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2026年苏州市中考语文考前冲刺卷（三）
（考试时间：150分钟 试卷满分：130分）
注意事项：
1. 本试卷共20题，满分130分，考试用时150分钟。
2. 答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。
3. 答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。
4. 考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。
第一部分（20分）
1. 阅读下面的短文，按要求答题。（8分）
苏州古城，是中国现存最为完整的古城之一。从伍子胥“相土尝水，象天法地”建城至今，这座城市始终保持着“水陆并形、河街相邻”的双（qí）①盘格局，城市肌理、空间布局、建筑风（mào）②与2500多年前的史料记载高度吻合。当世界上绝大多数同时代的 甲 早已消失在历史的尘烟中，苏州却如一位从容的老者，依然坐落在原来的位置，依然保持着原来的模样，依然过着原来的生活。这奇迹的背后，是代代相传的敬（wèi）③与呵护。2012年，苏州国家历史文化名城保护区成立，成为全国首个也是（qì）④今唯一一个国家历史文化名城保护区。这些“首个”“唯一”的背后，一种坚定的选择：在高速发展的时代洪流中，苏州古城选择了另一种速度。古城不是一天建成的，古城的保护更新也不应该 乙 （提示：四字词语，意为“急着取得成功”）。每一点看似微小的进步，都是对历史深沉的敬意。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
①（qí）盘 ②风（mào） ③敬（wèi） ④（qì ）
（2）根据语境及提示，请在甲、乙两处填入恰当的词语，使句意完整，内容贴切。
甲： 乙：
（3）文中画波浪线的句子有语病，请指出并写出你的修改建议。
2. 马是中华古典诗文里跃动千年的经典意象，请你补写出下列句子中空缺的诗文名句。（8分）
朝堂辞归|思乡之切 《木兰诗》中，木兰辞官不就、只愿返乡，希望借快马赶路：“（1），（2）。”
三峡激流|极速之影 郦道元在《三峡》中写江水湍急，即使是骑着飞奔的马也比不上它的速度：“（3），（4）。”
塞外沙场|骁勇之姿 辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“（5），（6）”定格了战马飞奔、弓声震天的激烈瞬间。
荒野古道|羁旅之悲 马致远在《天净沙·秋思》中，借秋日黄昏的萧瑟景象，道尽了游子策马独行、漂泊他乡的孤寂与凄苦：“（7）。夕阳西下，断肠人在天涯。”
轮台雪地|惜别之寂 岑参在《白雪歌送武判官归京》中，借雪地上的马蹄印将无尽的惆怅延伸：“山回路转不见君，（8）。”
3. 班级开展“学思并进”主题班会，同学们搜集到《兔子取经》这幅漫画（下图），请完成相关任务。（4分）
（1）请为这幅漫画写一句适合贴在教室里的警示配文，不超过15字。
（2）结合这幅漫画，为同学们提一条具体的学习建议。
第二部分（50分）
（一）名著阅读
4. 班级举办“当名著遇见生活”文创设计比赛，请你从备选元素中任选一个，参考模板设计一款具体的文创产品，并写出你的设计方案。（4分）
