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大象版.科学三年级上册（2025新版）
第一单元《单元要点》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.梳理本单元核心知识，明确天气（短期）的基本特征，掌握气温、风、云量、降水量四种气象要素的定义及测量方法；2.知晓气温计、风向标、风力计、雨量器的用途，能对应区分不同气象要素的测量工具；3.理解观测数据是天气预报的主要依据，建立“观测—记录—分析—应用”的气象探究逻辑。
科学思维：1.能对本单元所学的气象知识进行归纳、梳理，形成“天气基本特征—测量方法—实际应用”的知识体系；2.能根据气温记录表的数据，分析气温变化规律，提升数据整理和归纳推理能力；3.能结合所学知识，解决实践检测中的问题，做到理论与实践结合。
探究实践：1.能熟练回顾并说出气温、风、云量、降水量的测量工具和测量要点；2.能根据气温记录表，规范绘制气温变化条形统计图，准确读取并分析统计图中的信息；3.能结合统计图，清晰描述一天中气温的变化规律，完成实践检测任务。
态度责任：1.养成梳理单元知识的良好习惯，培养归纳总结的学习能力；2.保持对气象探究的兴趣，认真完成实践检测任务，树立严谨细致的科学态度；3.体会气象知识的实用性，认识到观测数据对天气预报的重要意义，增强运用科学知识解决实际问题的意识。
【活动方案】
【新课导入】
回顾导入：“同学们，我们已经学完了第一单元《气象观察》的全部内容，先后认识了气温、风、云量和降水量四种气象要素，也学会了它们的测量方法。今天，我们就来梳理本单元的核心要点，通过实践检测巩固所学知识，把零散的知识整合起来，形成完整的气象知识体系。”
【聚焦】
活动一：梳理单元核心要点，整合气象知识
分组回顾：每组围绕“天气的基本特征”展开讨论，回顾本单元所学的气温、风、云量、降水量四种气象要素；
梳理总结：引导学生逐一梳理每种气象要素的测量工具和测量要点，明确“气温用气温计测量、风向用风向标测量、风力用风力计测量、降水量用雨量器测量”；
3.知识整合：结合单元要点，明确“观测数据是天气预报的主要依据”，梳理出“天气基本特征—测量方法—天气预报”的逻辑关系，形成单元知识框架。
活动二：学习绘制气温变化条形统计图
认识统计图：观察空白的气温变化条形统计图模板，明确纵轴（气温/℃，刻度0、5、10、15、20、25、30）和横轴（时间：3时、6时、9时等）的含义；
讲解方法：讲解绘制条形统计图的步骤——先找到对应时间和气温的交点，再绘制对应高度的直条，标注清晰、规范；
3.动手绘制：学生结合气温记录表中的数据，动手绘制气温变化条形统计图，教师巡视指导，纠正绘制中的不规范之处。
活动三：分析气温数据，完成实践检测
读取数据：引导学生观察自己绘制的统计图，准确读取不同时间的气温数据，核对与记录表是否一致；
分析规律：分组讨论，结合统计图和记录表，分析一天中气温的变化规律，总结出气温的升降趋势；
3.展示交流：各组分享自己的分析结果，明确“一天中气温从3时到15时逐渐升高，15时达到最高，之后逐渐下降”，完成实践检测任务。
【拓展】
完善单元知识手册：结合本单元要点，分组制作简易单元知识手册，包含气象要素、测量工具、测量要点等内容，巩固所学知识；
延伸实践：连续记录一天不同时刻的气温，绘制气温变化条形统计图，对比学案中的数据，分析两天气温变化的异同；
3.知识应用：结合本单元所学，尝试分析本地近期的天气数据，说说这些数据对人们的生活有哪些指导意义。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.天气的基本特征包括气温、风、云量和（ ）。
2.测量气温的工具是（ ），测量降水量的工具是雨量器。
3.测量风向用（ ），测量风力用风力计。
4.天气预报的主要依据是（ ）数据。
5.根据学案中的气温记录表，一天中气温最高的时间是（ ）时。
二、能力提升选择：
1.下列不能用来测量气象要素的工具是（ ）。
A.气温计 B.直尺 C.雨量器
2.关于天气基本特征，下列说法正确的是（ ）。
A.风只需要测量风向即可 B.云量可以判断天气类型 C.降水量不需要确定等级
3.绘制气温变化条形统计图时，纵轴表示的是（ ）。
A.时间 B.气温 C.天数
4.学案中，15时的气温是（ ）℃。
A.25 B.27 C.23
5.下列关于单元知识的说法，错误的是（ ）。
A.观测数据是天气预报的主要依据 B.风向标可以测量风力
C.雨量器能测量降水量
参考答案
一、基础训练填空
1.降水量 2.气温计 3.风向标 4.观测 5.15
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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