资源简介

2025—2026 学年度下学期期中质量监测
七年级语文试卷
(本试卷共 22 道小题 满分 120 分 考试时长 150 分钟)
考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。
一、积累与运用(18 分)
阅读下面文字，完成 1—3 题。
①翻阅课文，我似乎能听见岁月的 之音——“我不能走。”②罗布泊中的邓稼先为了国
家与民族的尊严鞠躬尽瘁；“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”③演讲台上的闻一多昂首
挺胸，气冲斗牛：“我们顶着天啦！”④悬崖 qiào(A)壁中红军举着火把不畏艰险， ；“他
们的品质是那样地纯洁高尚。”⑤抗美援朝的战场上，最可爱的人舍生忘死, ……
⑥他们无私奉献，他们锲(B)而不舍，他们淳朴善良。⑦他们不同的人生经历，奏响了忠诚、
勇敢、善良、担当的民族乐章。⑧我们要学习他们的品格，这是对他们最好的 。
1.根据拼音填入合适的汉字(A)(1 分)，给加点字注音(B)(1 分)。
2.依次填入上面文段横线处的词语最恰当的一项是( )(2 分)
A.激昂意气风发百折不挠纪念 B.铿锵斗志昂扬坚韧刚强 缅怀
C.激昂斗志昂扬坚韧刚强纪念 D.铿锵意气风发百折不挠 缅怀
3.下列各项中分析正确的一项是( )(2 分)
A.语段中加点的词语词性各不相同。
B.句③中画浪线词语感彩为贬义。
C.语段中多次运用排比修辞增强语势。
D.句⑦有语病，应把“他们”去掉。
4.文学、文化常识与名著阅读(6 分)
(1)下列各项中表述不正确的一项是( )(2 分)
A.《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》均出自鲁迅散文集《朝花夕拾》。
B.邓稼先是我国核物理奠基人，为我国两弹研制立下功勋，被追授“两弹一星”奖章。
C.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋的司马迁，这是一部编年体通史。
D.望闻问切，是中医诊病的四种方法，合称“四诊”，即望诊、闻诊、问诊、切诊。
(2)名著阅读(4 分)
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某中学戏剧社团的同学们怀着对经典的敬畏之心，将《骆驼祥子》这部文学巨著改编排演
为话剧，在舞台上重现北平城的车水马龙与人间悲欢。以下是话剧的演出预告。
《骆驼祥子》演出预告
演出看点：
福利彩蛋：舞台剧《骆驼祥子》加入了风格化道具——机械骆驼。
演出时间: 2026 年 5 月 2 日上午 8: 00-9: 30
演出地点：辽阳大剧院
①请结合整本书内容，从精彩情节、主题价值等方面选取两个角度为《骆驼祥子》演出预
告拟写演出看点。(2 分)
②舞台剧《骆驼祥子》加入了风格化道具——机械骆驼。请结合机械骆驼的资料链接，联
系原著，说说使用该道具的理由。(2 分)
【资料链接】
机械骆驼：具备全天候作业、强劲负载等特点，被称为“陆地霸主”。
5. 古诗文默写。(6 分)
寻古，有李白、王维等诗人用诗文勾勒时代轮廓，以才情润泽后世心田。如王维《竹里馆》
的“(1) ， ”借如水月光，让我们感受到宁静超脱的生命雅趣；李白《春夜
洛城闻笛》“(2) ， ”将悠扬之声弥散在春风之中；《木兰诗》描绘的“(3)
， ”这一画面，像极了边防战士在严寒中坚守岗位，守护祖国疆土的场景，
战士们对国家的深沉之爱，如同破晓之光，瞬间照亮了我们内心深处。
二、古诗文阅读(16 分)
(一)阅读下面两首诗，完成题目。(3 分)
【甲】逢入京使 【乙】送崔子还京①
唐·岑参 唐·岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。
【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。
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②交河：指河的名字。
6.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A.甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。
B.乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。
C.两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。
D.两首诗都采用叙事与抒情相结合的手法，甲诗抒思乡之情，乙诗抒送别的不舍。
(二)阅读下面选文,完成 7—10 题。 (13 分)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿
治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成 ”或依林木
之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会
意处题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不
学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
(节选自《拾遗记》，有删改)
【注】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。
7.下列句中加点词的意思相同的一项是( )(3 分)
A.蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去(《木兰诗》)
B.及鲁肃过寻阳 及其家穿井(《穿井得一人》)
C.不惧险阻 险躁则不能治性(《诫子书》)
D.则何以成 盖以诱敌(《狼》)
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5 分)
(1)但当涉猎，见往事耳。(2 分)
(2)门徒悦其勤学，常以净衣易之。(3 分)
9.用“/”乙文画波浪线的句子断句(断两处)。(2 分)
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观书有会意处题其衣袭以记其事
10.如果用乙文中的任末做榜样，来劝说吕蒙学习，可以吗 请说说理由。(3 分)
三、现代文阅读(36 分)
(一)阅读下面选文,完成 11—13 题。 (8 分)
学校开展“春假研学·赋能成长”主题实践活动，同学们需结合相关材料，完成研学任务。
【材料一】
近日，教育部等 9 部委印发相关文件，就探索中小学春秋假制度等作出安排.文件鼓励有条
件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和
放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，因地制宜、弹性安排相关方案.
