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西北地区
第九章
第一节 自然特征与农业（第1课时）
草原和荒漠
新教材
草原
荒漠草原
沙漠
？
第九章 第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
摄影师夏季穿越西北地区，拍摄了草原、荒漠草原、沙漠三张景观图，却搞混了拍摄顺序，邀请帮忙排序并说明理由。为什么同是西北地区，景观差异这么大？
2.摄影家忘记了告诉大家这三幅图片的具体拍摄地点，请你来猜一猜这三幅图片的拍摄地点。
认识西北地区的景观变化规律及原因
西北地区自然景观差异显著，既有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 的辽阔草原，也有“平沙莽莽黄入天”的雄浑大漠。
图9.2　西北地区的草原和沙漠景观
草原和荒漠
西
北
地
区
地形
地形以高原和盆地为主
东部主要是内蒙古高原
西部高山和盆地相间分布
内
蒙
古
高
原
昆
仑
山
脉
塔
里
木
盆
地
天
山
山
脉
阿
尔
泰
山
脉
准
噶
尔
盆
地
第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务 1：定位西北 —— 找位置、说地形
1. 学生活动：阅读教材 P78 地形图，结合地图册，完成以下任务：
圈出西北地区的边界线（大兴安岭、长城、昆仑山 阿尔金山 祁连山）；
说出西北地区主要的地形区（内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地），地形特点（以高原、盆地为主，高山与盆地相间分布）。
图9.1　西北地区的地形
第九章 第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
西北地区位于我国地势第二级阶梯，深居内陆，远离海洋，为后续分析 “干旱” 成因埋下伏笔。
第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务2：揭秘干旱 —— 读降水、析成因
1.学生活动：阅读教材 P73 年降水量分布图，完成：
说出西北地区年降水量的分布规律（自东向西逐渐减少，大部分地区年降水量在 400mm 以下，中西部不足 200mm）；
结合位置、地形，分析干旱的成因（深居内陆，距海遥远；山脉阻挡湿润气流深入）。
图9.3　西北地区年降水量的分布
第九章 第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
干旱带来的连锁影响 —— 河流稀少，多为季节性内流河；荒漠、草原广布，西部盆地有大面积沙漠（如塔克拉玛干沙漠）。
第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务3：景观探秘 —— 排顺序、找规律
1.小组合作：完成教材 P80 活动题：
按从湿润到干旱的顺序，给三张景观图排序（②草原→①荒漠草原→③沙漠）；
结合地形图和降水量图，推测拍摄地（②内蒙古东部，降水多；①甘肃西北部，降水减少；③新疆南部，降水稀少）。
②草原→①荒漠草原→③沙漠
第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务4：思考酒泉卫星发射中心为何建在荒漠？
1. 学生阅读材料，结合干旱的自然特征，分析选址优势：
气候干旱，晴天多，云雾少，发射窗口多；
戈壁广布，地形平坦开阔，人口稀少，安全性高；
地广人稀，对居民生产生活影响小。
第九章 第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
降水自东向西递减，导致植被从草原→荒漠草原→沙漠过渡，体现了地理环境的整体性。
第九章 第一节 自然特征与农业
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
这体现了人类活动对干旱环境的适应与利用，树立因地制宜的人地观念。
美国工业与高新技术产业→资源消耗大国的表现→可持续发展的启示。
1. 西北地区最突出的自然特征是（ ）
A. 高寒B. 干旱C. 湿热D. 冷湿
2. 西北地区从东向西景观变化的主要影响因素是（ ）
A. 地形B. 热量C. 降水D. 人类活动
3. 分析西北地区干旱的主要成因：
（深居内陆，距海遥远；山脉阻挡湿润气流深入，降水稀少）
B
C
作业布置:
1.基础作业：完成教材配套练习册对应习题；
2.拓展作业：查阅资料，了解“塔克拉玛干沙漠”和“呼伦贝尔草原” 的景观差异，下节课分享。
一、位置与地形
1. 位置：大兴安岭以西，长城-昆仑山以北，深居内陆
2. 地形：高原、盆地为主（内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地）
二、气候与自然特征
1. 气候：温带大陆性气候，降水自东向西递减（400mm以下）
2. 核心特征：干旱
三、景观变化（东→西）
草原 → 荒漠草原 → 沙漠
（成因：降水递减）
板书设计：
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9.1《自然特征与农业》第1课时“自然特征”教案设计
一、教材分析
本节课是人教版初中地理八年级下册第九章《西北地区》第一节的第一课时，对应教材 P72-74 内容。西北地区是中国四大地理区域中干旱特征最突出的区域，本节课以 “干旱” 为主线，串联位置、地形、气候、景观等要素，为后续学习农业、区域发展奠定基础。教材通过 “地形图”“降水量分布图”“草原荒漠景观图” 等素材，引导学生理解自然要素的内在联系，体现了地理学科 “区域认知、综合思维” 的核心素养导向。
