资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
第七单元
单元内容概述：
本单元以“奇妙的世界”为主题，引导学生主动观察和发现世界的美，体会其奇妙之处，从而激发他们对世界的热爱。单元页的人文导语旨在激发学生的好奇心，去发现天地间隐藏的奥秘，与主题句“发现世界之美，领略大自然的奇妙”相呼应。插图中3个孩子在探索大自然，他们的脸上洋溢着探索世界的兴奋与快乐，可以引发学生的学习期待，进入美妙的单元发现之旅。
本单元编排的课文从不同角度展现了世界的奇妙：《火烧云》描绘了奇特和瑰丽的火烧云，展现了火烧云变化极多、极快的特点；《暴风雨来临之前》精准地捕捉了暴风雨来临之前的一刻，万物所呈现出的紧张氛围与生动变化；《我们奇妙的世界》描述了天空和大地的珍藏，教我们如何用眼睛去发现平凡生活中蕴藏的不平凡之美。习作“国宝大熊猫”引导学生探索和介绍大熊猫的奥秘，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察与表达能力。
单元核心目标：
1. 认识27个生字，读准2个多音字，会写28个字，会写44个词语。能写好笔画较少和笔画较多的字。
2. 能借助相关语句了解文章所描写的景物的特点，感受世界的奇妙。
3. 有感情地朗读课文。背诵指定的段落。能体会课文在语言表达上的特点，借鉴课文的表达书写在大自然中的发现。
4. 能与同学交流平时积累的有新鲜感的写景词句及运用情况，增强积累和运用语言的意识。
5. 能查找资料，整合信息，围绕读者的疑问介绍大熊猫。
22 火烧云
教学目标：
1. 认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个生字，积累文中表示颜色的词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3～6自然段。
3. 理解课文内容，借助相关语句了解火烧云的特点，发现火烧云之美，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
4. 体会课文语言表达的精妙，学习作者的写作方法并尝试运用。
教学重点：
1. 品读描写火烧云颜色和形状的关键语句，了解火烧云变化多而快的特点。
2. 学习作者抓住特点、展开想象描写景物的方法，感受火烧云的奇妙与美丽。
教学难点：
体会课文语言表达的精妙与好处，学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1课时
课时目标 1. 认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个生字，积累文中表示颜色的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
执教时间 年 月 日
前置学习 1.朗读课文，圈出不理解的字词，提出不懂的问题。 2.了解什么是火烧云，了解作家萧红，搜集相关资料。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片欣赏，导入新课 1.教师出示火烧云图片。 2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。 今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。 3. 教师出示课题并板书：火烧云 4.了解作家萧红。 1. 学生欣赏图片。 2. 学生齐读课题。 3.学生交流火烧云的相关了解 4.学生交流作家萧红的资料。
二、初读课文，扫清障碍 1.初读课文 师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，什么是火烧云？课文是按照什么顺序写火烧云的？找到相关语句，圈画出来。 2.学习字词 （1）出示词语：喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、寺庙、一模一样、镇静、揉眼睛 教师指名读词语。 （2）开火车读词语，相机正音。 重点指导字音：“盈、彤”的读音为后鼻音，“镇”的读音为前鼻音、翘舌音。 （3）重点理解字义。 “檀”的偏旁为木字旁，与树木有关。紫檀可以算是木中之王。出示紫檀相关物品的图片，让学生直观感受“紫檀色”。 查字典理解“盈、彤”。 用“盈”组词：充盈、丰盈、盈亏、笑盈盈。彤：红色。“红彤彤”形容很红，一种亮丽鲜艳的红色。 1.学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学认字，正确朗读词语。同学间相互纠正字音。 3.正音，正确朗读多音字词。 4.学生正确认读。
三、整体感知，梳理结构 1.教师提出问题：什么是“火烧云”？ 快速读课文，从文中找出一句话来回答。 2.教师提出问题：课文是按照什么顺序写火烧云的？ （1）教师引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“这地方的火烧云变化极多”“一会儿工夫，火烧云就下去了。” （2）师生交流：课文是按照“火烧云上来了”“火烧云的变化”“火烧云下去了”的顺序记叙的。 教师板书：上来了 下去了 1. 学生活动：速读课文，从文中找出一句话来回答。。 2. 学生汇报交流。 2.学生品读，师生交流。
四、感受为烧云的颜色变化 1.教师出示要求：大声朗读第1自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。 2.交流句子：火烧云出现后，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。 （1）教师过渡：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。 教师板书:红 （2）教师指导朗读。 3.教师提出问题：火烧云有什么特点？朗读2、3自然段，圈画相关词句。 4.交流句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 5.探究颜色变化的特点 （1）教师提出问题：火烧云的颜色变化有什么特点？ （2）教师追问：都有哪些颜色？ 师生交流：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 （4）教师提出问题：四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？ （5）师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。教师板书：颜色多变化快 （6）教师课件展示火烧云颜色变化的图片。 （7）教师小结：梳理火烧云颜色的变化。 （8）教师提出问题：朗读下面两句话，想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？ 7.教师追问：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？ 8.教师提出问题： 借助关键词和图画，试着背一背。 1.学生汇报交流。 2.透过“霞光”的学习，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 3.生朗读第2、3自然段，圈画相关词句。 4.师生交流。 5.学生汇报交流。 预设：火烧云颜色变化极多。 6.学生汇报交流。 预设：颜色不仅多，而且变化快。 7.学生活动：体会火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。 8. 师生交流：使用顿号能使语速更快。正好表现火烧云的颜色变化快。
五、总结提升，指导书写 1.通过这节课的学习，我们知道了作者写了火烧云的颜色变化快，变化多。人们看到这样的云彩，心情自然是兴奋的。课文还写了火烧云的哪些方面呢？下节课我们继续学习。 2.学生明确本课要求会写的生字，读准字音。 3.在学生交流的基础上，教师范写强调“必、威、武”等容易写错的字。 1.学生先观察字形特点，将本课生字按结构进行分类识记、辨析，重点笔画、特殊笔顺重点指导，在实践中把字写美。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