资源简介

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人美版《匠心独运的中外雕塑》大单元整体教学设计
单元教学主题 匠心独运的中外雕塑 学科 美术 年级 八年级
单元 第三单元 授课人
单元内容 本单元教学内容： 本单元围绕“雕塑”这一立体造型艺术形式展开，涵盖中外经典雕塑赏析、雕塑技法初探以及城市公共雕塑设计与制作。具体内容包括：
第1课雕琢艺术之魂分为2课时教学，第1课时内容，走进经典：赏析中国四大石窟造像（如莫高窟、云冈石窟等）及秦始皇陵兵马俑，理解中国传统雕塑“以形写神”的审美特征；对比西方古希腊、古罗马及现代雕塑（如《掷铁饼者》《思想者》），掌握西方雕塑写实与抽象的表现手法；第2课时内容主要以探索实践为主：学习圆雕的基本制作步骤（搭骨架、上大泥、深入塑造），尝试用黏土等材料创作人物或动物圆雕作品。
第2课塑造城市之梦：了解城市公共雕塑的分类（标志性、纪念性、装饰性）及其与环境的关系，通过小组合作绘制设计草图并制作模型，为校园或社区设计一件公共雕塑。 本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制） 单元情景： 以“2026 年国际青年雕塑艺术节”为背景，学校作为分会场，招募“小小雕塑家”参与策划。学生需完成三项挑战：第一，担任“艺术导览员”，为中外雕塑展区撰写导览词；第二，参加“泥塑工坊”，现场展示传统泥塑技艺；第三，组建“城市设计团队”，为即将开放的校园新广场设计并制作一座具有文化内涵的公共雕塑模型，最终举办班级微型雕塑展。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，本单元属于“造型·表现”与“设计·应用”学习任务群的融合。 1. 审美感知：引导学生感知雕塑的体量、材质、空间关系，识别中外雕塑在造型语言、精神内涵上的差异，提升对立体艺术的敏感度。 2. 艺术表现：掌握泥塑的基本技法（捏、搓、揉、压、粘等），能够运用泥土等可塑性材料进行有创意的立体造型表现，表达个人情感与观念。 3. 创意实践：结合生活实际，针对特定环境（如校园、社区）进行公共雕塑的创意设计与模型制作，培养解决实际问题的能力和团队协作精神。 4. 文化理解：通过对秦始皇兵马俑、敦煌石窟造像等中国经典作品的学习，增强民族自豪感；通过对比西方雕塑，拓宽国际视野，理解多元文化背景下的艺术表达方式，树立文化自信。
单元学情 已有素养水平：八年级学生具备一定的平面绘画基础，对立体造型有初步的感性认识，但在空间思维、体量把握及立体构造能力上相对薄弱。他们对雕塑感兴趣，但往往局限于“看”，缺乏“做”的经验。 现有生活经验：学生在日常生活中接触过城市雕塑、公园摆件等，但对雕塑的艺术分类、功能价值及背后的文化内涵缺乏系统认知。 情感意志：该年龄段学生好奇心强，乐于动手尝试，但面对泥塑等需要耐心和技巧的创作时，容易产生畏难情绪，需要教师提供阶梯式的指导。 学习需求：学生渴望通过有趣的实践活动释放创造力，希望作品能得到展示和认可。他们需要从单纯的模仿走向自主创作，从单一的技能学习走向综合素养的提升。 未知学习的可行性：通过拆解复杂的雕塑制作过程，提供清晰的步骤示范和多样化的材料支持，学生完全有能力完成基础的圆雕创作和简单的设计模型。
核心素养目标 1. 审美感知：能从题材、情境、结构、手法四个维度赏析中外雕塑作品，准确描述其艺术特征，辨析中西方雕塑在“写意”与“写实”“神韵”与“形体”上的差异。 2. 艺术表现：熟练掌握泥塑的基本技法，能独立或合作完成一件具有一定动态和细节的圆雕作品，表现出物体的基本形态和质感。21世纪教育网独家资源 3. 创意实践：能根据特定环境需求，构思公共雕塑的主题与形式，绘制设计草图，并利用综合材料制作出比例协调、结构稳固的雕塑模型。 4. 文化理解：深刻理解中国雕塑“以形写神”的美学追求及其承载的历史文化价值，尊重世界多元文化艺术，形成开放包容的艺术观。
