资源简介

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Unit 6 How do animals grow
Period 2 Story 课时设计
一、教学设计说明
这两个Project板块是小学英语低年级阶段典型的综合语言运用与项目式学习课，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版，2025年修订）》倡导的“主题化、项目式学习的综合性教学活动”理念，是单元知识的系统整合、语言能力的迁移运用与核心素养的落地载体，并非单一的新知教学，而是“学-用-创-展”闭环的实践课。 1. 以生为本，素养导向：两个项目均以学生的真实生活和兴趣为出发点，从“认识自我、表达自我”到“走进自然、讲述故事”，层层递进地落实语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的协同发展。 2. 项目驱动，任务统领：以“制作个人档案”和“表演季节故事”为核心驱动任务，通过“Think-Make-Say-Share”“Listen-Think-Act”的结构化流程，让学生在完成真实任务的过程中，主动调用已学知识，实现语言的创造性运用。 3. 多模态融合，支架式教学：大量运用图片、图标、模板、对话框架等多模态资源，为低年级学生搭建清晰的表达支架，降低语言输出的难度，同时通过分层任务满足不同水平学生的学习需求。 两个project从“认识自我”的个人表达，到“走进自然”的故事讲述，主题从“人与自我”延伸到“人与自然”，符合低年级学生的认知发展规律，也体现了课标主题语境的连续性。
二、语篇研读
【What】以兔子Judy的四季经历为线索，通过连环画呈现春天赏花、夏天躲雨、秋天摘苹果、冬天玩雪的故事；配套设计了“选择喜欢的季节”“描述季节”“小组表演”等任务，引导学生理解并运用季节相关的语言知识。故事语言简洁生动，以动作描写和场景描写为主；配套任务中的 It's... (season). It's... (weather). I like to... 对话框架，为学生的口语表达提供了清晰的支架，同时连环画的多模态形式降低了故事理解的难度。 【Why】整合了季节、天气、活动三类核心词汇，以及描述季节的基本句型，实现了从理解性技能（听、读）到表达性技能（说、演）的转化，为后续描述季节、编写小故事打下基础。 通过兔子Judy的四季经历，引导学生感受四季的不同特点，培养热爱自然、观察自然的意识；在小组表演中，培养合作意识和团队协作能力。 【How】通过听故事、看连环画，让学生初步感知故事内容，理解四季的场景与活动，激活季节相关的词汇。通过“选择喜欢的季节”“借助框架描述季节”两个任务，引导学生从故事文本走向个人表达，实现语言的初步迁移。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握四季单词、天气描述词及相关句型，能进行听说读写综合运用。 2. 思维品质：通过分层提问，提升事实提取、逻辑推理与创意表达能力。 3. 文化意识：了解四季的典型活动，感受不同季节的生活乐趣。 4. 学习能力：通过游戏与合作活动，提升自主复习与小组协作能力。
四、教学重难点
【重点】 复习四季单词（spring/summer/autumn/winter）及核心句型； 能根据图片/语境描述季节特征与活动 【难点】 正确运用天气形容词（warm/hot/cool/cold）； 结合句型完成连贯的口语表达与故事演绎
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 学习理解之感知与注意 学生能唱出歌曲，并能配恰当的动作
设计意图： 歌曲具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Lead in 小猫吃鱼的游戏 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
海绵宝宝吹泡泡游戏 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
苹果落地游戏 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
连线游戏 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
Think and tick 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and say学生一起听音学习每幅图片内容，教师对其中的一些知识点进行讲解，并对细节内容提问要求学生回答。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Number them四个季节图片排序 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
设计意图： 实践是知识转化为能力的桥梁，通过各种实践方式，学生能更好地掌握所学内容。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 对前面所学进行产出和成果展示的阶段。
教学活动 活动层次 效果评价
Role play、Let's assess学生进行角色表演并明确评价标准 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Think and say 谈论季节。 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度。
闯关游戏 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 将为学生带来更多更有趣的活动，提高学习兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
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