资源简介

第19课《决胜全面建成小康社会》教学设计
一、教材分析
本课是统编版八年级下册第六单元第19课，主要讲述中共十九大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，党和国家坚持和完善中国特色社会主义制度，打赢脱贫攻坚战，决胜全面建成小康社会的伟大历程。本课内容承上启下，既是对中国特色社会主义进入新时代的深入阐释，也是理解当前国家发展成就的关键环节，具有鲜明的时代性和现实意义。
二、学情分析
知识基础：八年级学生已学习改革开放以来的历史，对中国特色社会主义有一定了解，但对“全面建成小康社会”“精准扶贫”等概念的内涵及具体实践认知较浅。
认知特点：具备初步的历史思维能力，能够进行简单的史料分析，但抽象思维和理论理解能力有待提升。对社会主要矛盾、国家治理体系等理论性内容理解有难度。
兴趣点： 对脱贫攻坚中的感人事例、具体数据有较强兴趣，适合通过案例教学激发学习热情。
生活联系： 部分学生来自农村或了解农村变化，可与自身生活经验建立联系。
三、教学目标（核心素养导向）
唯物史观：理解社会主要矛盾变化是推动社会发展的动力，认识人民群众是历史创造者；
时空观念：把握2017年至今的时间脉络，将脱贫攻坚置于新时代历史方位中理解；
史料实证：通过研读十九大报告、民法典出台等史料，提取有效信息支撑历史认识；
历史解释：能够阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的确立意义，说明脱贫攻坚胜利的原因；
家国情怀：感悟脱贫攻坚精神，增强对党和国家的认同感，培养责任担当意识。
四、教学重难点
教学重点： 中共十九大的主要内容；习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的确立；脱贫攻坚战的伟大胜利
教学难点： 我国社会主要矛盾变化的深层含义；中国特色社会主义制度优势与脱贫攻坚胜利的内在关联
五、教学方法
情境创设法、问题驱动法、小组合作探究法、史料研读法
六、教学过程
（一）情境导入：十八洞村的蝶变（约5分钟）
教师活动：
播放视频（课堂导入（十八洞村）_20260526_09110202.mp4）
问题驱动：
昔日泥泞小路、破旧苗寨——今日柏油路通村、新式苗寨、游客如织。一个武陵山区深处的贫困苗寨，为何能在短短几年间发生如此巨变？“精准扶贫”是什么？它创造了怎样的奇迹？
学生活动：
观察图片，自由发言，分享感受。
设计意图：
以具体、鲜活的案例切入，激发学习兴趣，自然引出“精准扶贫”“脱贫攻坚”主题。
（二）探究新知（约30分钟）
第一篇章：新时代·新思想——中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想
1.情境创设： “假如你是十九大记者”
教师播放视频（中共十九大_20260526_10002805.mp4），创设“记者报道”情境。
任务：梳理十九大核心信息（问题导向·夯实基础）
问题1：中共十九大是在什么时间、地点召开的？这次大会被定位为什么性质的会议？
学生回答预设：时间地点：2017年10月18日在北京召开；定位：是“在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会”。
问题2： 十九大提出的“新时代中国特色社会主义发展的战略安排”是什么？
学生回答预设：从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国。
问题3：中共十九大提出的主要任务是什么？
学生回答预设：提出决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。
2.新时代我国社会主要矛盾的变化
教师活动:
出示史料研读（教材第115页材料研读）：
“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾……必须认识到，我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。”
小组讨论（约5分钟）：
问题1.以前我国社会主要矛盾是什么？当前我国社会主要矛盾发生了怎样的变化？（复习旧知：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾）
问题2.为什么社会主要矛盾会发生变化？这说明了什么？
问题3.如何理解“两个没有变”与“主要矛盾变化”之间的关系？
