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第五十课　辩证分合与质量互变
[课标要求]　1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。
[考情回顾]
考点 考题 考情分析
辩证思维特征 2025·云南卷T15；2024·安徽卷T16；2024·新课标卷T39；2024·湖北卷T19(2) 强调思维整体性动态性特征，引导培养辩证思维。多结合国家重大方针政策、国家和地方建设等，考查辩证分合、质量互变等主干知识。强化学科大概念考查，更加凸显模块内、模块间知识融合
辩证分合 2025·甘肃卷T20(2)；2024·安徽卷T16；2024·广东卷T20(2)；2024·甘肃卷T20(2)；2023·辽宁卷T19(2)
质量互变 2025·陕晋青宁卷T16；2025·新课标卷T39；2025·山东卷T20(1)；2024·北京卷T5；2023·广东卷T11；2023·重庆卷T13
[思维导图]
核心考点一　把握辩证分合
[对应学生用书P392]
1．辩证思维的含义与特征
(1)辩证思维与形而上学思维
项目 含义 意义/局限性
辩证 思维 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧
形而 上学 思维 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌
(2)辩证思维的特征
项目 整体性 动态性
区别 含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题
依据 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的
作用 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律
联系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
(3)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩论经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
[模块融合]　
辩证思维与唯物辩证法的关系
①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导。
②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用，是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
[考题印证]　(2026·北京房山模拟)2025年4月，国家主席习近平出访越南、马来西亚和柬埔寨，此次访问不仅深化了中国与这三个东盟重要成员国之间的传统友谊，还开启了在经济合作、文化交流以及区域安全等多个领域的全新篇章，对于推动构建更加紧密的周边命运共同体具有重大意义。可见，我们在推动构建周边命运共同体的过程中始终坚持(　　)
①用整体性、动态性的辩证思维来看待问题
②辩证分合，在综合的基础上进行有效分析
③以统一性观念正确把握量变和质变的关系
④运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物
A．①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④
解析　构建周边命运共同体，要从整体上考虑中国与周边国家在经济合作、文化交流、区域安全等多个领域的关系，不能孤立地看待某一个方面。同时，要根据国际形势的变化和发展，动态地调整和推进周边外交工作，体现了整体性和动态性的辩证思维，①正确。在构建周边命运共同体过程中，中国与周边国家之间存在着各种矛盾和分歧，但通过访问等外交活动，在对立中寻求统一，通过合作来解决矛盾，推动双方关系发展，体现了矛盾分析法，④正确。在分析的基础上进行综合，②错误。材料未体现量变和质变的关系，③不符合题意。
答案　B
2．分析与综合及其辩证关系
项目 分析(从事物整体走向部分) 综合(从事物部分走向整体)
含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等 ②哲学中：矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 ①科学研究中：结构综合和功能综合等 ②哲学中：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
优点 将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征
局限性 如果止于分析，就会产生“只见树木，不见森林”的片面认识 任何一次综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述
辩证 关系 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析；是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
要求 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
[特别提醒]　①分析与综合是可以相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。
②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
1．动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。
纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
2．凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。
纠正：凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
3．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。
纠正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
4．辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。
纠正：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
考向一　辩证思维的含义与特征
(2025·云南卷)中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是(　　)