达成单元评价表 单元评价表 评价项目评价内容自我评价知道与表达1. 能知道中西方雕塑的差异：中国传统雕塑强调“以形写神”，注重装饰趣味和表现精神内涵；西方古代雕塑采用写实手法和细节刻画，追求典雅和优美。 2.能知道城市公共雕塑与周围的环境以及与人们生活的关系。☆☆☆☆☆掌握与运用1. 能够辨析中外雕塑作品的艺术特征，从雕塑欣赏的 四个角度赏析雕塑作品。 2. 能掌握基本的圆雕制作步骤，完成一件雕塑作品。 3. 能掌握城市公共雕塑的设计流程，能根据人与环境 的情况绘制设计草图并制作小型雕塑模型。☆☆☆☆☆理解与交流1. 能理解中西方经典雕塑的精神内涵和文化价值。 2. 能理解雕塑可以营造城市公共空间氛围，彰显一座 城市的文化底蕴和精神风貌。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表 单元课时规划 授课类型课题课程内容驱动性问题学习任务新授课 （2课时）第1课《雕琢艺术之魂》 中国四大石窟、传统雕塑；西方古典与现代雕塑对比；雕塑鉴赏的四个维度；视觉笔记法；人物圆雕制作步骤（骨架→大形→细节）西方中国传统雕塑有着怎样的造型特点与精神内核？ 中西雕塑在造型、审美、文化上有哪些本质差异？任务一：了解“中国四 大石窟”雕塑的造型魅 力。 任务二：从题材、情境、 结构、创作手法四个方 面鉴赏经典雕塑作品， 并创作视觉笔记。 任务三：创作圆雕人物 雕塑。新授课 （1课时）第2课《塑造城市之梦》赏析中外雕塑作品；了解不同的城市雕塑的特点和功能；绘制城市雕塑设计草图，并制作模型。 如何用雕塑技艺表达创意？如何设计适配环境的公共雕塑？ 怎样为我们的校园设计一座有意义的雕塑？任务一：赏析同一主题 中外雕塑作品。 任务二：了解不同类型 城市雕塑的特点及功能。 任务三：绘制城市雕塑设 计草图，制作模型。
第二单元大单元教学（第1课第1课时）学习规划
课型课时 新授课1课时（共2课时中的第1课时）
学习内容 聚焦“走进经典”板块，深入学习中国四大石窟造像（莫高窟、麦积山、云冈、龙门）及秦始皇陵兵马俑的艺术特色；对比赏析西方古希腊、古罗马雕塑（如《掷铁饼者》《米洛斯的维纳斯》）。重点解析雕塑鉴赏的四个维度：题材、情境、结构、创作手法。
教学内容分析 本课为第三单元“雕琢艺术之魂”的第1课时，主要内容包括：雕塑的定义与基本形式；秦始皇陵兵马俑的艺术特点与精神内涵；复活节岛摩艾石像的对比分析；中国四大石窟的造像魅力；雕塑鉴赏的四个维度；视觉笔记的制作方法。教材以经典作品为依托，引导学生从感知走向分析，从欣赏走向表达。
核心素养教学目标 审美感知：通过欣赏秦始皇陵兵马俑、复活节岛摩艾石像、中国四大石窟等经典雕塑，感受雕塑的造型美、气势美与精神内涵。 艺术表现：能够从题材、情境、结构、创作手法四个维度分析雕塑作品，并用语言或视觉笔记表达自己的理解。21世纪教育网独家资源 创意实践：尝试以小组合作形式，运用鉴赏四维度完成一件雕塑作品的视觉笔记。 文化理解：理解中外雕塑所承载的不同文化精神（皇权永恒、祖先崇拜、宗教情怀），增强民族自豪感与多元文化尊重意识。
教学重点 运用雕塑鉴赏的四维度（题材、情境、结构、创作手法）分析中外经典雕塑作品。
教学难点 理解雕塑背后的精神内涵（如兵马俑的“帝国秩序”、摩艾石像的“祖先崇拜”），并尝试用视觉笔记进行图文结合的表达。
学生任务 任务一：了解“中国四大石窟”雕塑的造型魅力。 任务二：从题材、情境、结构、创作手法四个方面鉴赏经典雕塑作品，并创作视觉笔记。
作业设计 布置作业（二选一）： 1. 搜集一件你喜欢的雕塑作品（可以是身边的城市雕塑），用鉴赏四维度写一段100字左右的赏析。 2. 完成一幅雕塑作品的视觉笔记（可手绘或电子版）。
