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(共28张PPT)
北方地区
第七章
第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
（1课时）
文明的摇篮 典型的黄土景观
新教材
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
提问：“这些场景都来自同一个地方，你知道是哪里吗？”
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
“为什么这片‘千沟万壑’的土地，会成为中华文明的重要发祥地？今天我们就一起走进黄土高原，解锁它的地理密码。”
文明的摇篮
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：地图寻踪 —— 定位黄土高原
1. 学生活动：结合教材 P24 图 7.18，在空白地图上完成以下任务：
圈出黄土高原的四至边界（太行山、乌鞘岭、长城、秦岭）；
标注流经的主要河流（黄河、汾河、渭河）；
说出黄土高原跨越的主要省区（晋、陕、宁、甘等）。
图7.18 黄土高原的地形
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务一：地图寻踪 —— 定位黄土高原
2. 教师点拨：
强调 “长城为界” 的地理意义（农牧交错带）；
对比黄土高原与北方地区的位置关系，明确其属于北方地区的次级区域。
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：文明摇篮 —— 黄土地与古文明的对话
1.小组讨论：结合教材 P28-P29 图文资料，思考：“为什么黄土高原能成为中华文明的发祥地？”（提示：从土壤、水源、气候、地形分析）
图7.19 革命圣地延安
说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的景观，会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂文明，会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞，当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。黄土高原东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭。
北京中山公园社稷坛曾是明清帝王祭祀地、祈祷丰年的场所。在坛中铺设的“五色土”中，黄土位居中央，体现了黄土与我国古代农业文明发展的密切关系。
黄帝陵位于陕西省黄陵县，相传是黄帝的陵寝。每年的清明节，这里会举办隆重的祭祀典礼。
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务二：文明摇篮 —— 黄土地与古文明的对话
土壤：黄土疏松肥沃，便于耕种，适合早期农耕发展；
水源：黄河及其支流提供充足的灌溉水源；
气候：温带季风气候，雨热同期，适合农作物生长；
案例拓展：补充北京中山公园 “五色土” 的故事，说明黄土在古代农业文明中的象征意义。
窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土比较疏松干燥，具有直立性，因而容易开挖又不易崩塌，适宜开凿窑洞。窑洞一般背风朝阳，冬暖夏凉。
安塞腰鼓是黄土高原极具地方特色的文化活动，阵势宏大，风格粗犷。
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务二：文明摇篮 —— 黄土地与古文明的对话
3. 民俗探究：
展示窑洞图片，提问：“窑洞为什么是黄土高原的传统民居？它和当地的自然环境有什么关系？”
黄土具有直立性，不易崩塌；气候干燥，适合开凿窑洞，冬暖夏凉
典型的黄土景观
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务三：风吹来的黄土 —— 解密黄土的来源
1.“黄土高原的黄土层厚度可达 200 米，这么多黄土是从哪里来的？”
图7.23 黄土形成过程示意
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务三：风吹来的黄土 —— 解密黄土的来源
2. 动画演示：播放 “风成说” 模拟动画（戈壁→沙漠→黄土的搬运沉积过程），结合教材 P30图 7.23，说说出风成说的核心证据：
黄土分布在沙漠边缘，且自西北向东南颗粒越来越细；
黄土成分与当地基岩不同，与中亚、蒙古等地的戈壁、沙漠成分一致；
黄土像积雪一样覆盖在不同地形上，厚度均匀。
塬指残留的高原面，顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成沟壑。