①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置　②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象　③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化　④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
[解析]　古人不仅认识到星辰位置与物候的普遍联系(如斗柄指向与季节的固定对应)，还观察到特殊变化(如斗柄指向随地球自转在一天内偏移，或不同地域的物候差异)，体现了辩证思维，③正确。古人通过长期观测斗柄位置与季节变化的同步关系(如斗柄东指则春至、南指则夏至)，总结出规律性的结论，这种“同步变化推导因果”的方法符合共变法的特征，④正确。材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点(如黄昏)的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照，①排除。古人从具体观测现象(如斗柄指向)归纳出一般规律，属于归纳推理，而非从普遍规律推导具体现象的演绎推理，②排除。
[答案]　D
考向二　分析与综合相结合
(2024·福建卷)苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品(如图)，实现跨越数千年的文化对话。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是(　　)
付某苏绣作品
①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析
②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析　③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品　④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
[解析]　付某为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128，这体现了付某用分析法对苏绣丝线做定量分析，①排除。付某十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”等针法，逼真地还原青铜器，这体现了付某用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析，②符合题意。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，用丝线、针法等表现青铜器的沧桑感和金属质感，完成青铜器苏绣作品，③符合题意。付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合，④排除。
[答案]　C
“大食物观”
大食物观是食物安全内涵外延的深化和拓展。构建多元化食物供给体系，从耕地资源向整个国土资源拓展，从传统农作物和畜禽资源向更丰富的生物资源拓展，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位多途径开发食物资源；是推动农业供给侧结构性改革的重要内容。回答1～2题。
1．大食物观要求我们从耕地资源向整个国土资源拓展，从传统农作物和畜禽资源向更丰富的生物资源拓展，向森林、草原、江河湖海要食物。这体现了辩证思维中的(　　)
①坚持整体性的辩证思维，用全面的观点看问题 ②分析是综合的基础，要在分析的基础上揭示事物的整体　③综合是分析的先导，按照综合的结果指导事物新的分析　④将认识对象的各部分、要素按照固有的联系统一起来进行考察
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
解析　大食物观要求从耕地资源向整个国土资源拓展，从传统农作物和畜禽资源向更丰富的生物资源拓展，这是从整体角度出发，用全面的观点看问题，体现了坚持整体性的辩证思维，①正确。材料主要强调的是整体观念和系统思维，没有突出分析是综合的基础这一关系，②不选。材料中没有体现出综合对分析的先导作用以及按照综合结果指导新分析的内容，③不选。大食物观将国土资源、生物资源等各部分要素按照食物来源的固有联系进行统一考察，构建多元化食物供给体系，体现了将认识对象的各部分、要素按照固有的联系统一起来进行考察，④正确。
答案　B
2．我国食物供求长期处于一个紧平衡的状态，需要构建可持续的食物系统，践行好“大食物观”，既要关注数量充足，确保口粮安全、又要加强主粮、副食膳食均衡搭配，确保营养素供给安全，实现人民从“吃得饱”向“吃得好”的转变。上述材料体现的辩证法思想是(　　)
①坚持了实践决定认识，在分析食物供求状态过程中提出“大食物观”　②坚持可持续的发展观，构建多元化食物体系满足人民高质量饮食需求　③坚持系统优化的方法，协调供给数量与质量，兼顾主粮与副食搭配　④善于分清主流和支流、用大食物观实现“吃得饱”向“吃得好”的转变
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
解析　本题考查的是辩证法思想，而实践决定认识属于认识论的范畴，①不选。践行好“大食物观”，既要关注数量充足，确保口粮安全、又要加强主粮、副食膳食均衡搭配，确保营养素供给安全，这体现了要坚持系统优化的方法，协调供给数量与质量，兼顾主粮与副食搭配，②符合题意。我国食物供求长期处于一个紧平衡的状态，需要构建可持续的食物系统，这体现了要坚持可持续的发展观，构建多元化食物体系满足人民高质量饮食需求，③入选。大食物观属于意识，要在意识指导下通过实践实现“吃得饱”向“吃得好”的转变，④表述错误。
答案　C
核心考点二　理解质量互变
[对应学生用书P395]
1．质量互变规律
(1)任何事物都是质和量的统一
项目 质 量
含义 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
意义 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性(区分不同事物的依据) 在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量(区分相同事物的依据)
联系 ①质和量都是事物本身所固有的规定性，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中 ②任何事物都是质与量的统一体
(2)质量互变规律
区别 ①量变：即量的变化(渐进的、不显著的变化；性质没变) ②质变：即质的变化(根本的、显著的变化；性质改变)
联系 ①量变是质变的必要前提 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
要求 遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
(3)渐进性与连续性和飞跃性与间断性
项目 渐进性与连续性 飞跃性与间断性
相互区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
