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课题：4.1概念的论述
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【学习目标】
1.牢记属性的含义、分类；概念的含义、特点、与属性的关系。
2.熟记概念与语词的关系。
3.区分背诵概念的基本特征。
4.牢记不同概念外延间的关系及具体分类。
【学习重难点】
重点：背诵概念的含义、特点、与语词的关系、基本特征及不同概念间外延的关系
难点：区分概念的基本特征、不同概念间外延的关系
【预习新知】
请结合教材内容，完成下列填空，提前掌握核心知识点。
一）概念的含义
1.属性的含义及分类、本质属性的含义
2.概念的含义、表达方式，概念和语词的关系
（二）概念的基本特征
1.概念的内涵
2.概念的外延
3.概念的内涵与概念的外延之间的联系
4.不同概念外延间的关系及具体分类
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为__________和________
（1）相容关系的含义、依据____________________，分为__________和___________
思考：什么是属概念？什么是种概念？区分属种关系和种属关系
（2）不相容关系的含义、不相容关系又称为_________；两种特殊情况为_________和_________
【导学梳理】
基础感知
议学任务1：概念的涵义
议学情境一：探究与分享 P22
《新论·鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗（dào），次子曰殴（ōu），盗持衣出耨（nòu），其母呼之曰：‘盗！’吏因缚之。其母呼殴（ōu）殴喻吏，遽（jù）而声不转。但言：‘殴！殴！’吏因殴之。盗几至于殪（yì）。”
思考:这种情况是什么原因引起的？
知识点1：
1、属性的含义、分类
2、概念的含义、表达方式、性质
议学任务2：概念的基本特征
议学情境二：探究与分享 P23
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
思考:你是否同意公孙龙的论证？为什么？
知识点2：
1、概念的内涵和外延：含义、关系
2、外延关系：相容、不相容
知识总结：
判断以下各组概念之间的具体关系？
第一组：“《史记》的作者”与“司马迁”
第二组：“动物”与“马”
第三组：“马”与“动物”
第四组：“中学生”与“球迷”
第五组： “人”和“小孩”
第六组： “北京大学”和“大学”
第七组： “广州”和“白云山”
三、知识整合
四、典例分析--课堂练习
1.汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三角形，而英国人用"Triangle” 、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic” 这些语词来表示三角形。这说明( )
①概念是通过语词表达出来的
②不同语词可以表达不同概念
③不同语词可以表达同一概念
④同一语词可以表达不同概念
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
2.概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么"。下列不是从内涵方面说明概念的是（ ）
A. 单身汉是未婚、成年的男性
B. 商品是用来交换的劳动产品
C. 鱼是用鳃呼吸、用鳍游水，有脊椎的水生动物
D. 社会关系包括经济政治、思想、文化以及家庭等方面的关系
3.“刑法"与“法律"两个概念的关系是（ ）
A. 属种关系 B. 种属关系
C. 交叉关系 D. 全同关系
4.从概念的外延来看，“笔"与“毛笔”、“福建的省会"与“福州”的关系分别是（ ）
A. 全同关系 属种关系
B. 属种关系 全同关系
C. 种属关系 交叉关系
D. 交叉关系 种属关系
5.在“《屈原》的作者不是老舍”这个命题中，“《屈原》的作者”和“老舍”这两个概念是（ ）
A. 全同关系 B. 属种关系 C. 全异关系 D. 交叉关系
6.从概念的外延看，下列不属于反对关系的是（ ）①“红色”与“白色”
②“合作”与“竞争”
③ “马克思主义思想家”与“非马克思主义思想家”
④ “正义战争”与“非正义战争”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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