塬面受流水侵蚀，沟谷发育，被分割成长条状的山梁。
墚进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘。
沟谷进一步发育形成川。川是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。
图7.25 黄土高原的川
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：风吹来的黄土 —— 解密黄土的来源
3.小结：大家要分清风力沉积和流水沉积的区别，黄土高原由风力搬运堆积形成，地表沟壑地貌则是流水侵蚀造就的。
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务四：地貌演变 —— 塬、墚、峁、川的前世今生
1. 卡片配对：分组，将 “塬、墚、峁、川” 的文字描述与地貌图片配对，说出各自的特征：
塬：残留的高原面，顶部平坦开阔；
墚：塬面受流水侵蚀，沟谷发育，被分割成长条状山梁；
峁：墚进一步被沟谷切割，形成孤立的馒头状山丘；
川：沟谷进一步发育形成的河谷平原，农业发达、人口集中。
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务四：地貌演变 —— 塬、墚、峁、川的前世今生
2.小结：塬→墚→峁的演变过程，反映了流水侵蚀的加剧，为下一节课 “水土流失” 的学习埋下伏笔。
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
基础题：在地图上画出黄土高原的四至边界，标注主要河流与省区；
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
拓展题：搜集一个 “黄土风情” 民俗（如信天游、剪纸），分析其与自然环境的关系，下节课分享。
信天游：黄土高原沟壑纵横，交通不便，人们通过高亢的歌声传递信息，因此信天游曲调高亢、悠长，歌词多反映当地的生活与环境；
窑洞：黄土具有直立性，不易崩塌，且当地气候干燥，降水少，适合开凿窑洞，窑洞冬暖夏凉，适合居住。
师生共同梳理本节课的知识框架（位置范围→文明摇篮→黄土来源→地貌演变）；
第 1 课时 文明的摇篮 风吹来的黄土
世界最大的黄土堆积区——黄土高原（1）
一、位置与范围
四至：太行山→乌鞘岭，长城→秦岭
跨区：晋、陕、宁、甘等
二、文明的摇篮
成因：土壤肥沃、水源充足、气候适宜
民俗：窑洞、安塞腰鼓、信天游（与环境的关系）
三、风吹来的黄土（风成说）
证据：颗粒变化、成分一致、均匀覆盖
四、地貌演变：塬→墚→峁→川（流水侵蚀加剧）
板书设计：
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7.3《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第1课时“文明的摇篮 典型的黄土景观”教案设计
【教材分析】
本节课选自人教版八年级下册第七章第三节，是中国区域地理中 “北方地区” 的核心内容之一。教材以 “黄土高原的位置与范围 — 文明摇篮的地理成因 — 黄土的来源 — 黄土地貌的形成” 为逻辑主线，将自然地理要素（位置、地形、气候、土壤）与人文地理特征（文明、民俗）紧密结合，既承接了北方地区的整体特征，又为后续学习水土流失与治理奠定基础。
教材以 “图 7.18 黄土高原的地形” 开篇，通过地图明确其空间范围；再以延安、黄帝陵、安塞腰鼓等案例，揭示地理环境对中华文明与民俗的影响；最后通过 “风成说” 与塬、墚、峁、川地貌的学习，引导学生理解外力作用对地表形态的塑造，渗透地理核心素养中的 “综合思维” 与 “区域认知”。
【学情分析】
八年级学生已掌握 “北方地区的自然特征”，具备基本的地图阅读与区域分析能力，但对 “地理环境如何影响文明起源”“外力作用如何塑造地貌” 的理解仍停留在表层。学生对黄土高原的民俗（窑洞、腰鼓）有感性认知，但缺乏与地理原理的关联；对 “风成说” 的理解容易停留在字面，难以建立 “风力搬运 — 沉积 — 侵蚀” 的完整逻辑链。教学中需通过情境创设、模拟实验与地图探究，将抽象原理具象化，同时结合学生熟悉的文化符号，激发学习兴趣。
【素养目标】
1. 区域认知：能在地图上指出黄土高原的位置、范围及主要地形区，明确其 “东起太行山、西至乌鞘岭、北连内蒙古高原、南抵秦岭” 的空间边界。
2. 综合思维：结合图文资料，分析黄土高原成为 “文明摇篮” 的自然原因（土壤、水源、气候）；理解 “风成说” 的证据，分析塬、墚、峁、川地貌的演变过程。
3. 人地协调观：通过窑洞、安塞腰鼓等案例，理解黄土高原独特民俗与自然环境的关系，初步建立 “地理环境影响人类活动” 的观念。
4. 地理实践力：通过地图圈画、地貌对比活动，提升从地理图像中提取信息的能力；通过小组讨论，能说出 1-2 个 “黄土风情” 与自然环境的关联。