表现 在现实中就是这一事物还是它自身(量变) 在现实中就是出现了新事物(质变)
相互 包含 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
[特别提醒]　间断性实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
2．把握适度原则
(1)适度的含义
度 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度
关节点 任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点
适度 ①含义：适度就是适当的程度 ②原因：在度的范围之内，事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂
(2)掌握适度原则
含义 就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则
要求 为了保持事物特定的质 ①得当：应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。“得当”而不“失当”，把握好“分寸”，不犯极端化的错误 ②得中：积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好
要改变事物特定的质 ①促进量变：应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物 ②促成质变：量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
[特别提醒]　得中≠折中主义(是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式)。
1．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。
纠正：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
2．度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。
纠正：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
3．关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。
纠正：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
4．积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。
纠正：只有我们积极创造条件促成事物的质变，才可能使其达到我们所期望的存在状态。并非事物质变就能达到我们所期望的存在状态。
考向一　质量互变规律
(2024·北京卷)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　)
A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
[解析]　“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，此处的“带动”关系是反对称关系，而不是对称关系，D错误。
[答案]　C
考向二　坚持适度原则
(2025·陕晋青宁卷)管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们(　　)
①可以使用求同法探求因果联系　②可以使用共变法探求因果联系　③对待负面情绪要把握适度原则　④对待积极情绪要进行逆向思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
[解析]　求同法是指在被研究现象出现的若干场合中，如果只有一个情况是共同的，那么这个共同情况就是被研究现象的原因(或结果)。材料中不同年龄、性别、体重指数的参与者，在接受积极情绪体验后，感冒抵抗力都增强，这里在不同的参与者(不同场合)中，积极情绪体验这一情况是共同的，达到感冒抵抗力增强这一结果，所以可以使用求同法探求因果联系，①正确。共变法是指在被研究现象发生变化的各个场合中，如果只有一个情况是变化着的，其他情况保持不变，那么这个唯一变化着的情况就与被研究现象之间有因果联系。材料中并没有体现出某个因素随着另一个因素的变化而有规律地变化，只是阐述了不同情绪(积极、消极)以及消极情绪在不同时长(短期、长期)下的不同影响，不存在共变法所要求的那种变量间的规律性变化关系，所以不能使用共变法探求因果联系，②错误。材料提到短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。这表明负面情绪并非完全不好，只是不能长期积压，即对待负面情绪要把握适度原则，防止“过犹不及”，③正确。材料强调的是积极情绪能增强感冒抵抗力，属于正向思维，材料不涉及对待积极情绪要进行逆向思维，逆向思维是从相反的方向思考问题，④不符合题意。
[答案]　A
[名师点拨]　对“适度原则”“辩证看待”等启示，需从材料中“不同条件下的不同结果”(如短期vs长期负面情绪)推导，不可主观臆断。
“青蛙效应”
将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，却没有立即跳出去，而是逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。回答1～2题。
1．“青蛙效应”说明(　　)
①事物的量变促使事物走向自己的反面
②事物的发展是渐进性和飞跃性的统一
③适度的量变才能实现质变
④事物的不显著的量变可以向质变转化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
解析　量变本身不会直接促使事物走向反面，只有突破度的界限才会引发质变，①排除。“青蛙效应”中，凉水缓慢加热导致青蛙逐渐丧失逃生能力，说明事物的不显著的量变可以向质变转化，事物的发展是渐进性和飞跃性的统一，②④正确。质变需要量变突破度的范围，实现性质的变化，③排除。
答案　D
2．以下关于“青蛙效应”的相关理解，错误的是(　　)
①凉水在不断加热过程中走向自己的反面，说明渐进性与连续性的积累产生了飞跃性与间断性 ②凉水一旦变成开水，表明事物发展过程的中断与渐进性的消失 ③开水由凉水不断加热而成，表明飞跃性包含着渐进性与连续性 ④凉水与开水之间的内在联系，佐证着事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性之间并无明显界限
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析　“青蛙效应”表明凉水在不断加热过程中走向自己的反面，说明渐进性与连续性的积累产生了飞跃性与间断性，开水由凉水不断加热而成，表明飞跃性包含着渐进性与连续性，①③正确但不符合题意。凉水变成开水，是渐进性过程的中断或连续性的间断，②错误但符合题意。事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性之间是相互区别的，有着明确的界限，④错误但符合题意。
