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巴蜀中学高2026届5月适应性月考(十)
政 治 答 案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 B D B D C C B A C A C A D B B C
1.B【解析】①正确：马克思指出“日益完善的生产方式”推动各民族交往扩大，这直接说明经济全球 化(世界市
场的形成)是生产力发展的必然结果。③正确：随着活动范围扩大，各民族的封闭状态被打破，说明 开放交融
推动了人类社会走向整体发展。②错误：世界历史的形成主要依靠生产力发展(物质基础),而非思想观 念的变
革。④错误：各民族间的分工是生产力发展和交往扩大的自然结果，生产力发展和交往扩大不是外部力量， 而是
内因驱动。故本题选B。
2. D【解析】③正确：应区分可借鉴的制度(产权、专利、贸易体系)与不可复制的历史条件(殖民掠 夺),符合诺
斯既肯定制度作用、又指出历史局限性的辩证态度。④正确：制度创新通过降低交易成本，使潜在的 资本、人
才、技术优势得以转化为现实的国家竞争力。①错误：“必要前提”说法绝对化，殖民掠夺是历史伴随现 象，并
非开放发展的逻辑前提。②错误：“完全适用性”否定国情差异，任何国家的经验都不能直接照搬。故本题 选D
。
3. B【解析】①正确：材料显示，2025年我国出口规模(26.99万亿元)大于进口规模(18.48万亿元), 对外贸易保
持顺差；同时出口同比增长6.1%、进口规模创历史新高，直接体现我国贸易规模稳步增长，该表述基 于材料事
实。③正确：图表显示，高技术产品、自主品牌、新能源车、风力发电机等高附加值、绿色低碳产品出 口同比
增速显著,说明我国出口贸易正朝着技术含量更高、产品结构更优的方向升级，这一升级的直接目的，正 是为
了适配不断变化的国际市场需求，该表述与材料信息契合。②不选：图表仅呈现我国对“一带一路”沿线国 家
进出口规模在重点区域中居首，仅能说明我国与“一带一路”国家贸易往来密切；“推动区域经济一体化”属于
政策目标与宏观战略层面的表述，材料未提供直接证据支撑，属过度引申。④不选：“引进来”和“走出去”主
要对应资本流动、对外投资、产业合作等领域，而材料仅呈现进出口贸易数据，二者范畴不同，材料未涉及投资、
合作等相关信息。故本题选B。
4. D【解析】③正确：科学定义要求定义项与被定义项外延完全相同(全同关系)。④正确：算力是智 能经济重要
底座，底座条件直接影响智能经济的发展水平。①错误：根据题干的定义，按照换位推理可得出：有 些新型经
济形态是“智能经济”,若再换质推理可得出：有些新型经济形态不是非“智能经济”,无法推出：有些 新型经
济形态不是“智能经济”。②错误：被定义项是“智能经济”,定义项是“以人工智能……新型经济形态”, “新
型经济形态”只是定义项中的属概念，不是整个定义项。故本题选D。
5. C【解析】C 正确：支持开源社区建设，直接降低中小企业技术创新门槛，从而激发其创新活力，带 动全社会创
新，最终培育智能经济新动能，传导路径符合材料逻辑。 A 错误：降低研发成本不等于降低企业经营 风险，两
者无必然传导关系。 B. 错误：推动技术要素自由流动不会弱化市场竞争，逻辑不成立。 D 错误：开源生 态降低
的是创新门槛，扩大公技术与数据供给虽然可能减少企业部分非核心研发投入，但并不会减少企业对核 心技
术的自主研发投入，两者没有必然的因果联系，逻辑不成立。故本题选C。
6. C【解析】②正确：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，规划纲要设专章部署体现了这 一属性。④
正确：法治政府建设规范权力运行、保障公民权利，全过程人民民主扩大有序参与，二者相互促进， 共同构成