(选自《新华社》，有删改)
【材料二】
有了寒暑假，为何还要春秋假
一是给孩子“松口气”.“孩子连续上课易疲劳，效率反而低.”教育专家认为，将学年拆
分为“四季假期”，契合教育规律，能让孩子走出课堂，在自然与社会中实践所学。教师代表
举例：“语文新闻单元设有采访作业，春秋假里孩子能真实走进社会，比课堂模拟收获更多。”
二是给亲子“腾时间”.“放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服.爸爸妈妈可以利用
这个假期带我出门旅行。”某校学生的话，说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃
出门可以避开旅游高峰，亲子陪伴的质量“升级”。
三是给社会“添活力”.春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、
住宿、文旅消费.2025 年 3 月，中办国办印发《提振消费专项行动方案》，9 月商务部等九部门
发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春
秋假”，为服务消费增添活力。
(选自《新华网》，有删改)
【材料三】
某中学家长对春假的担忧调研数据
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(数据来自网络)
【材料四】
2026 年，辽宁省全面推行中小学春假，辽阳市义务教育阶段学校春假为 4 月 28 日—30 日，
与“五一”假期衔接.辽宁省文旅厅、教育厅联合发布省级春假研学旅游线路，推出人文历史、
工业科普、生态自然、红色传承四大主题线路，沈阳都市圈七市一区联动开放“城市文脉·历
史研学”“环湖生态·湿地观鸟”等精品线路，串联辽宁省博物馆、中国(辽宁)工业博物馆、
沈阳故宫、鞍钢博物馆、红海滩湿地科学馆等核心点位，对中小学生免费或优惠开放。
辽阳市同步打造“辽韵寻根”本地研学线，涵盖辽阳市博物馆、白塔公园、东京城遗址；
周边可选择鞍山钢铁工业与千山生态线、沈阳红色思政与科技智造线、盘锦辽河文化研学线等.
辽阳市各校同步开设公益托管服务，设计组织兴趣拓展、文体活动，缓解家长看护压力.
(选自辽宁省文化和旅游厅官网、《辽宁日报》，有删改)
11.活动前，同学们梳理了材料，下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项是( )(2 分)
A.教育部等 9 部委鼓励有条件的地方科学调整放假时间安排，因地制宜探索中小学春秋假。
B.商务部等九部门鼓励设置中小学春秋假，以此为服务消费添活力，带动文旅相关消费。
C.对某中学家长调研显示，家长对春假最主要的担忧是“托管费用过高”，占比达到 30.3
0%。
D.辽宁省文旅厅、教育厅联合发布省级春假研学旅游线路，沈阳都市圈联动开放精品线路。
12.活动中，学校社团进行有关春假的社会调研活动，请结合材料二、三、四，完成下表(每空
不超过 15 个字)。(3 分)
春假社会调研活动记录表
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(1) ① ;
家长主要担忧
(2)担心假期影响学习。
(1) ② ;
春假积极意义 (2)增进亲子陪伴，提升陪伴质量；
(3)带动文旅消费，错峰分流出行压力。
(1)推出多条春假研学路线，满足实践需求：
对应解忧举措 (2)研学场馆对学生免费、优惠开放；
(3) ③ 。
13.活动后，学校举办“辽悦·春假研学路线”专题分享会，专题分享会共三场，请你结合材料
四，任选一场，写一则推荐语(说清研学具体路线设计、路线特色)。(3 分)
推荐卡
我推荐 (填字母)研学路线， __________________
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_________________________________________________
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(二)阅读下面选文,完成 14—18 题。 (17 分)
空耳童年
