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第四单元《不一样的物体.单元要点》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：能够准确区分固体、液体、气体三类物体，掌握三类物体的基本特征；知道生活中常见的物体形态变化规律，了解混合物体可以通过科学方法进行分离，夯实本单元核心科学概念。
科学思维：通过对比、归纳、辨析，梳理固、液、气三种物体的异同点；能区分物体形态变化与物质本质的区别，学会用科学思维分析生活中的物体变化与物质分离现象。
探究实践：能结合生活现象判断物体类别，能自主思考混合物体的分离方法；可以准确辨析物体变化类型，独立完成探究分析与习题练习，提升观察和应用探究能力。
态度责任：感受物体世界的多样性，乐于探究生活中的科学现象；懂得科学知识可以解决生活实际问题，培养学以致用、善于观察思考的科学素养。
【活动方案】
本课为第四单元单元梳理总结课，围绕本单元两大核心内容展开：一是固、液、气三类物体的特征辨析，二是混合物体分离、物体形态变化两大核心知识点。通过情境导入唤醒单元知识，依托分层探究活动梳理归纳单元重点，结合生活实操问题开展探究，再通过拓展延伸拓宽认知，最后以分层习题巩固知识，帮助学生系统梳理单元内容，形成完整的知识体系，提升知识运用和解决实际问题的能力。
【新课导入】
回顾单元所学，提问激趣导入：生活中有各种各样的物体，桌子、水、空气都是我们身边常见的物体，它们的特点各不相同。有的物体形状固定，有的没有固定形状；有的可以混合在一起，也可以通过方法分离开。同时出示生活场景：农民伯伯的稻谷种子有饱满和空壳之分，该怎样分离？顺势引出本节课内容，带领学生系统梳理第四单元《不一样的物体》所有核心知识，运用所学知识解决生活实际问题。
【聚焦】
活动一：梳理归类，辨析三类物体特征
组织学生回顾、梳理本单元核心知识点，系统总结固体、液体、气体的基本特征并对比区分。明确固体有确定的形状、有确定的体积、有质量；液体没有确定的形状、有确定的体积、有质量、具有水平面；气体没有确定的形状、没有确定的体积、有质量。通过举例辨析的方式，让学生结合身边实物，快速判断物体类别，夯实基础概念，理清三类物体的异同。
活动二：探究实践，解决分离生活问题
聚焦生活实操问题：稻谷种子有饱满种子和空壳种子混合在一起，引导学生分组思考、讨论分离方法。结合所学混合物分离知识，总结出可利用风力分离的方法：将稻谷扬起，借助自然风力，重量轻的空壳会被风吹走，重量大的饱满种子会落在原地，从而实现两种种子的分离。让学生明白科学知识可以解决农业生产中的实际问题。
活动三：归纳辨析，掌握物体变化规律
梳理单元物体变化知识点，回顾本单元核心结论：生活中很多物体只会发生形状、大小等形态的改变，物体的构成物质不会发生变化。结合课本加工场景提问分析：物体在切割、塑形、挤压等加工过程中，仅改变了外在形态，没有改变物质本身，帮助学生再次巩固物体变化的核心规律，学会区分物体形态变化与物质变化。
【拓展】
拓展生活中更多混合物分离场景和物体变化现象。引导学生自主列举生活中的混合物分离案例，如淘米分离沙石、过滤分离水中杂质等；同时观察生活中的物体变化，如折纸、捏橡皮泥、木材加工、布料裁剪等，判断物体是否发生物质改变。让学生深度感知：科学源于生活，所学的物体分类、混合物分离、物体变化知识，广泛应用于生活和生产中，进一步提升知识迁移和应用能力。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.固体有确定的形状和（ ），还有质量。
2.液体没有确定的形状，但是有确定的体积和（ ）。
3.气体没有确定的形状，也没有确定的（ ）。
4.液体区别于固体、气体的特点是有（ ）。
5.物体形态发生改变时，构成物体的（ ）通常不变。
二、能力提升选择：
1.下列不属于固体特征的是（ ）。
A.有确定形状 B.有确定体积 C.没有质量
2.关于液体的特点，说法正确的是（ ）。
A.有固定形状 B.有水平面 C.无确定体积
3.空气的主要特征是（ ）。
A.有确定形状 B.无确定体积 C.没有质量
4.分离稻谷空壳和饱满种子主要利用（ ）。
A.风力 B.过滤 C.静置
5.木头加工成木凳，发生变化的是（ ）。
A.物质 B.形状 C.材料
参考答案
一、基础训练填空
1.体积 2.质量 3.体积 4.水平面 5.物质
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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