国家治理体系的重要支撑。①错误：全国人大常委会是全国人大的常设机关，而非“办事机构”(办公厅 等才是
办事机构)。③错误：扩大人民有序政治参与的根本目的是保证人民当家作主，而“丰富途径和形式”是手 段，
不是目的。故本题选C。
7. B【解析】①正确：外卖诗人、村晚演员等普通人成为创作主角，体现了人民群众是文化创造的主体， 文艺创作必
须坚持以人民为中心。③正确：短视频用户已超10亿人，普通人能够参与创作和分享，体现了数字平 台降低了
文化参与门槛，促进了文化公平与共享。②错误：互联网技术推动了新大众文艺的繁荣，但它是文化繁 荣的有
利条件，而非“文化繁荣的根本保证”。④错误：著作权(版权)在法律上早已平等地赋予每一位公民，并 非因
这一现象才“获得”;材料强调的是创作机会和展示平台的增多，④混淆了“法律权利”与“技术带来的机会”。 故
本题选B。
8. A【解析】①正确：从十八届四中全会到“十五五”规划纲要，国家对国家安全的战略部署不断深化， 体现了科学
的社会意识(正确的国家安全观)能够正确预见社会发展方向并推动社会进步。③正确：国家安全制 度体系属
于上层建筑，不断完善国家安全制度体系，是上层建筑适应经济基础发展要求的体现。②不选：真理是 认识论
范畴，属于辩证唯物主义的核心原理，不属于历史唯物主义的核心原理，不符合题目“从历史唯物主义的 角度
”的要求。④不选：虽然表述正确，但表格中关于国家安全的决策部署，并不能直接体现“生产方式决定社 会
形态的更替”这一原理。故本题选A。
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9. C【解析】②正确：白皮书指出国家安全是服务和促进高质量发展的安全，体现了统筹发展与安全， 推进国家安
全体系和能力现代化。④正确：我国通过了一系列相关法律构建起国家安全法律体系，推进国家安全 体系和能
力现代化，说明国家安全法治体系已基本形成，为维护国家安全提供了法治保障。①错误：根据《中华 人民共
和国国家安全法》,国家安全以人民安全为宗旨，“以经济安全为宗旨”表述错误。③错误：国家主权是国 家安
全的核心，而非“国家安全是国家主权的核心”,表述逻辑颠倒。故本题选C。
10. A【解析】①正确：张某履行《国家安全法》规定的法定义务，李某涉嫌危害国家安全的行为不属于 法律保护的
隐私范畴，故不构成侵权。②正确：李某被追责体现了《宪法》中“法律面前人人平等”的原则，违 法行为必
须承担法律责任。③错误：根据《民法典》,张某的个人信息受法律保护，他有权请求侵权人承担停止侵 害、赔
偿损失等民事责任。④错误：根据《人民调解法》,经调解组织达成的调解协议具有法律约束力，当事人应 当按
照约定履行。故本题选A。
11. C【解析】②③能直接体现：提高受教育年限和职业技能培训属于“能力提升”;将超龄劳动者纳入 工伤保险属
于“健康保障”,均符合“投资于人”的内涵。①④不能直接体现：①属于产业发展，④属于新型基础 设施建设
，均非直接对人的能力、健康、机会进行投资。故本题选C。
12. A【解析】①②正确：人民政协是协商民主的重要渠道，履行参政议政职能；民革作为参政党，通过 政协平台参
与国家方针政策协商。③错误：组织国家经济建设是政府的职能，不是中国共产党和民主党派的职能。
④错误：人民政协不能行使国家权力，国家权力由人大及“一府一委两院”行使。故本题选A。
13. D【解析】③正确：劳动力减少由阻力转为倒逼创新的动力，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化。
④正确：劳动力减少是外部压力(外因),企业技术创新是内因，体现了内外因共同作用推动发展。①错误：实践
是认识发展的动力原理本身正确，但“劳动力减少是企业提升生产效率的充分条件”说法错误，它只是倒逼因素