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①我对声音的最早记忆，是外婆摇纺车时，棉线在锭子上转出的嗡嗡声。那声音裹着灶膛
里柴火的焦香，混着院角老槐树的蝉鸣，在我童年的暮色里织成一张网，我总趴在什筐边，看
地枯瘦的手扯出银亮的线，听那声音忽高忽低，像山里的风，也像村头老井的水声。
②真正让我迷上“听”的，是村里的野戏台。戏台搭在晒谷场，两根老杉树支起油布棚，
锣鼓一响，全村的人都往那凑。我挤在人群里，踮着脚也看不见台上的花脸，只能听。听老生
的唱腔裹着夜雾飘过来，听花旦的念白脆生生落在晒谷场的石碾上，听锣鼓钹铙在头顶炸开，
哀得我耳朵发麻，却又舍不得挪开半步。有回演《穆桂英挂帅》，我站在台侧的柴火堆旁，听那
“锵锵锵”的锣鼓声里，穆桂英的唱词一句句砸下来，砸得我心头发热。散场时，我跟着戏班
子的影子往家走，一路学着那唱腔，把月亮都唱得晃悠悠的。
③村里的老手艺人里，剃头匠老李的剃刀声最是特别。他的剃刀在磨刀布上“唰唰”几下，
就开始在男人的头皮上跳舞。那声音轻得像羽毛，却又带着股干脆劲儿，听着就让人心里发酥。
老李还会说书，剃到一半，就着剃刀的节奏，讲《三国演义》里的段子。我总蹲在他的剃头挑
子旁，听关羽温酒斩华雄，听张飞喝断当阳桥，听着听着就忘了时间。有一回他给我剃光头，
剃刀在我头皮上游走，我闭着眼，听他讲赵云七进七出长坂坡，竟忘了害怕，只觉得那声音比
戏台子上的还要热闹。
④最难忘的，是夏夜的童谣。外婆摇着蒲扇，坐在竹椅上，给我唱那些老掉牙的童谣。“月
亮走，我也走，我送阿哥到村口……”她的声音慢悠悠的，像月光一样淌进我的耳朵里。我跟
着她学，却总把词唱错。她唱“采蘑菇的小姑娘”，我听成“踩蘑菇的小光陀”；她唱“小燕
子，穿花衣”，我听成“小鸭子，穿花衣”。她笑得前仰后合，我却梗着脖子，觉得自己唱的
才是对的。那些“空耳”的童谣，像一颗颗甜甜的糖，藏在我童年的记忆里，一想起就觉得心
里发甜。
⑤后来我到城里读书，再也听不到纺车的嗡嗡声、戏台的锣鼓声、剃头匠的剃刀声，还有
外婆的童谣了。城市里的声音很吵，汽车的鸣笛声、工地的机器声、商场的叫卖声，像潮水一
样涌过来，却没有一种能像童年的声音那样，钻进我的心里。我常常在夜里醒来，听着窗外的
喧嚣，怀念那些“空耳”的日子，怀念那些藏在声音里的温暖与美好。
⑥现在外婆老了，纺车早已锈迹斑斑，野戏台也拆了，老李也去世了。但那些声音，却像
刻在我骨头里的印记，永远也抹不掉。它们是我童年的密码，只要轻轻一触，就能打开记忆的
闸门，让我回到那个充满烟火气的小山村，回到那个“空耳”的童年。
(选自《山西文学》，有删改)
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14.文章围绕“童年的声音”写了四件难忘的往事，请用简洁的语言依次概括。(4 分)
15.第①段画线句将无形的声音写得可触可感，请任选一个角度，说说作者是如何做到这一点的。
(3 分)
那声音裹着灶膛里柴火的焦香，混着院角老槐树的蝉鸣，在我童年的暮色里织成一张网。
16.第④段中“她笑得前仰后合，我却梗着脖子，觉得自己唱的才是对的”这个画面特别动人。
请结合上下文，说说这个细节写出了什么，又藏着怎样的情感。(3 分)
17.作者在第⑤段写了城市的各种声音，这对表现童年的声音有什么作用 (3 分)
18.文章开头是外婆摇纺车的“嗡嗡”声，结尾却写“纺车早已锈迹斑斑”。从“响”到“锈”
的变化，寄托了作者哪些复杂的情感 请结合全文简要分析。(4 分)
(三)阅读下面选文,完成下面 19—21 题。(11 分)
心香一瓣忆恩师于漪
①昨天，白天天高云淡，入夜风清月朗。半夜我忽然隐隐不安，随即接到了于漪老师去世
的消息。虽早已知晓老师病重昏睡，心里一直默默地为老师祈福……可噩耗传来，我仍彻夜难
眠。60 年来，于老师讲课的神态、关心我成长的点滴，一幕幕在脑海中浮现。
②1965 年我考入杨浦中学，学校周围工人新村密布，不少学生家境贫寒，我也曾冬天赤脚
踩雪上学。入学不久便听闻，高二的于漪老师对学生像母亲一样慈爱关怀，常拿自己的工资为
学生治病、买书、配眼镜；她学问深厚，还出版过《春秋战国的故事》《明清的故事》.有时见
她步履匆匆走过，我总会好奇打量.【甲】印象中，于老师总是梳着整整齐齐的短发，脸上的微
笑如一泓映着晨光的湖水，正是我心目中人民教师的样子.我满心期盼：哪一天于老师能给我们
上课呢
③人，只要心中有念想，奇迹就会发生.真的.
