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教科版三年级科学下册 同步练习
3.8制作地球科普海报
一、填空题
1．我们只有一个地球。与其他星球相比，地球上的____________、____________、岩石、土壤等组成的独特环境，孕育和呵护着地球上的生命。
2．地球是一个两极稍____________、赤道略____________的不规则球体，它的赤道半径比极半径大约长____________千米。
3．____________是太阳风在地球大气层中留下的踪迹，也是地球磁场阻挡太阳风而形成的绚丽的自然现象。
4.如果要制作“水”主题的地球科普海报，最适合的颜色是____________，“植物”主题最适合的颜色是____________。
5.科普海报的主题要____________、____________，让观众能快速明白海报的核心内容。
6.地球有很多的特点，可以根据这些特点确定海报的____________和____________。
二、选择题
1．地球最主要的两种颜色是（ ）。
A．红色和黄色 B．蓝色和绿色 C．黑色和白色
2．我们生活在地球的（ ）上面。
A．陆地 B．云朵 C．海洋
3．制作地球海报时，用来表示海洋的颜色通常是（ ）。
A．绿色 B．蓝色 C．棕色
4.地球绕着（ ）转，形成了白天和黑夜。
A．月亮 B．太阳 C．星星
5.下列关于小组合作制作地球科普海报的说法，正确的是（ ）。
A．不需要分工，大家一起画就行
B．不用讨论，直接按照自己的想法做
C．可以分为收集资料、设计布局、绘画书写等小组
6.小红收集了“地球表面积约71%是海洋”“人类需要保护大气环境”等资料，她的海报主题最可能是（ ）。
A．地球的形状B．地球——我们的蓝色家园 C．地球的内部结构
7.下列选项中，（ ）不属于我们制作地球科普海报可以收集和选用的资料。
A．一张图片 B．一段声音 C．一段文字
8.下列哪种东西可以用来装饰地球海报，让它更漂亮？（ ）
A．碎纸屑 B．小刀 C．热水
9.在地球海报上，我们不需要画的是（ ）。
A．陆地 B．海洋 C．玩具汽车
三、判断题
1．为了让海报更吸引人，可以随意修改收集到的科学数据。（ ）
2．地球海报的颜色只能是一种固定不变的颜色。（ ）
3．在制作地球主题海报时，需要收集和选用有关的图片和文字资料。（ ）
4.制作地球海报时，我们可以把地球画成全是蓝色的，因为地球没有陆地。（ ）
5.科普海报设计只要主题明确，内容准确即可。（ ）
6.当我们制作地球海报时，在任何网站上下载的资源都可以利用。（ ）
四、连线题
观察地球仪时，我们会发现不同颜色代表不同内容，请连一连。
绿色 冰川、雪地
白色 沙漠
黄色 海洋、湖泊、河流
蓝色 平原及低山丘陵
五、简答题
请你为“保护地球”设计一条宣传标语。
六、综合题
创意地球海报设计
同学们，今天综合实践课上，老师带领大家开展爱护地球主题海报设计活动。在动手制作海报前，我们先来结合海报制作知识，完成下面的练习题，理清制作思路、掌握地球相关小知识吧！
（1）请给海报制作的正确顺序编号：__________→__________→__________→__________。
①画地球轮廓与动植物简笔画 ②用彩笔给海洋、陆地涂色
③确定“爱护地球”主题 ④收集地球上海洋、陆地的图片资料
（2）给地球涂色时，蓝色应该涂在__________，绿色应该涂在__________，地球表面__________的面积比__________大得多。（填“海洋”或“陆地”）
（3）下列对海报设计的建议，不合理的是（ ）。
A．给太阳画上黄色光线，让画面更生动
B．用碎纸屑作树木的装饰，增加立体感
C．把地球画成方形，这样更特别
参考答案
一、
1．水 大气
【解析】地球是目前所知的宇宙中唯一适合人类生存的星球，是我们人类的唯一家园。和其他星球相比，地球拥有适合生命生存的大气和水，再搭配题干提到的岩石、土壤，共同构成了能孕育、呵护生命的独特地球环境。
2．扁 鼓 21
【解析】地球并不是一个规则的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，两者的差值约为6378 6357=21千米，所以赤道半径比极半径大约长21千米。
3．极光
【解析】极光是地球磁场拦截太阳风带电粒子，这些粒子和地球大气中的原子碰撞发光，形成的绚丽现象，多在南北极附近上空出现。
4.蓝色 绿色
