资源简介

Unit 6 How do animals grow
Period 2 Story 课时设计
一、教学设计说明
本单元主题为动物的生长，属于“人与自然”主题范畴下的“生命科学”子主题。单元以核心问题How do animals grow 统领全单元学习，通过青蛙的生长故事、蝴蝶的生命周期拓展、字母教学等内容，将语言学习与科学认知深度融合，符合学生以具象思维为主、对生命成长充满好奇的认知特点，是培养学生语言能力、科学素养和文化意识的重要载体。以“动物生长”为大主题，将英语学习与生命科学知识深度融合，让学生在学习语言的同时，了解青蛙、蝴蝶的生长周期，培养科学探究精神。以学生熟悉的《小蝌蚪找妈妈》故事为核心，用生动的情节、重复的语言结构，降低学习难度。从词汇输入到故事理解，再到角色扮演、拓展迁移，最后到字母学习，难度逐步提升，符合学生的认知发展规律，实现语言能力的阶梯式成长。配套大量听、说、唱、演、排序等活动，强调学生的参与性和实践性，让学生在活动中内化语言，实现“学中用、用中学”。通过经典童话传递亲情、成长的主题，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度，落实立德树人根本任务。 这堂课的教学流程包含六个关键环节。导入环节是课程的起始，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定良好基础。新知讲解是核心部分，教师会详细传授单词、句子及故事内容，帮助学生理解和掌握新知识。知识操练环节让学生通过各种练习巩固所学，提高运用能力。输出运用则促使学生在实际情景中运用知识，锻炼语言表达和实践能力。课堂总结对整堂课的内容进行回顾和梳理，加深学生记忆。作业设计可让学生在课后进一步巩固知识，拓展学习。
二、语篇研读
【What】本课时以经典童话改编故事《Little Tadpole》为核心载体，围绕“小蝌蚪找妈妈”的情感线索，串联起青蛙生长过程与动物特征描述的交际内容。故事以春天为起点，展现青蛙从卵（egg）→蝌蚪（tadpole）→长出后腿的蝌蚪→长出四肢的蝌蚪→无尾青蛙的完整生长周期；小蝌蚪先后询问蝴蝶、金鱼、鸭子、乌龟，最终找到拥有“大眼睛、大嘴巴、绿身体、会跳跃”特征的青蛙妈妈，完成“找妈妈”的情感闭环。 【Why】本课时是第一课时“动物词汇认知”到单元核心任务“描述动物生长过程”的过渡载体，让学生在完整语境中运用已学词汇，初步掌握“描述生长变化—介绍动物特征—表达情感”的交际逻辑。“找妈妈”的悬念设计，激发学生推理与预测能力，让学生在对比不同动物特征中，逐步锁定青蛙妈妈的形象，发展分析与判断思维。让学生感受生命成长的奇妙与亲情的温暖，渗透生命教育。让学生在英语学习中感受传统文化魅力，增强文化自信。 【How】采用“生长变化+情感寻亲”双线并行结构。以“找妈妈”为悬念，依次遇到蝴蝶、金鱼、鸭子、乌龟，每次都获得新的特征线索，最终在青蛙身上集齐所有特征，完成情感闭环。从简单的“I’m an egg.”到复杂的“Big eyes, a big mouth and a green body! And she can jump.”，语言难度随情节推进逐步提升，符合学生认知规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能在故事语境中听懂、认读核心句型：Now… has… / Your mummy has… / I’m not your mummy.理解故事大意，准确提取“青蛙生长阶段”“青蛙妈妈的特征”等关键信息。 2. 能通过观察图片细节、阅读对话，梳理青蛙生长顺序与找妈妈的线索，培养观察与逻辑推理能力。中国经典童话《小蝌蚪找妈妈》，感受传统文化与英语学习的融合。 3. 乐于用英语表达对生命成长的认识，增强探索自然的兴趣。 能在小组角色扮演中，与同伴合作完成交际任务，提升合作学习能力。
四、教学重难点
【重点】 1. 掌握核心句型：Now Little Tadpole has… / Your mummy has… (big eyes / a big mouth / a green body），能描述青蛙生长阶段与动物特征。 2.通过图片、听读故事，了解故事大意并运用本单元核心词汇和句型表演故事。 【难点】 1.学生难以自主运用 Now… has… 句型连贯描述青蛙的生长变化，容易混淆生长顺序。 可以设计“生长流程图”板书，用卡片依次贴出 egg → tadpole →two legs → four legs → no tail，让学生在视觉辅助下操练句型；通过“生长接龙”游戏，强化表达流利度。同时长句 Big eyes, a big mouth and a green body! And she can jump. 朗读难度较大。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 学习理解之感知与注意 学生能唱出歌曲，并能配恰当的动作
Lead in: Say it loudly游戏引导学生大声说出学过的单词。 学习理解之感知与注意 检查学生对上节课的掌握情况。
设计意图： 通过歌曲、对话激发学生的兴趣。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
The title of the story介绍故事的题目，引导学生进行大胆地从what, where, which, why猜测故事的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否迅速进入学习
Watch it.学生一起观看关于故事的视频，学习故事标题的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否静心观看视频并理解视频内容。
Listen and say学生一起听音学习每幅图片内容，教师对其中的一些知识点进行讲解，并对细节内容提问要求学生回答。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Watch and say学生看图片分析故事。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and repeat学生听音跟读故事。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听清楚并跟读准确。
Think and order按照故事顺序给5个动物排序 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
设计意图： 实践是知识转化为能力的桥梁，通过各种实践方式，学生能更好地掌握所学内容。。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 对前面所学进行产出和成果展示的阶段。
教学活动 活动层次 效果评价
Role play、Let's assess学生进行角色表演并明确评价标准 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Watch it学生观看小蝌蚪变成青蛙的短视频，形象理解并记忆该生长过程 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
Think and say学生想想问题的答案，可以用中文回答，重在引导学生用自己的语言回答。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否有学习更多知识的意愿。
Talk about it学生谈论青蛙、蝴蝶、乌龟、金鱼和小鸡的生长过程 迁移创新之想象与创造 评估学生是否有学习更多知识的意愿。
设计意图： 将为学生带来更多的拓展知识。它就像一扇新的窗户，打开后能让他们看到更广阔的内容。
六、课堂小结
七、作业设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