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大象版.科学三年级上册（2025新版）
第二单元《单元要点》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：巩固本单元核心知识，明确空气占据一定的空间且充满各处，知道空气受热会上升，理解空气流动形成风；能列举空气占据空间、空气受热上升、空气流动形成风的常见实例，梳理单元知识脉络。
科学思维：能归纳整合本单元知识点，理清空气、空气受热、空气流动三者之间的关系，能结合实验现象分析问题、解决问题，培养归纳总结、逻辑推理和问题解决能力。
探究实践：能回顾本单元实验（如空气占据空间、空气受热上升实验），能针对“放飞塑料袋实验”的问题提出合理建议并说明理由，能通过活动巩固单元要点，提升实验反思和实践应用能力。
态度责任：养成梳理知识、归纳总结的良好学习习惯，乐于参与实践探究和问题解决活动，体会科学知识的连贯性和实用性，增强对科学学习的兴趣和自信心。
【活动方案】
以“梳理单元要点—巩固核心知识—实践应用检测”为核心，通过归纳梳理、实践探究、习题反馈等环节，帮助学生系统掌握本单元空气与风的核心知识点，提升知识应用和问题解决能力，适配三年级学生的认知和学。
【新课导入】
同学们，第二单元《空气与风》的学习已经接近尾声，在这个单元里，我们一起探究了空气的秘密，知道了空气占据空间、空气受热会上升，还了解了空气流动能形成风。今天，我们就一起来梳理本单元的核心要点，巩固所学知识，还要通过实践检测，看看大家掌握得怎么样吧！
【聚焦】
活动一：梳理单元核心要点
1.分组梳理：以小组为单位，结合单元内容，梳理本单元核心知识点，重点围绕“空气”展开：
（1）空气占据一定的空间并且充满各处，列举实例（如空气占据瓶子里的空间、杯子里的空间、书包里的空间等）；
（2）空气受热会上升，列举实例（如旋转的纸蛇、升空的塑料袋、热气球、孔明灯等）；
（3）空气流动形成风，列举实例（如玻璃箱中的空气流动、海陆风等）。
2.交流汇总：各小组分享梳理结果，师生共同整理，形成完整的单元知识框架，明确知识点之间的联系。
活动二：实践检测——解决放飞塑料袋的问题
1.呈现问题：在做放飞塑料袋实验时，小明用吹风机把塑料袋吹鼓后，小玉和小兰马上松开了塑料袋，可塑料袋很快就落下来了。
2.小组讨论：结合本单元“空气受热会上升”的知识点，思考塑料袋很快落下的原因，讨论并提出合理的改进建议。
3.分享交流：各小组分享自己的建议和理由，师生共同点评，明确正确的改进方法和科学依据。
活动三：巩固练习，深化理解
1.基础回顾：结合梳理的单元要点，小组互相提问巩固（如“空气有什么特点？”“空气受热会发生什么变化？”“风是怎么形成的？”）。
2.实例分析：结合生活中的实例，分析其对应的单元知识点（如“热气球升空”对应“空气受热会上升”，“树叶摇晃”对应“空气流动形成风”），深化对知识的理解和应用。
【拓展】
1.知识拓展：结合单元要点，和家长一起寻找生活中更多与空气、风相关的现象，说说这些现象对应的科学原理，进一步巩固单元知识。
2.实验拓展：重新开展放飞塑料袋实验，按照改进后的建议操作，观察实验现象，记录实验结果，对比改进前后的差异，加深对“空气受热会上升”知识点的理解。
3.单元总结：尝试自己动手绘制单元知识思维导图，把“空气占据空间”“空气受热上升”“空气流动形成风”三个核心知识点串联起来，形成完整的知识体系。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.空气占据一定的（ ）并且充满各处。
2.空气（ ）会上升，比如热气球、孔明灯都是利用这个原理。
3.（ ）流动形成风，玻璃箱中的空气流动、海陆风都是常见的实例。
4.旋转的纸蛇能转动，说明空气受热后会（ ）。
5.空气可以占据瓶子、杯子、（ ）等物体的空间。
二、能力提升选择：
1.下列不能说明空气占据空间的现象是（ ）。
A.空气能吹鼓塑料袋 B.杯子倒扣在水中，水进不去 C.风吹动树叶
2.下列（ ）是利用“空气受热会上升”的原理制成的物品。
A.纸扇 B.孔明灯 C.风箱
3.风的形成主要是因为（ ）。
A.空气静止不动 B.空气流动 C.空气的颜色变化
4.小明用吹风机吹鼓塑料袋后，塑料袋很快落下，原因可能是（ ）。
A.塑料袋里的空气没有受热 B.塑料袋太重 C.没有用力扔
5.下列关于空气的说法，正确的是（ ）。
A.空气不占据空间 B.空气受热会下降 C.空气充满我们周围的各处
参考答案
一、基础训练填空
1.空间 2.受热 3.空气 4.上升 5.书包
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.A 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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