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(共35张PPT)
彗星与灾难有关吗
反思单元
（大象版）二年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：知道彗星是围绕太阳运行的天体，了解彗星与地球灾难没有直接关联，建立“宇宙现象有其科学规律”的初步观念。
科学思维：对比古人与科学家对彗星的看法，发展比较与推理思维；能区分巧合与规律，不迷信、不盲从，形成理性判断；学习用观察、记录、对比的方法寻找事物间的联系。
探究实践：能通过阅读文本，提取、梳理彗星相关信息。
态度责任：激发对宇宙天体的探究兴趣，乐于反思自己的猜想与事实的差异，树立正确的科学探究态度。
新知导入
02
这颗星星长得像什么
阅 读
03
探究新知
“彗”就是扫帚的意思，
彗星也叫“扫把星”。
彗星
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
阅 读
03
探究新知
认知：古人认为彗星是“灾星”
依据：彗星外形奇特（像扫把），缺乏科学认知，将其与偶然发生的灾难做迷信关联
结论：彗星引发战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难
古人
都是灾星惹的祸
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
阅 读
03
探究新知
认知：彗星是自然事物
依据：观察、记录彗星的出现时间，思索其形成原因，寻找彗星运行规律。
结论：彗星是自然事物，并非“灾星”。
古代天文学家
彗星是大气层在炎热、干燥的环境下喷出的火焰。
那彗星的运行为什么不受风的影响呢？
阅 读
03
探究新知
认知：彗星有固定回归周期
依据：哈雷通过计算发现，有颗彗星约76年出现一次，并成功预言其1758年出现。人们把它命名为"哈雷彗星"
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
阅 读
03
探究新知
认知：彗星有固定回归周期
依据：我国史书完整记录了哈雷彗星的29次回归，间隔都是76年左右。
结论：哈雷彗星约76年回归一次，运行规律可被预测。
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
阅 读
03
探究新知
认知：彗星出现是有规律的。
依据：彗星运行靠近太阳时，就会受太阳照射挥发出大量物质，形成长长的尾巴，通过计算确认其回归周期。
结论：彗星的出现和人类的灾难并没有必然联系。
现代天文学家
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
探究新知
03
小贴士
联系，指不同事物、自然现象之间的相互关联、相互影响的关系。
阅 读
03
探究新知
联系
偶然联系
必然联系
看起来有联系实质上是巧合
有科学原因的联系
彗星出现有灾难发生
彗星76年会出现一次
阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。
探究新知
03
03
反思
我们本学期经历过哪些找联系的活动？找到了哪些事物和现象之间的联系？说一说我们是怎样找到这些联系的。
探究新知
我们还发现季节变化对动植物和人们的生活都有影响。
我们发现翅膀的长短、角度都和纸蜻蜓下落快慢有关。
植物的生长都需要水、阳光和空气。
自然环境为人类生活提供了衣、食、住、行的材料。
探究新知
03
小贴士
寻找事物联系的方法有观察、实验、查阅资料等。
03
反思
根据我们找到的事物和现象之间的联系，制作“联系八爪鱼”。
探究新知
泡泡的大小
泡泡圈的大小
加洗洁精
加洗发水
加胶水
用力的大小
纸蜻蜓下落的快慢
纸蜻蜓翅膀宽度
纸蜻蜓翅膀长度
纸蜻蜓翅膀折叠次数
纸蜻蜓翅膀折叠角度
探究新知
03
“爪子”不一定填满，不够的可以添加。
小贴士
03
反思
我们在本学期还有哪些收获？把它们分类整理并记录下来。