第三单元大单元教学（第1课第2课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 学习圆雕制作的基本技法：搭骨架、上大泥、深入塑造（五官、衣纹、动态）。通过临摹或写生，创作一件人物或动物圆雕作品。体验从平面思维到立体思维的转换。
教学内容分析 本课为第1课的第2课时，延续上一课时对雕塑的感知与鉴赏，重点转向西方古代雕塑及东西方对比，并进入实践操作环节——圆雕人物创作。教材内容包括：西方雕塑代表作品赏析（维纳斯、胜利女神、掷铁饼者、小美人鱼、思想者等）；东西方雕塑对比表格；圆雕制作步骤图；轻黏土人物制作要求与展示；拓展迁移（泥塑动画）。内容兼具审美、分析与动手实践，体现了“欣赏—对比—创作”的完整学习链条。
核心素养教学目标 审美感知：通过欣赏西方古代雕塑经典作品（《米洛斯的维纳斯》《掷铁饼者》《思想者》等），感受写实与理想化的人体之美。 艺术表现：能够从题材、情境、结构、创作手法四个维度分析西方雕塑作品，并与中国传统雕塑进行对比。21世纪教育网独家资源 创意实践：初步掌握圆雕人物制作的基本步骤，用黏土或轻黏土创作一个具有动态特征的人物雕塑。 文化理解：理解东西方雕塑在审美追求上的差异（以形写神 vs 写实理想），尊重多元文化，同时体会雕塑作为人类共同精神表达的普遍价值。
教学重点 运用鉴赏四维度分析西方雕塑作品，并对比东西方雕塑的审美差异。
教学难点 理解东西方雕塑不同审美追求背后的文化逻辑，并尝试用黏土塑造具有动态特征的人物形象。
学习任务 西方古代雕塑赏析： 2.小组讨论：东西方雕塑对比 3.布置任务三：创作圆雕人物雕塑
作业设计 1.课堂实践：创作圆雕人物雕塑： 明确作业要求：真实人物、动漫角色、历史人物或原创人物皆可；具备可识别的特征；完整的人物形体。 2.课后作业：布置作业（二选一）： 1. 选择一件本课学习的西方雕塑作品，用鉴赏四维度写一段150字左右的赏析，或完成一幅视觉笔记。 2. 尝试用你的泥塑作品拍摄一段10秒以上的定格动画（可借助手机软件）。
第三单元大单元教学（第2课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容分析 本课聚焦城市公共雕塑，以中外经典作品为载体，引导学生认识标志性、纪念性、装饰性三类雕塑，理解雕塑与城市文化、空间环境的共生关系，完成从赏析到草图绘制、模型制作的完整学习链，培养公共艺术审美与创意表达能力。
核心素养教学目标 图像识读：识别三类城市雕塑的视觉特征，读懂造型、材质、寓意与环境关系，能辨析《黄河母亲像》《祖国母亲在召唤》等作品内涵。 审美判断：从主题适配、形式美感、环境融合度评价雕塑，形成 “雕塑服务城市、彰显精神” 的审美标准。 文化理解：对比中外雕塑，理解其承载的历史、地域与民族精神，增强文化认同与家园情怀。 美术表现：掌握设计流程，绘制含环境关系的雕塑草图，用综合材料制作小型模型。 创意实践：以小组合作完成 “城市雕塑设计”项目，实现创意构思到立体呈现的转化。
教学重点 三类城市公共雕塑的特点、功能、代表作品；雕塑与环境、文化的适配逻辑。
教学难点 将城市精神、空间尺度、材质美感融入设计，实现创意与实用统一。
学习任务 任务一：中外母亲主题雕塑对比赏析，引导观察造型、材质、情感。 任务二：了解不同类型城市雕塑的特点及功能。 布置实践任务三：以城市 / 校园名片为主题，小组合作设计雕塑。
作业设计 1.以城市 / 校园名片为主题，小组合作设计雕塑。 明确要求： 确定雕塑类型，体现地域 / 校园文化。 绘制草图（体现与环境关系）。 用黏土 / 卡纸制作模型。 准备 1 分钟设计说明。 2.拓展：周末寻找身边城市雕塑，拍照记录并分析类型与特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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