重庆市巫山县官渡中学2025-2026学年高二下学期第二次诊断考试历史试题(PDF版,无答案)

资源下载
  1. 二一教育资源

重庆市巫山县官渡中学2025-2026学年高二下学期第二次诊断考试历史试题(PDF版,无答案)

资源简介

2024 级高二下历史第二次诊断考试
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;
2.请将答案正确填写在答题卡上;
一、选择题:本题共15小题,每小题3分,共45分。在每个小题给出的四个选项中,只有一
项是最符合题目要求的。
1.三足钵、小口双耳壶是距今约8000—7000年河南中部裴李岗文化的典型器物。此类器物
在同时期的河北南部磁山文化也有发现,至磁山文化晚期此类器物逐步成为当地居民的主要
饮食器具之一。这表明,当时()
A.居民食物来源多样 B.中原文化凝聚力增强
C.社会阶层分化显现 D.区域文化间存在交流
2. 商朝的主要军事力量依靠临战征集,甲骨卜辞中有很多战时“登人”“共人”“致人”的
例子。这些军队属于诸侯或贵族,受到商王召唤时率军出征。这反映了商朝()
A.中央集权制度初步建立 B.外服对商王承担一定义务
C.宗族血缘政治色彩浓厚 D.建立起了完善的军事体系
3. 与商代相比,表中西周时期“天下观”的变化主要反映了()
天下观 商代 西周
空间结构 四方+中商 九州五服制
政治认同 神权中心 天命+德治
维度
族群认知 多方、羌方等异族称“方” 华夏夷狄分野
礼制表达 祭祀四方神 郊祀天地制度
A.神权统治的加强 B.治国理念的进步
C.华夏认同的形成 D.宗法血缘的削弱
4. 春秋战国时期,社会上出现了两种现象:一是贵族下降为士,如颜回、曾子等没落贵族
后裔成为寒门士人;二是庶民上升为士,如宁越弃耕从学、苏秦以辩才封相。这“两种现象
”缘于()
A.社会大变革导致等级秩序松动 B.社会阶层的流动日益加剧
C.贵族政治已被官僚政治所取代 D.私学兴起文化下移至民间
5. 秦代文书由各内设机构分曹收发,传递人员须按接收地与机构信息,分别送达对应部门;
西汉中后期发文仅注明目的地与传递方式,文书送至目的地后统一接收、统一补录信息,不
再由传递人员分送各机构。这一变化反映了()
1
A.文书行政趋于规范统一 B.地方行政职权不断扩大
C.邮驿传递效率显著提升 D.官僚机构体系日益精简
6. 董仲舒在《春秋繁露·王道通三》中说:“古之造文者,三画而连其中,谓之王。三画者,
天地与人也,而连其中者,通其道也。取天地与人之中以为贯而参通之,非王者孰能当是。”
由此可知董仲舒()
A.以道德叙事的方式阐释“王” B.赋予“王”的概念神学化色彩
C.继承了先秦儒家的民本思想 D.主张加强中央集权以维系统一
7. 东汉后期,地方治理日趋疲敝。政论家王符在《潜夫论·爱日》中指出:“今县治地广,
或数百里,民寡赋薄,官不堪役;吏员寡弱,何以承宣朝命?又何以抚字黎民?宜析置疆土,
明定分守,使官力可周,民情得安。”据此可知,王符批判的治理困境源于()
A.未能贯彻儒家的民本与纲纪原则 B.治理规模与行政效能之间的失衡
C.监察体制失效导致吏治渐趋腐败 D.国家权力与民生责任之间的冲突
8. 曹魏末年,镇东大将军毋丘俭举兵反司马氏被诛。按律,其早已出嫁的孙女毌丘芝也应