【解析】我们日常对水的视觉认知就是蓝色（比如海洋、江河都呈现蓝色调），蓝色能直观呼应“水”的主题；绝大多数植物整体呈现绿色，用绿色能非常直观地体现“植物”主题，符合科普海报直观传递主题的要求。
5.明确 简洁
【解析】科普海报的基础设计要求：主题明确能准确传达核心思想；主题简洁能去掉冗余信息，让观众快速读懂核心内容。二者都能帮助观众快速了解海报的核心信息，符合题干描述要求。
6. 主题 内容
【解析】我们通过制作地球主题海报，收集各种关于地球的信息，更能充分全面地认识地球。地球有很多的特点，可以根据这些特点确定海报的主题和内容。
二、
1．B
【解析】地球表面大部分是海洋，呈现蓝色，陆地上有森林和草原，呈现绿色。因此地球在太空中看起来主要是蓝色和绿色，而非红、黄、黑、白等颜色。故选B。
2．A
【解析】地球表面分布着陆地和海洋，人类主要在陆地上建造房屋、进行生产和生活。云朵是空中的水汽凝结物，海洋是广阔的水域，都不适合人类长期居住。因此我们生活在地球的陆地上。故选A。
3．B
【解析】地球表面特征及地图颜色表示。地球表面分布着广阔的海洋和陆地，在制作海报或地图时，为了直观区分不同地形，通常采用约定俗成的颜色。其中水域通常标识为蓝色，陆地区域标识为绿色或棕色。故选B。
4．B
【解析】地球是太阳系中的一颗行星，围绕太阳运动。太阳能够发光发热，为地球提供光照，地球上的白天和黑夜与太阳的光照及地球的运动有关。月亮围绕地球运动，星星距离地球非常遥远。围绕地球的中心天体是太阳。故选B。
5．C
【解析】A.制作海报任务繁杂，缺乏分工会导致效率低下且秩序混乱，无法体现合作优势。该说法错误。
B.合作需要沟通达成共识，忽略讨论直接行动会导致意见不合，影响作品质量。该说法错误。
C.根据任务特点进行合理分工，能发挥各自优势，提高制作效率和质量，符合合作原则。该说法正确。
故选C。
6．B
【解析】题干中提到“地球表面积约71%是海洋”，因此从外观来看地球是蓝色的，“保护大气环境”也属于保护人类生存的地球家园的内容。A选项主题为地球的形状、C选项主题为地球的内部结构，都和题干给出的资料内容不匹配，因此排除。
故选B。
7．B
【解析】制作海报是通过视觉展示信息，收集的资料应能呈现在纸面上。图片和文字可以直接印刷或手绘在海报上，便于观看和阅读。声音需要借助电子设备播放，无法直接体现在静态的海报版面中。因此一段声音不属于制作地球科普海报可以收集和选用的资料。故选B。
8．A
【解析】A. 碎纸屑是固体材料，可以通过粘贴固定在海报表面，形成图案或增加色彩，适合用来装饰，A选项正确；
B. 小刀属于切割工具，具有危险性，无法作为材料粘贴在海报上进行美化，B选项错误；
C. 热水是液体，无法固定在纸面上，且容易损坏海报或造成烫伤，不适合用于装饰，C选项错误。
故选A。
9．C
【解析】地球表面主要由陆地和海洋构成，制作地球海报应展示地球的自然特征。
A．陆地是地球表面主要组成部分，需要画在海报上。
B．海洋是地球表面主要组成部分，需要画在海报上。
C．玩具汽车是人造物品，不属于地球自然特征，不需要画在海报上。
故选C。
二、
1．×
【解析】科学探究必须秉持诚实严谨的态度，收集到的数据应当真实反映观察或实验的实际情况。随意修改数据违背了科学研究的真实性原则，会导致结论错误。制作海报时应通过优化设计来增强吸引力，而不能篡改事实数据。
2．×
【解析】地球海报是为了展示地球的相关知识。地球表面包含海洋、陆地等不同地貌，颜色丰富多样。制作海报时可以根据设计意图和内容需要，选择不同的颜色进行搭配，并非限定只能使用一种固定不变的颜色。
3．√
【解析】我们通过制作地球主题海报，收集各种关于地球的信息，更能充分全面地认识地球。制作地球海报时，需要收集和选用有关的图片和文字资料。资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
4．×
【解析】地球表面由海洋和陆地组成，陆地包括大陆和岛屿，是地球表面重要的组成部分。虽然海洋面积广阔，但陆地依然占据相当比例，并非没有陆地。制作海报时应真实反映地球面貌，既表现海洋也表现陆地，不能忽略陆地的存在而将地球画成蓝色。
5．×
【解析】科普海报旨在有效传播科学知识，主题明确和内容准确是基础要求。除此之外，版面布局、色彩搭配以及图文呈现方式也至关重要，它们能吸引观众注意并提升阅读兴趣。忽略视觉设计会影响传播效果，因此该说法不全面。
6．×
