资源简介

《草房子》整本书阅读指导教学设计
核心任务：“永远的油麻地”《草房子》主题展览会一一学生通过阅读全书，收集、制作各类
“展品”（人物画像、故事插图、心情卡片、物品清单等），最终在班级展览会上展示分享。
适用年级：五年级
设计理念：以“任务驱动“为核心，将12次阅读任务有机融入三个课型，让学生在“为展览会
收集展品”的使命感中完成深度阅读，实现“读故事一悟道理一践行动”的完整阅读闭环。
导读课（第1课时）一一“领取筹建员证，开启油麻地之旅”
课时目标：
1.激发阅读《草房子》的兴趣，了解书籍基本信息和故事背景。
2.明确核心任务“永远的油麻地”主题展览会，理解“筹建员”角色。
3.制定个人阅读计划，领取第一次阅读任务。
教学流程（一）情境导入：一封神秘的邀请函(5分钟)
教师活动：
·教师身穿略带复古风格的衣衫，手持一封泛黄的“邀请函”走进教室。
·播放背景音乐（轻柔的乡村风格音乐，如《芦苇荡》片段）。
教师：
“同学们，今天老师收到了一封来自油麻地小学的邀请函。写信的人叫温老师，他是桑
桑、秃鹤、纸月他们的老师。他说，油麻地的草房子还在，可那些孩子的童年故事快要被遗
忘了。他想邀请我们班全体同学担任‘永远的油麻地'主题展览会的小小筹建员，帮他和油麻
地的孩子们收集那些珍贵的记忆。”
出示邀请函(PPT展示)：
致亲爱的小小筹建员：
我是油麻地小学的温老师。时光荏苒，当年的草房子还在，可那群孩子的童年却快要被
遗忘了。学校决定筹建一座“永远的油麻地”校史馆，用来收藏这片土地上发生过的故事。我
想请你们担任小小筹建员，帮我完成这件事。
你们需要阅读《草房子》这本书，一边读，一边完成我布置的收集任务。每一次任务，
都是为校史馆增加一件珍贵的“展品”。最终，我们要把收集到的所有展品整理起来，让每一
位参观者都能看见一一在油麻地，曾经有过那样一群孩子，那样用力地、认真地长大。
期待你们的出色表现！
你们的任务指挥官：温老师
(二)初识书籍：图书档案卡(8分钟)
教师提问：
“作为筹建员，我们首先要了解我们要去的地方一一油麻地小学，以及我们要收集故事的那
本书。请大家拿出《草房子》，我们一起为它建立一份图书档案'。”
学生活动：
·观察封面、封底、扉页、目录。
·小组合作完成“图书档案卡”（学习单任务一）。
书名
《草房子》
作者
出版社
出版时间
主要人物
(从目录中找线索)
故事地点
分享交流：
邀请23组学生分享，教师补充作者曹文轩的相关信息（国际安徒生奖得主等）。
(三)初识主人公：桑桑的“第一印象”（10分钟)
教师引导：
“翻开第一章，温老师告诉我们，油麻地有个最调皮、最有趣的孩子，他叫桑桑。他做过很
多惊天动地'的事一一比如把自己的蚊帐拆了做渔网，把家里的碗柜拆了给鸽子做房子。请
大家快速阅读第一章中关于桑桑的几个片段，说说你看到了一个怎样的桑桑？”
学生活动：
·快速阅读教师指定的片段(P3-P8中桑桑“奇思妙想”的几个事例)。
。用三个关键词形容桑桑，并说出理由，填写在“云朵卡片”上。
分享交流：
邀请学生上台分享，教师将关键词板书。
(四)发布核心任务与阅读计划(12分钟)
教师语言：
“同学们，温老师交给我们的任务很明确一一我们要在读完这本书后，举办一场'永远的油麻
地主题展览会。展览会上需要哪些展品呢？请大家看大屏幕一一”
PPT展示（结合导读单中的12次任务）：
展品编号
展品名称
对应章节
展品01
人物画像·秃鹤
第一章《秃鹤》
展品02
人物名片纸月
第二章《纸月》（上）
展品03
心情过山车·桑桑
第二章《纸月》（下）
展品04
诗意瞬间蒋一轮与白雀
第三章《白雀（一）》
展品05
感恩纪念卡秦大奶奶
第四章《艾地》
展品06
物品清单杜小康（红门时代）
第五章《红门（一）》
展品07
心里话细马
第六章《细马》
展品08
误会地图蒋一轮与白雀
第七章《白雀（二）》
展品09
对比清单杜小康（红门倒塌后）
第八章《红门（二）》
展品10
爱的细节桑桑
第九章《药寮》
教师提问：
“这么多展品，我们怎么收集呢？温老师给我们制定了详细的阅读计划一一每次阅读完成
件展品。请大家翻开导读单，我们一起看看这个计划。”
引导学生阅读导读单中的阅读计划表(12次阅读安排)。
发布第一次阅读任务：
“今天的课后任务：请大家继续阅读第一章《秃鹤》P1-P30,完成我们的第一件展品一一人
物画像秃鹤。别忘了，下次课我们要分享大家的作品哦！”
教师示范（简要讲解如何完成“人物画像”）：(共11张PPT)
《草房子》阅读之旅
一场“永远的油麻地”主题展览会
导读课：开启油麻地之旅
0 1
推进课：走进人物内心
0 2
分享课：永远的油麻地
0 3
目录
分享课：永远的油麻地
举办“永远的油麻地”主题展览会，展示我们的阅读成果，分享我们的阅读收获，让油麻地的故事在我们心中生根发芽。
欢迎来到“永远的油麻地”展览会
布置展区营造氛围
01
宣布展览会开幕
02
展览会开幕
分组参观规则
学生分为小组，每组由一名“展品讲解员”带领，轮流参观各展区作品，每件作品前停留1-2分钟。
1
作者现场讲解
展品的作者简要介绍自己的创作思路和阅读感受，分享背后的故事。
2
互动交流与点赞
参观者可以写一句赞美的话，贴在大拇指贴纸上，贴在喜欢的作品旁边，进行互动。
3
分组参观，交流彼此的阅读成果
展品巡览
围绕核心问题，展开一场思想的碰撞
关于成长
书里的孩子都在慢慢长大。你觉得谁的变化最大？是什么让他/她发生了改变？
