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2026年福建省中考历史答题方法指导
1.考察历史事件的本质或实质，难度较大
设问中的引导词主要有：反映了、揭示了、体现了、说明了、表明了等
2.考察引发历史事件的原因、背景、条件、目的。难度中等
设问中的引导词主要有：为了、由于、凭借、得益于、促使、旨在等
3.考察历史事件产生的结果、影响、意义和评价等，难度中等
设问中的引导词主要有：促进了、推动了、产生了、造成了等
4.考察历史事件对应的史实，难度较小
设问中的引导词主要有：是、可能是、位于、正确的有等
选择题材料设问中常见的几种形式
（一）选择题答题方法
选择题
1.基本史实型选择题
①根据时间、地点、人物、事件框定考点。
②排除不符合史实的，最后筛选确定答案。
2.材料分析型选择题：
①跟材料无关的不可能是正确答案。
②根据时间、地点、人物来框定考点选出与其相关的答案。
例2.有学者指出：“尼罗河的定期泛滥，需要人们精确计算水位和土地面积，从而催生了埃及的几何学和天文学；两河流域的洪水无常，促使人们制定法典来协调社会秩序。”这反映出
A.古埃及金字塔的建立
B.自然环境影响早期文明
C.汉谟拉比法典的制定
D.法律制度催生早期国家
例1.1949年7月，新政协筹备会向社会各界征集国旗设计稿，短时间内就收到国内各阶层人士、港澳同胞和海外中华儿女寄来的国旗设计稿1920件，图案2992幅。这反映出
A.新中国的筹建工作已顺利完成
B.华侨积极支持中国的经济建设
C.美术设计在当时成为社会主流
D.中国人民热切盼望新中国建立
4.漫画型选择题的方法：
5.地图型选择题的方法：
选择题
揣摩漫画的内涵，还要仔细观察漫画中的介绍，尤其是时间。
①注意观察图例，答案往往就在这里。
②注意地图中或题干中的时间。
例3.
例4.
7.比较型选择题
注意找出两个事件的共同点或不同点
选择题
6.图表型选择题的方法：
曲线数据图“边边角角看拐点”;
柱状数据图“上下左右看趋势”；
表格数据图“纵横驰骋看变化”;
饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。
①看图表头及出处:确定历史事件、现象及历史时期
②看图表中的项目:数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)
③看图表中的数据:观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。
例5.
例6.
例7.
非选择题：特点类、变化类、联系类、对比类、原因类、趋势类、说明类、评价类等
（二）非选择题答题方法
概括——由具体到抽象，由微观到宏观
1.学生能够从提供的材料中提炼要点，概括中心思想。——史实到史论
2.从具体史实中抽象出本质特征
第一层次：对同类型的事物，概括出它们的共同点。
水果
北方地区
少数民族
劳动工具
第二层次：对差异明显的事物进行概括。
概括类：
2.从具体史实中抽象出本质特征
第三层次：是对差异巨大的事物或事件进行比较，上升到理论甚至哲学高度的极具抽象层次。
2.从具体史实中抽象出本质特征
概括类：
名称 差异巨大的事物或事件 概括性词语
第一组 盐铁官营、推恩令、儒学独尊 中央集权
第二组 百家争鸣、太学、唐诗、绘画、四大发明 科技文化
第三组 曲辕犁、筒车、土地 经济
第四组 雇佣、私有制、税收 生产关系

材 料 关 键 词 对 应 的 历 史 术 语 / 答 题 角 度
表 彰 、 奖 励 某 行 业 政府支持 ， 调动积极性
从 无 规 定 到 有 规 定 逐 渐 规 范 化 、 制 度 化
联 姻 、 使 者 、 赠 礼 、 联 监 多 种 交 往 手 段
政 策 不 断 修 改 且 效 果 好 政 策 灵 活 ， 适 时 调 整