④当时上海推广“教得活泼，学得主动”的教改经验，政论文是语文教学的难点.高一下学
期，学校竟安排于老师用我们班上全市公开课，讲授《民族的科学的大众的文化》.我的心愿，
就这样意外实现了.
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⑤记得上课前几天，于老师天天来班里和我们聊天，了解我们的兴趣与个性.她毫无架子，
就像我们的母亲，和蔼、朴素、亲切.我们都愿意向她敞开心扉.正是青春期的大孩子，特别喜
欢长辈的倾听和尊重.于老师理解我们.
⑥公开课在校园北端的六角形观摩教室举行.那天有雾，我们绕过荷花池走进教室，只见里
面坐满了全市的语文老师和教育局领导，黑压压一片，大家都格外紧张.上课铃骤然响起，格外
响亮.
⑦整堂课不是于老师“你讲我听”的独角戏，她不断启发我们思考，组织我们讨论.小结时，
她提出如何对待外来文化与传统文化的问题，我结合读书体会谈了“取其精华，去其糟粕”的
想法.这是于老师第一次全市公开教学，也是她语文教改的第一次亮相.课后，她又精心给我们
加了一堂课，讲了赵朴初的散曲《某公三哭》，以此感谢同学们的配合.
⑧于老师的讲课总能揭示字里行间的精妙，板书端正条理清晰，声音抑扬顿挫、富有感情，
极具感染力.高二时我主编学校的《语文园地》黑板报，每次进语文教研室，于老师都会亲切地
点拨我，令我受益匪浅.
⑨毕业离校前，我和同学们留恋不舍，相约回校走走.空旷的走廊里，忽然传来熟悉的讲课
声——是于老师！我先踮起脚，探头从小玻璃中望去，没错，就是于老师.我们轮流扒着后门的
小玻璃听课，没轮到的就把耳朵贴在门板上.那时，于老师快四十了，她穿着那个时代统一的灰
色上衣，剪着我熟悉的齐耳短发，依然保持着一名人民教师应有的仪表，也依然保持着她讲课
独有的风范.【乙】望过去，可以看到，黑板上字迹娟秀的板书；还可以看到，教室里同学们听
课的专注投入；更可以感受到，老师传授知识时的庄严神圣.她的声音嘹亮饱满，满含激情.那
一刻，仿佛阳光穿透云层，照亮了我们荒芜的心田.正是因为于老师，我真切感受到了文字的美
妙与汉语的博大精深，最终选择了中国文学专业.
⑩于老师用生命书写教育的诗篇.去年，教育出版社要补充她的自传《岁月如歌》，学校陈
列室也需要她的人生自述.大家都劝她口述后由我们整理，可年迈体弱的她竟在病中坚持写作，
五六月写完五章三万字的自传补充内容，七八月盛夏来临之际又完成一万七千字的自述.这份对
教育事业的执着，深深震撼了我.