【教学重点】
1. 黄土高原的位置与范围；
2. 黄土高原 “文明摇篮” 的地理成因；
3. “风成说” 的核心观点与证据；
4. 塬、墚、峁、川的地貌特征与演变关系。
【教学难点】
1. 理解 “风成说” 中黄土的搬运、沉积过程；
2. 分析塬→墚→峁的地貌演变与流水侵蚀的关系。
【教学准备】
教具：黄土高原地形图、风成说示意图、黄土地貌对比图、窑洞与安塞腰鼓实景视频；
学具：空白地图（用于圈画范围）、黄土地貌卡片（塬、墚、峁、川）；
素材：黄帝陵祭祀视频、延安革命旧址图片、黄土形成模拟实验动画。
【教学方法】
情境教学法、地图探究法、小组合作法、动画演示法。
【教学过程】
（一）情境导入：“黄土地的文明密码”（5 分钟）
1. 播放短视频：安塞腰鼓表演 + 黄帝陵祭祀 + 延安宝塔山实景，提问：“这些场景都来自同一个地方，你知道是哪里吗？”（学生回答：黄土高原）
2. 追问：“为什么这片‘千沟万壑’的土地，会成为中华文明的重要发祥地？今天我们就一起走进黄土高原，解锁它的地理密码。”
（二）任务一：地图寻踪 —— 定位黄土高原（8 分钟）
1. 学生活动：结合教材 P27 图 7.18，在空白地图上完成以下任务：
圈出黄土高原的四至边界（太行山、乌鞘岭、长城、秦岭）；
标注流经的主要河流（黄河、汾河、渭河）；
说出黄土高原跨越的主要省区（晋、陕、宁、甘等）。
2. 教师点拨：
强调 “长城为界” 的地理意义（农牧交错带）；
对比黄土高原与北方地区的位置关系，明确其属于北方地区的次级区域。
（三）任务二：文明摇篮 —— 黄土地与古文明的对话（10 分钟）
1. 小组讨论：结合教材 P28 图文资料，思考：“为什么黄土高原能成为中华文明的发祥地？”（提示：从土壤、水源、气候、地形分析）
2. 学生分享后，教师总结：
土壤：黄土疏松肥沃，便于耕种，适合早期农耕发展；
水源：黄河及其支流提供充足的灌溉水源；
气候：温带季风气候，雨热同期，适合农作物生长；
案例拓展：补充北京中山公园 “五色土” 的故事，说明黄土在古代农业文明中的象征意义。
3. 民俗探究：
展示窑洞图片，提问：“窑洞为什么是黄土高原的传统民居？它和当地的自然环境有什么关系？”（学生回答：黄土具有直立性，不易崩塌；气候干燥，适合开凿窑洞，冬暖夏凉）
补充安塞腰鼓、信天游等民俗，引导学生分析其与黄土高原地形（开阔、沟壑纵横）的关联。
（四）任务三：风吹来的黄土 —— 解密黄土的来源（10 分钟）
1. 设疑激趣：“黄土高原的黄土层厚度可达 200 米，这么多黄土是从哪里来的？”
2. 动画演示：播放 “风成说” 模拟动画（戈壁→沙漠→黄土的搬运沉积过程），结合教材 P30图 7.23，引导学生说出风成说的核心证据：
黄土分布在沙漠边缘，且自西北向东南颗粒越来越细；
黄土成分与当地基岩不同，与中亚、蒙古等地的戈壁、沙漠成分一致；
黄土像积雪一样覆盖在不同地形上，厚度均匀。
3. 教师点拨：区分 “风力沉积” 与 “流水沉积” 的差异，强调黄土高原的形成是 “风力搬运沉积” 的结果，而千沟万壑的地貌则是后续流水侵蚀的产物。
（五）任务四：地貌演变 —— 塬、墚、峁、川的前世今生（7 分钟）
1. 卡片配对：学生分组，将 “塬、墚、峁、川” 的文字描述与地貌图片配对，说出各自的特征：
塬：残留的高原面，顶部平坦开阔；
墚：塬面受流水侵蚀，沟谷发育，被分割成长条状山梁；
峁：墚进一步被沟谷切割，形成孤立的馒头状山丘；
川：沟谷进一步发育形成的河谷平原，农业发达、人口集中。
2. 教师总结：塬→墚→峁的演变过程，反映了流水侵蚀的加剧，为下一节课 “水土流失” 的学习埋下伏笔。
（六）课堂小结与作业布置（5 分钟）
1. 小结：师生共同梳理本节课的知识框架（位置范围→文明摇篮→黄土来源→地貌演变）；
2. 作业：
基础题：在地图上画出黄土高原的四至边界，标注主要河流与省区；
拓展题：搜集一个 “黄土风情” 民俗（如信天游、剪纸），分析其与自然环境的关系，下节课分享。
【板书设计】
第 1 课时 文明的摇篮 风吹来的黄土
世界最大的黄土堆积区——黄土高原（1）
一、位置与范围
四至：太行山→乌鞘岭，长城→秦岭
跨区：晋、陕、宁、甘等
二、文明的摇篮
成因：土壤肥沃、水源充足、气候适宜
民俗：窑洞、安塞腰鼓、信天游（与环境的关系）
三、风吹来的黄土（风成说）
证据：颗粒变化、成分一致、均匀覆盖
四、地貌演变：塬→墚→峁→川（流水侵蚀加剧）
【作业参考答案】
第 1 课时作业答案
1. 基础题：地图圈画需包含四至边界（太行山、乌鞘岭、长城、秦岭），标注黄河、汾河、渭河及主要省区（晋、陕、宁、甘等）。
2. 拓展题示例：
信天游：黄土高原沟壑纵横，交通不便，人们通过高亢的歌声传递信息，因此信天游曲调高亢、悠长，歌词多反映当地的生活与环境；
窑洞：黄土具有直立性，不易崩塌，且当地气候干燥，降水少，适合开凿窑洞，窑洞冬暖夏凉，适合居住。
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