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大象版.科学三年级上册（2025新版）第一单元《气象观察》
1.2《测量风向》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道风向是指风吹来的方向，能区分8个基本风向（北、东北、东、东南、南、西南、西、西北）；2.了解风向标是测量风向的专用仪器，掌握风向标箭头所指方向为风吹来方向的核心原理；3.知晓物体的结构与功能相适应，风向标的结构决定其测量风向的功能。
科学思维：1.能结合生活疑问（如风的方向判断）提出合理假设，并通过探究得出正确结论；2.能通过多次测量、数据分析，解决“风向多变如何判断”的问题，培养严谨的科学思维；3.能对比古代与现代风向测量工具，梳理其异同，提升归纳总结能力。
探究实践：1.学会正确使用风向标测量风向，掌握“10分钟内测量5次、取集中风向”的测量方法；2.能规范填写风向记录单，准确记录测量数据并分析得出结果；3.能动手自制风向标，规范操作实验步骤，注意实验安全。
态度责任：1.激发对气象观察的兴趣，愿意主动参与户外探究活动；2.培养合作意识，能与同伴协作完成测量、交流任务；3.养成严谨细致的科学态度，重视多次测量以减少误差，遵守实验安全规则。
【活动方案】
【新课导入】
提问导入：“同学们，平时我们散步时会感受到风，有时候风从南边吹来，有时候风往北边吹，大家有没有想过——风到底是从哪个方向来的？我们说的南风、北风，到底是怎么判断的呢？今天我们就一起来探究这个问题，学习测量风向的方法。”
【聚焦】
活动一：探究风向的含义
活动二：认识风向标并学习测量方法
活动三：户外测量风向并交流结果
分组准备：每组携带风向标、风向记录单、铅笔等工具，在老师带领下前往操场空旷处；
实际测量：按照测量方法，10分钟内测量5次风向，准确填写记录单；
3.交流分享：各组展示自己的测量记录，分享测量过程中的发现（如某组南风出现3次，判断此时吹南风），可采用画箭头的方式记录风向，互相补充、纠正。
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.风向是指（ ）的方向。
2.通常我们用（ ）个基本方向来表示风向。
3.风向标箭头所指示的方向是（ ）的方向。
4.为了减小测量误差，我们可以在10分钟内测量并记录（ ）次风向。
5.东汉张衡发明的测定风向的仪器是（ ）或相风鸟。
二、能力提升选择：
1.下列关于风向的说法，正确的是（ ）。
A.风往哪里吹，就是什么风 B.风吹来的方向，就是什么风
C.风向标尾翼指向的方向是风向
2.风向标安装的正确位置是（ ）。
A.教室里面 B.四周空旷、离地约10米高的地方 C.大树底下
3.东风是指（ ）吹来的风。
A.东方 B.西方 C.南方
4.我们测量风向时，10分钟内记录5次，其中南风出现3次，其他风向各1次，此时的风向应判断为（ ）。
A.东风 B.南风 C.西风
5.下列（ ）不是自制风向标必需的材料。
A.吸管 B.硬纸板 C.放大镜
参考答案
一、基础训练填空
1.风吹来 2.八 3.风吹来 4.5 5.相风铜鸟（）
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.A 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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