探究新知
科学知识
示例
我知道了季节变化对动植物和人们生活的影响。
科学知识
科学方法
科学方法
我知道了纸桥承重能力和纸桥的结构、折叠方式有关，波浪形的纸桥承重能力更强。
我知道比较法，通过对比实验，对实验数据进行分析得出结论的探究方法。
我知道了观察法，通过观察植物生长过程，知道了植物生长需要水、阳光和空气。
哈气能让纸飞机飞得更远吗
03
拓 展
探究新知
看我的！哈……
哈气真的能让纸飞机飞得更远吗
03
拓 展
探究新知
设计实验，探究哈气能否让纸飞机飞得更远。
我先试试不哈气的。
在起飞线上，不哈气平稳抛出纸飞机
测量从起飞线到飞机降落的距离，记录数据。
03
拓 展
探究新知
设计实验，探究哈气能否让纸飞机飞得更远。
这次，哈气的纸飞机飞得远。
再来试试哈气的。
在起飞线上，哈气后，用同样的力量平稳抛出纸飞机
测量从起飞线到飞机降落的距离，记录数据并比较数据。
探究新知
03
小贴士
抛纸飞机时，操作员要站在同一位置，保持相同的抛射角度和力度（控制单一变量）；
测量时，卷尺要拉直，读数要准确；
记录数据时，要实事求是，不能随意修改。
03
拓 展
探究新知
进行6组实验，把每组的测量结果填在记录单里，并得出自己的结论。
1 2 3 4 5 6
哈气
不哈气
“哈气能让纸飞机飞得更远吗”记录单
3.4米
哈气的纸飞机有 次飞得更远，不哈气的纸飞机有 次飞得更远。
我的结论：哈气 （可能/不能）让纸飞机飞得更远。
3.7米
3.8米
3.5米
3.5米
3.7米
3.2米
3.4米
4.1米
3.8米
3.7米
3.8米
2
4
不能
探究新知
03
小贴士
如果哈气的纸飞机飞得更远的次数多于不哈气的，可以填“可能”，否则填“不能”。
实事求是，根据自己的实验结果得出结论。
03
拓 展
探究新知
交流、汇总同学们的实验记录，得出结论。
我的纸飞机哈气飞得更远的只有2次……
我的纸飞机哈气飞得更远的有4次……
我的纸飞机哈气和不哈气飞得更远的都是3次……
把大家的结果加在一起，可以得出结论……
我们认为哈气 让纸飞机飞得更远。
不能
探究新知
03
小贴士
哈气会让机头轻微变重、重心前移，对头轻、容易上翻的纸飞机，能更平稳，可能飞得远一点。对机头本来就重、平头、机翼大的纸飞机，哈气反而可能更重、飞不远。
真正决定远近的是：折法、对称、投掷角度与力度。
探究新知
03
小贴士
遇到奇怪的现象，不要随便猜想，要学会观察、探究，用证据说话。
一、判断题（正确的打 ，错误的打 。）
1.彗星也叫“扫把星”，因其拖着长长的尾巴，看起来像是灾星。（ ）
2.天文学家哈雷发现，有颗彗星约76年就会出现一次，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。（ ）
3.彗星的尾巴是其运行接近太阳时，受太阳照射喷出大量物质形成的。（ ）
4.彗星的出现是有规律的，科学家计算出，哈雷彗星将于2061年再次回归。（ ）
5. 联系，指不同事物、自然现象之间的相互关联、相互影响的关系。（ ）
课堂练习
04





二、选择题
1.下列关于哈雷彗星的说法，正确的是（ ） 。
A.哈雷彗星是人造天体
B.哈雷彗星约76年出现一次
C.哈雷彗星不会再次回归
课堂练习
04
B
二、选择题
2.彗星的尾巴形成的原因是（ ）。
A.受太阳照射喷出大量物质
B.彗星本身发光
C.与其他天体碰撞产生的碎片
课堂练习
04
A
二、选择题
3.探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”时，我们需要开展（ ） 。
A.1组实验
B.多组对比实验
C.不需要实验，直接判断
课堂练习
04
B
板书设计
05
彗星与灾难有关吗
古人：奇怪→扫帚星→灾星→灾难（迷信）
科学家：自然天体→有规律（76 年）→无关（巧合）
方法：观察、记录、对比→找联系
根据我们找到的事物和现象之间的联系，制作“联系八爪鱼”
作业布置
06
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