资源简介

(共20张PPT)
落 红 不 是 无 情 物 ， 化 作 春 泥 更 护 花 。
亥杂诗
龚 自 珍
宋代苏轼的《水龙吟 ·次韵章质夫杨花词》
落红：落花。 缀：连结。
借杨花飘零，抒写对春光逝去的惋惜。“落红难缀” 四字，道出无法挽回美好时光的无奈与怅惘。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。
课堂导入
活动：你知道吗
活动：引航路标
1.了解龚自珍的生平及《己亥杂诗》的创作背景。
2.结合课下注释和本文的写作背景，理解诗歌内容，掌握“吟鞭”“落红” 等关键词句的深层意蕴。
3.初步感知本诗“抒情、叙事、议论”相结合的表达方式，体会三种表 达方式自然转换、相辅相成所带来的艺术感染力。
4.体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”所体现的奉献精神。
学习目标
学习重点
1. 背诵并默写全诗，品析“落红”“春泥”等核心意象，探究比喻手法和托物言 志的表达效果。
2. 联系写作背景，理解诗歌内容，体会诗人离京时的复杂情感。
学习难点
1.体会诗人从“浩荡离愁”到“化作春泥更护花”的情感转折，理解其超越个 人得失、以奉献为己任的精神境界。
2. 深入理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的哲理意蕴。
重点难点
号定盒(ān) 。 汉族，清代思想家、诗人、文学
家和改良主义的先驱者。
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力 支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、
“改图”,揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情， 被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
走近作者
龚自珍(1792年-1841年),字瑟 (sè) 人，
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创作背景
《己亥杂诗(其五)》创作于清道光十九年(1839年),是龚自珍辞官离
京南归途中所作，当时他48岁。当时龚自珍因对官场失望、受权贵排挤，加之改 革主张受阻，毅然辞去礼部主事之职，只身南归杭州，后又北上迎眷属，在南 北往返迎眷属的过程中，他触景生情，将沿途所思所感写成315首七言绝句，总 题为《己亥杂诗》,此为其第五首。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的，表达了诗 人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含义深刻，耐人寻味
探究新知
(1)普通话正确、流利、有感情地朗读全诗， 做到不读错字、不漏字、不添字。
(2)准确把握七言绝句的节奏停顿， 一般按照 “二二三”或“四三”的节拍进行朗读。
(3)在朗读中初步表现出诗人从“浩荡离愁” 到“化作春泥更护花”的情感变化过程。
朗读要求
朗读，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩 荡 / 离 愁 / 白 日 斜 ， 吟 鞭 / 东 指 / 即 天 涯 。
落 红 / 不 是 / 无 情 物 ， 化 作 / 春 泥 / 更 护 花 。
注：全诗韵脚为“斜、涯、花”,从押韵角度出发， "斜”应读古音“xiá”。
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疏通文意
形容广阔或壮大。 诗人由京返杭，起初一段路是向东走的
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 指诗人将要去的地方远离京城。
译文
夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞
官浪迹天涯路了。
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疏通文意
花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
比喻国家。
译文
那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。
内容探究
1.“浩荡离愁白日斜”中，“浩荡”一词有何深层含义 “白日斜”这
一景物描写有什么作用
“浩荡”后面接的是“离愁”, “浩荡”是
无边无际的意思，这里以“浩荡”来形容“离愁 ”的深广，形象地写出作者无穷无尽的愁思，也
暗含诗人对清朝官场腐败、国势衰微的不满，以 及自己壮志难酬、报国无门的愤懑。
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内容探究
1.“浩荡离愁白日斜”中，“浩荡”一词有何深层含义 “白日斜”这
一景物描写有什么作用
“白日斜”是环境描写，既点明了诗人
离京时的时间(黄昏),渲染了苍凉、落 寞的氛围，烘托出离愁的沉重，又隐喻当 时清朝国势日渐衰微的社会现实，为全诗 奠定了沉郁的基调。
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内容探究
2.“吟鞭东指即天涯”中，诗人的“豪放洒脱”背后隐藏着怎样的情感
“吟鞭东指”看似洒脱，实则饱含无奈。虽说归乡，马鞭所指之处，前路
漫漫，仿若天涯般遥不可及。在豪放的姿态下，藏着诗人对京城的眷恋、对 报国机会的不舍，以及前途未卜的迷茫，是一种“故作旷达”的深沉愁绪。
这与马致远笔下“夕阳西下，断肠人在天涯”有着异曲同工之妙，虽未 直言“断肠”,却将离别的愁绪与前路的迷茫展现得淋漓尽致。
探究新知
诗人以“落红” (落花)自喻，用“化作春泥更护花”象征自己虽辞官离
京，仍会像落花滋养大地一样，关心国家命运，为培育人才、改良社会贡献 力量。这两句诗将个人的失意与报国的壮志融为一体，移情于物，借自然现 象表达了至死不渝的爱国情怀和无私奉献的精神。
内容探究
3.“落红不是无情物， 化作春泥更护花。”中“花”和“落红”分别比
喻什么 诗人借落红表达了怎样的心志
探究新知
前两句的“离愁”是诗人辞官离京时的真实心境，包含对仕途失意的苦
闷和对家国的忧虑；后两句的“豪情”则是诗人在失意中振作起来的精神写 照 ，将离愁升华为奉献的动力。 两者统一于诗人“心系家国”的核心情感： 正因为不舍国家，才会因离别而愁；也正因为深爱国家，才会在离别后仍想 以另一种方式报效国家，实现了个人愁绪与家国情怀的完美融合。
难点探究
合作探究：结合诠释内容思考，全诗前两句的“离愁”与后两句的“豪情”
是如何统一的
探究新知
主 旨 概 括
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地
表达了诗人复杂的情感。诗人以“落红”自喻，表达虽辞官离京，仍心系国家命 运、不忘报国之志的爱国情怀与无私奉献精神。
艺 术 特 色
首句“浩荡离愁白日斜”,以“白日斜”的日暮之景映衬“浩荡离愁”后两句
中，以“落红”的飘零之态映衬诗人辞官离京的境遇，又用“化作春泥更护花” 的奉献之举，一落一护，突出诗人的高尚品格与报国壮志。
课堂小结
板书设计
离愁浩荡 — — 白日斜(景)
辞官南归的无奈与忧愤
吟鞭东指 — — 即天涯(行)
落红→ 自喻——不是无情物(情)
化作春泥更护花(志)
《己亥杂诗
(其五)》
移情于物
托物言志
1.下面对《己亥杂诗》(其五)一诗的赏析，不恰当的一项 ( )
A. 诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。
B. 第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极感伤。
C. 第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。
D. 全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。
【详解】B. “消极感伤”表述有误。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句 诗意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽 的春花成长。此句移情于物，借“落红”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关 心国家前途和命运，抒发报国之志。
课堂练习
B
1. 默写《己亥杂诗(其五)》全诗，要求字迹工整，标点正确。
2. 如果你是“落红”,你想对“春泥”或“春花”说些什么 请写一段50 字左右的话。(参考示例：我虽飘落枝头，但无悔于化作春泥。愿以我之躯， 滋养你茁壮成长，待你绽放时，便是我生命的延续。)
布置作业
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
——龚自珍《己亥杂诗 ·其一百二十五》

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