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大象版.科学三年级上册（2025新版）第五单元《书籍的发展与演变》
5.1《学做毛笔》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：认识毛笔是我国传统书写绘画工具，位列文房四宝之首；了解毛笔的基本结构，知道毛笔的出现极大改善了古人记录文字的方式，初步认识书写工具的发展演变，知晓书写工具对书籍、文化传承的重要作用。
科学思维：能观察、分析毛笔的结构特点，根据使用需求设计制作方案；能对比自制毛笔的优缺点，主动发现制作问题、思考改进方法，形成严谨的设计与优化思维。
探究实践：能够依据设计方案，利用常见材料规范完成毛笔制作全过程；能运用自制毛笔书写、绘画，并通过实践观察、记录、评价作品，自主探究工具制作与优化的方法。
态度责任：感受古代劳动人民的智慧，体会传统文具的文化价值；养成细心操作、安全实验、善于反思、勇于改进的探究习惯，增强传统文化认同感与创新意识。
【活动方案】
本节课以传统工具制作为核心，遵循“观察认知—设计规划—动手制作—展示评价—拓展提升”的探究流程。首先引导学生认识毛笔的结构与历史价值，结合古人记事方式对比，感知毛笔的重要作用；随后组织学生自主设计毛笔制作方案，利用给定材料分步完成制作，严格遵守安全操作规范；最后通过作品展示、优缺点评价、改进优化，结合书写工具的发展历程拓展知识，全面提升学生的动手实践与创新优化能力。
【新课导入】
出示古籍《本草纲目》、现代书籍、电子阅读器等不同时期的书籍载体图片，提问引导：书籍是人类进步的阶梯，从古至今书籍的形态一直在发展变化。在毛笔出现之前，古人只能通过铸造、刀刻的方式记录文字，费时费力、效率极低。是什么工具的出现改变了古人的记录方式？顺势引出我国传统书写工具——毛笔，开启本节课《学做毛笔》的探究学习。
【聚焦】
活动一：观察认知，认识毛笔结构与作用
活动二：设计规划，制定毛笔制作方案
活动三：动手实操，制作并优化毛笔作品
学生按照标准步骤动手制作毛笔：浸湿梳理羊毛、分层压紧卷制、棉线捆扎修剪、涂胶固定笔头。制作过程中遵守安全规则，规范使用剪刀等工具。制作完成后，用自制毛笔进行书写、绘画测试，观察使用效果，记录作品优缺点，小组讨论梳理笔头不齐、固定不牢等问题，制定对应的改进措施。
【拓展】
了解书写工具的演变历程：两千多年前，古人依靠毛笔在竹简、木简上书写，形成了我国最早的书籍；随着时代发展，书写工具不断革新，出现了铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等便捷工具。引导学生对比古今书写工具的优缺点，思考工具革新对学习生活、文化传播和书籍发展的推动作用，体会科技进步与传统文化传承的联系。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.毛笔是我国传统的（ ）和绘画工具。
2.文房四宝指笔、墨、纸、（ ）。
3.毛笔的主要结构包含笔管和（ ）。
4.古人最早用毛笔在竹简、（ ）上书写记录。
5.制作毛笔时，需要用（ ）固定笔根，防止脱落。
二、能力提升选择：
1.下列不属于毛笔结构的是（ ）。
A.笔头 B.笔斗 C.笔盖
2.毛笔在文房四宝中（ ）。
A.排在首位 B.排在中间 C.排在最后
3.制作毛笔笔头的核心材料一般选用（ ）。
A.塑料 B.山羊毛 C.纸张
4.古人在没有毛笔时，记录文字的方式是（ ）。
A.刀刻铸造 B.直接手写 C.机器打印
5.下列属于现代书写工具的是（ ）。
A.毛笔 B.中性笔 C.竹简
参考答案
一、基础训练填空
1.书写 2.砚 3.笔头 4.木简 5.白乳胶（棉线）
二、能力提升选择
1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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