01
关于尊严
秃鹤和秦大奶奶是如何捍卫自己的尊严的？你觉得“尊严”对他们意味着什么？
02
关于语言之美
分享你摘抄的《草房子》中最美的一句话，说说它为什么打动了你。
03
深度研讨
问题一：关于成长（结合桑桑、杜小康的变化）
“书里的孩子都在慢慢长大。你觉得谁的变化最大？他/她从一个怎样的人，变成了一个怎样的人？是什么让他/她发生了改变？”
小组讨论（3分钟）→全班分享（5分钟）
预设学生回答：
“杜小康变化最大。他以前是‘富二代’，有自行车、皮带，后来家里破产了，他不得不在学校门口摆摊。但他没有哭，反而变得特别坚强。”
“桑桑也变了。他以前很调皮，拆蚊帐、拆碗柜，后来生病了，变得懂事了很多，知道心疼爸爸了。”
教师引导：
“所以，成长有时候是快乐的，有时候是痛苦的。但无论怎样，这些经历都让他们变成了更好的人。”
问题二：关于尊严（结合秃鹤、秦大奶奶的故事）
“秃鹤因为光头被嘲笑，他用自己的方式捍卫尊严；秦大奶奶守护她的艾地，也是在守护她的尊严。你觉得‘尊严’对他们来说意味着什么？你在生活中有没有类似的感受？”
小组讨论（2分钟）→全班分享（3分钟）
教师总结：
“尊严，就是被人看见、被人尊重。秃鹤通过演出的成功，让大家看到了他的才华；秦大奶奶用生命守护了学校，让大家记住了她的善良。每个人都有自己的尊严，都值得被尊重。”
问题三：关于语言之美（结合“诗意瞬间”展品）
“《草房子》的语言特别美，像诗一样。谁愿意分享一下你摘抄的最美的一句话？为什么它打动了你？”
学生分享（2-3名学生，3分钟）
教师总结：
“曹文轩的文字，就像油麻地的芦苇荡一样，清新、自然、充满诗意。他用这样的文字，为我们描绘了一个既真实又美好的童年世界。”
表彰优秀的“星级筹建员”
评选规则说明
01
根据阅读打卡情况、展品质量、课堂参与度综合评定，选出各类奖项。
设置四大奖项
02
奖项包括“最佳创意展品奖”“最佳讲解员奖”“阅读之星奖”“深度思考奖”。
举行颁奖仪式
03
教师为获奖同学颁发自制的小奖状或徽章，全体同学鼓掌祝贺。
评选与颁奖
从油麻地到我们的生活
书中人物教会我们
1
桑桑教会我们勇敢，秃鹤教会我们自信，纸月教会我们温柔，杜小康教会我们坚强，秦大奶奶教会我们奉献。
将感动带入生活
2
希望读完这本书后，你能用更温柔的眼睛看待身边的人，用更勇敢的心面对成长的挑战。
全班齐读宣言
3
全班齐读：“永远的油麻地，永远的少年时光，永远在我们心里。”
总结升华
谢谢观看
报告人名称
20xx.xx.xx(共22张PPT)
《草房子》阅读之旅
一场“永远的油麻地”主题展览会
导读课：开启油麻地之旅
0 1
推进课：走进人物内心
0 2
分享课：永远的油麻地
0 3
目录
推进课：走进人物内心
分享阅读成果，学习阅读方法，深入人物内心，持续为展览会收集更多珍贵的展品。
分享我们为秃鹤画的“人物画像”
1
展示我的人物画像
邀请同学用实物展台展示自己完成的“人物画像”学习单，介绍秃鹤的故事。
2
介绍秃鹤的故事
结合学习单上的内容，简要介绍秃鹤的外貌特征、典型事件以及自己的阅读感受。
3
点评与引导
老师会注重鼓励和方法指引，引导大家思考人物行为背后的心理，读懂秃鹤的内心。
（一）展品博览会：分享我们的“人物画像”
“同学们，上节课我们领取了筹建员证，开始了我们的第一次收集任务——为秃鹤画一幅‘人物画像’。现在，我们的展览会已经有了第一批展品。谁愿意先来展示你的作品？”
学生展示（3-4名学生）：
用实物展台展示自己完成的“人物画像”学习单。
结合学习单上的内容，简要介绍秃鹤的故事和自己的感受。
学习“过山车法”梳理心情变化
01
什么是“过山车法”
有些展品需要我们更细致地梳理故事的发展，比如桑桑的心情变化。我们用“过山车法”来画心情。
02
方法步骤详解
1. 找事件：按顺序列出重要情节。2. 定心情：想想每个情节时人物的心情。3. 画曲线：用线连接心情点，高低起伏。
03
以桑桑为例示范
老师以“桑桑初见纸月”和“纸月被欺负”为例进行示范，帮助学生掌握此方法。
方法指导一：如何梳理故事情节——“过山车法”
以桑桑初见纸月为例
步骤1：找事件（按顺序列出重要情节）
1.听说纸月要来油麻地小学借读
2.第一次见到纸月的长相
3.发现纸月毛笔字写得好、会背很多古诗
4.注意到纸月总是被男生欺负（刘一水等人）
5.开始不由自主地在纸月面前表现自己
步骤2：定心情（每个情节对应的心情）
情节 心情 心情指数（1-10分）
听说纸月要来 好奇、不在意 5（中性）
见到纸月的长相 惊艳、紧张 9（很高）
发现纸月才艺出众 佩服、自愧不如 7（较高）
知道纸月被欺负 心疼、愤怒 3（低落）
想在纸月面前表现 激动、忐忑 8（高涨）
纸月被欺负（以纸月被刘一水等人在路上拦截为例）：
步骤1：找事件（按顺序列出重要情节）
1.桑桑听说纸月上学的路上总被刘一水等人欺负
2.桑桑决定早起去接纸月上学
3.在路上遇到刘一水等人正在拦截纸月
4.桑桑冲上去与刘一水搏斗，被打得鼻青脸肿
5.成功带纸月脱身，纸月帮桑桑擦血
步骤2：定心情（每个情节对应的心情）
情节 心情 心情指数（1-10分）
听说纸月被欺负 愤怒、心疼 2（很低）
决定去接纸月 坚定、紧张 6（中等偏上）
遇到拦截现场 热血、焦急 9（很高/激动）
搏斗被打 疼痛、不服输 5（疼痛但倔强）
脱身并被纸月照顾 害羞、甜蜜、满足 10（最高）