以连坐当死。官员程咸上书朝廷为其辩护:“在室之女,从父母之诛;既醮之妇,从夫家之
罚。宜改旧制,以为永制。”这一建议()
A.提高了魏晋女性的社会地位 B.反映了法律条文的理性化
C.强化了魏晋女性的父家认同 D.有助于推动律令的儒家化
9. 和离制度最早系统入法见于《唐律疏议》,指夫妻双方协议自愿解除婚姻,不以过错为前
提,亦不施加刑罚。宋代以后和离制度逐渐衰落,最终在明清时期被更为严格的离婚制度所
取代。导致和离制度衰落的主要原因是()
A.商品经济日益发展 B.君主专制空前强化
C.程朱理学影响日增 D.宗法观念流传渐广
10. 北宋时期,司马光罢相后,市人为之叹息;再次当政后,市人为之庆祝。金人入侵,武
将李纲被罢职后,太学生陈东组织抗议,市人加入者也甚众多。这反映了北宋时期()
A.官民身份趋于平等 B.市民阶层力量发展壮大
C.严守崇文抑武方针 D.过度集权导致内忧外患
11. 元代大儒吴澄曾道:“自古一统之世,车必同轨,书必同文,行必同伦。今则器用各有
宜,不必同轨也;文字各有制,不必同文也;国土各有俗,不必同伦也……而一统之大,未
有如今日。”这()
A.凸显了多民族背景下的大一统认同 B.消除了各民族各地区间的文化纷争
C.表明了“华夷一体”思想成为时人共识 D.体现了民族平等推动统一国家发展
12. 汉代称富户为“豪民 兼并之徒”;西汉桑弘羊强调“抑兼并之徒,禁豪强之暴” 而宋
代文献中“田主”一词频繁出现;南宋《朱子语类》记载:“今之富民,如田主者,乃乡里
之纲维,赋役所倚 ”从“豪民”到“田主”,这一称谓变化本质上反映了()
2
A.宋代理学的发展重构儒家义利观念
B.赋税制度调整带动国家治理方式的转变
C.商品经济的发展冲击重农抑商政策
D.租佃关系普遍化使得人身依附关系松弛
13. 《明史·食货志》记载,一条鞭法“总括一州县之赋役,量地计丁,一概征银,计亩征
银,官收官解”;清康熙五十一年颁行“滋生人丁,永不加赋”诏令,固定全国丁银征收总
额;雍正朝推行摊丁入亩,将丁银完全摊入田赋,彻底废除了延续千年的人头税。明清两代
赋税制度的上述改革,其共同的历史影响是()
A.助推民间商品经济持续发展 B.缓解封建国家财政收支压力
C.调整国家对土地的管控方式 D.松弛国家对百姓的人身控制
14. “会推”是明清两朝选拔高级官员的一种重要机制,明朝成化年间成为定制,由吏部主
持,九卿、科道官集议提名,皇帝裁决。清初,“凡涉满洲高官、督抚大调整,必令议政王
大臣在场”。康熙亲政后,旋即宣布停止会推。“会推”的兴废反映了()
A.中枢权力结构的调整 B.国家决策机制逐步规范
C.选官制度的发展完善 D.皇权与文官集团的平衡
15. 明代中后期,商人可以通过“捐纳”(花钱买功名、官职)、培养子弟读书通过参加科
举的方式进入士阶层;清代捐纳制度更为成熟,富商可通过捐输获得监生、贡生身份甚至实
职官衔,实现“以商致仕”。这反映出明清时期( )
A.士商之间身份界限消失 B.科举制失去选拔人才的功能
C.重农抑商政策日渐松弛 D.商品经济发展冲击传统秩序
二、非选择题(本题共3小题,共55分)
16. 阅读下列材料,回答问题。(19 分)
材料一 敦煌悬泉汉简实物图片及部分汉简内容表
皇帝橐书一封,赐敦煌太守。……悬泉驿传
受万年驿,到夜少半时付平望(驿)……