【解析】制作海报需要确保信息的准确性和可靠性。网络上的信息来源广泛，质量参差不齐，部分网站可能存在错误数据或不实内容。为了保证内容的严谨，应当选择权威、正规的渠道获取资料，不能随意使用任何网站的资源。
四、
【解析】通常在地球仪上，绿色一般用来表示平原及低山丘陵地区，因为这些地区植被相对较多，用绿色能较好地体现其地貌特征。
白色代表冰川、雪地，因为冰川和雪地在视觉上呈现出白色的外观，在地球仪上用白色表示符合其实际的颜色特征。
黄色常用来表示沙漠，沙漠的颜色多为黄色或黄褐色，所以用黄色代表沙漠比较合适。
蓝色代表海洋、湖泊、河流，因为水在视觉上呈现蓝色，地球仪上用蓝色来表示水域是大家普遍认可的。
五、
保护地球，人人有责！
【解析】“保护地球”的宣传标语要语言简洁、朗朗上口，有号召力和感染力，例如：保护地球，人人有责！
六、
(1) ③ ④ ① ②
（2） 海洋 陆地 海洋 陆地
(3)C
【解析】（1）制作海报首先需要收集相关资料，所以第一步是确定“爱护地球”主题，然后收集地球上海洋、陆地的图片资料，接着画地球轮廓与动植物简笔画，最后给海洋、陆地涂色，即③→④→①→②。
（2）因为地球表面海洋面积远大于陆地面积，且海洋通常用蓝色表示，陆地用绿色表示，所以蓝色涂在海洋，绿色涂在陆地，地球表面海洋面积比陆地大得多。
（3）地球的实际形状是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，近似球体，把地球画成方形不符合地球的实际形状，是不合理的；A选项给太阳画黄色光线能让画面更生动合理；B选项用碎纸屑做树木装饰增加立体感也是合理的设计建议。故选C。
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3.8制作地球科普海报
教科版三年级下册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学观念 1. 阐述地球、太阳 、月球三个天体的特点，在比较中， 描述地球对于人类的重要意义。
2. 了解科普海报的制作过程以及每个环节的主要方法和要点。
科学思维 1.能够利用搜集的资料和已开展的研究， 归纳分析， 概述地球的主要特点。
2.能够比较和分析他人的海报， 从中学习并掌握更多关于地球的知识。
探究实践 1.能够设计和制作一张地球科普海报， 掌握海报制的作各个环节。
2.在制作海报的过程中， 锻炼搜索 、筛选 、整理资料， 制作 、装饰海报的能力， 能清晰表达海报的特点， 善于展示和交流海报。
教学目标
核心素养 态度责任 1.积极承担并努力完成分给自己的任务，善于与他人合作，敢于表达自己的观点， 乐于并坚持向别人学习好的观念。
2.在充分交流成果后，了解地球是我们的唯一家园，理解人类只有一个地球，并乐于在生活采取行动爱护地球。
重点：通过互相交流、学习海报，了解到地球是丰富多样的，多姿多彩的；掌握制作科普海报的流程和方法；了解地球的主要特点。
难点：海报内容的规划和版面的设计。
新知讲解
我们如何描述地球呢？如何设计和制作一张地球科普海报呢？
新知讲解
行星小资料
新知讲解
我们化身“地球科普宣传员”，要向更多人介绍地球家园。先明确地球在太阳系的位置、独特样貌(蓝白球体、海陆分布)、支撑生命的关键(液态水、大气层等)，再思考如何用图文海报清晰生动地呈现。
新知讲解
结合地球的大小、距日位置等内容，思考其蓝白色的外观等独特特征如何在海报中突出表现，收集海陆占比等数据做信息板块，将生态保护案例融入呼吁内容，聚焦对地球特征的深度理解与创意表达。
新知讲解
探索一 确定内容。
讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。
新知讲解
网络搜索 查阅书籍 讨论交流
新知讲解
(1)确定资料来源。资料来源可以是网络搜索(尽量是官方网站或科普网站)、查阅书籍，也可以是家长或自己拍摄的照片。
(2)判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断,可以请老师帮助。
新知讲解
(3)比较资料。和同学讨论、比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
(4)选用资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式获取需要使用的资料。图片需要打印的，可以请老师或家长协助。
新知讲解
制作地球科普海报
新知讲解
探索二 设计版面