【备选元素】《山海经》奇异纹样（《朝花夕拾》） 梁山杏黄旗（《水浒传》） 金箍棒（《西游记》） 【文创产品选择方向】书签、圆珠笔、抱枕 设计方案 ①【产品名称】“炽阳”马克杯 ②【外观简述】把“太阳”纹样印在马克杯杯身，杯身边侧印上“我爱着土地，也爱着升起的太阳”。 ③【设计理念】马克杯是日常高频饮水器具，适配温馨的生活场景。杯身以简笔画呈现“太阳”，保留温暖质感；搭配“我爱着土地，也爱着升起的太阳”，呼应《艾青诗选》向往光明的内核，让名著中的精神温度融入日常饮水的平凡点滴。
（二）古代诗文阅读
阅读下面这首诗歌，完成5~6题。
渡太湖
[明]袁宏道
野树澄秋气，孤蓬罥晓晖。渔舟悬网出，溪叟载盐归。
山叠鹦哥翠，浪驱白鸟飞。暮来风转急，吹水溅行衣。
[注]①澄：清澈，明净。②罥（juàn）：挂，缠绕。
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）
A. 首联选取野树、孤蓬的意象，将其置于“秋气”“晓晖”的背景中，体现出淡淡的消沉感。
B. 颔联运用白描手法，以简洁质朴的语言描绘出太湖人民的劳作与生活图景。
C. 颈联“山叠鹦哥翠”运用比喻的修辞手法，写出山层层叠叠，如同鹦鹉羽毛般翠绿。
D. 尾联写日暮风急，湖水飞溅沾湿行人衣衫，诗人将自身融入这如画的景色里。
6. 有人认为本诗全篇可用“真”字概括，也有人认为应以“闲”字统领。你赞同哪种观点？请阐述理由。（3分）
阅读下面的文言文，完成7~10题。
材料一：
尝见苏州之茜泾，昔范仲淹命工开导，以泄积水以入于海。当时谏官不知苏州患在积水不泄，咸上疏言仲淹走泄姑苏之水。盖不知其利，而反以为害。今茜泾自仲淹之后，未复开凿，亦久堙塞。鳄存心三州水利，凡三十年矣。每睹一沟一渎，未尝不明古人之微意，其间曲折宛转，皆非徒然也。鳄今日之议，未始增广一沟一渎，其言与图符合。若非观地之势，明水之性，则无以见古人之意。今并图以献，惟执事者上之朝廷，则庶几三州憔悴之民，有望于今日也。
（节选自单锷《吴中水利书》）
[注]①堙（yīn）塞：堵塞。②渎（dú）：沟渠。
材料二：
吴地故称泽国，其民倚水而居，以耕渔为业。然水之为利亦为害。嘉靖四十年夏，淫雨连月，太湖泛溢，平地水深数尺。禾稼尽没，庐舍倾颓，老弱溺死，壮者散之四方。余自昆山至郡城，百里之间，舟行于陆，所见皆水。民之栖于木杪者，啾啾如秋蝉。郡守王公，日夜忧劳，率属吏行视水势，发仓廪以赈饥民，募民夫以筑堤防。然水势汹汹，非人力可遽止。有老者言：“吾年七十，未见此水。”余闻之，喟然而叹：天灾之来，虽圣世不能免，所赖者，在上之人能恤民隐，在下之人能相救助耳。若夫恃其智能，欲以人力胜天，则惑矣。
（节选自归有光《吴中水患记》）
[注]①木杪（miǎo）：树梢。
7. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）
A. 结合后文语境“以泄积水以入于海”可知，“昔范仲淹命工开导”中的“导”意思应5你为“疏通”。
B. “广”有“扩大”之意，“未始增广一沟一渎”中的“广”的意思可引申为“拓宽”。
C. “然水之为利亦为害”中的“之”与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中的“之”用法不同。
D. “发”有“出发”“兴起”“打开”等义项。“发仓廪以赈饥民”中的“发”应取“打开”之意。
8. 下列对原文有关内容的复述，不正确的一项是（2分）
A. 范仲淹曾经组织开凿茜泾河排出苏州的积水，但当时的谏官却上书说范仲淹是在放走姑苏的水。
B. 单锷专心研究三州水利，他发现古人修建的每一条沟渠都有其深意，水道曲折的安排并非随意为之。
C. 嘉靖四十年夏，太湖地区洪水泛滥，郡守王公虽然尽力救灾，但最终因年老体弱无法阻止水势。
D. 归有光从昆山到郡城，见到“舟行于陆”的反常景象，以亲身见闻展现了灾害的严重程度。