桑桑的心情从听说时的愤怒低谷，到决定行动时稍微回升，再到目睹拦截现场时热血沸腾，搏斗受伤后疼痛但倔强，最后被纸月照顾时达到了幸福的最高点——疼痛在这一刻全都值了。
步骤3：画曲线
听说纸月被欺负
愤怒低谷
脱身并被纸月照顾
害羞、甜蜜、满足
决定去接纸月
坚定、紧张
搏斗被打
疼痛、不服输
遇到拦截现场
热血、焦急
小结：“过山车法”梳理情节
01
什么是“过山车法”
有些展品需要我们更细致地梳理故事的发展，比如桑桑的心情变化。我们用“过山车法”来画心情。
02
方法步骤详解
1. 找事件：按顺序列出重要情节。2. 定心情：想想每个情节时人物的心情。3. 画曲线：用线连接心情点，高低起伏。
03
以桑桑为例示范
老师以“桑桑初见纸月”和“纸月被欺负”为例进行示范，帮助学生掌握此方法。
方法指导二：如何分析人物形象——“人物名片法”
除了梳理情节，要读懂一本书，就要读懂书里的人。接下来要收集的展品，比如‘人物名片·纸月’‘感恩纪念卡·秦大奶奶’‘物品清单·杜小康’，都需要分析人物——“人物名片法”
步骤讲解：
外貌特征：书里怎么描写这个人？（眼睛、衣服、走路的样子……）
身世背景：这个人从哪里来？有什么秘密？（纸月的来历、秦大奶奶的土地……）
典型事件：这个人做了哪些事？这些事能看出他/她是什么样的人？
他人评价：书里其他人怎么看他/她？
我的感受：读完这个人的故事，我有什么想法？
小组练习（以“纸月”为例，限时3分钟）：
小组内快速翻看第二章P31-P50，找找描写纸月的句子。
每人用一个词形容纸月，并说出理由。
小组分享：
“我们组觉得纸月是‘文静’的，因为她走路轻轻的，说话声音也很好听。”
“我们组觉得纸月‘神秘’，因为她从板仓小学转来，好像有很多秘密。”
小组任务：以秃鹫为例使用：人物名片法“分析人物形象”
《草房子》人物档案卡：秃鹫
设计者： __________ 填写日期： __________
人物画像（请为秃鹫画一幅简单的肖像画，或写出你想象中的样子）
他瘦瘦高高地站在油麻地小学的阳光下，那颗光溜溜的脑袋像被精心打磨过的鹅卵石，圆润、光滑，亮得能映出天空的颜色。
平日里他总是微微低着头走路，帽檐压得很低，仿佛想把整个世界的目光都挡在外面，可一旦被惹急了，便会猛地抬起头来，用那颗倔强的光头直直地对着你，目光里全是“我不怕你”的硬气。
冬日的寒风中，他不戴帽子，任那颗脑袋在灰蒙蒙的天光下倔强地亮着，像一盏没人点却自己燃起来的灯——瘦弱的身板站得笔直，仿佛在说：这就是我，你们看吧。
基本信息
项目 内容
姓名 秃鹫
身份/角色 秃顶的男孩等
外貌特点 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的
性格标签（选3个） 敏感自尊_ 倔强执着 孤独内敛_
成长轨迹——秃鹫的变化，请根据书中内容，填写这个人物的成长变化（至少写2个阶段）：
阶段 当时的言行/细节 经历的关键事件 学会了什么/有什么变化
初期 三年级之前，秃鹤对自己的秃头并不在意，甚至愿意让别人摸头换取糖果等好处，觉得被关注是一件有趣的事-1-2。但三年级时突然变得敏感，“谁碰跟谁急”，不再快活。他向父亲说“我不上学了”。 1. 一次雨中上学遇到纸月和香椿，两个女生撑着红油伞注视并窃笑他的秃头，严重刺伤了他的自尊-1。这是他第一次逃学，躲进河边的竹林-2。 2. 父亲买回帽子给他戴上，试图遮掩秃头。 3. 帽子事件：桑桑指使阿恕把秃鹤的帽子挂到旗杆顶上，秃鹤躺到桑桑家院子里不肯起来，最后桑桑被父母带去道歉 从“不在意”到“极度在意”，从“快乐”到“不快乐”。他意识到自己的不同会招来嘲笑，开始有羞耻感和自卑心理。帽子被抢后，他决定不再戴帽子，与大家的对立情绪开始萌芽
后期 学校排练文艺汇演节目《屠桥》，需要一个秃头角色“杨大秃瓢”，原定的柳三下拒绝剃头，剧组一筹莫展-7。秃鹤在一旁静静听着，写了一张纸条让桑桑转交蒋一轮老师：“我可以试一试吗？”-7他主动请缨后，用出人意料的速度背熟所有台词，只花一个上午就承担起角色-1-7。隆冬季节，他按夏日的打扮在家中反复苦练，额头竟然出汗-7。演出时他演得“一丝不苟”“演绝了”，为学校夺回第一名-7。演出结束后他独自坐在水码头最低的石阶上哭泣，桑桑找到他，全校师生都来找他，纸月哭了，许多孩子都哭了 文艺汇演事件： 1. 主动递交纸条自荐饰演秃头角色。 2. 刻苦排练，台词烂熟，动作反复练习，不惧严寒。 3. 演出大获成功，为学校赢回荣誉。 4. 演出后独自哭泣，师生们找到他，说“我们回家吧” 从“用对抗赢得关注”到“用贡献赢得尊重”。他不再试图隐藏或报复自己的缺陷，而是将它转化为独特的优势，为集体贡献力量。通过自己的努力和才华，他重新赢得了师生们的认可与尊重，完成了从“被排斥者”到“被接纳者”的蜕变。书中的结尾这样写他：“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年。”
人物金句
请摘抄一句最能代表这个人物的语言或作者描写秃鹫的句子：“我可以试一试吗？”我的理由：_他开始用行动说话
人物关系网
请写出秃鹫与至少3个人物的关系，并用一句话概括他们之间的故事：
关系人物 关系（如：朋友/同学/家人/对手等） 他们之间的故事（一句话）
桑桑_ 玩伴（可摸头换物） 桑桑曾用断格尺换摸秃鹤的头，后又带头把他的帽子挂上旗杆，最终在秃鹤演出成功独自哭泣时，桑桑第一个找到了他