参考答案要点：
变化原因：改革开放以来，我国生产力水平显著提高，人民需求从“有没有”转向“好不好”，但发展不平衡不充分问题突出。
说明：我国发展站到了新的历史起点上，进入新时代。
关系：主要矛盾变化是局部质变，但我国整体上仍处于社会主义初级阶段，这是长期的历史阶段。“变”与“不变”的统一，要求我们既要抓住主要矛盾推进发展，又要保持历史耐心和战略定力。
教师点拨：
从唯物史观角度，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。生产力发展引发社会主要矛盾变化，这是社会发展的客观规律。
3.指导思想的确立
教师活动：
播放视频（宪法修正案.mp4）
问题1：十九大确立的党的指导思想是什么？它通过什么方式载入宪法？
参考答案：十九大确立的党的指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想。先写入十九大党章，后在十三届全国人大一次会议上通过《宪法修正案》载入宪法。
问题2：民法典的通过说明了什么？
参考答案：说明随着时代发展，国家治理急需、满足人民美好生活需要的法律不断完善；体现了全面依法治国的推进，是制度优势转化为治理效能的具体体现。
问题3：为什么说这一思想的确立“具有决定性意义”？
参考答案：习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的最新成果，为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了科学指南，是中华民族伟大复兴的行动纲领。
设计意图：
通过问题链夯实基础知识，通过史料研读和社会矛盾变化的对比分析，培养历史解释和唯物史观素养。
第二篇章：制度·治理——坚持和完善中国特色社会主义制度
1.自主学习（约3分钟）：
教师活动：
承接过渡：有了科学理论的指引，还需要完善的制度保障。新时代，党和国家如何通过制度建设来推进治理现代化？
播放视频（国家监察机关.mp4）
学生阅读教材第115-116页，完成填空：
（1）2018年，把“_________________”载入宪法。
（2）2018年3月，新组建的_____________正式揭牌。
（3）2019年，中共_____________专门研究国家制度和国家治理问题。
（4）2020年，_________________正式通过，是新中国第一部以“法典”命名的法律。
参考答案：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；国家监察委员会；十九届四中全会；《中华人民共和国民法典》。
2.思考与讨论：
问题1：为什么要强调“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”并载入宪法？
参考答案：办好中国的事情，关键在党。党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，是实现国家治理体系和治理能力现代化的根本政治保证。载入宪法使党的领导在国家根本大法中得到确认，有利于强化党总揽全局、协调各方的领导核心作用。
问题2：民法典的通过说明了什么？
参考答案：说明随着时代发展，国家治理急需、满足人民美好生活需要的法律不断完善；体现了全面依法治国的推进，是制度优势转化为治理效能的具体体现。
问题3：我国为什么必须坚持中国特色社会主义制度？
参考答案：中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，具有党的领导、集中力量办大事、以人民为中心等多方面显著优势。这些优势在脱贫攻坚、疫情防控等重大实践中得到充分证明。坚持这一制度，是实现国家治理体系和治理能力现代化、实现中华民族伟大复兴的必然要求。
设计意图：
通过填空巩固基础知识，通过讨论理解党的领导是制度优势的核心，培养政治认同。
第三篇章：奇迹·精神——打赢脱贫攻坚战
1.“精准扶贫方略
教师活动：
情境创设：“脱贫攻坚新闻发布会”：9899万农村贫困人口全部脱贫、832个贫困县全部摘帽、12.8万个贫困村全部出列。探究：为什么能打赢脱贫攻坚战？
播放视频（脱贫攻坚.mp4）
出示“精准扶贫方略示意图”
问题1：观察“精准扶贫方略示意图”，概括精准扶贫“精准”在哪里？
参考答案：精准在对象（扶持对象精准）、在项目（项目安排精准）、在资金（资金使用精准）、在措施（措施到户精准）、在人员（因村派人精准）、在成效（脱贫成效精准）。通过“五个一批”分类施策，发展生产、易地搬迁、生态补偿、发展教育、社会保障兜底，多措并举。
