资源简介

(共30张PPT)
北方地区
第七章
第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
（2课时）
严重的水土流失
+让黄土地披上绿装
新教材
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
“上节课我们学习了塬→墚→峁的地貌演变，是什么力量塑造了这些千沟万壑的景观？”
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
“流水侵蚀带来了什么问题？今天我们就来学习黄土高原最突出的生态问题 —— 水土流失。”
严重的水土流失 水土保持
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：触目惊心的危害 —— 水土流失的影响
1. 案例分析：结合教材 P27 “三门峡泄洪排沙” 图片与数据（治理前年输沙量 16 亿吨），提问：“严重的水土流失会带来哪些危害？”
三门峡位于黄河中游末段，黄河挟带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。据实测数据，在治理前，黄河年平均输沙量达16亿吨。经过多年 治理，黄河年平均输沙量约为2.4亿吨。
图7.27 三门峡水库泄洪排沙
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：触目惊心的危害 —— 水土流失的影响
2. 教师小结：
对当地：带走地表肥沃土壤，破坏农田和村庄，加剧自然灾害，生态环境恶化；
对下游：泥沙淤积河床，形成“地上河”，加剧洪涝灾害；水库淤积，降低防洪能力。
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：触目惊心的危害 —— 水土流失的影响
3.补充俗语 “跳进黄河也洗不清”，理解黄河含沙量大的原因与黄土高原水土流失的关联。
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：探究水土流失的成因
1. 活动 1：自然原因分析 —— 模拟实验探究
① 植被覆盖率不同的坡面，水土流失量有什么差异？
② 坡度不同的坡面，水土流失量有什么差异？
③ 降水强度不同的情况下，水土流失量有什么差异？
植被越少，水土流失越严重
坡度越陡，水土流失越严重
暴雨比小雨更易造成水土流失
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务二：探究水土流失的成因
结合教材 P33 图 7.28，补充黄土土质（疏松、多孔隙）的影响，总结自然原因：
① 土质：黄土土质疏松，易被流水侵蚀；
② 气候：夏季降水集中，且多暴雨；
③ 地形：地表破碎，沟壑纵横，坡度大；
④ 植被：地表裸露，缺乏植被保护。
图7.28 黄土高原水土流失的原因
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务二：探究水土流失的成因
2.活动 2：人为原因分析 —— 案例辨析
展示图片：过度开垦、过度放牧、修路采矿破坏地表，提问：“这些人类活动如何加剧水土流失？”
长期的过垦过牧、不合理的工程建设，破坏了地表植被和稳定的地形，加剧了水土流失。
让黄土地披上绿装
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务三：让黄土地披上绿装 —— 水土保持的措施
1.小组合作：阅读教材 P30-P31 图文资料，将治理措施分为 “生物措施” 和 “工程措施” 两类，并说明作用：
生物措施：植树种草（退耕还林还草），涵养水源、保持水土；
工程措施：缓坡建梯田、坡脚修挡土坝、沟谷打坝淤地，拦截泥沙、减少水土流失；
合理安排生产活动：陡坡退耕还林还草，合理放牧，控制人口增长。
图7.30 披上绿装的黄土高原
1999 年，延安作为国家首批试点，在全国率先实施退耕还林工程。经过二十多年的不懈努力，森林覆盖率提升到48%，植被覆盖率超过 81%。图为陕西延安黄龙县。
第二节 “白山黑水”——东北三省
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任务三：让黄土地披上绿装 —— 水土保持的措施
2.案例分析：
展示延安退耕还林前后对比图片，结合教材 P30 数据（森林覆盖率从 48% 提升至 81%），说明综合治理的成效；
讨论：“为什么苹果园既是‘生态树’也是‘摇钱树’？”
既保持水土，又发展林果经济，实现生态与经济双赢
图7.31 治理水土流失的生物措施和工程措施示意
黄土高原的气候和土质适宜栽种苹果。随着国家退耕还林政策的实施，依托农林科技，黄土高原成为我国乃至世界最大的优质苹果产区。图为陕西延安洛川阿寺村苹果园。
图7.32 黄土高原的苹果园
黄土高原的气候和土质适宜栽种苹果。随着国家退耕还林政策的实施，依托农林科技，黄土高原成为我国乃至世界最大的优质苹果产区。图为陕西延安洛川阿寺村苹果园。