纸月_ 演出搭档 纸月曾在雨中撑伞看着秃鹤的光头捂嘴笑，后来在文艺汇演中与秃鹤搭档演出，演出成功后为哭泣的秃鹤流下了眼泪。
蒋一轮 师生 蒋一轮曾为比赛成绩不让秃鹤参加会操、在分组时把他推来推去，秃鹤却在他最需要秃头演员时递上纸条说“我可以试一试吗”，最终用精彩表演赢得了老师的认可。
我的感悟
这个人物的成长让我想到：这是一个少年“破茧化蝶”式的成长。
如果我可以对他说一句话，我想说：真正的尊严不是遮掩缺陷，也不是用对抗赢得关注，而是用实力赢得尊重。
什么是“人物名片法”
要读懂一本书，就要读懂书里的人。老师教大家用“人物名片法”来分析人物。
方法步骤详解
1. 外貌特征：书里怎么描写这个人？2. 身世背景：他有什么秘密？3. 典型事件：他做了哪些事？4. 他人评价：书里其他人怎么看？5. 我的感受：读完故事我有什么想法？
以纸月为例练习
小组内快速翻看第二章，每人用一个词形容纸月，并说出理由，共同完成纸月的“人物名片”。
学习“人物名片法”读懂书中人物
小结：分析人物法
新一轮展品任务
我们的展览会还需要更多展品。接下来，我们要继续收集人物名片、心情过山车、诗意瞬间等。
01
制定周阅读计划
接下来的两周，我们要完成这四件展品。请根据自己的阅读速度，再次规划你的“周阅读计划”。
02
领取阅读打卡表
这是温老师给大家准备的“阅读打卡表”，每完成一次阅读任务，就在对应的格子里贴一颗★。
03
推进后续任务
布置作业：
继续阅读第二章《纸月》（上）P31-P50，完成“人物名片·纸月”。
根据自己的进度，规划后续阅读，坚持每日打卡。
板书设计：
【推进课】走进人物内心
方法一：过山车法（梳理情节）
找事件→ 定心情 → 画曲线
方法二：人物名片法（分析人物）
外貌→ 身世 → 事件 → 评价 → 感受
后续任务：
第3次：人物名片·纸月
第4次：心情过山车·桑桑
第5次：诗意瞬间·蒋一轮与白雀
第6次：感恩卡·秦大奶奶《草房子》整本书阅读指导教学设计
核心任务：“永远的油麻地”《草房子》主题展览会——学生通过阅读全书，收集、制作各类“展品”（人物画像、故事插图、心情卡片、物品清单等），最终在班级展览会上展示分享。适用年级：五年级
设计理念：以“任务驱动”为核心，将 12 次阅读任务有机融入三个课型，让学生在“为展览会收集展品”的使命感中完成深度阅读，实现“读故事—悟道理—践行动”的完整阅读闭环。
导读课（第 1 课时） — —“领取筹建员证，开启油麻地之旅”
课时目标：
1. 激发阅读《草房子》的兴趣，了解书籍基本信息和故事背景。
2. 明确核心任务“永远的油麻地”主题展览会，理解“筹建员”角色。
3. 制定个人阅读计划，领取第一次阅读任务。
教学流程（一）情境导入：一封神秘的邀请函（5 分钟）
教师活动：
. 教师身穿略带复古风格的衣衫，手持一封泛黄的“邀请函”走进教室。
. 播放背景音乐（轻柔的乡村风格音乐，如《芦苇荡》片段）。
教师：
“同学们，今天老师收到了一封来自(油麻地小学’的邀请函。写信的人叫温老师，他是桑桑、秃鹤、纸月他们的老师。他说，油麻地的草房子还在，可那些孩子的童年故事快要被遗忘了。他想邀请我们班全体同学担任(永远的油麻地’主题展览会的小小筹建员，帮他和油麻地的孩子们收集那些珍贵的记忆。”
出示邀请函（PPT 展示）：
致亲爱的小小筹建员：
我是油麻地小学的温老师。时光荏苒，当年的草房子还在，可那群孩子的童年却快要被遗忘了。学校决定筹建一座“永远的油麻地”校史馆，用来收藏这片土地上发生过的故事。我想请你们担任小小筹建员，帮我完成这件事。
你们需要阅读《草房子》这本书，一边读，一边完成我布置的收集任务。每一次任务，都是为校史馆增加一件珍贵的“展品” 。最终，我们要把收集到的所有展品整理起来，让每一位参观者都能看见——在油麻地， 曾经有过那样一群孩子，那样用力地、认真地长大。
期待你们的出色表现！
你们的任务指挥官：温老师
（二）初识书籍：图书档案卡（8 分钟）
教师提问：
“作为筹建员，我们首先要了解我们要去的地方——油麻地小学， 以及我们要收集故事的那本书。请大家拿出《草房子》，我们一起为它建立一份(图书档案’ 。”
学生活动：
. 观察封面、封底、扉页、 目录。
. 小组合作完成“图书档案卡”（学习单任务一）。
书名 《草房子》 作者
/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
出版社 出版时间
主要人物 （从目录中找线索） 故事地点
分享交流：
. 邀请 2-3 组学生分享，教师补充作者曹文轩的相关信息（国际安徒生奖得主等）。
（三）初识主人公：桑桑的“第一印象”（10 分钟）
教师引导：
“翻开第一章，温老师告诉我们，油麻地有个最调皮、最有趣的孩子，他叫桑桑。他做过很多(惊天动地’的事——比如把自己的蚊帐拆了做渔网，把家里的碗柜拆了给鸽子做房子。请大家快速阅读第一章中关于桑桑的几个片段，说说你看到了一个怎样的桑桑？”
学生活动：
. 快速阅读教师指定的片段（P3-P8 中桑桑“奇思妙想”的几个事例）。
. 用三个关键词形容桑桑，并说出理由，填写在“云朵卡片”上。分享交流：
. 邀请学生上台分享，教师将关键词板书。
（四）发布核心任务与阅读计划（12 分钟）
教师语言：
“同学们，温老师交给我们的任务很明确——我们要在读完这本书后，举办一场(永远的油麻地’主题展览会。展览会上需要哪些展品呢？请大家看大屏幕— —”
PPT 展示（结合导读单中的 12 次任务）：