答案　C
[对应学生用书P397]
(2025·山东卷)阅读材料，完成下列要求。
凝聚改革合力　谱写壮丽篇章
◆事必有法，然后可成
在谈及抓改革落实时，习近平总书记强调，“既要积极主动，更要扎实稳健，明确优先序，把握时度效，尽力而为、量力而行，不能脱离实际”。
①推出改革措施往往有着宝贵时间窗口，错过了时机就难以达到预期目的。对于一项改革，人民群众的呼声已经很高，各方面条件也比较成熟，就要尽快推出；②各方面认识还不一致、条件不太具备的，可以循序渐进推动。③落实改革措施要掌握“火候”，力度太小难以真正解决问题，力度过大又有可能引发其他负面效应。
新时代全面深化改革关键在于抓部署、抓落实，取得实绩实效。如，④在国有企业改革方面，中央出台了一系列政策方案，国有企业改革力度不断加大，国有资产大幅增值。
抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。
[答题流程可视化]
第一步：设问逻辑可视化―→明确问题指向
第二步：材料信息可视化―→调用相关知识
信息点 知识对接
① 要关注“时”，在合适的时机促进质变，实现发展的目的
② 量变是质变的必要准备，要重视量的积累
③ 适度原则
④ 事物的发展由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进
第三步：答案生成可视化―→规范语言表述
[参考答案]　①量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。在推进改革时，要关注“时”，当时机成熟时，要抓住时机出台相关制度政策，积极推进改革。②量变是质变的必要准备，要重视量的积累，遵循适度原则。在推动改革落实时，要重视“度”，既要力度“得当”，量力而行，防止过犹不及；又要重视“效”，尽力而为取得实绩实效，积极推动改革发展到最佳状态。③事物的发展由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。在进一步全面深化改革时，要坚持“时度效”统一。
(1)事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，没有量变的积累，就不会有质变的发生。
(2)质变是量变的必然结果，当量的积累达到一定程度，突破事物的度，就会引发质变，实现事物的飞跃。
(3)度是事物质和量的统一，是保持事物质的稳定性的数量界限，把握度能准确认识事物的质、防止“过”与“不及”。
(4)量变和质变相互渗透，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。
(5)事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复、不断前进，形成事物发展的周期性。
(6)以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。第五十课　辩证分合与质量互变
[课标要求]　1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。
[考情回顾]
考点 考题 考情分析
辩证思维特征 2025·云南卷T15；2024·安徽卷T16；2024·新课标卷T39；2024·湖北卷T19(2) 强调思维整体性动态性特征，引导培养辩证思维。多结合国家重大方针政策、国家和地方建设等，考查辩证分合、质量互变等主干知识。强化学科大概念考查，更加凸显模块内、模块间知识融合
辩证分合 2025·甘肃卷T20(2)；2024·安徽卷T16；2024·广东卷T20(2)；2024·甘肃卷T20(2)；2023·辽宁卷T19(2)
质量互变 2025·陕晋青宁卷T16；2025·新课标卷T39；2025·山东卷T20(1)；2024·北京卷T5；2023·广东卷T11；2023·重庆卷T13
[思维导图]
核心考点一　把握辩证分合
[对应学生用书P392]
1．辩证思维的含义与特征
(1)辩证思维与形而上学思维
项目 含义 意义/局限性
辩证 思维 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧
形而 上学 思维 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌
(2)辩证思维的特征
项目 整体性 动态性
区别 含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题
依据 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的
作用 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律
联系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
(3)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩论经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
[模块融合]　
辩证思维与唯物辩证法的关系
①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导。
②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用，是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
[考题印证]　(2026·北京房山模拟)2025年4月，国家主席习近平出访越南、马来西亚和柬埔寨，此次访问不仅深化了中国与这三个东盟重要成员国之间的传统友谊，还开启了在经济合作、文化交流以及区域安全等多个领域的全新篇章，对于推动构建更加紧密的周边命运共同体具有重大意义。可见，我们在推动构建周边命运共同体的过程中始终坚持(　　)
①用整体性、动态性的辩证思维来看待问题
②辩证分合，在综合的基础上进行有效分析
③以统一性观念正确把握量变和质变的关系
④运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物
A．①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④
2．分析与综合及其辩证关系
项目 分析(从事物整体走向部分) 综合(从事物部分走向整体)
含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等 ②哲学中：矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 ①科学研究中：结构综合和功能综合等 ②哲学中：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