图7.32 黄土高原的苹果园
第二节 “白山黑水”——东北三省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：让黄土地披上绿装 —— 水土保持的措施
3. 教师点拨：强调 “生物措施 + 工程措施 + 合理生产活动” 的综合治理思路，理解人地协调的重要性。
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
1.选择题：
① 黄土高原水土流失的主要自然原因不包括（ ）
A. 土质疏松
B. 夏季多暴雨
C. 植被覆盖率高
D. 地表破碎
C
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
② 下列属于黄土高原水土保持工程措施的是（ ）
A. 植树种草
B. 退耕还林
C. 修挡土坝
D. 合理放牧
C
节气解码 知其名意与诗韵
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2.简答题：简述黄土高原水土流失的人为原因及对应的治理措施。
人为原因：长期的过垦过牧、过度樵采，破坏地表植被；修路、采矿等工程建设破坏地表稳定；人口增长过快，对土地资源的不合理开发。
治理措施：陡坡退耕还林还草，恢复植被；合理放牧，控制载畜量；工程建设中注意保护地表，及时开展生态修复；控制人口增长，减轻土地压力。
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
基础题：完成课堂练习，整理水土流失成因与措施的知识框架；
节气解码 知其名意与诗韵
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
拓展题：为黄土高原的某条沟谷设计一套综合治理方案（结合打坝淤地、林草护坡等措施），画出示意图并说明理由。
师生共同梳理本节课知识框架（水土流失危害→自然 + 人为原因→综合治理措施）；
第 2 课时 严重的水土流失 水土保持
世界最大的黄土堆积区——黄土高原（2）
一、水土流失的危害
当地：土壤流失、生态恶化
下游：泥沙淤积、洪涝加剧
二、水土流失的成因
自然：土质、气候、地形、植被
人为：过垦过牧、工程破坏
三、水土保持的措施
生物措施：植树种草、退耕还林还草
工程措施：梯田、挡土坝、打坝淤地
合理生产：调整农业结构、控制人口
板书设计：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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7.3《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第2课时“严重的水土流失+让黄土地披上绿装”教案设计
【教材分析】
本节课是黄土高原专题的核心内容，教材以 “水土流失的危害 — 原因 — 治理” 为逻辑主线，将自然原因（土质、气候、地形、植被）与人为原因（过度开垦、修路采矿）相结合，分析水土流失的成因；再通过 “生物措施 + 工程措施” 的综合治理案例，渗透人地协调观。
教材以 “三门峡泄洪排沙” 图片引入，直观展示水土流失的危害；再通过 “活动” 中的模拟实验，引导学生探究植被、坡度、降水强度对水土流失的影响；最后以 “打坝淤地、林草护坡” 为案例，呈现黄土高原的治理措施，体现 “问题 — 成因 — 解决” 的区域地理学习思路，是落实地理核心素养的关键环节。
【学情分析】
八年级学生已了解黄土高原的地貌特征，对 “千沟万壑” 的景观有感性认知，但对 “水土流失的成因与危害” 缺乏系统分析；对 “治理措施” 的理解容易停留在 “种树” 的表层，难以区分生物措施与工程措施的差异。学生具备初步的实验探究能力，可通过模拟实验理解植被、降水对水土流失的影响，同时结合延安退耕还林的案例，理解综合治理的意义。
【素养目标】
1. 区域认知：能说出黄土高原水土流失的危害，理解其对黄河下游的影响。
2. 综合思维：结合图文资料，从自然与人为两方面分析水土流失的成因，理解各要素之间的关联。
3. 人地协调观：通过水土流失治理的案例，理解人类活动与地理环境的相互作用，树立可持续发展观念。
4. 地理实践力：通过模拟实验分析水土流失的自然原因；能为黄土高原的治理提出 1-2 条合理建议。
【教学重点】
1. 黄土高原水土流失的危害与成因；
2. 黄土高原水土保持的综合治理措施。
【教学难点】
1. 分析自然要素（植被、坡度、降水、土质）对水土流失的影响；
2. 理解工程措施与生物措施结合的治理逻辑。
【教学准备】
教具：水土流失模拟实验装置（或动画）、三门峡水库泥沙含量数据、黄土高原治理前后对比图片；
学具：水土流失影响因素分析表、治理措施分类卡片；
素材：延安退耕还林前后对比视频、打坝淤地示意图、林草护坡示意图。
【教学方法】
实验探究法、案例分析法、小组合作法、对比教学法。
【教学过程】
（一）复习导入：地貌演变的背后（3 分钟）