展品编号 展品名称 对应章节
展品 01 人物画像·秃鹤 第一章《秃鹤》
展品 02 人物名片·纸月 第二章《纸月》（上）
展品 03 心情过山车·桑桑 第二章《纸月》（下）
展品 04 诗意瞬间·蒋一轮与白雀 第三章《白雀（一）》
展品 05 感恩纪念卡·秦大奶奶 第四章《艾地》
展品 06 物品清单·杜小康（红门时代） 第五章《红门（一）》
展品 07 心里话·细马 第六章《细马》
展品 08 误会地图·蒋一轮与白雀 第七章《白雀（二）》
展品 09 对比清单·杜小康（红门倒塌后） 第八章《红门（二）》
展品 10 爱的细节·桑桑 第九章《药寮》
教师提问：
“这么多展品，我们怎么收集呢？温老师给我们制定了详细的阅读计划——每次阅读完成一件展品。请大家翻开导读单，我们一起看看这个计划。”
引导学生阅读导读单中的阅读计划表（12 次阅读安排）。
发布第一次阅读任务：
“今天的课后任务：请大家继续阅读第一章《秃鹤》P1-P30 ，完成我们的第一件展品——人物画像·秃鹤。别忘了，下次课我们要分享大家的作品哦！”
教师示范（简要讲解如何完成“人物画像”）：
. 外貌特征：书里怎么描写秃鹤的脑袋？
. 典型事件：秃鹤做了哪些事？（用生姜擦头、汇操捣乱、演出的眼泪… …）
. 性格特点：从这些事能看出秃鹤是个怎样的孩子？
. 他人评价：同学们怎么看他？后来怎么变了？
. 我的感受：读完他的故事，你想对他说什么？
（五）课堂小结与发放筹建员证（5 分钟）
教师语言：
“今天，我们正式成为了油麻地小学的‘小小筹建员’。请每位同学领取你的筹建员证，在上面写下你的名字。从今天开始，我们要一起为‘永远的油麻地’展览会收集最珍贵的展品。期待你们的精彩表现！”
发放筹建员证（事先准备好的卡片，可设计成草房子形状）。
板书设计：
【永远的油麻地】主题展览会小小筹建员：_______
桑桑：调皮、有爱心、奇思妙想… …
第一次任务：人物画像·秃鹤（P1-P30）
推进课
——“走进人物内心，收集珍贵展品 ”
课时目标：
1. 交流反馈前几次阅读任务的完成情况，分享优秀展品。
2. 通过方法指导，帮助学生掌握“梳理故事情节”“分析人物形象”的阅读策略。
3. 推进后续阅读任务，激发持续阅读的动力。
教学流程：
（一）展品博览会：分享我们的“人物画像”（8 分钟）
教师语言：
“同学们，上节课我们领取了筹建员证，开始了我们的第一次收集任务——为秃鹤画一幅‘人物画像’ 。现在，我们的展览会已经有了第一批展品。谁愿意先来展示你的作品？”
学生展示（邀请 3-4 名学生）：
. 用实物展台展示自己完成的“人物画像”学习单。
. 结合学习单上的内容，简要介绍秃鹤的故事和自己的感受。
教师点评（注重鼓励和方法指引）：
“你的画像里提到了秃鹤在汇操比赛时故意捣乱，这是书里很重要的一个情节！你觉得他为什么要这么做？”（引导学生思考人物行为背后的心理）
“你写到了秃鹤最后演出的成功和眼泪，说明你读懂了秃鹤的内心——他不是真的坏，他只是渴望被尊重。”
（二）方法指导一：如何梳理故事情节——“过山车法”（10 分钟）
教师语言：
“温老师看了大家的展品，特别高兴。但他也给我们提了个建议：有些展品需要我们更细致地梳理故事的发展。比如，第四次的展品‘心情过山车·桑桑’ ，就需要我们把桑桑的心情变化画出来。怎么画呢？老师教大家一个方法——‘过山车法’ 。”
PPT 展示（结合《鲁滨逊漂流记》心情曲线和《中国民间故事》故事山的设计）：
步骤讲解：
1. 找事件：把故事中重要的情节按顺序列出来（初见纸月、纸月被欺负、发现纸月的字、纸月外婆去世… …）。
2. 定心情：想想每个事件发生时，主人公的心情是怎样的？（好奇、担心、开心、难过… …）
3. 画曲线：用一条线把这些心情点连起来，心情高的时候线往上，心情低的时候线往下。
教师示范（以桑桑初见纸月为例）：
“桑桑第一次看见纸月时，她的眼睛‘很亮，像秋天的月亮’ ，桑桑心里觉得她很特别。这时候桑桑的心情是——好奇、有点喜欢。所以心情线从这里开始，往上的。”
学生尝试（以“纸月被欺负”事件为例）：
“当桑桑听说板仓小学的男生欺负纸月时，他的心情是怎样的？谁来猜猜这条线应该往上还是往下？”（引导学生说出“生气、想保护她” ，心情线往上）
教师总结：
“用‘过山车法’画心情，我们就能很直观地看到人物内心的变化。大家在做第三次阅读任务‘心情过山车’时，就可以用这个方法。”
（三）方法指导二：如何分析人物形象——“人物名片法”（10 分钟）
教师语言：
“除了梳理情节，温老师还提醒我们，要读懂一本书，就要读懂书里的人。接下来我们要收集的展品， 比如‘人物名片·纸月’‘感恩纪念卡·秦大奶奶’‘物品清单·杜小康’ ，都需要我们分析人物。老师再教大家一个方法——‘人物名片法’ 。”
PPT 展示（结合导读单中纸月人物名片的设计）：
步骤讲解：
1. 外貌特征：书里怎么描写这个人？（眼睛、衣服、走路的样子… …）
2. 身世背景：这个人从哪里来？有什么秘密？（纸月的来历、秦大奶奶的土地… …）
3. 典型事件：这个人做了哪些事？这些事能看出他/她是什么样的人？
4. 他人评价：书里其他人怎么看他/她？
5. 我的感受：读完这个人的故事，我有什么想法？
小组练习（以“纸月”为例，限时 3 分钟）：
. 小组内快速翻看第二章 P31-P50 ，找找描写纸月的句子。
. 每人用一个词形容纸月，并说出理由。
小组分享：