优点 将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征
局限性 如果止于分析，就会产生“只见树木，不见森林”的片面认识 任何一次综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述
辩证 关系 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析；是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
要求 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
[特别提醒]　①分析与综合是可以相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。
②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
1．动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。
纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
2．凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。
纠正：凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
3．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。
纠正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
4．辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。
纠正：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
考向一　辩证思维的含义与特征
(2025·云南卷)中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是(　　)
①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置　②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象　③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化　④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二　分析与综合相结合
(2024·福建卷)苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品(如图)，实现跨越数千年的文化对话。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是(　　)
付某苏绣作品
①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析
②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析　③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品　④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
“大食物观”
大食物观是食物安全内涵外延的深化和拓展。构建多元化食物供给体系，从耕地资源向整个国土资源拓展，从传统农作物和畜禽资源向更丰富的生物资源拓展，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位多途径开发食物资源；是推动农业供给侧结构性改革的重要内容。回答1～2题。
1．大食物观要求我们从耕地资源向整个国土资源拓展，从传统农作物和畜禽资源向更丰富的生物资源拓展，向森林、草原、江河湖海要食物。这体现了辩证思维中的(　　)
①坚持整体性的辩证思维，用全面的观点看问题 ②分析是综合的基础，要在分析的基础上揭示事物的整体　③综合是分析的先导，按照综合的结果指导事物新的分析　④将认识对象的各部分、要素按照固有的联系统一起来进行考察
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．我国食物供求长期处于一个紧平衡的状态，需要构建可持续的食物系统，践行好“大食物观”，既要关注数量充足，确保口粮安全、又要加强主粮、副食膳食均衡搭配，确保营养素供给安全，实现人民从“吃得饱”向“吃得好”的转变。上述材料体现的辩证法思想是(　　)
①坚持了实践决定认识，在分析食物供求状态过程中提出“大食物观”　②坚持可持续的发展观，构建多元化食物体系满足人民高质量饮食需求　③坚持系统优化的方法，协调供给数量与质量，兼顾主粮与副食搭配　④善于分清主流和支流、用大食物观实现“吃得饱”向“吃得好”的转变
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
核心考点二　理解质量互变
[对应学生用书P395]
1．质量互变规律
(1)任何事物都是质和量的统一
项目 质 量
含义 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
意义 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性(区分不同事物的依据) 在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量(区分相同事物的依据)
联系 ①质和量都是事物本身所固有的规定性，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中 ②任何事物都是质与量的统一体
(2)质量互变规律
区别 ①量变：即量的变化(渐进的、不显著的变化；性质没变) ②质变：即质的变化(根本的、显著的变化；性质改变)
联系 ①量变是质变的必要前提 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
要求 遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
(3)渐进性与连续性和飞跃性与间断性
项目 渐进性与连续性 飞跃性与间断性
相互区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
表现 在现实中就是这一事物还是它自身(量变) 在现实中就是出现了新事物(质变)
相互 包含 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
