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(共38张PPT)
第1课时
第2课时
语文园地四
第1课时
回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？
大公无私的共产党员
淳朴善良的老百姓
舍己为人的红军战士
给我印象最深的是《桥》中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。
《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。
我印象深刻的是《金色的鱼钩》一课中的老班长。他一路上不顾自己的安危，尽心尽力地照顾三个生病的小战士，即使在生命垂危时，也没忘记自己肩负的职责。
你一般会怎样理解这些人物形象呢？
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
人物的性格总是通过描写表现出来的。
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
表现
思想感情
性格特征
如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的。
表现
人物鲜明的个性
人物活动的环境
人物与环境的关系
人物间的相互关系
背景
如《穷人》第1自然段中的环境描写。
人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。
抑扬
虚实
对比
衬托
如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨
的对比。
联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
máo
liú
jīnɡ
自读课文，疏通字词。
睁圆环眼
讨论交流：选段是怎样表现出张飞的神勇的？
神态描写
声如巨雷
语言描写
尽皆股栗
侧面描写
干脆利落
练习朗读，感受人物形象。
英勇豪迈
略作停顿，读出敬佩
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠
拓展阅读，感知人物形象。
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，
外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠
撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯
柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
语言描写
外貌描写
神态描写
黛玉的想法
尊贵
材料运用了哪些方法来刻画人物形象？
材料表现了王熙凤怎样的特点？
威严
干练
读一读，体会人物复杂的内心世界。
◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他
会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！”
第2课时
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
密集使用省略号、问号
体恤丈夫
桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：
又害怕丈夫突然回来
责问自己
作好决断
描写桑娜心理活动的方法：
相结合
人物内心独白
人物的神态
◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会
实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出
声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，
不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又
忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模
糊了我的眼睛。
出处 作者
主要事迹 表达的情感 李元兴
《我的战友邱少云》
执行潜伏任务→燃烧弹引燃全身→为了不暴露目标纹丝不动→壮烈牺牲
歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不怕牺牲的崇高革命精神。
补充资料，了解背景。
读文段，理一理“我”内心的思绪变化：
为战友心痛
担心暴露
不忍心看
忍不住不看
盼望出现奇迹
心如刀绞
回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
做错事了，想认错又不敢
想做好事，不好意思
想玩，可作业没做
碰到难题，是请教别人还是……
提示：先理一理内心经历这些事时的心理变化过程吧！
描写人物的心理活动的方法有很多，除了可以用内心独白法，即用人物“怎样想”来表现；也可以用间接描写法，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。
学习常见的心理描写方法。
回乡偶书
［唐］贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
日积月累
贺知章（约659— 744），字季真，晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。其诗作以绝句见长，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
作者简介
回乡偶书①
［唐］贺知章
少小离家老大回，
乡音②无改③鬓毛衰④。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
①随便写的诗。
②家乡的口音。
③没什么变化。
④老年人须发稀疏
变少。
偶书
乡音
无改
鬓毛衰
词语解释
小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。
诗歌大意
结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。
乡音无改鬓毛衰
儿童笑问
感悟诗意，读中悟情
诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？
家乡变了
（家乡不再
认识他了）
（小伙子变
成老人）
（热爱
家乡）
解决疑难
变
不变
自己变了
乡音不变
乡心不变
诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
内心感慨
客从何处来
喜悦
不相识
笑问
→回到故乡
忧伤
→年华已逝
无奈
→乡人不识
［唐］贺知章
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
回乡偶书（其二）
拓展发散
谢谢观看

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