建平五年十一月庚申,遣卒史赵平,送自来
大宛使者侯陵奉献。
县(悬)泉置元平元年七月兵簿(兵薄题签,
军事记录或士兵名册)。
3
悬泉置汉简
——整理自张德芳、胡平生编撰《敦煌悬泉汉简释粹》
材料二 悬泉置位于今甘肃省酒泉市瓜州县和敦煌市交界处戈壁滩上,根据遗址出土
简牍推知,它是在敦煌建郡之后所建。西汉武帝元鼎至征和(公元前 111—公元前 92年)
约 30年间开创,宋代遭废弃。敦煌汉代悬泉置遗址共出土文物 7万多件,其中汉简 3.5万
枚,悬泉汉简记载了从汉武帝到东汉安帝前后 218年及其前后若干年的历史史实,许多内
容不见于现存史籍。
——摘编自余凯《敦煌悬泉置遗址保护规划与设计研究》
(1)据材料一,概括悬泉置的职能。(8分)
(2)据材料二并结合所学知识,分析悬泉置在宋代遭废弃的原因,并指出悬泉汉简的历史研
究价值。(11 分)
17.阅读下列材料,回答问题。(24 分)
材料一 先秦至秦汉时期,黄河流域是丝、麻生产的核心区域,长江流域丝、麻生产虽
已起步,但规模较小、技术落后。魏晋南北朝至隋唐时期,长江下游的太湖流域、钱塘江流
域逐渐兴起丝织业中心;麻类种植范围也向南方扩展,苎麻等更适应南方湿热环境的品种得
到推广。
两宋时期,丝、麻生产优势逐步转向江南。据《宋会要辑稿》载,元丰年间至北宋末年,
全国二十三路输纳丝、绢、布、绵的数额中,两浙路、江南东路拥有明显优势,绢、绫、罗、
绸等丝绸制成品与丝绵分别处于第一、第二位,位列其下的是京东东、西两路,京西北路,
河北东、西两路等黄河下游传统丝制品产区,此外成都府路、梓州路、利州路等巴蜀地区也
有一定的数量优势,江浙、北方、巴蜀形成三个丝制品中心。这一时期,苏州、杭州等地形
成规模化的桑蚕养殖基地与丝织作坊,技术上有所发展,丝织品品种繁多、工艺精湛。南宋
初期江南一带输纳丝织品的数量又有了一定的提高。相较于丝织业的辉煌,麻织业的地位逐
渐下降。
材料二 明清时期,南方丝织业持续繁荣,形成了“苏杭丝织甲天下”的格局。江南一
带桑蚕业不仅形成种植重心,且构建了从种植、缫丝、织作到销售的网络体系,使桑蚕、丝
织这一传统产业在江南再造繁兴。而麻织业则退居次要地位,仅在西南、西北等部分区域保
持一定规模。
——以上材料均摘编自韩茂莉《论历史时期丝、麻地理分布与生产重心》
(1)根据材料一,概括秦汉至两宋时期丝麻生产的整体趋势,并结合所学分析其主要成因。
(14 分)
(2)根据材料二并结合所学,谈谈你对明清时期“桑蚕、丝织这一传统产业在江南再造繁
4
兴”的认识及其历史影响。(10 分)
18.阅读材料,回答问题。(12 分)
材料 从秦至清,中国地方行政层级经历了“秦汉二级制到魏晋南北朝三级制”“隋唐二
级制到唐后期三级制”“元以前多级制到明清三级制”三个长达数百年的循环。每个循环都
始于一个层级简化、中央集权强化的二级制,而后因管理需要,监察区逐渐实体化,演变为
三级制,最终导致地方尾大不掉,引发新一轮的变革。这一规律深刻体现了中央集权与地方
分权之间的动态平衡。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》
根据材料信息,围绕“变与不变”的主题,自拟一个论题,并结合所学知识予以论述
(要求:观点正确,史论结合,表达清晰)。
5

展开更多......

收起↑

资源预览