1. 提问：“上节课我们学习了塬→墚→峁的地貌演变，是什么力量塑造了这些千沟万壑的景观？”（学生回答：流水侵蚀）
2. 追问：“流水侵蚀带来了什么问题？今天我们就来学习黄土高原最突出的生态问题 —— 水土流失。”
（二）任务一：触目惊心的危害 —— 水土流失的影响（7 分钟）
1. 案例分析：结合教材 P32“三门峡泄洪排沙” 图片与数据（治理前年输沙量 16 亿吨），提问：“严重的水土流失会带来哪些危害？”
2. 学生讨论后，教师总结：
对当地：带走地表肥沃土壤，破坏农田和村庄，加剧自然灾害，生态环境恶化；
对下游：泥沙淤积河床，形成 “地上河”，加剧洪涝灾害；水库淤积，降低防洪能力。
3. 补充俗语 “跳进黄河也洗不清”，引导学生理解黄河含沙量大的原因与黄土高原水土流失的关联。
（三）任务二：探究水土流失的成因（15 分钟）
1. 活动 1：自然原因分析 —— 模拟实验探究
展示教材 P33 图 7.29 的模拟实验，引导学生观察：
① 植被覆盖率不同的坡面，水土流失量有什么差异？（植被越少，水土流失越严重）
② 坡度不同的坡面，水土流失量有什么差异？（坡度越陡，水土流失越严重）
③ 降水强度不同的情况下，水土流失量有什么差异？（暴雨比小雨更易造成水土流失）
结合教材 P33 图 7.28，补充黄土土质（疏松、多孔隙）的影响，总结自然原因：
① 土质：黄土土质疏松，易被流水侵蚀；
② 气候：夏季降水集中，且多暴雨；
③ 地形：地表破碎，沟壑纵横，坡度大；
④ 植被：地表裸露，缺乏植被保护。
2. 活动 2：人为原因分析 —— 案例辨析
展示图片：过度开垦、过度放牧、修路采矿破坏地表，提问：“这些人类活动如何加剧水土流失？”
学生分享后，教师总结：长期的过垦过牧、不合理的工程建设，破坏了地表植被和稳定的地形，加剧了水土流失。
（四）任务三：让黄土地披上绿装 —— 水土保持的措施（12 分钟）
1. 小组合作：阅读教材 P34-P35 图文资料，将治理措施分为 “生物措施” 和 “工程措施” 两类，并说明作用：
生物措施：植树种草（退耕还林还草），涵养水源、保持水土；
工程措施：缓坡建梯田、坡脚修挡土坝、沟谷打坝淤地，拦截泥沙、减少水土流失；
合理安排生产活动：陡坡退耕还林还草，合理放牧，控制人口增长。
2. 案例分析：
展示延安退耕还林前后对比图片，结合教材 P34数据（森林覆盖率从 48% 提升至 81%），说明综合治理的成效；
讨论：“为什么苹果园既是‘生态树’也是‘摇钱树’？”（既保持水土，又发展林果经济，实现生态与经济双赢）
3. 教师点拨：强调 “生物措施 + 工程措施 + 合理生产活动” 的综合治理思路，理解人地协调的重要性。
（五）课堂小结与作业布置（8 分钟）
1. 小结：师生共同梳理本节课知识框架（水土流失危害→自然 + 人为原因→综合治理措施）；
2. 课堂练习（当堂检测）：
选择题：
① 黄土高原水土流失的主要自然原因不包括（ ）
A. 土质疏松 B. 夏季多暴雨 C. 植被覆盖率高 D. 地表破碎
② 下列属于黄土高原水土保持工程措施的是（ ）
A. 植树种草 B. 退耕还林 C. 修挡土坝 D. 合理放牧
简答题：简述黄土高原水土流失的人为原因及对应的治理措施。
3. 作业：
基础题：完成课堂练习，整理水土流失成因与措施的知识框架；
拓展题：为黄土高原的某条沟谷设计一套综合治理方案（结合打坝淤地、林草护坡等措施），画出示意图并说明理由。
【板书设计】
第 2 课时 严重的水土流失 水土保持
世界最大的黄土堆积区——黄土高原（2）
一、水土流失的危害
当地：土壤流失、生态恶化
下游：泥沙淤积、洪涝加剧
二、水土流失的成因
自然：土质、气候、地形、植被
人为：过垦过牧、工程破坏
三、水土保持的措施
生物措施：植树种草、退耕还林还草
工程措施：梯田、挡土坝、打坝淤地
合理生产：调整农业结构、控制人口
【教学反思】
（课后填写参考方向）
1. 情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？地图探究与模拟实验的环节是否达到了预期的教学效果？
2. 学生对 “风成说” 与 “地貌演变” 的逻辑链是否理解到位？是否需要补充更多的动画或案例辅助理解？
3. 课堂练习的设计是否覆盖了重点难点？学生对 “工程措施与生物措施” 的区分是否清晰？
4. 后续教学中，可增加学生实地调查或模拟设计的环节，进一步提升地理实践力。
【作业参考答案】
第 2 课时课堂练习答案
1. 选择题：
① C（植被覆盖率高会减少水土流失，不是自然原因）
② C（修挡土坝属于工程措施，其他选项为生物措施或合理生产活动）
2. 简答题：
人为原因：长期的过垦过牧、过度樵采，破坏地表植被；修路、采矿等工程建设破坏地表稳定；人口增长过快，对土地资源的不合理开发。
治理措施：陡坡退耕还林还草，恢复植被；合理放牧，控制载畜量；工程建设中注意保护地表，及时开展生态修复；控制人口增长，减轻土地压力。
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