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太原市 2026 年初中学业水平模拟考试（二）
语文试题参考答案及评分建议
一、古典之美（27 分）
（一）
1.①长河落日圆 ②瀚海阑干百丈冰 ③人不寐 将军白发征夫泪 ④兔从狗窦入
⑤朔气传金柝 寒光照铁衣 ⑥愿驰千里足 ⑦马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
（错字、多字、漏字均不得分，每空 1 分，共 10 分）
2.映着日光的盔甲像金鳞一般闪亮 塞上将士们的鲜血在暮色里凝成暗紫色
（大意对即可，每空 1 分，共 2 分）
（二）
3.与世隔绝的地方 为了正义的目的舍弃自己的生命或利益
（大意对即可，各 1 分，共 2 分）
4.（1）（这里的事）不值得对外面的人说。
（2）当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？
（大意对即可，共 3 分）
5.面对战火，桃花源“先世”为避秦时乱，率家人乡邻来到与世隔绝之地，选择隐居避世、
远离战乱，只求平安生存。曹刿则选择主动担当、积极抗敌：齐国入侵时，他批评当权者浅
陋，主动进见庄公，谋划战事并请求随军作战，体现出强烈的家国责任感。
（大意对即可，各 2 分，共 4 分）
6.B
（共 2 分）
7.赵襄子重赏高共，核心是肯定他危难之中坚守臣礼、忠诚不二的操守；此举意在树立“忠
诚礼义高于一时事功”的标杆，激励群臣守礼尽忠、稳定人心，巩固君臣秩序与统治根基。
(大意对即可，结合具体内容分析原因，人物品质 2 分，目的 2 分，共 4 分)
【译文参考】
三家攻打晋阳，围困了一年多，最后引来汾水灌城，城墙没被淹没的地方只剩下六尺高了。城里的人
只能把锅吊起来做饭，甚至到了交换孩子来吃的悲惨地步。大臣们都心生叛离之意，对赵襄子的礼节也越
来越怠慢，只有高共不敢有失臣子的礼节。赵襄子感到恐惧，于是连夜派相国张孟同私下里去联络韩、魏
两家。韩、魏两家与赵暗中结盟，在三月丙戌这天，三家反过来灭掉了智氏，并瓜分了他的土地。事后赵
襄子论功行赏，把高共列为头功。张孟同说：“晋阳这次遭遇大难，只有高共没有立下什么功劳啊。”赵襄
子解释道：“当晋阳危急的时候，群臣都松懈散漫，只有高共不敢有失做臣子的礼节，所以我把他排在最前
面。”
二、文学之约（27 分）
（一）
8.墟 yuán
（各 1 分，共 2 分）
9.和平从来不是与生俱来、理所当然的馈赠，而是需要有强力来捍卫的基石。
（运用恰当的关联词使语句通顺，共 2 分）
10.示例：真正的“和”，是以实力为利剑，斩断战争的荆棘；是以决心为盾牌，誓死捍卫正
义的荣光！
（使用恰当的修辞手法 1 分，内容 2 分，共 3 分）
（二）
11.示例 1：红色信仰，是为民族解放义无反顾的赤诚。读《红星照耀中国》，我看到毛泽东、
周恩来等革命领袖有着为劳苦大众谋幸福、为中国求独立的坚定信仰。正是这份红色信仰，
让红军战士不惧雪山草地的艰险，不畏敌人的围追堵截，始终心怀希望、奋勇向前。这抹红，
是理想之火，是民族之光，让我明白红色信仰就是把个人命运与国家命运紧紧相连，为了正
义与光明，甘愿奉献、永不退缩。
示例 2：“红色信仰”在《红岩》中是坚如磐石的精神力量。面对酷刑，江姐说“毒刑拷
打是太小的考验”，源于对理想的绝对忠诚；许云峰在地牢挖通石壁、把生留给战友，是信
仰驱动的无私抉择。这种信仰是危难中不屈的气节、黑暗里坚守光明的执着，是为国家人民
甘愿牺牲的崇高精神。
(自选一部名著，“红色信仰”的具体内涵 2 分，结合具体内容阐释 3 分，语言 1 分，共
6 分)
（三）
12.（1）示例：穿着你的战士经历过壮烈的松骨峰战斗吗？踏上过长津湖极寒天气下的漫天
冰雪吗？在五圣山的焦土上冲锋时，脚底磨出了血泡吗……
（结合语境，内容 3 分，语言 1 分，共 4 分）
（2）示例 1：【甲】文《修复的民族记忆》更打动我。它以工作人员王春婕的视角切入，
通过对搪瓷茶缸、胶鞋底、钢笔等具体遗物的细节和心理描写，让冰冷的遗物变得有温度，
传递出对烈士的敬畏与肃穆之情。修复师“轻得像抚摸初生婴儿”的动作刻画，惋惜钢笔主
人未写完家书的心理描写，将修复工作升华为守护民族的记忆，情感真挚，感染力强。
示例 2：【乙】文以细腻的环境描写来营造肃穆的氛围，将地宫比作“时间琥珀”，用“恒
温恒湿的嗡鸣”“柔和光线”构建出凝固时光的空间。与【甲】文侧重对遗物的细节和工作
人员的心理刻画不同，【乙】文将搪瓷茶缸、胶鞋底等遗物与环境、情感融合，以“记忆的
圣殿”等比喻，将整理遗物升华为唤醒民族记忆的神圣之举。这样细致的环境描写，无声传
递出战争的残酷、烈士的遗憾与工作人员的虔诚，让人感受到历史的重量与生命的可敬。
（任选一文作答，从描写角度结合具体内容来说理由，综合评价，分档赋分，共 10 分）
三、现实之思（26 分）
（一）
13.B C A