根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
新知讲解
设计地球科普海报版面时，要紧扣主题，结合地球的地貌、生态等资料，从视觉效果出发。可以把海洋以大面积的蓝色置于下方，凸显其广阔；上方用绿色画草原和森林、黄色画沙漠、白色画雪山，通过颜色区分不同地貌，让版面既能有序地展现地球的多样面貌，又能具有视觉吸引力，快速传递地球“多彩”的特点。
新知讲解
探索三 制作、装饰。
制作地球科普海报时，先依据设计好的版面，用彩笔、颜料等工具绘制出海洋(蓝色)、草原森林(绿色)、沙漠(黄色)、雪山(白色)等不同地貌。
新知讲解
装饰环节，可添加星星、云朵等元素丰富画面，用荧光笔在关键区域(如海洋、森林)旁标注简短的科普文字(如海洋约占地球表面的71%)，还可以粘贴小亮片模拟地球的光泽感，让海报既科学准确又生动美观。
新知讲解
探索四 认真检查相关数据的准确性。
检查数据的准确性时，要对照课前收集的资料，逐一核对关键信息。例如：标注“海洋占地球表面的 71%”时，需确认是否与权威数据一致；写“地球平均温度是15℃”时，要检查是否混淆“平均温度”与“极端温度”；若涉及地貌面积(如沙漠占比)，也要核对资料避免误差。同时，注意数据单位是否正确(如“千米”“℃”)，确保每个数据都准确无误，让科普海报既美观又具备严谨的科学性。
新知讲解
探索五 展示交流。
交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。要有条理，尽可能全面地向同学们介绍海报的内容，可以介绍每部分的寓意，也可以介绍设计思路。
新知讲解
欣赏同学们完成的海报，我们从中受到什么启发？
通过欣赏(有目的观察)同学们完成的地球科普海报，从他人作品的主题呈现、版面设计等方面获取直观感受，其核心目的是通过思考同伴在制作中的巧思，反思自身不足，为后续优化创作或开展类似设计提供参考，实现从欣赏到学习的转化。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
课堂练习
1.[填空]地球表面的海洋面积约占________，制作科普海报时常用________色呈现海洋。
2.[填空]我们可以通过___________、___________、讨论交流等方式搜集与海报主题相关的图文资料。
3.[判断]科普海报设计只要主题明确、内容准确即可。( ）
4.[判断]查找资料时，网络搜集到的图文资料都可以使用。( ）
5.[判断]通过查阅资料发现，地球是太阳系中唯一存在水的星球。( ）
6.[判断]从太空拍摄的地球全景图能清晰地体现地球的球形特征。( ）
71%
蓝
网络搜索
查阅书籍
×
×
×
√
课堂练习
7.[选择]制作地球科普海报时，若想突出“地球适合生命生存”，则最应重点展示的是( )。
A.地球的地核结构示意图 B.地球表面的液态水与大气层图像
C.地球与木星的体积对比图
8.[选择]制作地球科普海报时，检查数据准确性的关键是( )。
A.核对文字表述是否通顺 B.对照权威资料确认数据
C.关注图片色彩是否美观
B
B
课堂练习
9.[选择]制作地球科普海报时，要收集相关文字资料。下列关于收集资
料的做法中，错误的是( )。
A.从科幻漫画书中摘抄内容 B.在权威网站查找资料
C.选用有明确来源的资料
10.[选择]制作地球科普海报的正确步骤是( )。
A.确定主题——收集资料——展示交流——制作海报
B.收集资料——确定主题——制作海报——展示交流
C.制作海报——收集资料——确定主题——展示交流
A
B
课堂总结
本课对本单元的内容进行梳理，主要任务是分组制作一张关于地球的科普主题海报。通过交流发现，地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等；地球还是一个水球，突出表现水对地球的重要作用。围绕一个主题，通过各种方式查找资料、整理资料，确定内容，通过小组合作完成主题海报。
板书设计
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教科版三年级科学下册 核心素养教案
3.8制作地球科普海报
核心素养
科学观念 1.阐述地球、太阳 、月球三个天体的特点，在比较中， 描述地球对于人类的重要意义。2.了解科普海报的制作过程以及每个环节的主要方法和要点。
科学思维 1.能够利用搜集的资料和已开展的研究， 归纳分析， 概述地球的主要特点。2.能够比较和分析他人的海报， 从中学习并掌握更多关于地球的知识。