去年 11 月，我寄了一本童书给病中的于老师解闷.没想到她不仅认真读完，更让我惊喜
而感动的是，还亲自打电话和我聊了很久.她说，培养有爱心的孩子是教育工作者的责任，她一
辈子做老师，也一辈子学做老师——一位人民教育家的家国情怀溢于言表.这是我们师生的最后
一次对话。
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作家史铁生说：“每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮，也许是一颗巨星，
也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光.”我喜欢仰望星空，夜晚的满天星斗里，我会找
一颗最亮的星星，命名为“于漪”，让地继续照亮我人生的路。
(取材于毛时安的同题文章，有删改)
19.作者深情回忆了 60 年来与于漪老师交往的经历，请梳理④- 段中与于老师有关的事件及
其带给“我”的感受或影响，补全下面的表格。(4 分)
与于老师有关的事件 带给“我”的感受或影响
于漪老师上全市公开课，不断启发我们思考。 敬佩于老师先进的教学理念。
(1) 受益匪浅
毕业前在教室外透过玻璃听于老师讲课。 (2)
(3) 出乎意料，深深震撼
于老师亲自打电话与我聊童书。 (4)
20.文章语言质朴感人，请从【甲】【乙】两处任选一处，体会其表达效果。(3 分)
21.“人民教育家”是国家授予那些品德高尚、为教育事业做出重大贡献的杰出人士的荣誉称号。
结合全文内容，说说于漪老师荣获“人民教育家”称号的原因。(4 分)
四、写作(50 分)
22.从下列两题中，任选其一，按要求作文。
(1)生活中，我们总在经历“遇见”与“告别”：遇见一束光，告别一段迷茫；遇见一个人，
告别一份孤单；遇见更好的自己，告别曾经的怯懦。每一次遇见，都温暖的馈赠；每一次告别，
都是成长的序章。
请以“遇见和告别”为题目，写一篇文章。
(2)幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。
——(葡)费尔南多·佩索阿
清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。
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——(印度)泰戈尔
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考 可讲述经历，可闸述观点，也可抒发感想，
自拟题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体(诗歌戏剧除外)。②字迹工整，书写清楚，卷面
整洁。③不少于 600 字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
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一、积累与运用
1. A：峭 B：qiè
2. B
3. C
4.（1）C
（2）①示例一：精彩情节：祥子三起三落的买车人生，扣人心弦。示例二：主题价值：
深刻揭露旧社会底层劳动人民的悲惨命运。
②示例：骆驼是祥子的外号，象征祥子吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，机械骆驼契合原著
形象，也能突出祥子的精神特质。
5.（1）深林人不知，明月来相照（2）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城（3）朔气传金
柝，寒光照铁衣
二、古诗文阅读
（一）
6. B
（二）
7. B
8.（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）弟子们敬佩他学习勤奋，经常用干净的衣服交换他写满字的衣服。
9. 观书有会意处/题其衣裳/以记其事
10. 可以。任末不畏险阻、刻苦勤学、终身好学的精神，能激励吕蒙认识到学习的重要
性，劝说吕蒙学习很有说服力。
三、现代文阅读
（一）
11. C
12. ①家长无法陪伴；③子女无人看管、托管费用过高；春假积极意义：①让学生放松，
契合教育规律，便于实践学习；对应解忧举措：③学校开设公益托管服务。
13. 示例：我推荐 C 研学路线，路线设计为辽阳市博物馆、白塔公园、东京城遗址。路
线特色是立足辽阳本地，探寻辽韵文化，感受本土历史底蕴。
（二）
14. ①外婆摇纺车的声音陪伴“我”的童年；②“我”在野戏台听戏，沉醉其中；③“我”
听剃头匠老李的剃刀声与说书声；④外婆唱童谣，“我”空耳记错歌词。
15. 运用比喻，把声音比作织成的网，化无形为有形；结合嗅觉、听觉，将声音与柴火
焦香、蝉鸣融合，让声音具体可感。
16. 写出外婆的慈爱温柔，以及“我”儿时的执拗天真；藏着祖孙间温馨甜蜜的情感，
以及对童年美好时光的怀念。
17. 运用对比，城市喧嚣嘈杂的声音，反衬童年声音的温暖、纯粹与美好，突出“我”
对童年声音的深切怀念。
18. 寄托对童年美好时光的怀念；对外婆和故乡亲人的思念；对逝去的乡村烟火生活的
惋惜；对温暖记忆永存的珍视。
（三）
19.（1）于老师亲切点拨“我”办黑板报（2）感受到文字之美，选定文学专业（3）于
老师在病中坚持写作完成自传与自述（4）惊喜感动，铭记家国情怀
20. 示例：甲处运用比喻，把于老师的微笑比作映着晨光的湖水，生动写出她和蔼亲切
的形象，表达“我”对她的喜爱与敬仰。
21. 关爱学生，无私帮助学生；教学水平高超，教学理念先进；对教育事业执着坚守，
病中仍坚持写作；心怀家国，一生致力于教育，影响深远。

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