治病过程任务三：记录壁虎借尾巴过程走进森林王国，做好记录图册一年级下册 第八单元20 小壁虎借尾巴课型：精读引领课课时：2课时认读生字，揭示课题小壁虎借尾巴jièbì借用借条借阅墙壁壁虎小壁虎有长尾巴，为什么还要借尾巴呢，咱们去看看吧！01学习活动02分类指导，练写生字第一课时05图文对照，了解内容读好对话，了解不同尾巴的作用拓展阅读，明白道理第二课时初读课文，多种方法猜字030405第一课时活动一：初读课文，多种方法猜字初读课文（1）借助拼音读正确，遇到不会读的生字圈出来，用学过的方法猜猜读音和意思。（2）给每个自然段标上序号。交流生字，交流猜读方法你有哪些不认识的生字，你通过什么方法猜读它的？借助图画借助形声字联系上下文……交流识字方法赶转形旁表义声旁表音zhuǎnɡǎn走字底转身转头形声字交流识字方法拨钟表拨琴弦摆手摆动借助图片bōbǎi交流识字方法难过 难关 难题难组词识字过去 过年 过河过孩子 男孩 女孩孩nánguòhái交流识字方法加一加咬口交爬爪巴您你心yǎopánín交流识字方法语境中认多音字哪n nɑ哪里多难看哪“咕咚”在哪（ ）里，你看见了？没有尾巴多难看哪（ ）！nǎna读儿歌认字小壁虎，爬呀爬，爬来爬去借尾巴。没有尾巴真难看哪，只好先向小鱼借尾巴。不行啊，不行哪，我要用尾巴拨水呢！小壁虎来到老牛旁，能不能问您借尾巴？不行啊，不行哪，我要用尾巴赶蝇子。燕子摆尾方向好，所以不能借尾巴。小壁虎难过地找妈妈。傻孩子，转过身来看看吧！活动二：分类指导，练写生字向 边 行 草 赶 过 找巩固识字，交流书写要点读生字，分结构，试着说说每一个结构的生字书写要注意什么。半包围结构左右结构上下结构左高右低。右半部分第2横要长并穿插到双人旁第2撇的下方，竖钩的竖要直。分类指导，练写生字左高右低。 写得好 要加油右半部分第二横在横中线之上。 写得好 要加油竖钩在竖中线右侧，要写直。 写得好 要加油左右等高。右半部分的横向右上倾斜，斜钩要写得舒展。分类指导，练写生字左右等高。 写得好 要加油右半部分横向右上方倾斜。 写得好 要加油斜钩从竖中线起笔，要写得舒展。 写得好 要加油草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第8笔横为主笔要写得舒展。分类指导，练写生字草字头位于上半格中间。 写得好 要加油“日”较扁，最后一横紧贴横中线下方。 写得好 要加油第8笔横为最长的部位，最后一笔竖在竖中线上。 写得好 要加油撇从竖中线起笔，两边的竖向笔画都略向内倾斜。里面的“口”字要小一点儿，略偏上。分类指导，练写生字撇从竖中线起笔，在横中线之上停笔。 写得好 要加油“口”略小，上方贴在横中线上。 写得好 要加油第2笔竖略往里倾斜。 写得好 要加油顶部“走”高“干”低，走字底第3笔横在横中线上，捺长，托住里边的“干”字。分类指导，练写生字“走”高“干”低。 写得好 要加油走字第第3笔横在横中线上。“干”第2笔在横中线上。 写得好 要加油捺要托住“干”字。 写得好 要加油“力”字偏右，横折钩的横、竖撇均穿过竖中线。走之底的平捺不要写得太斜或太短，要托住里边的“力”字。分类指导，练写生字“力”部横折钩的横，撇都穿过竖中线。 写得好 要加油捺要舒展，托住“力”字。 写得好 要加油“寸”的一点写在中心点。走之底的横折折撇稍斜且较为短小，平捺注意起伏变化。分类指导，练写生字“寸”的一点写在中心点。 写得好 要加油“寸”的横要穿过竖中线，在横中线上方书写。 写得好 要加油第二课时复习字词壁虎借尾巴咬断难看爬行您好摆动过去孩子转身拨水赶快活动三：图文对照，了解内容借助插图朗读第1、2自然段。图文对照，了解内容图中的主人公是谁？他们在干什么呢？小壁虎在墙角（ ），一条蛇（ ）。小壁虎（ ），挣断尾巴（ ）。捉蚊子咬住了他的尾巴一挣逃走了图文对照，了解内容小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴。结果没借到。小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴。结果没借到。小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴。结果没借到。观察第2-4幅插图，读一读，试着说故事。观察第5、6幅插图，朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。图文对照，了解内容小壁虎爬呀爬，长出了一条新尾巴。活动四：读好对话，了解不同尾巴的作用借助插图，朗读第3自然段，了解小壁虎第一次借尾巴的过程。读好对话，了解不同尾巴的作用小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”画出小壁虎和小鱼的对话。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢。分角色朗读恳求有礼貌读好对话，了解不同尾巴的作用小结方法看一看插图找一找对话读一读语气说一说尾巴的作用小结学习方法运用方法，学习4-5自然段。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗 ”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”画出小壁虎和老牛的对话。读好对话，了解不同尾巴的作用分角色朗读恳求有礼貌牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。读好对话，了解不同尾巴的作用小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗 ”燕子说:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”画出小壁虎和燕子的对话。读好对话，了解不同尾巴的作用燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。分角色朗读恳求有礼貌读好对话，了解不同尾巴的作用体会心情，了解结局。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。难过体会心情，读好句子我长出一条新尾巴啦！傻孩子，你转过身子看看。高兴体会心情，读好句子分角色朗读故事，读出小壁虎的心情。分角色朗读课文了解尾巴再生功能壁虎尾巴的再生功能壁虎身体里有一种激素，这种激素能使尾巴再生。当壁虎的尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素，使尾巴长出来。当尾巴长好之后，它就会停止分泌。拓展延伸：你还知道哪些动物尾巴的作用？了解尾巴再生功能走进森林王国，做好记录图册我能找到小壁虎向谁借尾巴我能说出更多动物尾巴的用途圈一圈活动五：拓展阅读，明白道理拓展阅读，明白道理用自己喜欢的方式读《夜晚，在森林里》找一找，连一连。借助图片说一说故事内容。猫头鹰一家不是懒惰，它们的生活习惯是晚上出来捉田鼠，白天休息。拓展阅读，明白道理啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间、人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。拓展阅读，明白道理 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《小壁虎借尾巴》教案.docx 《小壁虎借尾巴》课件.pptx
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