资源简介

第28课 改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就
【课标要求】
1.认识改革开放以来中国在各国领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高。
2.认识“一国两制”对实现祖国统一的重大意义。
【核心素养】
时空观念：认识中国特色社会主义30多年来的建设成就，联系发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征；
唯物史观：运用历史唯物主义的观点评价改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，了解人民群众是推动历史发展的决定力量；
史料实证：通过图片、教材叙述，归纳总结出改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就；
历史解释：通过学习“一国两制”的内涵和实践，分析其对祖国统一大业的重大意义；
家国情怀：了解不同领域的巨大成就，增强民族自信心和自豪感，培养爱国情怀和对祖国的使命感与责任感。
【教学分析】
教学重点：综合国力不断提升和国际影响力不断的表现；
教学难点：认识一国两制对实现祖国完全统一的重大意义。
【教学设计】
1.高一学生对改革开放以来取得的巨大成就有所了解和经历，学习起来较为容易；2.通过梳理课本相关内容，概括新时期国际影响力不断扩大的表现,增强国际视野。
通过总结改革开放以来伟大成就取得的原因，进一步增强对党和中国特色社会主义道路的认同，进一步增强民族自豪感和自信心。
3.以历史史实为依托，创设情境，设置问题，激发学生学习兴趣，突破重难点，提升学科核心素养。使学生在思考、研讨、交流的过程中内化知识、升华情感，体现“角色转变，以生为主”的教学理念。
【主要内容】
【教学过程】
情景导入：
一、综合国力不断提升
（一）综合国力概念：
是衡量一个国家基本国情和基本资源最重要的指标， 也是衡量一个国家的经济、政治、军事、文化、科技、教育、人力资源等实力的综合性指标。主要的表现：国民经济、基础建设、国防军队、文化事业等。
（二）提升的表现：
1.20世纪80年代：
（1）1984年至1988年我国经济加速发展，国家经济实力和综合国力迈上了一个新台阶；
（2）1990年“七五”计划（1986-1990年）完成，提前实现了第一步战略目标。
（3）科学技术多个领域取得新成就
①1983年，我国研制成功第一台亿次巨型计算机——“银河-Ⅰ”，填补了国内巨型计算机研制的空白；②1988年，我国第一座高能加速器-北京正负电子对撞机对撞成功；
③1991年，我国自行设计、自行建造的核电站——秦山核电站并网发电。
2.20世纪90年代：
(1)我国取得应对亚洲金融危机和一系列重大斗争的胜利；
面对金融危机冲击，党中央积极采取一系列措施，千方百计增加出口，从多方面拉动经济增长。1997年以后，我国经济持续增长，外贸出口也从1999年下半年开始大幅回升。中国兑现了人民币不贬值的承诺，在克服亚洲金融危机中发挥了定海神针的关键作用。
(2)2000年“九五”计划（1996-2000年）完成： 我国实现了社会主义现代化建设第二步战略目标，人民生活总体上达到小康水平。
（3）科技事业取得巨大成就：
①1999年，第一艘无人实验飞船“神舟一号”的成功发射，标志着我国在载人航天飞行技术上获得重大突破；
②1999年“神威”计算机的问世，打破了西方国家在高性能计算机技术方面的封锁。
（4）重大工程建设：
长江三峡水利枢纽、西电东送、青藏铁路、西气东输等一批重大工程捷报频传
3.21世纪初（到2011年）：
（1）成功应对各种风险和困难：
①2003年，国家战胜非典疫情；
②2008年夺取汶川抗震救灾胜利；③成功2008年以来成功应对国际金融危机。
（2）国民经济保持较快增长：
2010年国内生产总值超过40万亿元，经济总量跃升至世界第二位。
（3）国家出台一系列改善民生措施：
①2006年，国家取消农业税并出台一系列强农惠农富农政策，人民生活明显改善；
②全民医疗保障体系初步形成，覆盖人数超过13亿；
③最低生活保障制度实现全覆盖，城乡社会救助体系基本建立。
（4）科技领域的成就：
①重要学科前沿和战略必争领域取得一批重大自主创新成果；
"神舟五号"飞船首次实现载人航天飞行，"神舟七号"飞船航天员成功进行中国人的第一次太空漫步；"嫦娥一号"首次完成绕月探测。
②到2011年，我国已成为世界第一电子信息产品制造大国，计算机等电子产品产量居世界第一位，互联网网民数量居世界第一位。
二、“一国两制”与祖国统一大业
（一）“一国两制”构想：
1.提出：为了早日解决台湾问题，20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的构想。
2.内涵：在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。
3.提出过程：
（1）最初萌芽：
①1979年《告台湾同胞书》：宣布和平统一祖国的方针，建议两岸实行“三通”；
②自1958年以来解放军对金门等岛屿的炮击。
（2）正式形成：
1982年邓小平明确提出和全面阐述“一国两制”方针。
（3）宪法保证：
1982年人大五届五次会议《中华人民共和国宪法》。
4.意义：“一国两制”是党领导人民实现祖国统一的一项重要制度，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是中国特色社会主义的一个伟大创举。
（二）成功实践：香港、澳门的回归
1.问题的由来：
（1）香港问题：