“我们组觉得纸月是‘文静’的，因为她走路轻轻的，说话声音也很好听。”
“我们组觉得纸月‘神秘’ ，因为她从板仓小学转来，好像有很多秘密。”
教师总结：
“大家说得很好！用(人物名片法’ ，我们就能把一个立体的人物形象装进心里。下次阅读时，请大家用这个方法完成纸月的(人物名片’ 。”
（四）推进后续阅读：发布新一轮任务（7 分钟）
教师语言：
“同学们，我们的展览会还需要更多的展品。接下来，我们要继续收集— —” （PPT 展示后续任务清单）
阅读次数 阅读内容 展品任务
第三次 第二章《纸月》（上）P31-P50 人物名片·纸月
第四次 第二章《纸月》（下）P51-P68 心情过山车·桑桑
第五次 第三章《白雀（一）》P69-P92 诗意瞬间·蒋一轮与白雀
第六次 第四章《艾地》P93-P118 感恩纪念卡·秦大奶奶
教师提问：
“接下来的两周，我们要完成这四件展品。请大家根据自己的阅读速度，制定一个(周阅读计划’ 。谁来分享一下你的计划？”
学生分享（2-3 名学生）：
“我打算每天读 15 页，这样一周就能读完这些章节，周末集中做展品。”
教师发放“阅读打卡表”：
“这是温老师给大家准备的(阅读打卡表’，每完成一次阅读任务，就在对应的格子里贴一颗★。下次推进课，我们要评选(星级筹建员’哦！”
（五）课堂小结与布置作业（5 分钟）
教师语言：
“今天，我们学会了两种重要的阅读方法——(过山车法’梳理情节，(人物名片法’分析人物。接下来，就请大家带着这些方法，继续走进油麻地，走近那些可爱的孩子。记住，每一次阅读，都是在为我们的展览会收集一件珍贵的展品。期待下次课看到更多精彩的作品！”
布置作业：
1. 继续阅读第二章《纸月》（上）P31-P50 ，完成“人物名片·纸月”。
2. 根据自己的进度，规划后续阅读，坚持每日打卡。
板书设计：
【推进课】走进人物内心
方法一：过山车法（梳理情节）找事件 → 定心情 → 画曲线
方法二：人物名片法（分析人物）
外貌 → 身世 → 事件 → 评价 → 感受后续任务：
第 3 次：人物名片·纸月
第 4 次：心情过山车·桑桑
第 5 次：诗意瞬间·蒋一轮与白雀
第 6 次：感恩卡·秦大奶奶
分享课
——“永远的油麻地 ”主题展览会
课时目标：
1. 展示学生完成的各类“展品” ，分享阅读收获。
2. 围绕核心问题展开深度讨论，探究《草房子》的主题与人物。
3. 实现从阅读到生活的迁移，深化对成长、友谊、尊严的理解。教学流程：
（一）展览会开幕：布置展区，营造氛围（5 分钟）
课前准备：
. 将教室布置成“展览会”形式：课桌围成 U 型，墙壁上张贴学生作品。
. 设置不同展区：“人物画像区”“心情卡片区”“物品展示区”“故事插画区”等。
. 播放轻柔的背景音乐（如《草房子》 电影原声或类似风格的音乐）。教师语言（主持人身份）：
“亲爱的同学们、各位小小筹建员们：
欢迎大家来到(永远的油麻地’《草房子》主题展览会！经过一个月的阅读、收集、制作，我们终于迎来了今天的盛会。在这里，我们将看到大家亲手制作的每一件展品——它们记录了秃鹤的骄傲与孤独、纸月的文静与神秘、秦大奶奶的坚守与奉献、杜小康的失落与成长… …现在，我宣布：(永远的油麻地’《草房子》主题展览会，正式开幕！”
全体鼓掌。
（二）展品巡览：分组参观与交流（12 分钟）
活动规则：
1. 学生分为 4-5 人小组，每组由一名“展品讲解员”带领。
2. 轮流参观各展区的作品，每件作品前停留 1-2 分钟，由作者简要介绍。
3. 参观者可在大拇指贴纸上写一句赞美的话，贴在喜欢的作品旁边。教师巡视：
. 观察学生的交流情况，适时提问引导。
“你为什么选择画这个场景？”
“你写的这句话特别打动人，能给大家读一下吗？”
活动亮点：
. 学生在互动中相互学习，感受不同视角下的《草房子》。
. 教师用手机或相机记录精彩瞬间，用于后续班级展示。
（三）深度研讨：围绕核心问题展开讨论（15 分钟）
教师语言：
“看了大家的展品，老师特别感动。每一件展品背后，都有一个鲜活的人物，一段动人的故
事。现在，请大家回到座位，我们围绕几个核心问题，一起聊聊《草房子》这本书。”问题一：关于成长（结合桑桑、杜小康的变化）
“书里的孩子都在慢慢长大。你觉得谁的变化最大？他/她从一个怎样的人，变成了一个怎样的人？是什么让他/她发生了改变？”
小组讨论（3 分钟） →全班分享（5 分钟）
预设学生回答：
. “杜小康变化最大。他以前是(富二代9 ，有自行车、皮带，后来家里破产了，他不得不在学校门口摆摊。但他没有哭，反而变得特别坚强。”
. “桑桑也变了。他以前很调皮，拆蚊帐、拆碗柜，后来生病了，变得懂事了很多，知道心疼爸爸了。”
教师引导：
“所以，成长有时候是快乐的，有时候是痛苦的。但无论怎样，这些经历都让他们变成了更好的人。”
问题二：关于尊严（结合秃鹤、秦大奶奶的故事）
“秃鹤因为光头被嘲笑，他用自己的方式捍卫尊严；秦大奶奶守护她的艾地，也是在守护她的尊严。你觉得(尊严9对他们来说意味着什么？你在生活中有没有类似的感受？”
小组讨论（2 分钟） →全班分享（3 分钟）
教师总结：
“尊严，就是被人看见、被人尊重。秃鹤通过演出的成功，让大家看到了他的才华；秦大奶奶用生命守护了学校，让大家记住了她的善良。每个人都有自己的尊严，都值得被尊重。”问题三：关于语言之美（结合“诗意瞬间”展品）
“《草房子》的语言特别美，像诗一样。谁愿意分享一下你摘抄的最美的一句话？为什么它打动了你？”
