资源简介

人民教育出版社小学语文六年级下册第四单元
第11课 十六年前的回忆
教学目标
1．正确读写本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感知课文大意，理清课文脉络。
3.了解李大钊在被捕前后与敌人作斗争的事迹，体会他对家人的爱和忠于革命、坚贞不屈的革命精神，使学生受到革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点
重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，领悟课文前后照应的写法。
难点：结合时代背景，理解李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤、无畏地面对死亡的原因。
教学准备
教师：教学课件。
学生：自学生字新词，搜集关于李大钊的资料，了解其生平事迹。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，引发兴趣
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的独立和解放而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进课文，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确、流利读课文情况，检查生字新词的掌握情况。
3．自读课文，思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
4．本文介绍了谁的什么事？(介绍了李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹。)
三、再读课文，理清脉络
1．以较快的速度朗读课文，概括课文的主要内容。(本文是李大钊同志的女儿李星华1943年为纪念李大钊同志遇难十六周年写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前后与敌人作斗争的事迹，赞美了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的崇高品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。)
2．课文是按照什么顺序写的？(除开头外的主体部分是按时间顺序写的。)按时间顺序写了哪些内容？(被捕前、被捕时、法庭上、被害后。)给你留下印象较深刻的是什么？简单画句子，作批注。
3．默读课文并思考：可以将课文分成几个部分？
第一部分(第1自然段)：讲1927年4月28日是父亲的被难日。
第二部分(第2～7自然段)：讲李大钊被捕前工作的情形。
第三部分(第8～18自然段)：写李大钊被捕的经过。
第四部分(第19～29自然段)：写李大钊在法庭上与敌人作斗争的情形。
第五部分(第30～33自然段)：讲李大钊被害后，全家人异常悲痛的情形。
板书设计:
十六年前的回忆
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．上节课我们初读了课文，理清了课文的写作顺序，知道了课文的主要内容，请同学们回忆一下。(指名回答)
2．下面，我们将深入学习课文，一起来感受李大钊是一个怎样的革命者形象，他的高尚品格又表现在哪些方面。
二、品词析句，感悟“革命者”形象
1．默读课文，画出描写父亲语言、动作、神态的语句。
2．读一读这些句子，想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
3．交流讨论。
a．被捕前：
(1)“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很执着，很负责，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。)
(2)“那年春天……埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？
(3)填空：被捕前的父亲是一位(　　)的革命者。
(4)指导朗读。
b．被捕时：
(1)读、议句子，填空：被捕时的父亲是一位(　　　　)的革命者。
“父亲不慌不忙地向外走去。”
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们是没有道理可讲的。”
(2)分角色朗读。
c．法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
(1)从“安定”“沉着”两个词中你能感受到什么？
(2)父亲为什么“安定”“沉着”？(联系上下文说一说。)
(3)填空：法庭上的父亲是一位(　　)的革命者。
(4)指导朗读。
三、回归文本，感悟“父亲”形象
1.在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句子。认真想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？
3．交流讨论。引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
四、研读结尾，体会写法
(一)指名朗读课文最后一部分。
1．这部分主要写的是谁？他们是什么样？(母亲和“我”以及舅老爷，得知父亲被害后万分悲痛)
2．你觉得该用什么样的语气来读这一部分？(沉痛。)
3．为什么要专门用三个段落写这些？(①突出了父亲被害这件事情作者记忆深刻；②表达了作者对父亲的深切怀念。)
(二)回顾第1自然段。
1．齐读第1自然段。
2．师：读了这段话，你还知道了什么？
生：这篇文章是1943年写的，李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。
师：什么是被难日呢？
生：就是李大钊被杀害的日子。
3．指明把课文开头结尾连起来读一读，说说你觉得这篇文章的开头结尾有什么特点。(首尾呼应，整篇文章浑然一体。)
4．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
5．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个进行补充。
6．交流展示、评价。
五、总结收获，升华情感
1．(指名说)(1)思想上感受到了李大钊忠于革命、坚贞不屈的崇高品质；(2)学会了通过语言、神态、动作的细致刻画表现人物形象的方法；(3)文章首尾要呼应，语言要朴实，采用第一人称，真实可信。
2．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？(对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人。)
板书设计：
十六年前的回忆
被捕前：坚决地说　忠于革命
被捕时：不慌不忙　视死如归
法庭上：安定沉着　坚贞不屈

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