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大象版.科学三年级上册（2025新版）第四单元《不一样的物体》
4.6《物质改变了吗》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道生活中很多物体会发生形状、大小等形态变化；明确物体发生形态变化后，构成物体的物质本身不会改变，初步建立物质不变的基础科学认知。
科学思维：能够对比分析物体变化前后的特征，区分物体的外在形态变化与内在物质区别；通过归纳总结多种物体的变化规律，提炼同类变化的共同特点，培养归纳推理的思维能力。
探究实践：通过观察、对比、梳理生活及课本中的物体变化现象，自主探究物体变化的规律；能完整描述物体变化前后的不同特征，独立完成探究总结和习题巩固。
态度责任：乐于观察生活中的科学现象，养成主动观察、认真比较、勤于思考的探究习惯；感受生活中无处不在的科学变化，体会科学与生活的紧密联系。
【活动方案】
本节课以生活常见物体变化现象为切入点，通过情境导入引发思考，依托分层探究活动，引导学生观察、对比、总结物体变化规律。先探究单一物体的形态变化，再归纳共性特点，最后结合生活实例拓展延伸，巩固“形态改变、物质不变”的核心知识点，实现从现象观察到科学认知的提升，同时通过习题反馈夯实课堂所学。
【新课导入】
结合生活实物情境导入：展示全新橡皮和用剩的半块橡皮，引导学生观察对比两块橡皮的不同。提问学生：“同款橡皮为什么会变得大小不一样？生活中还有哪些物体和橡皮一样，会悄悄发生变化？它们到底发生了怎样的改变？”通过生活化的现象引发学生思考，聚焦本节课核心问题，激发学生探究兴趣，顺势导入新课《物质改变了吗》。
【聚焦】
活动一：观察现象，感知物体变化
引导学生观察课本案例中的物体变化现象，重点观察木头变桌子、易拉罐被压扁、萝卜切成丁三种典型场景。让学生自主描述每一种物体的变化特征，说一说物体变化后外观、形态发生了哪些改变。初步感知物体可以被切割、挤压、塑形，直观认识物体的大小、形状会发生变化，积累具象的探究素材。
活动二：对比探究，区分变化本质
活动三：归纳总结，提炼科学规律
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.木头做成桌子，改变的是物体的（ ）。
2.易拉罐被压扁，（ ）本身没有发生改变。
3.萝卜切成丁后，形状和（ ）发生了改变。
4.物体被切割、挤压后，（ ）不会发生改变。
5.玉雕工艺只改变了玉石的（ ）。
二、能力提升选择：
1.下列物体变化中，物质本身没有改变的是（ ）。
A.木头燃烧 B.竹子编成竹篮 C.食物腐烂
2.萝卜切成小块后，没有发生变化的是（ ）。
A.大小 B.物质 C.形状
3.橡皮泥捏成小动物，改变的主要是（ ）。
A.形状 B.物质 C.颜色
4.关于物体形态变化，下列说法正确的是（ ）。
A.形态改变，物质一定改变B.形态改变，物质可能不变C.物质会随形态变化改变
5.织布工艺发生的变化属于（ ）。
A.物质改变 B.形态改变 C.材料更换
参考答案
一、基础训练填空
1.形状 2.铝（物质）3.大小 4.构成物质（物质） 5.形状
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.A .B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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