①1842年《南京条约》英国永久割让香港岛；
②1860年《北京条约》英国永久割让九龙司；
③1898年《展拓香港界址专条》英强行租借新界。
（2）澳门问题：
①1553年，葡萄牙用欺骗手段私自居留；
②1557年，葡萄牙通过贿赂取得定居权；
③1887年，葡萄牙强行占据。
2.问题的解决：
①1984年12月和1987年4月，中国政府分别同英国和葡萄牙政府签署了中英、中葡联合声明；
②1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国香港特别行政区正式成立；
③1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
（三）海峡两岸关系的发展：
1.历程：
2.特点：
①对立隔绝到交往合作；
②以民促官；
③党和国家体现了最大诚意、努力。
三、国际影响力不断扩大 （外交成就）
（一）中共十一届三中全会以后，外交政策的调整
1.目的：为改革开放和现代化建设服务。
2.依据：根据国际形势的变化，邓小平提出“和平和发展是当代世界的两大问题”的论断。
3.内容：
①中国主张世界上所有国家不论大小、富贫、强弱一律平等；
②中国决不称霸，也坚决反对任何霸权主义；
③中国始终坚持独立自主；
④坚决反对任何国家以社会制度和意识形态为借口，
占领别国领土、干涉别国内政。
4.成果：
①1978年8月，中国同日本签订《中日和平友好条约》；②1979年1月中美两国正式建交；
③1989年中苏两国实现关系正常化；
④到1992年，同中国建交的国家达154个。
5.意义：中国外交得到全方位发展，一个有利于中国改革开放和现代化建设的外部环境初步形成。
（二）20世纪90年代到世纪之交：推动构建全方位多层次对外关系新格局。
1.积极发展新型大国关系：分别同俄罗斯、美国、法国、英国、日本及欧盟等建立了面向21世纪双边关系的基本框架。
2.同美国进行针锋相对的斗争，维护了国家主权和民族尊严。
（1）1999年，以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆；
（2）2001年，美国战机在中国南海空域挑衅，发生了撞机事件。
3.积极发展同周边国家和地区的睦邻友好关系：
①倡导并推动建立“中国一东盟自由贸易区”；
②成立上海合作组织；
③以更加开放的姿态积极参加多边外交各个领域的活动。
2000年9月7日，在中国倡议下，出席联合国千年首脑会议的中、美、俄、英、法五个安理会常任理事国首脑举行联合国历史上的首次会晤。
4.以更加开放的姿态积极参加以联合国为中心的多边外交活动。
5.积极参加地区性国际组织的外交活动：2001年，中国在上海成功举办亚太经合组织第九次领导人非正式会议,为促进亚太地区经济的恢复和发展产生积极影响。
（三）进入21世纪（到2011年）：我国始终不渝走和平发展道路，致力于维护世界和平，促进各国共同发展（原则）。
1.总体布局：提出“大国是关键、周边是首要、发展中国家是基础、多边是重要舞台”的外交总体布局，积极开展一系列富有成效的外交活动。
2.外交成就：
（1）大国关系：中美关系总体稳定，中俄关系高水平发展；2003年，中国与欧盟确定建立全面战略伙伴关系，双方经贸合作迅速发展；
（2）周边关系取得突破：2002年11月，中国同东盟国家签署《南海各方行为宣言》，为相关国家在南海开展务实合作奠定了政治基础；
（3）周边关系取得突破：
①2008年国际金融危机爆发后，中国致力于推动全球经济治理体系改革；
②从2009年开始，中国和其他金砖国家领导人建立定期会晤机制，增强了新兴市场国家和发展中国家在全球治理中的代表性和发言权；
③积极参与安全与反恐等全球性问题的国际合作，充分展示负责任大国的形象。
【精选精炼】
【教学反思】
一、教学中的亮点
1.脉络清晰，逻辑连贯：以“历史缘起—发展历程—辉煌成就—历史启示”为线索展开教学，将改革开放的背景、过程与成果层层递进呈现，符合学生的认知规律，帮助学生构建系统的知识框架。
2.结合时政，贴近现实：融入2024年研发经费、2025年GDP预期等最新数据，以及“新三样”出口、绿色低碳转型等现实热点，让学生感受到改革开放的成就并非遥远的历史，而是与当下生活紧密相连，增强了课堂的时代感。
3.注重价值引领：在课程结尾将历史学习与青年使命结合，引导学生从历史中汲取力量，树立为国家发展贡献力量的意识，落实了历史学科的育人目标。
二、教学中的不足
1.学生参与度不足：课堂以教师讲授为主，虽有结尾的课后思考，但缺乏课堂互动环节（如小组讨论、案例分享），未能充分调动学生的主观能动性，部分学生可能处于被动接受知识的状态。
2.案例具象化不够：在阐述成就时，多以宏观数据和领域概括为主，缺乏贴近学生生活的具体案例（如家乡的经济变化、家庭生活的改善），导致部分学生对“成就”的感知不够直观。
3.重难点突破不够深入：对于“社会主义市场经济体制确立的意义”“全面深化改革的内涵”等重难点内容，仅作概念性讲解，未通过史料分析、对比论证等方式帮助学生深入理解，学生可能仅停留在记忆层面。
三、改进方向
1.设计多元互动环节：课前布置“我眼中的改革开放”调研任务，让学生收集家乡或家庭的变化案例；课堂设置小组讨论，围绕“改革开放中最具影响力的事件”展开交流，让学生成为课堂的参与者。
2.丰富教学案例与素材：引入纪录片片段、老照片、地方发展数据等具象化素材，用学生熟悉的生活场景（如电商发展、高铁出行）解读宏观成就，让抽象的历史知识变得生动可感。
3.深化重难点教学：针对核心知识点，设计史料分析题（如展示十一届三中全会决议节选、不同时期经济政策文件），引导学生通过自主研读、合作探究，理解改革开放的深层逻辑，而非单纯记忆结论。

展开更多......

收起↑