9. 把文中画线的句子翻译为现代汉语。（4分）
（1）今并图以献，惟执事者上之朝廷。
（2）在上之人能恤民隐，在下之人能相救助耳。
10. 单锷提出治水要“观地之势，明水之性”，而归有光则认为“欲以人力胜天，则惑矣”。两人的观点是否矛盾？请结合两则材料简要分析。（4分）
（三）现代文阅读
班级拟制作“无废城市·你我共建”主题展板，下面是同学们搜集的三则材料，请你参与并完成相关任务。
材料一：
什么是“无废城市”？
“无废城市”里的“废”，指的是固体废物，包括日常生活中常见的生活垃圾、建筑垃圾、工业固废、农业废弃物以及危险废物。2018年，国务院办公厅印发的《“无废城市”建设试点工作方案》指出，“无废城市”是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。也就是说，“无废城市”并不是没有固体废物产生，也不意味着固体废物能完全资源化利用，而是一种先进的城市管理理念。
（选自“新华网”2026年3月30日，有删改）
材料二：
苏州变废为宝记
联合国秘书长零废物咨询委员会发布了全球“20个迈向零废物的城市”倡议首批入选名单，苏州市与杭州市、三亚市一同入选。联合国秘书长零废物咨询委员会在入选介绍中这样评价苏州：在城乡范围内实现了城市固体废物收集、运输和处理系统全覆盖，成功应对了每年管理大量城市固体废物所带来的巨大挑战。
位于苏州工业园区的循环经济产业园是苏州建设“无废城市”的样板间。占地728亩的产业园由污水处理厂、污泥处置厂、有机废弃物利用厂、绿化垃圾处理厂、垃圾中转站、热电厂、天然气接收站七大基础设施有机串联。各设施互为原料、互为能源、互为废弃物处理者，实现“变废为宝”的协同循环。
在这里，污水处理后的污泥被送到污泥干化厂，通过干化处理成为燃料，用于热电厂掺烧发电，产生的蒸汽冷凝水回热电厂作为锅炉补水循环利用，焚烧后的灰渣则用作建筑辅材。餐厨垃圾、园林绿化废弃物经过处理后变成生物天然气，毛油提取的油脂可做生物柴油，营养土则用于城市绿化。
经过一系列协同循环处理，污水、污泥、有机废弃物等最大限度实现了废弃物减量、资源能源循环利用。
（选自“苏州新闻”2026年3月31日，有删改）
材料三
做“无废”合伙人
招募令 “无废城市”建设将是未来城市可持续发展的重要途径，也是造福子孙后代的重要工程。
11. 下列对材料一“无废城市”解读最准确的一项是（2分）
A. “无废城市”中的“废”指的是固体废物，与居民日常生活产生的生活垃圾关系不大。
B. “无废城市”是以新发展理念为引领，注重固废源头减量、资源化利用与安全处置的城市发展模式。
C. “无废城市”建设应扩大垃圾填埋规模，依靠科学填埋降低固废对城市环境的负面影响。
D. “无废城市”以固体废物“零产生”为目标，通过全面治理彻底消除垃圾对环境的影响。
12. 根据材料二文字内容，将材料二中流程图的空缺处补充完整。（3分）
13. 根据材料三图文内容，完成“做‘无废’合伙人”招募令，号召全校师生参与“无废城市”建设。（3分）
14. 班级准备按照材料一、材料二、材料三的顺序来布置展板，请你结合三则材料内容，简述这样布置的合理性。（3分）
班级开展“叙事类文章的突围锦囊”训练，请你完成15~19题。
我是“小人书”富翁
冯骥才
①我自上小学就迷上了小人书。小学开始认字，小人书是有文字的图画书，有了图就好认字。谁也没想到，小人书还有一种“看图识字”的学习功能，而且一边看图一边认字很快乐。
②五大道地区学校多，学校周围便有一些小人书铺。如果口袋有一点钱——当然是很少一点钱，几分钱，就钻进小人书铺，租小人书看。这种铺子很简陋，几个简易的书架子上满是叫人眼馋的小人书。