之一，不是充分条件。②错误：人为事物的联系和自在事物的联系都具有客观性，不能说人为事物的联系“更具
有客观性”。故本题选D。
14. B【解析】①正确：甲通过多个地区案例推出一般结论，属于不完全归纳推理，结论具有或然性，不 具有保真性
(即前提真不能保证结论必真)。④正确：丁的表述是联言判断，两个联言支(现代化的重要内容、现 代化建设
的基本支撑)可以同时为真，符合联言判断的逻辑特征』②错误：乙的表述是不相容选言判断，但人口 规模巨
大的国情，既可能是红利，也可能是挑战，二者在一定条件下可以并存甚至相互转化，并非绝对不相容， 因此
乙的判断不符合客观实际。③错误：丙运用了必要条件假言推理的肯定前件式，该推理形式无效。故本题选 B。
15. B【解析】①正确：禁止向未成年人提供虚拟亲密关系服务，体现了对未成年人的特殊保护。④正确： 上述规定从
多维度保护用户权益与信息安全，体现了以人民为中心。②错误：弹窗提醒为防止用户过度沉迷，属 于保护性
措施，不构成侵权。③错误：并非所有交互数据都属于敏感个人信息，表述不准确。故本题选B。
16. C【解析】②正确：该《办法》作为我国首部针对AI 拟人化互动服务的专门规章，明确“坚持发展 和安全并重
”,在促进技术创新的同时，通过安全评估、算法备案等制度防范风险，体现了科学立法顺应时代发展、 回应治理
新需求的鲜明导向。③正稀：国家网信办等五部门作为行政机关，以部门规章形式规范AI 拟人化互动服 务，是
行政机关坚持依法行政、依法履行监管职责、将新兴业态纳入法治化轨道的具体体现。①错误：材料中“包 容审
慎监管”“安全评估”“算法备案”等均属于制度建设和立法监管的范畴，政府通过完善规则体系来引导和规 范
AI 发展，而非直接运用“技术手段”介入服务的具体运行过程，该选项混淆了制度建设与技术干预的边界。④
错误：该《办法》的出台确实体现了我国立法与时俱进、积极回应新技术新业态治理需求，但我国人工智能领域
的立法尚处于探索完善阶段，远未“完全成熟”,该表述夸大事实，不符合当前立法现状。故本题选C。
17. (52分)(1)(8分)①辩证思维具有动态性，要求用变化发展的眼光看待事物。(1分)我国古代制度思想历经千
年演进，当代中国制度在历史延续中不断传承发展，这正是对制度发展过程的动态把握。( 2 分 )
②辩证否定的实质是“扬弃”,要求既肯定又否定，既克服又保留。(1分)我国对古代制度思想既继承合理内核，
又根据时代要求革新完善，在传承与革新中推动制度发展，这一过程蕴含着辩证否定。(2分)
③辩证思维具有实践性，要求立足实践、服务实践。(1分)中国特色社会主义制度“在中国社会土壤中扎根生长”
“在传承与革新中不断完善”,表明制度在实践基础上不断发展完善。(1分)
【评分细则】本题考查辩证思维的三个维度：“动态性”“辩证否定”每点3分，原理1分，对应的阐述2分；“实
践性”2分，原理1分，对应的阐述1分。
( 2 ) ( 8分 )
①坚持党的全面领导，总揽全局、保持战略定力与政策连续性，( 1 分 )有效克服西方治理撕裂、政策摇摆的弊端，
为提升治理效能和制度性话语权提供根本政治保证。(1分)
②坚持以人民为中心，健全共建共治共享的社会治理制度、围绕全社会根本利益凝聚共识，(1分)高效整合社会
力量，发挥集中力量办大事的显著优势，为参与全球竞争提供坚实力量支撑。(1分)
③坚持全面依法治国，健全以宪法为核心的法律体系，(1分 )以法治规范制度运行、保障社会治理有序，增强制
度公信力与国际影响力。(1分)
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④坚持制度自信与守正创新，持续完善经济、法治、社会领域制度体系，(1分)推动制度优势转化为治理效能，
在全球治理变革中稳步提升制度性话语权。(1分)