学生分享（2-3 名学生，3 分钟）
教师总结：
“曹文轩的文字，就像油麻地的芦苇荡一样，清新、 自然、充满诗意。他用这样的文字，为我们描绘了一个既真实又美好的童年世界。”
（四）评选与颁奖：星级筹建员表彰（3 分钟）
教师语言：
“经过一个月的努力，我们每一位同学都出色地完成了筹建员的任务。现在，我们要评选出本次展览会的(星级筹建员9！”
评选规则：
. 根据阅读打卡情况、展品质量、课堂参与度综合评定。
. 奖项设置：
o “最佳创意展品奖”（展品最有想象力）
o “最佳讲解员奖”（分享时表达最清晰）
o “阅读之星奖”（阅读打卡最认真）
o “深度思考奖”（讨论时发言最有见解）颁奖（配乐）：
. 教师颁发自制的小奖状或徽章，学生鼓掌祝贺。
（五）总结升华：从油麻地到我们的生活（5 分钟）
教师语言：
“同学们，《草房子》的故事读完了，我们的展览会也接近尾声。但是，油麻地的孩子们带给我们的感动和思考，却会一直留在我们心里。
桑桑教会我们，即使生病也要勇敢面对；
秃鹤教会我们，每个人都有自己独特的光芒；
纸月教会我们，安静也是一种力量；
杜小康教会我们，失去并不可怕，重要的是如何站起来；
秦大奶奶教会我们，爱可以战胜偏见；
温老师和蒋老师教会我们，老师的爱，深沉而温暖。
其实，我们的身边也有(桑桑’(秃鹤’(纸月’ 。也许是你的同桌，也许是你的邻居，也许就是你自己。希望读完这本书后，你能用更温柔的眼睛看待身边的人，用更勇敢的心面对成长的挑战。
最后，让我们用一句话结束今天的展览会— —”全班齐读：
“永远的油麻地，永远的少年时光，永远在我们心里。”
布置作业超市（可选择）：
1. 写信：给书中你最想见的那个人写一封信（桑桑、秃鹤、纸月… …）。
2. 续写：想象桑桑离开油麻地后，十年后的他会是什么样子？写一个小片段。
3. 推荐：向你的朋友推荐《草房子》，写一段推荐语。
4. 行动：在生活中做一件帮助别人的小事，像小螃蟹一样，收获快乐。下课。
板书设计：
【永远的油麻地】主题展览会
成长：杜小康、桑桑——失去与获得
尊严：秃鹤、秦大奶奶——被看见、被尊重
语言：诗意如画——芦苇荡、月光、艾地
星级筹建员：
最佳创意奖：______
最佳讲解员：______
阅读之星：______
深度思考奖：______
永远的油麻地，永远在我们心里！
四、教学评价设计
（一）过程性评价（贯穿三课时）
评价维度 评价指标 评价方式
阅读完成度 能按计划完成阅读任务，有阅读打卡记录 自评、家长签字、教师抽查
展品质量 能按要求完成展品， 内容准 教师评阅、同学互评
确，形式美观
课堂参与 积极发言，参与讨论，认真倾听他人 教师观察、小组记录
方法掌握 能运用“过山车法”“ 人物名片法”梳理内容 学习单完成情况
（二）终结性评价（展览会展示）
评价维度 评价指标 评价方式
展品内容 紧扣文本，有具体细节支撑 教师评阅、同学投票
讲解表达 表达清晰，有个人见解 现场观察
互动交流 能回答他人提问，能欣赏他人作品 现场观察
创意表现 展品有创意，形式新颖 同学投票
（三）星级评定标准
星级 标准
★★★ 完成全部阅读任务，展品质量优秀，课堂发言积极，有深度思考
★★ 完成大部分阅读任务，展品质量良好，能参与课堂讨论
★ 完成基本阅读任务，展品基本合格，能完成学习单
五、教学准备清单
（一）教师准备
1. 《草房子》原著一本（用于示范）
2. PPT 课件（包含邀请函、方法讲解、任务清单、展览会背景）
3. 背景音乐（轻柔的乡村风格音乐）
4. 筹建员证（每人一张，可设计成草房子形状）
5. 阅读打卡表（每人一张）
6. 星级奖状/徽章（用于展览会颁奖）
7. 大拇指贴纸（用于展览会互评）
（二）学生准备
1. 《草房子》原著（每人一本）
2. 导读单（含 12 次阅读任务）
3. 彩色笔、剪刀、胶水等制作展品工具
4. 阅读打卡记录本
（三）教室环境准备（展览会当天）
1. 桌椅摆放成 U 型，留出中间展示区
2. 墙面张贴学生作品，分区布置
3. 播放背景音乐
4. 设置“投票区”用于评选最佳展品
六、教学反思要点
1. 任务驱动有效性：12 次阅读任务是否真正激发了学生的阅读兴趣？学生是否将任务视为“收集展品”而非“做作业”？
2. 方法迁移能力：学生能否将“过山车法”“人物名片法”迁移到后续的整本书阅读中？
3. 差异化教学：对阅读能力较弱的学生，是否有足够的支架支持？对能力较强的学生，是否有拓展空间？
4. 情感目标达成：学生是否真正理解了“成长”“尊严”“友谊”的内涵？是否能在生活中有所体现？
5. 时间把控：三课时的安排是否合理？是否需要增加或减少课时？设计说明：
本教学设计以“永远的油麻地”主题展览会为核心驱动任务，将 12 次阅读任务有机融入导读、推进、分享三课型中：
. 导读课重在激发兴趣、明确任务、制定计划，让学生带着使命感开启阅读；
. 推进课重在方法指导、交流反馈、持续推进，帮助学生掌握阅读策略，解决阅读中遇到的困难；
. 分享课重在成果展示、深度研讨、总结升华，让学生在交流中深化理解，实现从阅读到生活的迁移。(共25张PPT)
《草房子》阅读之旅
一场“永远的油麻地”主题展览会
核心任务：“永远的油麻地”《草房子》主题展览会——学生通过阅读全书，收集、制作各类“展品”（人物画像、故事插图、心情卡片、物品清单等），最终在班级展览会上展示分享。
适用年级：五年级