③店主坐在椅子上，收钱，拿书，一分钱看一本，一分钱相当于一块水果糖。书铺的地上用砖块架着一些长长的木板，便是我们看书的“座席”了。墙上贴满花花绿绿的小人书封面，写着号码。我们按号码从店主手里租到书，然后坐在长木板上看。有时人多，相互挤着，但没人怕挤，每个人的脑袋都扎进小人书里了。
④比小人书铺更叫人着迷的是“赁小人书的”。这是一种沿街而过的货书车，不知老城那边有没有这种货书车，五大道上都有。书贩手推着车，车上装满小人书。赁书很简单，今天赁明天还，再看再赁，也是一分钱一本。
⑤我父亲也喜欢看小人书，有时听到外边赁小人书的吆喝了，就给我两角钱叫我去赁，这样我就有“大把的钱”可以随心所欲地挑选了。
⑥在我家住的大理道上，固定有两个赁小人书的，每天晚饭后八点来钟准到。一先一后差不了半小时。一个摇铃，铃铛不大，声音也不大，但传得很远，据说他这个铃铛是用炮弹壳做的；另一个用嗓子吆喝，只简单喊三个字：“小人书！”声音低厚深长，像京剧里的“黑头”。
⑦吆喝这人连鬓胡子，姓边，人叫他老边。晚间路灯下看不清书，老边用一种挺大的磨电池的手电筒给我们照亮，我们挑书时，他不停地“哗哗”磨着手电。他待人很和气，待我分外好。他知道我喜欢颜梅华、赵宏本、红叶、陈光画的小人书，每有这些画家的新书便给我预留着，见到我就笑嘻嘻拿出来塞到我手中。
⑧赁来的书，先给父亲看，然后再由我和两个妹妹传着看。如果父亲看着看着睡觉了，就由我去到父亲床前，从他手中轻轻地取下来。
⑨每天晚上不到八点，我便会拿好要还的书坐在道边，等着老边。只要吆喝声传来，那个迷人的货书车便远远地在街心出现，心想他会带来怎样的新书呢？这感觉真是很好，现在想起来都很怀念。
⑩大理道上不光我一家赁书，在这个时间里，可以看到这一段路上，隔着不远就有一个孩子站在街边，手里都拿着几本小人书，等候货书车的到来。后来才知道，我这一代人正处在小人书的黄金时代。
由于太痴迷小人书，我便开始了小人书的收藏。
收藏最多的时候，有几百本之多。我把母亲给的各种零花钱和过年的压岁钱，全都用来买小人书，连出门坐公共汽车都改为徒步而行，把车票钱省下来，换取一本又一本心爱的小人书。书多了，便向母亲把一个家中闲置的小橱柜要来当书架。我的快乐是书架上每每又多了一两本好看的小人书。
我在墙上也贴了许多小人书流光溢彩的封面，还自编自画过几本“小人书”，封面上歪歪扭扭写上“冯骥才绘”，骄傲地立在书架上，并紧挨着大名鼎鼎的颜梅华。我还用父亲当年供职的大中银行硬皮的空白账本来为我的藏书登记造册。
别小看我当年的藏书，我把它们按照不同题材和绘画者来分类。每本书的封面上都用铅笔写了编号。一些特别珍爱的版本专放一处，比“三国演义”题材的，堪称鼻祖的《连环画三国志》，严绍编的全本十册的《三国演义》，还有上海出版十一册洋洋大观的《三国》套书，称得上小人书的历史经典，我全有。
我也不知道自己哪来的“版本意识”，对小人书初始时期的版本特别珍惜，尤其是那种早期刚刚从绣像小说里支离出来的“上文下图”样式的小人书，如《火烧红莲寺》《薛仁贵征东》《彭公案》等等。这些难得的书神气活现地登上我的书架，我真有一种富翁的感觉。
我的藏书受到家里人的欢迎，妹妹们常找我借书看。我弟弟特别喜欢我按照《桑生奇遇记》彩绘的《火大王历险记》。一次父亲居然到我的房间里找书看，向他荐赵三岛画的《大侠狄龙》，父亲很爱看，问我这类书还有没有，这使我有了借口向母亲“磨”到一点钱买书。
别小看了通俗的小人书，爱看小人书的孩子比不大看小人书的孩子知识面宽得多，而我以后登上文字书的彼岸，正是通过这个多彩多姿的小人书的桥梁。 （选自《文摘报》2026年1月24日，有删改）
锦囊一：用线索串联情节
15. 梳理文中与“小人书”相关的经历及“我”的情感，完成下图。（3分）