理由：这一顺序从破除执念到战胜自我再到普渡众生，是层层递进的逻辑关系，体现了孙悟
空由石猴到“斗战胜佛”的成长历程。
(顺序排列 2 分，理由也可结合各段具体内容作答，大意对即可，2 分，共 4 分)
14.示例：我们的成长之路就像孙悟空的取经路。不论是求学问道，还是修身立业，我们总
会有内心的迷茫，遭遇现实的挫折。唯有一次次直面自我，对抗困境，敢于战斗，才能褪去
浮躁，破除执念，战胜自我，抵达圣境，成为自己生命中的“斗战胜佛”。
(扣住观点谈启示，内容 4 分，语言 2 分，共 6 分)
（二）
15.（1）C
（共 2 分）
（2）示例 1：我推荐图一作为活动标识。该标识以太原解放纪念碑为核心元素，巧妙融
入红星与飘带，整体风格庄重大气。其设计既承载太原专属城市记忆与革命精神，又紧密贴
合全民国家安全教育日宣传主旨，主题鲜明，地域特色突出，兼具视觉辨识度、思想内涵与
宣传教育感染力，很适合作为太原市的宣传海报标识。
示例 2：图二以太原地标建筑双塔为主体，环绕长城、盾牌、钥匙等“安全屏障”的元素，
祥云、麦穗传递出安全祥和，左上角“4·15”点明日期，右上角“2026 年全民国家安全教
育日”主题鲜明。这幅图既展现了太原的城市文化标识，又直观传递了“筑牢安全防线、守
护城市发展”的活动主旨，视觉效果醒目，适合作为太原市的宣传海报标识。
（构图要素 2 分，紧扣主题诠释内涵 3 分，语言 1 分，共 6 分）
（3）示例： 守护国家安全，争做责任少年
全体老师和同学们：
2026 年 4 月 15 日，我们将迎来第十一个全民国家安全教育日，国家统筹发展和安全，
为“十五五”新征程护航。作为初三学子，我们虽忙于备考，但守护国家安全的责任不容推
卸。在此，我们发出如下倡议：
1、认真学习国家安全知识，增强安全意识和法治观念；2、积极宣传安全知识，带动身
边人共同守护国家安全；3、主动识别危害国家安全的行为，如发现可疑情况或线索，及时
拨打电话 12339 进行举报。
让我们携手同行，以青春之力，护家国安宁，做国家安全的守护者！
倡议人：全体初三学生
2026 年 4 月 15 日
（主题明确 2 分，措施具体 3 分，格式规范 2 分，语言 1 分，共 8 分）
四、心灵之旅（40 分，含书写 3 分）
16.书写评分标准：共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分
档赋分。
分 值 评分标准
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。
0-1 分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。
作文评分标准:共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字
数不达 600 字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
分 值 内 容 结 构 语 言 立 意
内容新颖典型，有真情实 结构有创意， 能恰当运用多种 有正确的价值
感，能表达自己对自然、 完整统一，过 表达方式，善用 导向，能挖掘
社会、人生的真实而独特 渡自然，条理 修辞，词汇丰富， 题目的内涵，立
33-37分 的感悟。叙事生动具体； 清楚，详略得 用词贴切，句式 意有深度，有新
描写富有表现力；说明清 当，线索分明。 多样，语言流畅， 意，感情充沛，
楚明白；议论观点鲜明， 有文采。 能引起读者的
理由充分，逻辑严密。 情感共鸣。
内容典型，有真情实感， 结构完整，过 能合理运用不同 有正确的价值
能表达自己对自然、社会、 渡自然，条理 的表达方式，词 导向，中心思想
29-32分 人生的感悟和思考。叙事 清楚，详略得 汇较丰富，语言 突出。
较生动；说明清楚；议论 当。 流畅，表意清楚。
观点明确，论述有理有据。
审题较准确，内容较真实， 结构较完整， 能较为合理地运 有正确的价值
能表达自己的感受。说明 条理较清楚， 用表达方式，语 导向，中心思想
25-28分
较清楚；议论观点较明确， 详略较得当。 言通畅，表意清 较突出。
理由较充分。 楚。
21-24分 内容符合题目，但理解肤 结构基本完 语言平淡，表达 有中心思想，且
浅，内容陈旧、不具体, 整，条理不清 方式单一，词汇 立意正确。
情感不够真实。说明不清 楚，详略不得 较贫乏，表意含
楚；议论观点不明确，论 当。 糊。
述没有针对性。
不符合题意，内容空洞、 结构不完整， 语言乏味，表意 中心思想不明
20 分及
虚假，表达混乱。 没有条理，详 不清。 确或立意不正
以下
略失当。 确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。

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