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(共25张PPT)
外国诗二首
素养目标
文化自信：体会诗中哲理对生活的现实意义，学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
语言运用：有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
思维能力：了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的象征意义及人生哲理。
审美创造：体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养读诗的情趣。
假如生活欺骗了你
Если жизнь обманула тебя
普希金
部编版七年级语文下册
第20课 外国诗二首
导入新课
生活就像一杯二锅头，苦辣酸甜啥都有。这是一位名人对生活和人生的认识。文雅一点就是 生活是一望无际的大海，人是大海上的一叶小舟。大海不是永远的风平浪静，人也总是有欢乐与忧愁。
同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请诗人普希金帮我们指点迷津。
作者简介
“俄国诗歌的太阳”
“俄国文学之父”
“俄国文学的始祖”
普希金（1799—1837）俄国诗人、作家。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被称为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。
主要作品：诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》，诗体小说《叶普盖尼．奥涅金》等。
创作风格：作品表现了对自由、对生活的热爱，对光明必能战胜黑暗，理智必能战胜偏见的坚定信仰。
写作背景
这首诗写于作者被沙皇流放期间。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。
诗歌是诗人以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上。
听读跟读
自由诵读
假如／生活／欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里／须要／镇静：
相信吧，快乐的日子／将会来临。
心儿／永远向往着／未来；
现在／却常是忧郁：
一切／都是/瞬息，一切／都将会／过去；
而那过去了的，就会／成为／亲切的怀恋。
《假如生活欺骗了你》
——普希金
合作共读
师领：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!
生合：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
男合：心儿永远向往着未来;
女合：现在却常是忧郁：
生合：一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
美文赏析
1825年，普希金正处于人生的至暗时刻。因积极参与进步的政治活动，他遭到沙皇政府的忌惮，被流放到米哈伊洛夫斯克村。在这里，他与外界的联系近乎断绝，亲友远离，前途渺茫。就在这样压抑的环境中，普希金在一位友人女儿的纪念册上，写下了这首传世之作。表面上，这是诗人对少女的温柔劝慰，安抚她可能遭遇的生活烦恼。实际上，它更是普希金对自我的精神救赎——在绝望中播种希望，在黑暗中相信光明。
美文赏析
当生活“欺骗”我们时，第一反应往往是愤怒、悲伤或消沉。但普希金却说：不要悲伤，不要心急。在艰难的时刻，我们必须保持镇静，因为只有镇静，才能让我们在黑暗中保持清醒的头脑，寻找希望的曙光。
我们总以为当下的痛苦会永恒，但普希金提醒我们：一切都是瞬息，一切都将会过去。就像黑夜无论多么漫长，黎明总会如期而至；寒冬无论多么凛冽，春天终将带着温暖与生机归来。
美文赏析
时间是最好的治愈师，再深的伤痕，也会被时间冲刷成淡淡的印记。还记得当年，我也曾深陷生活的泥沼，痛苦不堪，一位好友得知后，特意打来电话，在听筒里为我读这首诗。一字一句，给予我温暖与力量。这份情谊，我永远感激。如今再回首，一切真的都会过去，因为未来会有新的故事、新的美好。
人生没有白走的路，每个转弯都是为了遇见更好的风景。而那些曾经让我们痛不欲生的经历，或许会成为
美文赏析
人生中最宝贵的财富。它让我们变得更加坚强、成熟，让我们对生活有了更深刻的理解。
或许，生活的本质就是一场“欺骗”——它承诺我们鲜花，却常给予荆棘。但正如诗中所言：那些曾让我们流泪的经历，多年后竟成了“亲切的怀恋”。愿你在这首诗里，找到属于自己的那份平静与勇气。
当生活“欺骗” 你时，不妨读一读这首诗，让它给予你力量，陪你穿越风雨，迎接彩虹。
仿写练习
假如__________________，
不要________，不要_________！
_________须要_______：
相信吧，_______________。
关键词参考：
背叛、冷落、抛弃、嘲笑、命运眷顾、成功拥抱、理想辜负等。
未
选
择
的
路
弗罗斯特
部编版七年级语文下册
导入新课
同学们知道的和“路”有关的诗句或名言有哪些呢
提问：
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
作者介绍
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他经营过农场，徒步漫游过许多地方。
他的诗往往以描写新英格兰（美国本土的东北地区）的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
代表作有《白桦树》，诗集《少年的意志》等。
朗读诗歌，探自然之“路”
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少留下/旅人的足迹。
《未选择的路》
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的一条，
从此/决定了/我一生的道路。
品读诗句，探情感之“路”
活动一：请用简洁的语言概括每一小节的意思。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
品读诗句，探情感之“路”
活动二：怎样理解诗歌中的“路”？这是什么表现手法？
路
表面
实际
自然界的道路
暗示人生之路
象征
明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。
品读诗句，探情感之“路”
活动三：最后一节诗蕴含着怎样的哲理？在结构上有何作用？
最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征意义和哲理性：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重选择。在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。
比较阅读，探人生之“路”
《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》
形式特点
语言风格
蕴含的哲理
以对话的口吻妮娓道来。
用象征性的路来表达
对人生道路的认识。
口语风格，亲切和婉。
朴实无华，耐人寻味。
积极乐观，热爱生活，
相信困境终会过去。
人生中总会面临对
人生通路的选择。
作业：
根据你对课文的理解，运用象征手法写一首富有人生哲理的小诗（或是文段），谈谈你对人生或学习的感悟。
我把往事藏进回忆，也标志着我已不在当初。
岁月只会带来失望，愿当下可陪我共谱璀璨华章……
在初中美好的青春时光里，你肯定会有许多想法，你也一定有了对未来的畅想。在水阔天空的大海里驾舟，在山林荒莽中跋涉，看大漠孤烟，看长河落日，看鸥鸟纵情翱飞，看老象坦然赴死……你的心中一定燃烧着风来无止使，沙水不隔熄的激情烈焰。那么，何处是归属，何处是心安，何处是我们共同努力的目标？
生命的意义，就在于你能够创造这过程的美好与精彩；生命的价值就在于你能够平静的欣赏这过程的豪情与壮美。追求使你充实，失败和成功都只是过程的伴奏旋律。告诉自己：若输不起，便不能输。待我翻过这座山，再来与你道尽我一路的不甘。这份美好的憧憬可能对“我”来说遥不可及，可“我”偏偏是离它最近的一颗恒星。承载着众多厚爱与期待，愿你能在细水长流中矢志不渝！
永远要有从头再来的勇气
不是所有鲜花都盛开在春天，
不是所有河流都流向大海
蹉跎者光阴如梭，有志者岁月如歌
认清明天的去向，不忘昨天的来路。
以心唤心，无怨无悔，我亦前行！
以泪愈伤，痛亦忆往昔

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