设计理念：以“任务驱动”为核心，将12次阅读任务有机融入三个课型，让学生在“为展览会收集展品”的使命感中完成深度阅读，实现“读故事—悟道理—践行动”的完整阅读闭环。
导读课：开启油麻地之旅
0 1
推进课：走进人物内心
0 2
分享课：永远的油麻地
0 3
目录
导读课：开启油麻地之旅
领取筹建员证，明确阅读任务，激发探索油麻地的无限热情，开启一段奇妙的阅读旅程。
一封来自油麻地的神秘来信
01
温老师的委托
油麻地小学的温老师委托我们，担任“永远的油麻地”主题展览会的小小筹建员，收集那片土地上的珍贵记忆。
02
展览会的使命
我们的任务是阅读《草房子》，边读边完成收集任务，为展览会制作各类“展品”，让油麻地的故事永不褪色。
03
成为小小筹建员
从今天起，我们每个人都有了一个新身份——小小筹建员，肩负着为校史馆增添展品的光荣使命。
神秘邀请函
为这本书建立一份专属档案
观察封面与目录
仔细观察书籍的封面、封底、扉页和目录，从中寻找关于油麻地小学和故事人物的线索。
01
填写图书档案卡
小组合作，完成“图书档案卡”，记录书名、作者、出版社、主要人物和故事地点等基本信息。
02
了解作者曹文轩
认识本书作者，著名儿童文学作家曹文轩，他曾获得国际安徒生奖等重要荣誉。
03
一、初识《草房子》
01 观察封面与目录
猜一猜：
1.观察封面，说说你都看到了什么？猜一猜故事发生在什么地方？
2. 结合故事题目想一想，故事里面可能发生了什么事情？
3. 看看目录，你发现了什么？这些故事章节的名称可能是谁或者跟什么有关？
02 填写图书档案卡
初识书籍：图书档案卡（8分钟）
观察封面、封底、扉页、目录。
小组合作完成“图书档案卡”（学习单任务一）。
书名 《草房子》 作者
出版社 出版时间
主要人物 （从目录中找线索） 故事地点
小组汇报
“大家好，我们是第___组。我们组发现，桑桑在这三个片段中发生了明显的变化。”
分点汇报（每个片段用1-2句话）：
“在片段一中，桑桑_________，可以看出他是一个________的孩子。”
“在片段二中，桑桑经历了___________，他________，这时他开始________。”
“在片段三中，桑桑_____________ ____，这说明他已经________。”
总结观点：
“我们组认为，桑桑的成长经历了三个阶段：从______→ → 。谢谢大家！”
补充与质疑（其他小组）：“我们组有补充：。”“我们组有不同看法：。”“我们想问？
03 了解作者曹文轩
播放《草房子》作家曹文轩的采访视频，网络播放
思考：关于作家曹文轩你还知道什么？
调皮鬼桑桑的“第一印象”
01
阅读奇思妙想片段
02
用关键词形容桑桑
03
分享我的第一印象
二、初识主人公桑桑
初读：
“翻开第一章，温老师告诉我们，油麻地有个最调皮、最有趣的孩子，他叫桑桑。他做过很多‘惊天动地’的事——比如把自己的蚊帐拆了做渔网，把家里的碗柜拆了给鸽子做房子。（P3-P8中桑桑“奇思妙想”的几个事例）
请大家快速阅读第一章中关于桑桑的几个片段，说说你看到了一个怎样的桑桑？”用三个关键词形容桑桑，并说出理由，填写在“云朵卡片”上。
桑桑
再读：
故事 言行 性格特点
夏天穿棉袄、改造碗柜
爸爸带他去县城看病
背着妹妹看城
“我”眼中的桑桑：
桑桑
明确我们的阅读计划与首次任务
01
展览会的展品清单
展览会需要哪些展品？它们对应书中的哪些章节？让我们一起看看任务清单。
02
制定个人阅读计划
根据导读单中的阅读计划表，结合自己的阅读速度，制定一个切实可行的“周阅读计划”。
03
第一次阅读任务
今天的课后任务：阅读第一章《秃鹤》P1-P30，完成我们的第一件展品——人物画像·秃鹤。
04
领取筹建员证
每位同学领取你的筹建员证，在上面郑重地写下你的名字，正式开启我们的筹建之旅。
三、发布任务
展品编号 展品名称 对应章节
展品01 人物画像·秃鹤 第一章《秃鹤》
展品02 人物名片·纸月 第二章《纸月》（上）
展品03 心情过山车·桑桑 第二章《纸月》（下）
展品04 诗意瞬间·蒋一轮与白雀 第三章《白雀（一）》
展品05 感恩纪念卡·秦大奶奶 第四章《艾地》
展品06 物品清单·杜小康（红门时代） 第五章《红门（一）》
展品07 心里话·细马 第六章《细马》
展品08 误会地图·蒋一轮与白雀 第七章《白雀（二）》
展品09 对比清单·杜小康（红门倒塌后） 第八章《红门（二）》
展品10 爱的细节·桑桑 第九章《药寮》
四、课堂小结与发放筹建员证
“今天，我们正式成为了油麻地小学的‘小小筹建员’。请每位同学领取你的筹建员证，在上面写下你的名字。从今天开始，我们要一起为‘永远的油麻地’展览会收集最珍贵的展品。期待你们的精彩表现！”
发放筹建员证（事先准备好的卡片，可设计成草房子形状）。
课后任务：
请大家继续阅读第一章《秃鹤》P1-P30，完成我们的第一件展品——人物画像·秃鹤。别忘了，下次课我们要分享大家的作品哦！”
教师示范（简要讲解如何完成“人物画像”）：
外貌特征：书里怎么描写秃鹤的脑袋？
典型事件：秃鹤做了哪些事？（用生姜擦头、汇操捣乱、演出的眼泪……）
性格特点：从这些事能看出秃鹤是个怎样的孩子？
他人评价：同学们怎么看他？后来怎么变了？
我的感受：读完他的故事，你想对他说什么？
第一次阅读任务

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