8.1《荷花淀》课件 统编版高二语文选择性必修中册(共19张PPT)

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8.1《荷花淀》课件 统编版高二语文选择性必修中册(共19张PPT)

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学习提示:革命为了人民群众,也要依靠人民群众。本课三篇小说用不同方式抒写了革命者的情怀,表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。《荷花淀》歌颂了白洋淀抗日军民的斗争精神与美好情感。
《荷花淀》是一篇战争题材的小说,说到战争,我们一般会想到哪些关键词呢?
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“当然,这不是最主要的,是献身于抗日的战士们,看到我们的抗日根据地不断扩大群众的抗日决心日益坚决……冀中区的人民,在抗日战争中作出重大贡献,忍受重大灾难,蒙受重大损失。他们的事迹现在好像也不存在了。必然要在文学上得到辉煌的反映,流传后世。《荷花淀》所反映的,只是生活的一鳞半爪。”
罗贯中《三国演义》:“黄盖用刀一招,前船一齐发火。火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。二十只火船,撞入水寨,曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到。但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。却说当日满江水滚,喊声震地。”
列夫·托尔斯泰《战争与和平》:“每隔十秒钟,便飞过一颗炮弹,压缩着空气,或是在这密集的人群中,炸开一颗榴弹,炸死人,并且溅了血在附近的人身上。”
埃里希·玛利亚·雷马克《西线无战事》:“我很年轻,才二十岁。我对生命的认识,唯有绝望、死亡、恐惧和联结着痛苦深渊的失控的浅薄。我看见民族间被迫为敌。人民沉默、无知、愚蠢、顺从,无辜地互相杀戮。我看见世界上最聪明的头脑在制造武器和言辞,好让这一切更精妙、更持久地延续下去。”
学习提示:《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象,充满诗情画意。
豆包:“画面主体为水生嫂在月下编席的场景,背景是荷花淀的夏夜,色调以柔和的蓝紫色为主,突出宁静与生机的融合。”
1.《荷花淀》中有哪些“美”?
2.《荷花淀》如何带给人“美”的感受?
3.为什么要在战争的背景下书写“美”?
探寻《荷花淀》之美
高传利《<荷花淀>的重要艺术特质——写意》:“‘月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。’小说一开始,作者就用抒情的笔调,营造了一个月光皎洁、干净凉爽、宁静祥和的环境氛围,富有诗情画意。”
齐读1-3段写自然风光的部分,说一说,这样的描写给你带来怎样的感受呢?
自由朗诵请小说中的1-3段,分析这段文字如何体现出诗情画意的美。
月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子/
潮润润的/正好编席/女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子/苇眉子/又薄/又细/在她怀里/跳跃着
赏析小说中的1-3段,思考这段文字如何体现出诗情画意的美。
月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子/
潮润润的/正好编席/女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子/苇眉子/又薄/又细/在她怀里/跳跃着
白描。1-3 段以白描笔触勾勒出月夜编席的场景,用清新、轻盈、优美的语言,把人物与明月、雾霭、清风、湖水、荷香等优美的诗一般的自然景色融为一体,构成了空蒙淡雅的梦幻般的世界,将日常劳动升华为充满诗意的画面。
环境美
现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风。这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。(40段)
她们轻轻划着船,船两边的水,哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。(48段)
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。(61段)
高传利《<荷花淀>的重要艺术特质——写意》:“‘月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。’小说一开始,作者就用抒情的笔调,营造了一个月光皎洁、干净凉爽、宁静祥和的环境氛围,富有诗情画意。”
思考讨论:抗日战争这么严酷,有这么恬静优美的环境吗?作者为什么要写美好的环境?
艾青《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“农民的爱国心和民族自尊心是非常强烈的。他们面对的现实是:强敌压境,自己的生命,自己的家园,自己的妻子儿女,都没有了保障。他们要求保家卫国,他们要求武装抗日。”
这么美好的土地会有谁不爱?生长在这片土地上的人们,理所当然会对她有很深的感情。这是所有抗日战士战斗的动力之所在。我们的祖国、我们的山河如此多娇,岂容日寇践踏蹂躏?
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“农民的乡土观念是很重的。热土难离,更何况抛妻别子。”
面对家仇国恨,青年男子的做出了什么样的抉择?快速浏览课文,用原文中的话来回答。
水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”(16段)
水生说:“我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来,怕家里的人拖尾巴,公推我代表,回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。(18段)
