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作者简介
字退之，河南河阳人。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎” 。谥号“文”，故称“韩文公”。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
韩愈（768—824）
文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。
——苏轼《潮州韩文公庙碑》
文体知识
概念 古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。
特点 ①写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。②通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即常说的“托物寓意”。
说
课文朗读
　　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只/辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食/不饱，力/不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不
知马也！
pián
cáo
lì
chēnɡ
sù
sì
xiàn
yé
梳理文意
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
连词，表转折，可译为“但是”“可是”
(和普通马)一同死。
骈,本义为两马并驾,引申为并列
马槽
著称
奴仆
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马而著称。
译 文
　　马之千里者，一食 或 尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
马中那些日行千里的，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
译 文
吃一次
有时
同“饲”，喂。
这样
才能，能力
才能和优点
表现在外面。
见,同“现”，表现
等同，一样
怎么，哪里
定语后置的标志
吃尽、吃完
犹,尚且
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用马鞭赶它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它发挥全部才能，使它嘶鸣却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
译 文
马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
按照
才能、才干
通晓
面对
表示加强诘问语气
名词，鞭子
表推测语气，恐怕
正确的方法
同“耶”,表示疑问,相当于“吗”
归类识记
通假字
食马者不知其能千里而食也
同“饲”，喂
才美不外见
同“现”，表现
古今异义
一食或尽粟一石
古义：有时 今义：或者；或许
是马也，虽有千里之能
古义：这，这样 今义：判断动词
安求其能千里也
古义：怎么，哪里 今义：平安，安全
一词多义
食
策
食不饱，力不足
食之不能尽其材
策之不以其道
执策而临之
吃
通“饲”，喂
动词，用马鞭驱赶
名词，鞭子
其
安求其能千里也
其真无马邪
其真不知马也
代词，它的
副词，表示加强诘问语气
表推测语气，恐怕
词类活用
只辱于奴隶人之手
形容词做动词，吃尽
名词用作动词，用马鞭驱赶
虽有千里之能
一食或尽粟一石
策之不以其道
形容词做动词，受屈辱
数量词用作动词，日行千里
文言句式
倒装句：
定语后置，即“千里之马者”
马之千里者
状语后置，即“只于奴隶人之手辱”
只辱于奴隶人之手
整体感知
文中的马，具体指千里马。在作者笔下，千里马有什么重要特性呢？
“一食或尽粟一石”
本篇虽题为《马说》，但文中不仅仅写了千里马。除了千里马，文中还写了哪些人？
伯乐
奴隶人（食马者）
——食量惊人
世有伯乐，然后有千里马
——伯乐对千里马的命运起决定性作用
千里马常有，而伯乐不常有
——对比，暗示千里马经常没埋没
死马
千里马
辱于奴隶人之手
伯乐、食马者分别和千里马之间存在着怎样的关系呢？
食马者不知其能千里而食也
——食马者的无知是千里马被埋没的根本原因
饿马
千里马
食不饱，力不足
直接原因
冤马
千里马
其真不知马也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
——食马者“不知马”的具体表现
排比，分别从使用不得法、喂养不足量、嘶鸣不解意三个角度写“食马者”不识千里马，刻画出“食马者”的浅薄无知。
文章写法
这篇短文仅百余字，多次提到“千里马”却不显得啰嗦。作者对“千里马”的称呼有哪几种？分别具有什么样的效果？
“然后有千里马”“千里马常有”
1. 直称
正面提及，表述严正。肯定其“千里之能”，与下文不公平待遇形成鲜明对比。
P141二
P141二
“故虽有名马”“马之千里者”
2. 暗称
表述委婉，意在其中。“名马”之名贵与在奴隶人手中受辱、在槽枥间骈死的遭遇对照，引人深思；“马之千里者”强调了其有“千里之能”，却无“千里之干”，突出千里马无法施展才华、证明自我的悲哀。
“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”
3.代称
用代词指称千里马，表意简洁含蓄。
本文共五次出现“也”字。“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。运用恰当，能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。请再次朗读课文，体会“也”字的妙用。
在第1段，作者指出伯乐对千里马起着决定性的作用，千里马如果遇不到伯乐，结局会是“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一概括显出作者愤愤不平之意，如果用“不以千里称”作结，会有意犹未尽之感，而加一个“也”字，恰当地流露出作者无限痛惜的感情。
1.“不以千里称也”和“不以千里称”有什么不同？
不能。第2段作者从千里马的特点出发，进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，到段末再用反问句“安求其能千里也”，把愤怒谴责的感情发展到高潮。这个“也”字不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图，“乎”字的反问语气没有那么强。
2.“安求其能千里也”的“也”字换成“乎”字行不行？
不能。第3段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“不知马”用“也”字收住，其间对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。如果换成“矣”，这种嘲讽之意就减轻了。
3.“其真不知马也”的“也”字换成“矣”字行不行？
4.以上三个“也”都用在段末，都跟文章的全局有关。而“食马者不知其能千里而食也”和“是马也，虽有千里之能”中的 “也”字又是怎样的用法？
“食马者不知其能千里而食也”的“也”字用在句末，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。“是马也，虽有千里之能”的“也”字是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马造成的难堪后果。
再次朗读课文，体会这五个“也”字的微妙作用，领悟蕴藏其间的作者情感。
结合写作背景，思考：作者只是在说马吗？
韩愈出身寒门，19岁去长安应试，考了四次科举、三次博学宏词科，10年蹉跎仍无一官半职。又无亲朋贵戚举荐，曾经三次上书宰相请求提拔任用，但被拒之门外。此后，他不得不入幕府做幕僚，依然不被重视。加上当时朝廷统治者昏庸，奸佞当权，很多有才能的人不受重用，韩愈在这种情况下，写下了这篇文章。
食马者
才美不外见
本文运用了托物寓意的手法，试简要分析。
千里马
伯乐
食马者
人才
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉以及怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
内容小结
1. 亮观点
世有伯乐，然后有千里马
——决定作用
千里马常有，而伯乐不常有
——数量对比
只辱于奴隶人之手
——马被埋没
伯乐
（善识人才）
2. 揭原因
一食或尽粟一石
——马的特性
食马者不知其能千里而食也
——根本原因
食不饱，力不足
——直接原因
千里马
（人才）
安求其能千里也
——严重后果
3. 明主旨
策之、食之、鸣之
——具体表现
其真不知马也
——收束全篇
食马者
（不识人才）
托物寓意

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