探究实践 1.能够设计和制作一张地球科普海报， 掌握海报制作的各个环节。2.在制作海报的过程中， 锻炼搜索 、筛选 、整理资料， 制作 、装饰海报的能力， 能清晰地表达海报的特点， 善于展示和交流海报。
态度责任 1.积极承担并努力完成分给自己的任务，善于与他人合作，敢于表达自己的观点， 乐于并坚持向别人学习好的观念。2.在充分交流成果后，了解地球是我们的唯一家园，理解人类只有一个地球，并乐于在生活中采取行动爱护地球。
重点：通过互相交流 、学习海报， 了解地球是丰富多样的， 多姿多彩的；掌握制作科普海报的流程和方法； 了解地球的主要特点。
难点：海报内容的规划和版面的设计。
聚焦
我们如何描述地球呢？如何设计和制作一张地球科普海报呢？
我们化身“地球科普宣传员”，要向更多人介绍地球家园。先明确地球在太阳系的位置、独特样貌（蓝白球体、海陆分布）、支撑生命的关键（液态水、大气层等），再思考如何用图文海报清晰生动地呈现。
结合地球的大小、距日位置等内容，思考其蓝白色的外观等独特特征如何在海报中突出表现，收集海陆占比等数据做信息板块，将生态保护案例融入呼吁内容，聚焦对地球特征的深度理解与创意表达。
探索
探索一 确定内容。
（1）确定资料来源。资料来源可以是网络搜索（尽量是官方网站或科普网站）、查阅书籍，也可以是家长或自己拍摄的照片。
（2）判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断，可以请老师帮助。
（3）比较资料。和同学讨论、比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
（4）选用资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式获取需要使用的资料。图片需要打印的，可以请老师或家长协助。
探索二 设计版面
根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
设计地球科普海报版面时，要紧扣主题，结合地球的地貌、生态等资料，从视觉效果出发。可以把海洋以大面积的蓝色置于下方，凸显其广阔；上方用绿色画草原和森林、黄色画沙漠、白色画雪山，通过颜色区分不同地貌，让版面既能有序地展现地球的多样面貌，又能具有视觉吸引力，快速传递地球“多彩”的特点。
探索三 制作、装饰。
制作地球科普海报时，先依据设计好的版面，用彩笔、颜料等工具绘制出海洋（蓝色）、草原森林（绿色）、沙漠（黄色）、雪山（白色）等不同地貌。
装饰环节，可添加星星、云朵等元素丰富画面，用荧光笔在关键区域（如海洋、森林）旁标注简短的科普文字（如海洋约占地球表面的71%），还可以粘贴小亮片模拟地球的光泽感，让海报既科学准确又生动美观。
探索四 认真检查相关数据的准确性。
检查数据的准确性时，要对照课前收集的资料，逐一核对关键信息。例如：标注“海洋占地球表面的 71%”时，需确认是否与权威数据一致；写“地球平均温度是15℃”时，要检查是否混淆“平均温度”与“极端温度”；若涉及地貌面积（如沙漠占比），也要核对资料避免误差。同时，注意数据单位是否正确（如“千米”“℃”），确保每个数据都准确无误，让科普海报既美观又具备严谨的科学性。
探索五 展示交流。
交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。要有条理，尽可能全面地向同学们介绍海报的内容，可以介绍每部分的寓意，也可以介绍设计思路。
拓展
欣赏同学们完成的海报，我们从中受到什么启发？
通过欣赏（有目的观察）同学们完成的地球科普海报，从他人作品的主题呈现、版面设计等方面获取直观感受，其核心目的是通过思考同伴在制作中的巧思，反思自身不足，为后续优化创作或开展类似设计提供参考，实现从欣赏到学习的转化。
课堂总结
本课对本单元的内容进行梳理，主要任务是分组制作一张关于地球的科普主题海报。通过交流发现，地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等；地球还是一个水球，突出表现水对地球的重要作用。围绕一个主题，通过各种方式查找资料、整理资料，确定内容，通过小组合作完成主题海报。
板书设计
讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。
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