锦囊二：用词语雕琢语言
16. “小人书”里藏着岁月与深情。请从加点词语的角度赏析文中画线句。（3分）
锦囊三：用细节分析妙处
17. 文章第5段和第17段写到父亲与小人书的故事，请结合全文，分析这样安排有何妙处。（3分）
锦囊四：用视角体会效果
18. 不同的叙述视角有不同的表达效果。如果复述这个故事，你会选择哪个视角？请阐述理由。（4分）
A. 老边 B. 父亲 C. “我”（原视角）
锦囊五：用图文探究主旨
19. 文章标题为《我是“小人书”富翁》，请你结合文章内容及右图，谈谈你对标题的理解。（5分）
第三部分（60分）
20. 作文。（60分）
每段伟大的历史都源于一个坚定的“起点”，每个光明的未来都需要一颗不忘的“初心”。这起点与初心，便是我们的“根”。它可能是深山里的第一个党支部，可能是家族族谱上的一个名字，也可能是我们第一次读懂“中国”二字的那个瞬间……寻根，是为了明晰我们为何出发；守根，是为了确保我们永不迷航。
学校拟开展“寻根”主题实践活动，请你任选一个任务，写属于你的寻根故事与深刻思考。
写作任务 文体 活动提示
任务一 记叙文 以“那一次，我触摸到了根脉”为开头，续写故事。“我”可能是聆听祖父故事 的少年，可能是立在村口的一棵老树，也可能是一首即将失传的童谣……
任务二 演讲稿 以“推陈出新”为话题，写一篇演讲稿。可围绕“推陈”与“出新”的辩证关系，从学习成长、民俗技艺、文化传承、时代发展等角度，发表自己的独到见解。
要求：①自拟题目，自选角度；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
　　2026年苏州市中考语文考前冲刺卷（三） 答案
　　1.（1）①棋 ②貌 ③畏 ④迄 （2）甲：古城（或：古都、城池） 乙：急于求成 （3）病因：成分残缺（缺少谓语动词）。修改：在"一种坚定的选择"前加"是"（或：这些"首个""唯一"的背后，是苏州古城一种坚定的选择）。
　　2.（1）愿驰千里足 （2）送儿还故乡 （3）虽乘奔御风 （4）不以疾也 （5）马作的卢飞快 （6）弓如霹雳弦惊 （7）古道西风瘦马 （8）雪上空留马行处
　　3.（1）示例：学而不思则罔（或：思而不学则殆/学思结合方致远） （2）示例：学习时要将学与思结合，不能机械照搬他人经验，要独立思考、消化吸收。
　　4.示例一： ①【产品名称】"百草"书签 ②【外观简述】书签以《山海经》奇异纹样为底纹，正面印有"刑天舞干戚"图案，背面印有"猛志固常在"字样。 ③【设计理念】书签是阅读伴侣，适配学生日常学习场景。以《山海经》奇异纹样呈现远古神话的神秘瑰丽，搭配"猛志固常在"，呼应《山海经》中不屈的斗争精神，让古老的神话想象融入现代阅读时光。
　　示例二： ①【产品名称】"杏黄"抱枕 ②【外观简述】抱枕正面印有梁山杏黄旗图案，旗上"替天行道"四字采用书法字体，背面印有"路见不平一声吼"歌词。 ③【设计理念】抱枕是休憩伴侣，适配居家放松场景。以梁山杏黄旗彰显忠义豪情，搭配"替天行道"与水浒歌词，呼应《水浒传》的侠义精神，让名著中的英雄气概融入日常休憩时光。
　　示例三： ①【产品名称】"定海"圆珠笔 ②【外观简述】笔身印有金箍棒祥云纹样，笔帽顶端镶嵌迷你金箍棒造型，笔身印有"如意如意，随我心意"。 ③【设计理念】圆珠笔是书写工具，适配学生日常书写场景。以金箍棒造型呈现神通广大的英雄气概，搭配"如意如意，随我心意"，呼应《西游记》中追求自由、敢于反抗的精神，让名著中的英雄梦想融入日常书写点滴。
　　5.A