政 策 长 期 不 变 延 续 性 、 稳 定 性 ( 坏 结 果 则 因 循 守 旧 )
多 个 朝 代 谈 论 某 问 题 ； 多 地 相 似 ； 多地不 同 历 史 悠 久 、 延 续 性 强 ； 分 布 广 泛 、 多 元 一 体 ； 多 元 发 展
皇 帝 / 国 王 做 - - - - - 统 治 者 重 视
一 事 多 部 门 负 责 ； 分 中 央 / 地 方 权 力 分 权 制 衡 ； 皇 权 / 中 央 集 权 加 强
按 步 骤 流 程 办 事 程 序 严 谨 ( 好 ) / 程 序 僵 化 ( 坏 )
政 府 做 好 事 缓 和 社 会 矛 盾 ， 维 护 社 会 稳 定
政 策 从 禁 止 到 允 许 放 宽 限 制
解 决 衣 食 、住 、行 、粮 价 、物 价 民 生 向 题
原 来 没 有 ， 现 在 有 丰 富 、 改 善
材 料 中 通 过 《 × × 法 伴 》 制 定 相 关 法 伴 ， 走 向 规 范 化 、 法 治 化
官 员 、 士 大 夫 、 商 人 、 百 姓 不 同 阶 层
概括/原因类：
失分点
①只会摘抄，不会概括，语言啰嗦；
②要点零散，无逻辑，未按工艺、文化、历史、民族象征分层作答；
③不会结合家国情怀、中华文明升华。
策略
强化概括能力训练：“删繁就简、分层归纳”，规范答题话术。
1、看问题：答案来源？有几问？问什么？值几分？ 2、读材料； 3、组织答案。
例8.
2024福建中考
概括/原因类：
例9.
说明/原因类：
例10.
（二）题型突破：专项刷题，精准攻克薄弱点
说明/评价类：
例11.
例11.
01
02
03
第一步，审设问
看清设问要求。影响包含的维度较多，有积极和消极、对内和对外等；
意义一般指积极影响；是否有限定条件(如积极影响、运用中国近代史知识等)。
第二步，析材料
仔细阅读材料，全面思考，构思答题方向。
如：①评价角度：积极、消极；
②内容角度：政治、经济、思想文化、社会、外交等；
③主体角度：本国、他国、世界、自身、他人等；
④时间角度：当前、后世。
第三步，组答案
规范答题语言，如有利于……；促进了……；推动了……；制约了……。
说明/评价类：
（二）题型突破：专项刷题，精准攻克薄弱点
说明/评价类：
答案
来源
看待：
使用：
辩证地看待人工智能。它在提供有效参考信息的同时，也可能出现杜撰史实、逻辑错误等情况。
正
误
应交叉比对多种AI回答、使用权威史料相互印证等方式；
不宜用人工智能取代个人思考
举证：
举证：
材料中正确信息；错误信息
例12.
简析/关系类：
A
B
失分点
①只答单向关系，忽略双向互动；
②不会史论结合，不结合材料。
策略
①明确双向因果答题模板；
②严格训练“材料+课本”结合，答案须回扣题干史料；
③梳理近代思想解放与资产阶级革命逻辑链条。
例13.
（二）题型突破：专项刷题，精准攻克薄弱点
简析/关系类：
例14.
指出/变化类：
从清代前期，钱贵银贱到清朝中期，钱贱银贵
不断······；日益······
例15.
开放论述题/阐释类
失分点
①只写中国史实，完全不做中外关联，不符合题目要求；
②角度单一，只罗列史实，没有历史意义；
③答题结构混乱，没有“时代背景—中国举措—中外影响”的逻辑；
④ 脱离材料细节，泛泛而谈，史论脱节。
史实+结论
（为什么+是什么+怎么样）
例16.
5
3
2
1
4
强化基础知识的记忆、梳理和归纳
常用时间轴，呈现历史发展的时序性与关联性
擅用思维导图，构建知识体系和知识间的逻辑关系
提炼大概念，实施大单元复习，使知识结构化、整体化
利用典型例题，培养概况归纳、分类比较、综合运用、文字表达能力
6
加强对答题技巧的指导和答题规范性的训练
总结

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