资源简介

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Project 1 My mini-profile 课时设计
一、教学设计说明
这两个Project板块是小学英语低年级阶段典型的综合语言运用与项目式学习课，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版，2025年修订）》倡导的“主题化、项目式学习的综合性教学活动”理念，是单元知识的系统整合、语言能力的迁移运用与核心素养的落地载体，并非单一的新知教学，而是“学-用-创-展”闭环的实践课。 1. 以生为本，素养导向：两个项目均以学生的真实生活和兴趣为出发点，从“认识自我、表达自我”到“走进自然、讲述故事”，层层递进地落实语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的协同发展。 2. 项目驱动，任务统领：以“制作个人档案”和“表演季节故事”为核心驱动任务，通过“Think-Make-Say-Share”“Listen-Think-Act”的结构化流程，让学生在完成真实任务的过程中，主动调用已学知识，实现语言的创造性运用。 3. 多模态融合，支架式教学：大量运用图片、图标、模板、对话框架等多模态资源，为低年级学生搭建清晰的表达支架，降低语言输出的难度，同时通过分层任务满足不同水平学生的学习需求。 两个project从“认识自我”的个人表达，到“走进自然”的故事讲述，主题从“人与自我”延伸到“人与自然”，符合低年级学生的认知发展规律，也体现了课标主题语境的连续性。
二、语篇研读
【What】围绕“What’s your name What can you do What food/animal/colour do you like？”三个核心问题，引导学生梳理个人信息，制作包含姓名、自画像、能力、食物/颜色/动物喜好的“迷你个人档案”，并进行口语展示。 【Why】整合了“自我介绍”“能力表达”“喜好描述”三类核心语言知识，实现了从单词、短语到句子、语段的综合运用，为后续写作打下基础。 【How】通过三个问题引导学生回忆旧知，激活关于姓名、能力、喜好的词汇与句型，为后续制作做好铺垫。提供结构化模板，学生通过“写-画-剪”的方式完成个人档案，实现语言与艺术的跨学科融合，让语言输出变得可视化、趣味化。借助固定对话框架，学生向同伴介绍自己的档案，完成从“文本制作”到“口语表达”的迁移，同时在班级分享中获得反馈与鼓励。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 语言能力：能熟练运用句型 My name is... I can... I like... 介绍自己；复习相关动作、食物、动物、颜色类单词。 2. 思维品质：能通过观察、回忆、表达，梳理个人信息，形成简单的自我介绍逻辑。 3. 文化意识：乐于向同伴介绍自己，感受英语交流的实用性与趣味性。 4. 学习能力：能在动手制作、游戏互动中主动复习旧知，完成任务型输出。
四、教学重难点
【教学重难点】 - 重点：熟练运用核心句型完成自我介绍，准确说出相关主题单词。 - 难点：将零散单词与句型结合，完整、连贯地介绍自己，并在真实情境中分享。
五、教学过程
环节一：Sing a song创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing a song欢快的旋律和节奏激发学生的学习兴趣，使他们以积极的状态开启新知识的学习。 学习感知和内化与运用 学生能唱出歌曲，确保学生掌握程度。
设计意图： 歌曲具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Lead in and revision，获取信息，反复操练，复习语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Lead in Quick questions! 学生看图迅速回答问题 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
Name chain 连锁练习句型 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
Quick questions：How are you What colour is it 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
Action charades 检查学生对已学知识的掌握程度。
What can you do 检查学生对已学知识的掌握程度。
Bingo 学生玩宾果游戏 检查学生对已学知识的掌握程度。
Turn it 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
A game 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
What do you like 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 本阶段让学生在游戏活动中复习核心词汇和核心语言。
环节三：Task-based learning学生动手制作，内化语言知识。 进行实践动手操作，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Make your own mini-profile 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
2.Talk about yourself 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
3.Share your mini-profile in class 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 联系自己的实际情况，制作mini-profile并分享交流。
环节四：Picture-reading 绘本学习，学习语言的使用。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch it师生一起观看绘本的内容 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Read it 师生一起看绘本的每一页的内容。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 将学习内容用绘本形式呈现，训练阅读能力，增加语言信息量。
六、课堂小结
七、作业设计
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