高适《燕歌行·并序》:“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋!”
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“但是青年农民,在个村庄,都成群结队地走上抗日前线。”
面对青年男子的离开,以水生嫂为代表的青年妇女们舍得么?分析6-48段,结合对话和其他描写进行说明。
女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放
在嘴里吮了一下。(15段)
女人没有说话。过了一会儿,她才说:“你走,我不拦你。家里怎
么办?”(19段)
鸡叫的时候,水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他,她
说:“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。(24段)
女人们到底有些藕断丝连。过了两天,四个青年妇女集在水生家
里,大家商量。(32段)
几个女人有点儿失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心
贼。(41段)
即使是如此得不舍,青年妇女做出了什么样的决断?体现了她们什么样的性格特点?
女人没有说话。过了一会儿,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?”(19段)
女人鼻子里有些酸,但她并没有哭,只说:“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多,他只说了两句:“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子,我回来谢你。(21、22段)
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上,划到对面马庄去了。(38)
几个女人有点儿失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想,女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久,她们就又说笑起来了。(41段)
温柔体贴,细腻深情,深明大义,顾全大局
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“至于那些青年妇女,我已经屡次声言,她们在抗日战争年代,所表现的识大体、乐观主义以及献身精神,使我衷心敬佩到五体投地的程度。”
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“但是青年农民,在个村庄,都成群结队地走上抗日前线。”
人性美
埃里希·玛利亚·雷马克《西线无战事》:“人民沉默、无知、愚蠢、顺从,无辜地互相杀戮。我看见世界上最聪明的头脑在制造武器和言辞,好让这一切更精妙、更持久地延续下去。”
思考讨论:相较于描写人性的丑恶来批判战争,孙犁选择了展现人性的美好,这样写的目的是什么?
①这种 “刚柔并济” 的人性美,正是中华民族的精神特质 —— 不是只有血气之勇,更有对家园、亲人的珍视,让民族精神更真实、更有温度。
②“人性美好” 不是战争的牺牲品,反而能成为战斗的动力,凸显民族精神的顽强与不可摧毁。
③人性美好的存在,意味着战争只是暂时的黑暗,和平与安宁才是永恒的追求,传递出希望和革命乐观主义精神。
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“我写出了自己的感情,就是写出了所有离家抗日战士的感情,所有送走自己儿子、丈夫的人们的感情。我表现的感情是发自内心的,每个和我生活经历相同的人,就会受到感动。”
阅读以下文段,思考,以水生嫂为代表的青年妇女们对战争的情感态度发生了怎样的转变?
女人低着头说:“你总是很积极的。”(17段)
女人鼻子里有些酸,但她并没有哭,只说:“你明白家里的难处就好了。”(21段)
隐忍的不舍与被动接受
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上,划到对面马庄去了。(38段)
整个荷花淀全震荡起来。她们想,陷在敌人的埋伏里了,一准要死了,一齐翻身跳到水里去。(62段)
焦虑的牵挂与主动探寻
“我们没枪,有枪就不往荷花淀里跑,在大淀里就和鬼子干起来!”(80段)
“水生嫂,回去我们也成立队伍,不然以后还能出门吗?”(83段)
坚定的抗争与主动担当
隐忍的不舍与被动接受
焦虑的牵挂与主动探寻
坚定的抗争与主动担当
水生嫂的情感始终围绕 “爱” 展开 —— 从 “爱丈夫” 的个人温情,到 “爱国家” 的集体大义,战争没有摧毁她的温柔,反而让这份温柔生出坚韧的力量。
情感美
思考讨论:为什么要写战争中的情感美。
①折射出抗日战争中无数普通女性的成长与觉醒。
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“这是全民战争。那时的动员口号是:有人出人,有枪出枪,有钱出钱,有力出力。”
②团结一心,全民抗战的伟大精神。
环境美:对故土的热爱
人性美:对胜利的希望
情感美:对抗战的担当
歌颂斗争精神与爱国之情
《左传·宣公十二年》:“臣闻克敌,必示子孙,以无忘武功。楚子曰:‘非尔所知也。夫文,止戈为武。’”
孙犁《关于<荷花淀>的写作》:“农民抗日,完全出于自愿。他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗,正是为了保卫他们。暂时的分别,正是为了将来的团聚。父母妻子也是这样想。”
战争不是为了掠夺,而是守护,守护我们的热土,守护我们的挚爱。
作业布置
《荷花淀》中出现24次的“她们”,21次的“他们”,19次的“我们”。请任选一个群体,为他们写颁奖词。
(要求:突出人物事迹,彰显人物精神,语句简明扼要,富于文采,情感真挚。)

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