2.军令状式责任制
教师活动：
出示相关史事（教材第117页）
任务：阅读相关史事，小组讨论下列问题：
问题1：什么是“军令状”式责任制？这体现了什么？
参考答案：中央统筹、省负总责、市县抓落实，从中央到村层层签订脱贫攻坚责任书，立下军令状，不脱贫不调整、不摘帽不调离。体现了党对人民的庄严承诺和强大的组织动员能力，是中国特色社会主义制度集中力量办大事优势的生动体现。
问题2：脱贫攻坚战取得了哪些伟大成就？
参考答案：伟大成就（2021年宣告）：
9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县摘帽。
提前10年实现联合国2030年减贫目标，历史性解决绝对贫困问题。
问题3：我国为什么能提前10年实现联合国2030年可持续发展议程减贫目标？
参考答案：原因：根本保证：中国共产党领导，中国特色社会主义制度优势；科学指导：习近平新时代中国特色社会主义思想、精准扶贫方略；强大合力：全社会动员、五级书记抓扶贫、数百万干部驻村；内生动力：开发式扶贫，变“输血”为“造血”精神支撑：脱贫攻坚精神。
3.脱贫攻坚精神
教师活动：
出示材料“学史崇德”（教材第117页）
任务：阅读学史崇德，交流下列问题：
问题1：李保国身上体现了怎样的精神品质？从中你感受到什么？
参考答案：体现了心系群众、扎根基层、无私奉献、求真务实的精神品质。感受到共产党员的初心使命，感受到脱贫攻坚是全党全社会共同奋斗的结果，每个人都能够为民族复兴贡献力量。
问题2：新时代打赢脱贫攻坚战的最大特点是什么？（教材第116页“想一想”）
参考答案要点：①精准——扶持对象、项目安排、资金使用等全流程精准；②全党全社会动员——规模最大、力度最强；③注重“造血”——开发式扶贫，增强内生动力；④目标明确——“两不愁三保障”；⑤严格考核——“军令状”式责任制。
教师总结梳理：
脱贫攻坚战的全面胜利，是习近平新时代中国特色社会主义思想指引下取得的重大历史性成就，创造了人类减贫史上的奇迹。其根本保证是党的坚强领导，关键方略是精准扶贫，强大动力是全社会协同攻坚，深厚根基是人民群众艰苦奋斗。
设计意图：
通过情境创设和数据冲击，让学生直观感受脱贫成就；通过问题链和小组合作，多角度探究胜利原因；通过典型人物事迹，渗透家国情怀教育。
（三）课堂小结（约3分钟）
师生活动： 师生共同绘制知识结构图（见附1），回顾本课核心内容。
评价要点： 学生能否准确说出十九大核心内容、脱贫攻坚胜利的主要原因、中国特色社会主义制度的优势。
七、分层作业设计
基础性作业（必做）：
1.完成课后活动第1题：我国为什么能打赢脱贫攻坚战？（用思维导图呈现不少于4个要点）
2.列表梳理：中共十九大、十九届四中全会、十三届全国人大一次会议的时间、主要内容。
提升性作业（选做其一）：
1.结合李保国或黄文秀的事迹，以“我眼中的脱贫攻坚精神”为题，写一篇300字左右的感悟。
拓展性作业（挑战性）：
走访调查：采访家中长辈或社区干部，了解本地脱贫攻坚（或乡村振兴）的具体措施和变化，形成200字左右的调查微报告，课上交流分享。
八、教学评价要点

评价维度 评价标准 评价方式
知识掌握 能准确说出十九大时间、主要矛盾变化、脱贫成就数据 课堂提问、填空检测
史料实证 能从十九大报告、民法典等信息中提取有效证据 史料研读表现
历史解释 能阐释社会主要矛盾变化的原因、脱贫攻坚胜利的原因 小组讨论发言、作业
家国情怀 能表达对脱贫攻坚精神的认同和对党的领导的拥护 课堂感悟、作业
合作探究 积极参与小组讨论，能倾听他人观点并补充 小组活动观察
九、教学反思（预设）
成功之处预设：
十八洞村情境导入贴近学生认知，有效激发学习兴趣，数据冲击力强。
史料研读环节，通过新旧社会主要矛盾对比，帮助学生较好理解了“变”与“不变”的辩证关系，唯物史观素养落实到位。
小组合作探究“脱贫密码”，结合精准扶贫示意图、驻村干部数据、李保国事迹，多角度、立体化呈现了脱贫攻坚伟大成就，学生参与度高，家国情怀自然生成。
改进空间：
“习近平新时代中国特色社会主义思想”理论性较强，八年级学生理解仍有难度。后续可补充更多与学生生活相关的案例（如教育公平、环境改善等），使抽象理论具体化。
时间分配上，脱贫攻坚板块内容较多，可适当压缩板块二的部分内容，或将民法典等知识点融入课后作业，保证重点突出。
课后分层作业中的拓展性作业（走访调查）需提前布置，可与综合实践活动整合，给予学生充分准备时间。

展开更多......

收起↑