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Unit 6 How do animals grow
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本单元主题为动物的生长，属于“人与自然”主题范畴下的“生命科学”子主题。单元以核心问题How do animals grow 统领全单元学习，通过青蛙的生长故事、蝴蝶的生命周期拓展、字母教学等内容，将语言学习与科学认知深度融合，符合学生以具象思维为主、对生命成长充满好奇的认知特点，是培养学生语言能力、科学素养和文化意识的重要载体。以“动物生长”为大主题，将英语学习与生命科学知识深度融合，让学生在学习语言的同时，了解青蛙、蝴蝶的生长周期，培养科学探究精神。以学生熟悉的《小蝌蚪找妈妈》故事为核心，用生动的情节、重复的语言结构，降低学习难度。从词汇输入到故事理解，再到角色扮演、拓展迁移，最后到字母学习，难度逐步提升，符合学生的认知发展规律，实现语言能力的阶梯式成长。配套大量听、说、唱、演、排序等活动，强调学生的参与性和实践性，让学生在活动中内化语言，实现“学中用、用中学”。通过经典童话传递亲情、成长的主题，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度，落实立德树人根本任务。本课Period 1 Ready Go!如同吹响了学习的号角，意味着孩子们即将开启一段新的英语学习征程。 本次课程教学将按照六个环节展开。先通过导入环节激发学生兴趣，引入课程主题；接着进行新知讲解，让学生掌握核心知识；随后的知识操练巩固所学；再通过输出运用检验学习效果；课堂总结梳理重点；最后布置作业设计强化学习。各环节层层递进，助力学生掌握课程内容。
二、语篇研读
【What】本课时是单元动物生长主题的基础认知课，核心目标是完成池塘动物词汇与生长起点（卵）的输入，为后续学习动物生长过程铺垫。6种常见池塘动物——tadpoles, frog, duck, goldfish, tortoise, butterfly，以及不同动物的卵（egg）表达。 建立“动物名称—视觉形象—生长起点”的联结，为后续描述动物生长过程打下词汇与认知基础。 【Why】作为单元开篇课，本课时承担“词汇奠基”的核心作用，让学生掌握最基础的动物交际词汇，是后续故事、拓展课的语言前提。通过歌谣与配对活动，让学生在趣味中感知英语韵律，培养语感。引导学生认识常见的池塘动物，初步感知“动物由卵孵化”的生命科学知识，建立“英语—科学—生活”的联结。 【How】由易到难：从单个水果词汇（A板块）到复数词汇（C板块），再到简单描述句（Communicate板块），梯度清晰，符合低段学生认知规律。由输入到输出：先通过“听—指—认”完成词汇输入，再通过歌谣、配对、猜谜实现初步输出。以高清实物图、卡通插图为核心载体，将抽象单词与具象水果绑定，降低记忆难度。强调“做中学”，让学生在动手、动口的互动中巩固词汇。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能听、说、认读6种核心动物词汇：tadpoles, frog, duck, goldfish, tortoise, butterfly，发音准确。能感知“egg”的含义，识别不同动物的卵，理解“动物从卵开始生长”的基本概念。 2.认识常见的池塘动物，感受自然生命的多样性。能通过观察图片特征（外形、生活环境），匹配对应的动物词汇，发展观察与分类思维。 3. 能通过“图片—单词”配对、歌谣跟唱等方式，主动记忆核心词汇。 能积极参与课堂互动活动，在小组合作中完成排序与操练任务。
四、教学重难点
【重点】 1.掌握6种核心动物词汇的听、说、认读，能准确对应实物与单词。 2.能跟唱歌谣，感知语言韵律；能完成故事角色排序，初步感知情节逻辑。 【难点】 多音节单词（tadpoles、tortoise、butterfly）发音难度大，借助口型示范、拆分音节、TPR动作（模仿蝌蚪游、乌龟爬）等方式强化发音；用单词卡片闪卡游戏巩固拼写与词义。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 要求边听边唱 学生能完整唱出歌曲，并能理解歌曲中展示的季节。
Lead in 通过主题情境图讨论What animal is it How does he grow 学习理解之感知与注意 检查学生能否说出动物名称及生长过程。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，自然引出后续关于能力表达的学习内容。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Learn and say学生一起学习动物名称。 学习感知和内化与运用 检查学生是否能顺利完成新词的学习。
Know more学生观看更多动物的视频 学习感知和内化与运用 检查学生能否说出相关单词。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen point and say学生听音指认并跟读。 学习感知和内化与运用 检查学生能否说出句子，从而记住相关单词。
Turn it 用更多样的练习方式，巩固知识，提高兴趣。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Play a game单词游戏，巩固所学单词、提升能力 应用实践之内化与运用 观察学生完成的程度来检查学生对单词的理解程度。
Listen and chant学生先观察图片回答问题再跟着一起chant。 应用实践之内化与运用 检查学生能否积极参与。
C.Listen point and repeat引导学生在听,指和说的过程中进一步巩固知识。 应用实践之内化与运用 检查学生能否认真听、准确指、大声重复。
设计意图： 联系生活实际，结合游戏活动，巩固知识并提升能力，让学生对食物有更深入的掌握。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch and say学生观看蝴蝶生长过程视频。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Watch it图片引导学生看并讨论蝴蝶由卵到幼虫的过程。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Think and say 让学生回答How many animals' eggs do you know？学生说出各种动物蛋，教师可以引导大家互动交流。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
设计意图： 通过对话问答，玩游戏等活动，让学生在模拟真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言，学会表达自己对食物季节的喜好，增强学生在实际场景中运用英语交流的能力。
六、课堂小结
七、作业设计
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