【评分细则】本题考查党的领导、人民为中心、依法治国、制度自信四个维度，每点2分，其中原理1分，阐述转
化过程1分。如果学生从其他角度回答，如民主集中制、人民代表大会制度等，同样需要阐述转化过程，言之有
理酌情给1~2分。
(3)(10分)①完善社会主义市场经济体制，健全产权保护与公平竞争制度，营造良好人才发展环境。( 2 分 )
②实施更加开放的人才政策，完善海外人才引进机制，增强全球人才吸引力。(2分)
③深化教育科技体制改革，加大人才培养投入，提升自主培养能力，做强人才成长优势。(2分)
④健全人才激励、评价与服务保障制度，提高人才留用水平，稳定人才队伍。( 2 分 )
⑤健全终身职业技能培训体系，深化产教融合、校企合作，补齐技术技能短板。(2分)
【评分细则】本题五个点覆盖人才“环境—吸引—培养一留用—技能”全链条，形成闭环，每点2分。建议每个维度答
出一个有效做法，给1分；答出两个及以上有效做法，给2分。
(4)(12分)芒热认为“人才竞争是零和博弈、无益于人类共同发展”的观点是错误的。(1分)
①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。(1分)人才是推动科技进步与社会发展的重要力量，人才竞争
与交流能够激发创新创造活力，促进人类共同发展；(2分)伴随相关制度完善，收入不平等、社会极化等问题可
以在发展中逐步解决，人才竞争并非只有消极作用。(2分)
②经济全球化是不可逆转的历史大势，有利于生产要素在全球范围内优化配置。(1分)人才跨国流动与合作促进
知识、技术共享，实现互利共赢，本质是共同受益而不是零和博弈；(2分)各国开展良性人才竞争，有利于提升
全球创新效率，共同推动人类整体发展。(2分)
因此，人才竞争在合理规范下，完全能成为推动人类共同发展的积极动力，芒热的观点不能成立。(1分)
【评分细则】第 一 ，表明观点1分。
第二，驳斥部分10分，分为两个维度。维度一，理论1分，具体驳斥共4分，驳斥点1:“人才激发创新、促
进共同发展”;驳斥点2:“相关问题可在发展中解决”。维度二，理论1分，具体驳斥共4分，驳斥点1:“人才流
动是互利共赢”;驳斥点2:“良性竞争推动整体发展”。
第三，总结性陈述1分。
(5)(8分)①通过“知识产权在线”数字化应用，集成知识伴权保护“一件事”,有利于加强知识产权法治保障，
提高保护效能，激发创新活力。(2分)
②通过推行“扫码入企”、规范涉企收费、落实免罚清单，有利于规范行政权力运行，优化法治化营商环境，增强
市场主体法治预期。(2分)
③通过“政法一体化办案数字化系统”实现刑事案件全流程线上流转、实时监督，有利于提升司法效能，强化权
力监督，让公平正义更快更好实现。(2分) ·
④通过上述知识产权保护、行政执法规范、同法办案数字化等举措，有利于推动法治各环节协同增效，提升法治
整体运行水平，夯实国家治理的法治根基。(2分)
【评分细则】本题分为四个维度，每个维度2分，建议每个维度答出一个层面的有效意义，给1分；答出两个及以
上层面的有效意义，给2分。
(6)(6分)【答案示例】
①思想上：增强制度自信，主动学习了解我国根本制度、基本制度和重要制度，深刻认识中国特色社会主义制度
的优越性。(2分)
②能力上：提升自身素养，努力学习科学文化知识，培养创新思维和实践能力，为未来参与国家建设夯实本领基
础。(2分)
③行动上：积极参与社会实践，如模拟政协、志愿服务、法治宣传等活动，在实践中学制度、用制度、护制度。(2
分)
【评分细则】每条2分，写超过三条的只看前三条。 做法要符合中学生的身份，要具体可行，要多个角度。角度方
面，建议考虑思想上、能力上、行动上三个层面。如角度雷同，酌情扣分。
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