[特别提醒]　间断性实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
2．把握适度原则
(1)适度的含义
度 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度
关节点 任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点
适度 ①含义：适度就是适当的程度 ②原因：在度的范围之内，事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂
(2)掌握适度原则
含义 就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则
要求 为了保持事物特定的质 ①得当：应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。“得当”而不“失当”，把握好“分寸”，不犯极端化的错误 ②得中：积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好
要改变事物特定的质 ①促进量变：应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物 ②促成质变：量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
[特别提醒]　得中≠折中主义(是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式)。
1．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。
纠正：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
2．度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。
纠正：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
3．关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。
纠正：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
4．积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。
纠正：只有我们积极创造条件促成事物的质变，才可能使其达到我们所期望的存在状态。并非事物质变就能达到我们所期望的存在状态。
考向一　质量互变规律
(2024·北京卷)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　)
A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
考向二　坚持适度原则
(2025·陕晋青宁卷)管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们(　　)
①可以使用求同法探求因果联系　②可以使用共变法探求因果联系　③对待负面情绪要把握适度原则　④对待积极情绪要进行逆向思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
[名师点拨]　对“适度原则”“辩证看待”等启示，需从材料中“不同条件下的不同结果”(如短期vs长期负面情绪)推导，不可主观臆断。
“青蛙效应”
将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，却没有立即跳出去，而是逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。回答1～2题。
1．“青蛙效应”说明(　　)
①事物的量变促使事物走向自己的反面
②事物的发展是渐进性和飞跃性的统一
③适度的量变才能实现质变
④事物的不显著的量变可以向质变转化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．以下关于“青蛙效应”的相关理解，错误的是(　　)
①凉水在不断加热过程中走向自己的反面，说明渐进性与连续性的积累产生了飞跃性与间断性 ②凉水一旦变成开水，表明事物发展过程的中断与渐进性的消失 ③开水由凉水不断加热而成，表明飞跃性包含着渐进性与连续性 ④凉水与开水之间的内在联系，佐证着事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性之间并无明显界限
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
[对应学生用书P397]
(2025·山东卷)阅读材料，完成下列要求。
凝聚改革合力　谱写壮丽篇章
◆事必有法，然后可成
在谈及抓改革落实时，习近平总书记强调，“既要积极主动，更要扎实稳健，明确优先序，把握时度效，尽力而为、量力而行，不能脱离实际”。
①推出改革措施往往有着宝贵时间窗口，错过了时机就难以达到预期目的。对于一项改革，人民群众的呼声已经很高，各方面条件也比较成熟，就要尽快推出；②各方面认识还不一致、条件不太具备的，可以循序渐进推动。③落实改革措施要掌握“火候”，力度太小难以真正解决问题，力度过大又有可能引发其他负面效应。
新时代全面深化改革关键在于抓部署、抓落实，取得实绩实效。如，④在国有企业改革方面，中央出台了一系列政策方案，国有企业改革力度不断加大，国有资产大幅增值。
抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。
[答题流程可视化]
第一步：设问逻辑可视化―→明确问题指向
第二步：材料信息可视化―→调用相关知识
信息点 知识对接
① 要关注“时”，在合适的时机促进质变，实现发展的目的
② 量变是质变的必要准备，要重视量的积累
③ 适度原则
④ 事物的发展由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进
(1)事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，没有量变的积累，就不会有质变的发生。
(2)质变是量变的必然结果，当量的积累达到一定程度，突破事物的度，就会引发质变，实现事物的飞跃。
(3)度是事物质和量的统一，是保持事物质的稳定性的数量界限，把握度能准确认识事物的质、防止“过”与“不及”。
(4)量变和质变相互渗透，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。
(5)事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复、不断前进，形成事物发展的周期性。
(6)以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。

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