　　6.示例一：赞同"真"字。本诗写景真切自然，野树、孤蓬、渔舟、溪叟、山翠、白鸟，皆为眼前实景；叙事真实质朴，渔舟悬网、溪叟载盐，展现太湖人民真实生活；情感真挚，诗人将自己融入自然，尾联"吹水溅行衣"更显身临其境之真切。 示例二：赞同"闲"字。诗人以闲适之心观照自然，首联野树孤蓬、颔联渔舟溪叟，皆从容不迫；颈联山翠鸟飞，悠然自得；尾联风急溅衣，诗人不恼反乐，全诗洋溢着闲适恬淡的情趣。
　　7.C
　　8.C
　　9.（1）现在连同图纸一起献上，希望主管官员上报朝廷。 （2）身居上位的人能够体恤百姓的疾苦，身居下位的人能够相互救助罢了。
　　10.不矛盾。单锷强调"观地之势，明水之性"，是指治水要尊重自然规律，考察地理形势、明了水的特性，才能理解古人治水的深意，这是科学治水的方法；归有光认为"欲以人力胜天，则惑矣"，是指面对天灾不能盲目自大，要承认自然力量的强大，同时强调"在上之人能恤民隐，在下之人能相救助"，即要尽人事、相救助。两者都强调尊重自然规律，单锷侧重治水要因势利导，归有光侧重救灾要量力而行、上下同心，观点互补而非矛盾。
　　11.B
　　12.①污泥干化厂（或：干化处理） ②热电厂掺烧发电（或：焚烧发电） ③餐厨垃圾、园林绿化废弃物（或：有机废弃物）
　　13.示例： 招募令 "无废城市"建设是未来城市可持续发展的重要途径，也是造福子孙后代的重要工程。现面向全校师生招募"无废"合伙人！让我们从身边做起：践行垃圾分类、减少一次性用品使用、参与旧物回收改造。加入我们，用点滴行动共建绿色家园，让苏州的明天更加美好！
　　14.材料一阐释"无废城市"的概念与内涵，帮助读者建立基本认知；材料二以苏州为例，具体展示"无废城市"建设的实践成果与操作流程，将抽象理念具象化；材料三发出行动倡议，号召师生参与。三则材料由概念到实践再到行动，层层递进，逻辑清晰，符合认知规律。
　　15.①痴迷（或：着迷、热爱） ②收藏小人书 ③快乐（或：自豪、满足）
　　16."全都"强调所有零花钱和压岁钱无一例外都用于买小人书，表现"我"对小人书的极度痴迷；"改为""省下"写出"我"为买书主动放弃乘车、步行省钱的举动，表现"我"对小人书的执着追求。这些词语生动刻画了一个为书痴迷、甘愿付出的少年形象，蕴含着作者对小人书时代的深情回忆。
　　17.第5段写父亲给"我"钱赁小人书，表现父亲对"我"爱好的支持，为下文"我"大量收藏小人书做铺垫；第17段写父亲到"我"房间找书看，侧面烘托"我"藏书丰富、品味不俗，也体现小人书连接父子情感的纽带作用。两处写父亲，既丰富了文章内容，又体现小人书在"我"家庭生活中的重要地位，深化了"小人书是桥梁"的主题。
　　18.示例一：选C（原视角）。以"我"的第一人称叙述，便于直接抒发对小人书的痴迷与怀念，情感真挚动人；能细致描摹"我"的心理活动与成长经历，增强故事的真实感和代入感；便于串联"赁书—买书—藏书"的完整经历，线索清晰。 示例二：选B（父亲视角）。以父亲的旁观者视角，能客观呈现"我"对小人书的痴迷程度，通过父亲的不解到理解，体现代际沟通与情感变化；能补充家庭背景，丰富故事层次；以成人视角回望童年，更具沧桑感与反思意味。
　　19."富翁"既指"我"拥有几百本小人书的物质富足，更指"我"在精神层面的富有。小人书是"我"童年的快乐源泉，是"我"识字读书的启蒙老师，是"我"通往文字书彼岸的桥梁；收藏小人书的过程培养了"我"的分类意识、版本意识和审美能力；小人书连接了父子亲情、邻里温情，承载了"我"对老天津卫市井生活的温暖记忆。标题以"富翁"自谓，表达了作者对小人书时代的珍视与感恩，以及对精神富足的自豪。
　　20.（作文题，略）

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