二、学情分析
八年级学生已掌握四大地理区域的划分方法，具备初步的地图阅读和区域对比能力，但对 “干旱” 这一核心特征的成因、影响的理解仍停留在表面，缺乏对地理要素间逻辑关系的梳理能力。同时，学生对西北地区的景观（草原、沙漠）有一定的感性认知，可通过情境创设和探究活动，引导其从感性认识上升到理性分析。
三、素养目标
1. 区域认知：通过地图定位西北地区的位置与范围，描述其地形、气候的基本特征，明确 “干旱” 是本区最突出的自然特征。
2. 综合思维：结合位置、地形、降水分布，分析西北地区干旱特征的成因，理解降水变化对草原 荒漠景观差异的影响。
3. 地理实践力：通过 “景观排序 + 成因探究” 活动，学会从地图和景观图中提取地理信息，解决实际问题。
4. 人地协调观：通过分析酒泉卫星发射中心的选址，理解人类活动与干旱环境的相互关系，树立因地制宜的观念。
四、教学重点和难点
教学重点：西北地区的位置、地形特征；干旱的自然特征及其成因。
教学难点：西北地区从东向西的景观变化规律及成因（降水对植被的影响）。
五、教学准备
多媒体课件（包含西北地区地形图、降水量分布图、景观对比图、酒泉卫星发射中心视频片段）
课堂探究任务单（含景观排序题、成因分析题）
教材配套地图册
六、教学方法
情境教学法（以 “摄影师的西北之旅” 为主线创设情境）
地图分析法（引导学生从地形图、降水量图中提取信息）
小组合作探究法（完成景观排序与成因分析活动）
讲授法（梳理核心知识点，构建知识体系）
七、教学过程
（一）情境导入：摄影师的 “西北打卡挑战”（5 分钟）
1. 播放短视频：摄影师夏季穿越西北地区，拍摄了草原、荒漠草原、沙漠三张景观图，却搞混了拍摄顺序，邀请学生帮忙排序并说明理由。
2. 提问：“为什么同是西北地区，景观差异这么大？” 引出本节课主题 —— 西北地区的自然特征。
（二）新课讲授：任务驱动式探究（30 分钟）
任务 1：定位西北 —— 找位置、说地形（教材 P73 图 9.1）
1. 学生活动：阅读教材 P73 地形图，结合地图册，完成以下任务：
圈出西北地区的边界线（大兴安岭、长城、昆仑山 阿尔金山 祁连山）；
说出西北地区主要的地形区（内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地），总结地形特点（以高原、盆地为主，高山与盆地相间分布）。
2. 教师点拨：西北地区位于我国地势第二级阶梯，深居内陆，远离海洋，为后续分析 “干旱” 成因埋下伏笔。
任务 2：揭秘干旱 —— 读降水、析成因（教材 P73 图 9.3）
1. 学生活动：阅读教材 P73 年降水量分布图，完成：
说出西北地区年降水量的分布规律（自东向西逐渐减少，大部分地区年降水量在 400mm 以下，中西部不足 200mm）；
结合位置、地形，分析干旱的成因（深居内陆，距海遥远；山脉阻挡湿润气流深入）。
2. 教师补充：干旱带来的连锁影响 —— 河流稀少，多为季节性内流河；荒漠、草原广布，西部盆地有大面积沙漠（如塔克拉玛干沙漠）。
任务 3：景观探秘 —— 排顺序、找规律（教材 P74 活动题 + 图 9.4）
1. 小组合作：完成教材 P74 活动题：
按从湿润到干旱的顺序，给三张景观图排序（②草原→①荒漠草原→③沙漠）；
结合地形图和降水量图，推测拍摄地（②内蒙古东部，降水多；①甘肃西北部，降水减少；③新疆南部，降水稀少）。
2. 教师总结：降水自东向西递减，导致植被从草原→荒漠草原→沙漠过渡，体现了地理环境的整体性。
任务 4：拓展思考：酒泉卫星发射中心为何建在荒漠？（教材 P73 “思与学”）
1. 学生阅读材料，结合干旱的自然特征，分析选址优势：
气候干旱，晴天多，云雾少，发射窗口多；
戈壁广布，地形平坦开阔，人口稀少，安全性高；
地广人稀，对居民生产生活影响小。
2. 教师点拨：这体现了人类活动对干旱环境的适应与利用，树立因地制宜的人地观念。
（三）课堂小结：构建知识框架（3 分钟）
师生共同梳理本节课核心知识：
位置：深居内陆，大兴安岭以西、长城 昆仑山以北；
地形：高原、盆地为主；
气候：干旱，降水自东向西递减；
景观：草原→荒漠草原→沙漠的过渡变化。
（四）课堂练习（5 分钟）
1. 西北地区最突出的自然特征是（）
A. 高寒B. 干旱C. 湿热D. 冷湿
2. 西北地区从东向西景观变化的主要影响因素是（）
A. 地形B. 热量C. 降水D. 人类活动
3. 分析西北地区干旱的主要成因：。
（参考答案：1.B2.C3. 深居内陆，距海遥远；山脉阻挡湿润气流深入，降水稀少）
（五）作业布置（2 分钟）
基础作业：完成教材配套练习册对应习题；
拓展作业：查阅资料，了解 “塔克拉玛干沙漠” 和 “呼伦贝尔草原” 的景观差异，下节课分享。
八、板书设计
第九章 西北地区（第1课时）
一、位置与地形
1. 位置：大兴安岭以西，长城-昆仑山以北，深居内陆
2. 地形：高原、盆地为主（内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地）
二、气候与自然特征
1. 气候：温带大陆性气候，降水自东向西递减（400mm以下）
2. 核心特征：干旱
三、景观变化（东→西）
草原 → 荒漠草原 → 沙漠
（成因：降水递减）
九、教学反思
本节课以 “摄影师的西北之旅” 为主线，通过任务驱动和地图分析，引导学生主动探究西北地区的自然特征，课堂参与度较高。但在分析 “干旱对河流、植被的连锁影响” 时，部分学生逻辑梳理不够清晰，后续可增加 “地理要素关联图” 的绘制活动，强化综合思维训练。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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